少儿英语自然拼读教学法

第一篇：少儿英语自然拼读教学法

少儿英语自然拼读教学法

自然拼读教学法是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。通过自然拼读的学习，可以建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语自2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体为教学手段，备受孩子和家长的青睐，经过十年的努力，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。作为美式教育领航者，瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

第二篇：少儿英语教学自然拼读教学法

瑞思的英语自然拼读教学是让孩子在轻松愉快的氛围中学习，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。

少儿英语自然拼读教学效果

与传统的音标学习不同，学生一旦掌握了自然拼读法，不需要借助音标，就都能够读出绝大多数英语单词。在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。最终达到见到生词就会读、会读的生词就会写、会写的生词就会说的学习目的。孩子一旦掌握了自然拼读法，在英语学习上将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益。而传统的音标教学，是完全达不到见词能读、听音能写的学习效果的。

少儿英语自然拼读教学特点

瑞思自然拼读教学的一大特色是基于阅读情景之上的。孩子们在课堂不是纯粹的为了学习字母的发音而学习，而是通过各种有趣的主题小文章，让孩子们在阅读中去感知每一个字母的型、发音，以及字母音形结合在单词中的运用。瑞思的阅读式自然拼读教学法，让孩子们不仅仅学习了字母的发音，掌握了自然拼读的规则，更让孩子们爱上阅读，建立纯正的英文思维。

瑞思学科英语自2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体为教学手段，备受孩子和家长的青睐，经过十年的努力，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系。在全浸入式英语环境中，激发孩子的英语学习兴趣，帮助孩子掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养孩子解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。作为美式教育领航者，瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

第三篇：浅析儿童英语教学法 自然拼读 TPR

英语教师会用到的几类教学方法：情境教学，自然拼音，TPR肢体反应教学，重叠螺旋式教学，歌谣游戏，简笔

少儿英语教学法包括：：情境教学法，自然拼音教学法，TPR（Total Physical Response）肢体反应教学法，重叠螺旋式三循环教学法，歌曲童谣教学法，课堂游戏教学法，简笔画教学法，最大兴趣激发教学法。

一、情境教学法1.什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。2.情境教学法的功能及意义1）无须翻译，孩子自行理解2）实际应用，避免会说不会用3）丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣4）情境教学，抓住孩子的心理特点

二、自然拼音教学法是根据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。

三、TPR教学法

1.TPR的理论基础

TPR：Total Physical Response

发明者：James Asher(詹姆斯.阿士尔)

定义：指全身反映教学法。它是外语教学法流派中很重要的一支，是建立言语和行为协调基础上的一种语言教学方法，主要通过body language让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。

要求：老师要有爱心，善于鼓励学生的思维创新。

2.TPR教学的优点增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。适合儿童心理，因为孩子的好动性。增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。

3.TPR教学法的顺序。

Teacher says and models, students watch and listen

Teacher says and models, students act and say

Teacher says, students act and say

Teacher acts, students say

4.TPR的局限性。该方法只适应于语言学习的初级阶段，其动作及言语大多是简单的活动，不能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起。不是所有的词或教学内容都能用TPR表达。

5.课堂指令 Look at me.This is team one, and this is team two.Let’s play a game, OK? Are you ready? Come here.Go back to your seat.Open your book and turn to page 1.Who can try? I can’t hear you.Speak loudly, please.Good job.Goodbye.Hello, hello, stand up.Yes, yes, sit down.四、重叠螺旋式三循环教学法每堂课都可以复习，要让学生通过已知走向未知，再从未知走向已知。也就是让学生用已掌握的知识去认知新知识。

五、歌曲童谣教学法它不仅是语言的最好载体，而且还可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表现教学内容，不但让孩子们通过唱歌把所学的内容唱出来，使孩子易学易会，在娱乐中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈动作，那更是锻炼了孩子的行为感知能力和协调能力。A歌曲童谣在少儿英语教学中的意义：

