加强思想政治理论课建设促进大学生健康成长(西安翻译学院)

第一篇：加强思想政治理论课建设促进大学生健康成长(西安翻译学院)

西安翻译学院加强思想政治理论课建设促进大学生健康成长

西安翻译学院在加强和改进大学生思想政治教育工作中，按照《教育部关于印发高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）的通知》精神，不断加强思想政治理论课各项建设，为加强和改进大学生思想政治教育起到了积极作用。他们的主要做法是：

——健全组织管理机制，为思想政治理论课建设提供组织保障。一是加强组织管理，健全领导体制。该院坚持将思想政治理论课建设作为对社会和人民负责、对学生负责的衡量标准，结合实际，成立了以院长和党委书记为组长的学院思想政治理论工作领导小组，组建了院党委直属的思想政治理论课教学科研部，选配了具有马克思主义理论专业背景的教授担任主任，并注重充分发挥老教师和学院教学督导组在思想政治理论课教学方面的指导作用。二是开展研究部署，完善工作机制。该院党委会、院长办公会以及有关部门定期召开专题会，研究部署思想政治理论课教育教学工作，从课程设置、实施计划和保障措施等各个方面对思政课教学提出明确要求。完善了思想政治理论课教师、辅导员和学生代表三者互动的定期交流制度，积极鼓励教师指导学生社团和参加大学生假期社会实践。三是贯彻中央文件，落实专项经费。该院不断改善思想政治理论课教师的办公环境，为各教研室配备了现代化办公设备，优先保证教学需要。按照上级规定，落实了不少于在校大学生人均20元的标准划拨专项经费，用于支持思想政治理论课的教学、科研、培训等活动。

——提升教学管理效能，为思想政治理论课建设提供制度保障。一是落实“2005”方案，完善课程设置和教材使用。根据新课程实施方案规定，分别在本科和高职高专学生中开设了《思想道德修养与法律基础》等相应公共课程和“形式与政策”必修课。二是加强教学研究，建立集体备课制度。在基础课部统一安排下，建立起周三下午教学研究制度，实现了党委领导参与指导，思政课教师认真编写教案、精心编制教学实施计划，细心填写教学进度表，坚持听课制度，定期举行集体备课的惯例。三是改进教育教学方法，拓展校园实践渠道。在教学过程中注重启发式、参与式、研究式、专题式、案例式教学法、问题导入法或视频导入法等具体教学方法，把思想政治理论课教学同国际国内经济政治形势结合起来，同学生的思想实际结合起来；在学院实行封闭式管理情况下，精心组织课堂教学实践活动，把社团工作、学生工作与思想政治理论课的课堂教学结合，进一步延伸思想政治理论课教学内容；广泛应用多媒体技术，基本实现每个教室都配备话筒、电视、多媒体设备，提高思想政治理论课的吸引力和感染力。

——提高队伍管理标准，为思想政治理论课建设提供队伍保障。一是把握政治标准，建立严格的思想政治理论课教师准入制度。该院组织人事部门严格把关，选聘政治坚定、业务精湛、师德高尚的专职教师来院任教。2007年以来，先后聘任了4名教授和10名具有硕士学位的思想政治理论课教师。同时要求所有来院担任思想政治理论课教学的兼职教师，必须具有副高以上职称或硕士研究生以上学历，为他们建立业务档案进行考评。二是完善保障机制，加强思想政治理论课教师管理和培训。该院制定了《西安翻译学院思想政治理论课教师守则》，要求全体思想政治理论课教师在教学过程中要坚持正确的政治方向。把思想政治理论课教师的聘用和培养结合以来，一方面鼓励并促进青年教师在职学习，在教育教学实践中提高能力；另一方面专门组织教授开展教学方法、教育教学技能专题系列讲座。还积极参加省委宣传部、省委教育工委组织的哲学社会科学教学与科研骨干培训班和思想政治理论课骨干教师研讨班，2009年以来，有29人次参加了各类培训，27人次听取过形势与政策报告。三是加强辅导员队伍建设，形成以人为本的育人环境。该院不断健全辅导员队伍，每年挑选本校和其他院校优秀应届本科毕业生作为新鲜血液充实队伍。形成辅导员和思想政治理论课教师相协作的机制，坚持以人为本，全面加强学生的思想政治教育。该院宣传部门也都通过各种校园媒介宣传社会主义核心价值观，为加强和改进思想政治理论教育创造良好氛围。

——加大教研科研力度，为思想政治理论课建设提供平台保障。该院科研处在每年科研选题通知中设立了思想政治理论课教育教学研究专项课题，为思想政治理论课教师申报各级各类课题创造有利条件。在教学研究方面，一是教研活动制度化，按照学院要求，每周举行一次教研活动；二是教研活动的方式多样化，有集体备课、听课评课、教学赛课、教学观摩等。在开展教研活动的基础上，思政教研部的教师积极申报各级各类课题，先后取得省级和校级科研教改项目９个，发表各种学术论文20多篇，形成了良好的教研科研氛围。

第二篇：合肥学院思想政治理论课

合肥学院思想政治理论课

实

践

教

学

报

告

课程名称 运用唯物辩证法原理调研合肥市和谐社会中居 民的幸福指数指导教师系别 电子系班级 11级电子2班姓名（学号）xxxx1105012041xxx11050120299xxx1105012043xxxx1105012014 xxxx 1105012016