1童谣是符合儿童年龄特点的，有韵脚，有意境，有节奏，充满童趣，琅琅上口的一种说唱形式。歌曲则比童谣要更具有音乐性。作为一种辅助教学手段，念英文童谣，唱英文歌曲是儿童学习英语行之有效的好办法。歌曲童谣简单易学，可以激发孩子的语言学习的兴趣及提升自信。增进孩子捕捉英语语感的能力，在学习歌曲童谣的同时，无形中词汇量，艺术性语言就能有所增加。活跃课堂气氛，寓教娱乐。

5帮助学生学习、记忆相关词汇、句型及语法 B教学中歌曲歌谣的教授：

1.运用图片、实物等直观教具呈现歌曲与歌谣 2.运用体态演示歌曲与歌谣 3.运用准确的语音材料让学生模仿歌曲与歌谣

4.让学生改编歌曲和歌谣

六、简笔画教学法画画是一种很好的教学模式，它可以作为游戏或者是在学生操练中运用到。比如说在warm-up环节中，教师可以一边画一遍边让学生猜是什么；在讲五官的时候，仍可以一边画一边讲，趣味性更强一些。

1、简笔画在教学中的意义：

1．直观教学手段，教师必备之基本功 2．增强直观性，减少母语的干扰 3．增强趣味性，启发学生的思维

4．调动各种感官，促进各种智能全面发展

2、简笔画应用的特点： 1．简练： 2．猜测引导： 3．画的速度要快： 4．画龙点睛：

5．练习：

七、课堂游戏教学法此教学法的应用避免了机械训练的枯燥无味，通过教师设置的游戏可以真正做到玩中有学，学中有玩。A游戏教学的概念界定 游戏教学时指围绕教学目标将游戏形式融于教学之中的教学活动类型。游戏中，孩子通过教师的指导，轻松愉快地达到预测的教学目标。游戏教学的范畴不但包括游戏本身，更多的还包括一些课堂操练中的即时活动。B 游戏教学的现实意义 培养孩子学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。3 游戏法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，培养学生综合语言运用能力。4游戏教学这种“任务型”的教学途径，有利于孩子形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，减轻孩子的负担。C 游戏教学在少儿英语课堂的应用

游戏及课堂活动应用于少儿英语教学的暖场和（单词句型）操练阶段。D游戏教学的大致分类 1 暖场热身的小游戏 2 词汇教学的游戏活动 3 句型教学的游戏活动 4 字母及自然拼音小游戏 分组竞赛游戏和记分方式

八、.最大兴趣激发教学法

歌曲，TPR，游戏，表演等等教学手段都是为了最大限度的去激发孩子们学习英语的兴趣。

第四篇：牛津少儿英语与自然拼读简介（范文）

牛津少儿英语 Let's Go 系列教材

《牛津少儿英语Let's Go系列》是一套专为初学英语的儿童所设计的英语教材，适合6—12岁（学前班至小学六年级）的学生使用。本套书经上海教育出版社引入，由上海教育出版社和牛津大学出版社合作，并在国内出版发行。

这套精心设计的课程以儿童熟悉的主题或情境为线索，配合英语常用词汇和基本句型，循序渐进地引导儿童进入各种精心设计的语言交际活动，让儿童有足够的语言能力体验到英语交流与沟通的乐趣。不仅让儿童学习语言，还要让他们学会在适当的情境中运用语言，这是本课程最大的特点，也是本教材努力追求的目标。

本教材中真实自然的对话、趣味盎然的歌曲，及科学设计的练习都与儿童的日常生活紧密相关，并配以精美的插图、清晰的解说，能快速吸引学生参与到各种有创意的课堂活动中，轻松自然地体验到英语学习的乐趣，增强用英语交流与沟通的能力。

牛津少儿英语课程所获国际荣誉

法国教育部认可唯一在全国推广的儿童多媒体教材；

美国少儿英语优秀出版刊物； 国际最佳少儿ESL艾迪课程奖； 国际少儿最佳科技学习奖； 日本多媒体教学课程最高级别奖项目；

中国教育部认定为“牛津英语第二课堂”教材，最适合英语培训学校学习的教材。

牛津少儿英语 Let’s Go，五大优势：

1、权威性：牛津大学已有二十余年的教学经验在台湾，日本，韩国作为主教材使用；

2、唯一性：唯一一套与小学牛津英语课本配套开展的第二课堂学习的教材；

3、连续性：有7个级别，适合幼儿园儿童启蒙教育以及小学1至6年级学生；

4、专业性：我们所有的教学人员都经过专业培训，拥有多位省市级优秀英语老师，经验丰富，教学方法独特有效；

5、趣味性：从小培养幼儿的兴趣语言交流及学习的自主性，促进幼儿想象力的发展。充分发展幼儿的想象力和主动性。牛津少儿英语 Let’s Go特色

1.以儿童熟悉的主题或情境为线索，配合英语常用词汇和基本句型

2.精心设计听说读写的全面训练，引导儿童进入各种精心设计的语言交际活动，体验到英语交流与沟通的乐趣，学会运用语言。3.歌曲和韵文与英语紧密结合 4.精心设计的语法课程 5.强调沟通的重要性 6.多样的沟通活动和单词累积 7.提高语言交际能力

8.自然发音法的巩固与应用练习9.短句短文 10.较长的文章

11.细心规划阅读能力的发展 12.多种成效卓越的英语教学法，13.MAT、TPR、功能性教学法、沟通式教学法、听说教学法和语法/句型教学法。

14.牛津英语LET'S GO充分利用儿童“语言学习关键期”这一得天独厚的优势和儿童学外语时表现出好奇、好动、好玩、好胜、好表扬的“五好”心理，运用大量运用LET'S GO独创的、生动活泼的外语教学游戏，消除了儿童外语学习时易产生的畏惧、害羞、紧张等不良心理状态。牛津英语LET'S GO还独特地创造课内课外良好英语语言环境，从而使儿童的英语学习轻松愉快，提高迅速。

15.成功解决“兴趣、记忆、语言环境”三大难题，16.学校逐步将儿童外语教学思路定位为：以故事为主要内容，以剧本为主要体裁，以游戏为主要教学手段，以学生为主体，注重学习方法和学习兴趣的培养，快速、高效地提高学生Cognition认知、Communication沟通、Competence语文能力，从而达到儿童语言学习的最终目的实现语言的交际功能

牛津少儿英语学员能学多少？

小学阶段是让您孩子学会流利英语会话的关键时期。我们的Let’s go儿童英语培训课程分为七个阶段，涵盖并远远超过了小学英语的所有方面，从英语词汇积累到习惯用语英语写作，特别强调英语口语发音。

Let’s go Starter

熟练拼写26个字母，达到见字母会读，见单词能拼，认读单词并养成大声说英语的好习惯，为将来的英语学习奠定了良好的开端。该级主要针对学前儿童，教授孩子英语字母、一些常用英语人名、常用单词（数字、颜色、形状、玩具、人体、动作）、单复数、日常基本对话（礼貌用语，表示自己哪里不舒服，表示自己能作什么事等等）。

Let’s go 1

熟练表达简单对话，熟练拼写100个英语单词、掌握58个动词短语；掌握问候、介绍、感谢、询问天气等语言交流项目；常用的单词到达会听、说、读、写；书中涉及的动词短语、句型达到会听、说、读。听力达到15个单词/分钟到达国家英语课程9级标准第1级水平。

学员在听、说、读、方面能够达到国家英语课程9级标准中的第1级标准。Let’s go 2

熟练掌握可数名词的单复数、There be句型和事物基本方位的表达；掌握一般现在时的表达方式，了解现在进行时的表达方式和实意动词的现在分词形式，能够运用询问职业、住址、食物等语言交流的功能项目。

学员英语水平达到国家英语课程9级标准第1级。Let’s go 3

熟练掌握不可数名词的基本用法、第一、第二人称和第三人称单复数以及它们在句子中与do/does的搭配、现在进行时和动词的现在分词、一般过去时和动词过去时的变化规律。能够写作短篇英语作文，听力达到25个单词/分钟。（相当于国家英语课程9级标准2级水平的听力和写作）。

学员英语水平达到牛津英语4B水平，能够参加国家英语课程9级标准2级水平考试。Let’s go 4

能够描述生活中的一些简单事物；能够读懂一些简单的短文；能够利用字典辅助学习，听力达到28个单词/每分钟（相当于国家英语课成9级标准第3级水平）。

Let’s go 5

能够与外教进行简单对话；能够阅读相对长的文章；写作短篇英语作文。掌握现在完成时的基本构成、动词过去分词的变化规则、一般将来时的两种表达方式，熟练拼写600个英语单词；掌握50个短语。

Let’s go 6

能够自由的运用英语进行思维，对一些事物发表个人的想法和建议。英语水平相当于国家英语9级标准第3级。在此基础上，经过新概念1册学习和比较系统的训练，学员可以参加公共英语（PETS）的考试。

《轻松学语音-自然拼读法》

《轻松学语音 自然拼读法》是一套儿童系列语音课程，共分四级。这是一套基于逐步了解英语字母及发音作为成功学习英语及完成词汇建立和记忆为必要基础的理论的课程。这一系列课程使学生从零基础水平提高到能独立读写单词的中等水平。本系列课程集合了作者在台湾十六年语音教学的经验。本课程融合了听、说、读、写学习英语这四种技能。课程进度经作者精心设计以确保学生不会感到学习新语言带来的压力。本系列课程以鲜活生动的例子为依托使学生无论在学习语音还是复习环节都得到训练。课程所呈现的内容易于老师和学生灵活使用，使他们在语音学习的同时感到轻松和乐趣。

一二册学习特点

● 26个字母的发音练习和基础单词的认读 ● 26个字母的笔顺练习及基本拼读练习● 182个基本代表单词的拼写练习●句子的阅读练习●听力练习

●每隔三课的单元练习三四册学习特点：

●涵盖100个字母组合，多达500个单词例子。●在写作，阅读和句子中练习。

●每页都配有可爱的卡通人物，有趣的游戏，歌曲和音乐，以及互动式的学习。●配有互动式CD光盘

●为家长和老师提供中文参考 ●单元复习和练习

●在线资料，教学课程与参考。自然拼读法教学内容（4册全）

BOOK 1 教授26个字母 · 认知26个字母及顺序 · 认知26个字母的发音 · 写26个字母

· 会读三个字母的单词

· 熟悉日常短语及一般疑问句

· 熟悉简单语法内容：(a, an）的用法及名词复数

BOOK 2 字母表(展示字母如何构成单词)· 重新加强对26个字母的认知

· 读简单单词(如, 不包括辅音字母组合和元音字母的词)· 写出简单单词 · 区分不同音素

· 读含有简单单词的句子

BOOK 3 教授字母组合

· 熟悉常用单词字母组合 · 熟悉常用辅音字母组合 · 快速认读单词的能力 · 自主认读更高级的词汇

· 独立书写单词及拼写单词的技能 · 进行更高级的阅读

BOOK 4 教授元音字母组合及辅音字母组合 · 理解认知元音及辅音字母组合 · 增加词汇量

· 独立阅读思考的能力

· 认知复杂单词及自主拼读的能力 · 复合句及文章的阅读与理解

一、自然拼读法与同类教材比较

1、纯正的外籍专家编写，绝对原版的教材，绝对正确的发音，完全没有错误，100%标准。目前市场上有很多发音类教材，而真正的自然拼读法却少之又少，最典型的就是某系列的语音教材，完全以老式的音标作为教材主体内容，仅仅改了个名称就称之为自然拼读法，无论对学校还是学生，完全属于不负责的做法。不仅如此，目前很多教材利用出版法规中的漏洞，将国外语音教材进行改编加以出版，版权法中指出，当书籍中有30%内容不同时，即认为不属于抄袭作品，被认定为可出版发行书籍。可就这30%的改编中，究竟有多少的错误？所以，真正的自然拼音教材定义为-语音要纯正，内容要精准。

2、加入CD-ROM（电脑专用软件），更多的互动，更多的教学方式，更多的音乐，更加拥有趣味性，更统一的发音。

目前市场上的大多数自然发音教材所配备的多是磁带和CD，即便有CD-ROM也是由国内的软件公司制作，其质量并没有什么保证。而轻松学语音-自然拼读法中所附带的CD-ROM是由编者精心制作，其中的音乐、发音均由作者本人亲自录制，以确保其发音的准确，避免了由于个人差异、乡音、方言造成的发音不准确。在CD-ROM中容纳了更多的音乐、卡通形象，两张光盘中存储了超过70首以上的歌曲，使得教师在整个教学过程中告别了枯燥的讲解，通过音乐与歌曲改变教学过程中单调与乏味的现象。不但如此，软件中的图片与单词等均可利用鼠标进行点读与互动，更包含了一些简单的小游戏，可用于课堂上进行教学游戏。其实课堂上也是可以让人感觉轻松与有趣的，这便是我们这套教材制作CD-ROM的目的。

3、使学生更主动的学习

《轻松学语音-自然拼读法》本身是很强调自学性的，而且教材本身也可以教会学生如何去学习英语，通过CD-ROM自身给学生带来的兴趣，可让孩子更主动的自学。

4、作者写教材的目的。教材的编者拥有20年以上的教学、录音经验，本身也一直从事于教育行业，在BBC广播电台进行过专业学习与深造，完全复合美国标准美式英语发音要求，其能力是不容置疑的。（具体内容见编者介绍）而教材本身，也是通过作者针对多年在中国教学时，所遇到的中式英语教学弊端所编写，在教材上解决了中国目前在英语教学方面所出现的问题。使教材本身更加完美，更加拥有连续性与持续性。

5、特殊发音

英语中由于有大量的外来语、拉丁语词汇及不规则发音。所以考虑到其特殊单词本身的重要性，作者有意将常用的涉及到特殊发音的词汇写入歌曲中，让孩子在轻松的过程中掌握特殊发音的规律。

6、CD-ROM的优势

孩子的记忆力有限，如果没有更好的复习就不会有长期或永久的记忆，而CD-ROM解决了这一问题，CD-ROM依靠自身的趣味性、互动性与可操作性解决了以前学生写作业与复习的问题，只要操作5~10分钟就可以起到以往写作业的作用。

二、目前学校所遇到的问题及自然拼读法可以解决的问题

1、目前家长的态度

由于目前许多家长不满意中式教学，所以愿意花更多的钱去上外教课，其实道理很简单。其一是希望孩子的发音更准确和正确性。其二就是看中了国外教育方法的开放性与趣味性。只有孩子有了更大的兴趣，才有更明显的提升。

2、提升成绩很关键

目前市场上有很多品牌学校，而家长为了孩子的成绩自然也是花了重金去那些学校学习，可是孩子的分数却没有改变。花了更多的钱却没有提高？其实道理很简单，只提供品牌而没有特色，其教学手法也很陈旧，孩子自然不会有明显的改善。

3、机构自身也不容忽视

一套适合培训机构的教材首先要满足几点：1持续性，2效果，3价格，4前景，5独特性。轻松学语音自然拼读法这套教材总共分为四册，可作为长期教材使用，一二册相对简单，通常在一年内即可教完，三四册难度逐步加深，需要大约两年才可讲完，就是说供需三年，三年学完后学生可已达到70%以上单词（30%为不常见词、外来语、及拉丁语词汇等）均可无需认识就可读出发音，无论对于未来的单词记忆或英文阅读都会有很大帮助。全套书四册，定价为120元，就是说平均每年只需40元书费，每月合3.3元，其价位是相对合理的。而自然拼读法作为目前作为最流行的英语语音类教学方法来讲，是非常适合培训学校开拓新市场使用的。

4、轻松学语音-自然拼读法的真正定义

作者曾给过一句非常简短的定义：经过正统学习后的孩子可达到-见到单词就会读，听到单词就会写，会写单词就会说，基本上学生所接触的词汇均可适应于此定义。

三、如何使用轻松学语音自然拼读法进行教学

1、课时安排 编者建议：平均每单元建议学时为40分钟，其包含内容为前课复习及新课学习，也可根据实际情况将课时延长到1小时，通常1.5小时则建议上两单元时内容。而一周则建议上两节课，以保障课时的均衡性及学生自身情况（即学生的记忆波动规律），当然也可按当地实际情况进行改变。

2、课堂内容

每次课可按时间比例进行前课复习（约为5~10分钟），正课可进行发音学习、单词意思解析、歌曲学习等，如有条件可利用电脑、投影仪等设施进行教学，CD-ROM可作为电子课件在课堂上使用。

3、作业安排

可安排学生在家学习每课的歌曲或使用CD-ROM在家自行复习已学内容，做为下次上课的检查内容，在下次上课时可让学生演唱或读单词或发音。

4、每月活动、示范课

每月月底可利用当月所学单词编写成小剧本，利用所学单词表演小话剧。可依据学校自身情况开设对外公开型的英语角，可使家长与学员间、学员与学员间、学员与外教间、本校学员与外校学员间进行交流学习，学校可通过此项活动向家长展示学生学习的成果，也可藉此提高知名度，提高招生效果。

第五篇：Rising star phonics浅谈自然拼读教学法

Rising star phonics浅谈自然拼读教学法

一，自然拼音拼读法的概述

自然拼读法的基本原理是要求学生掌握拼读基本音的字母和字母组合，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，达到见词能读，快速记忆单词。二，自然拼读法的优势

（一），有效利用汉语拼音的正迁移作用。

（二），避免学习国际音标带来的干扰

（三），提高学生学习和记忆单词的效率。

(四),促进学生的各项语言技能的发展

三，自然拼读法在英语学习中的应运

（一），字母及字母组合读音教学，运用自然拼读法教学的第一步就是让学生掌握英语基本音的字母和字母组合。这分为元音和辅音两大类。

（二），拼读教学。为学生掌握一组字母音后（看见一个字母，就能自然的读出来），便可以进行拼读教学了。这是培养学生见词读音能力的基础，拼读应由两个音的开始，如a+，+e，an，ca等，再进行三个音的练习，如sat，ted，lam，ca+等;再慢慢过渡到多音节词的拼读。

(三),书写练习，字母的书写教学也是十分重要的，在一开始就培养学生规范，整洁的书写习惯。

（四），拼写教学

利用自然拼读法来教学字母的目的之一是让学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法，而拼写教学就是指导学生了解如何把字母或字母组合音转变成形，即听音能写。在教学过程中，可分为三个步骤：

①，听音，老师先念，学生听，判断单词中所含有的音素。②，辨音，学生根据老师所念的单词，分析里面是由那些音组成的。

③，写音，当学生判断出来以后，就可把音转变成形，写出单词。

（五）阅读教学。阅读应从辨认单词开始，然后再阅读句子，在过渡到一些对话，简易故事的阅读。如大家答完短元音a之后，就整体认识an，am，ant等。在学习句子I am an ant。It is an ant。利用图片或实物来导入句子的意义，形，音，义结合，激发学生的兴趣。