运用唯物辩证法原理调研合肥市和谐社会中居民的幸福指数

摘要： 幸福是指人们对生活满意程度的一种主观感受。为了全面了解城乡居民幸福指数和实践课的要求，我们5人组成一个小组利用闲暇时间组织开展了对合肥部分村民，进行《和谐社会中居民的幸福指数》的调查。本次调查采用走访调查、问卷、采访、参考资料调查方式进行，分别对合肥市居民随机30个家庭进行调查，另外通过发放问卷对街上行人展开调查。调查内容分为，居民幸福指数；居民认为最幸福的事项；居民对幸福指数各因素的感受，涉及收入、住房、生活、工作、健康、家庭、物价等各方面。关键词：合肥市 居民幸福指数调查

调查时间：2012-04-12至2012-04-13

调查目的：幸福指数，就是衡量幸福感受具体程度的主观指标数值。幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。幸福是一个城市的和谐的重要因数，调查居民生活的幸福指数是调查居民幸福感的可行方法。从而了解一个城市的和谐度。

调查的过程和结果：

一调查概况

调查结果显示居民感觉自己生活幸福的占70.1%，其中非常幸福占12.4%，比较幸福占53.7%；感觉不幸福的占23.9%，其中不太幸福占17.3%，非常不幸福占

1.7%；其他未说明的占4%。调查数据说明随着合肥经济的快速发展，人民生活水平得到了明显改善，许多城乡居民都感到生活幸福。从调查对象的分类看，有以下特点。

月收入高的居民幸福指数高于收入低的居民。个人月收入在3000元以上的居民认为自己生活幸福的占92%；月收入在1000-3000元占85%；月收入在1000元以下占76%。表明在当前生活条件下，居民收入直接影响着对幸福的感受。挣到“钱”才能挣到“幸福”。但是也应当看到，也不是越有钱，人们的生活就越幸福。

男性居民幸福指数略高于女性。男性居民认为自己生活幸福的占72.6%，不幸福的占27.4%；女性居民认为自己生活幸福的占69%，不幸福的占31%。

年轻居民幸福指数高于中、高年龄居民。17-30岁居民生活幸福指数最高为83%，不幸福的为17%；30-50岁居民认为自己生活幸福的占83%，不幸福的占17%。高学历居民幸福指数高于其他学历居民。学历越高幸福指数越高。大专、本科及以上居民认为自己生活幸福的占88%；高中以下学历为76%。

二分析影响居民幸福指数的因素

（一）居民觉得幸福的主要因素

1、生活水平提高。居民对目前生活水平满意的占57%，觉得一般的占20%，不满意的占23%。居民的消费水平不断提高。衣、食、住、行都有了不同层次的追求，许多家庭买了汽车，购买汽车的梦想对许多家庭已经不是遥不可及的梦想了。

2、居民收入增长。居民对家庭月收入满意率为54%，不满意占46%。居民

收入是生存的前提，幸福的源泉，和谐的基础。他们认为，家庭收入稳步增加，日子一天比一天好，这些都是多年来的期盼。

3、住房条件改善。居民对目前住房满意率为61%，不满意的为39%。他们的住房环境、房屋质量、都得到了不同程度的改善，生活压力和负担也相对少了许多。

4、家庭和睦幸福。居民对自己的家庭满意的占78%，不满意的占11%，其他未说明的占9%。家庭和睦也是影响幸福指数的重要因素，家庭和睦也受很多方面的影响，经济的发展，生活水平的提高，很大程度上也影响了家庭的和睦幸福。

5、健康水平提高。随着收入水平增加，生活改善，麻城的医疗卫生事业发展，居民的健康水平显著提高。城乡居民对自己的健康水平满意的占73%,不满意的占26%。其中城镇居民对自己的健康水平满意的占76%，农村居民对自己的健康水平满意的占71%。表明城乡各项医疗普惠政策的有效实施，为广大群众病有所医提供了保障，使他们感受到身体健康、生活幸福。

6、居住环境优化。居民对社区环境满意率占60%，不满意的占40%。他们认为居住地的治安、绿化、卫生等方面与过去相比有了很大改观，但是也仍需要进一步加强。

（二）居民觉得不幸福的主要因素

1、物价增长过快。居民对目前的物价水平不满意率为64%，满意率为28%，其他未说明的占8%。物价水平与我们生活息息相关，与幸福指数紧密相连。物价增长过快导致物价不稳定，也直接影响着居民的幸福指数。

2、城市房价居高不下。居民对城市房价最不满意，满意率占13%，比重占70%，其他未说明的占7%。麻城虽然是小城市，但房价也高，房价未公开透明，有些地方价格和价值严重背离。住房问题也是影响居民幸福指数的因素之一。

3、工作职业满意率低。居民对工作职业现状满意率为46%，不满意率27%，其他未说明的占27%。其中城镇居民对工作职业现状满意率为56%，不满意率为44%；农村居民满意率为46%，不满意率为54%。城乡行业、职业工作人员的收入的差距，对居民工作环境和从事职业的满意度和幸福感有着很大影响调查总结

通过本次调查，我总结了以下几点，可以提高居民的幸福感。

1、增加居民收入。这主要要靠政府，加快推进经济的发展,促进城乡居民充分就业。结合麻城现时的产业基础和土地资源状况,在推动现有一些企业增资扩产、提升水平的同时,扩大就业机会和空间。加快社区商业布局发展,扩大城乡居民就业渠道。也可以激励群众自主创业,提高城乡居民收入。

2、正确引导经济发展。目前在经济方面居民变现最不满的是物价和房价，政府要发挥宏观调控作用，正确引导经济发展，政府还要充分了解居民生活的现状，并采取相应的措施，每个地方的经济发展水平不同，所以应对的措施也不同。

3、提高居民健康水平。都说健康是福，很多因素影响居民健康，比如生活条件，医疗条件，工作压力等。居民生活条件好了，生活水平提高了，工作压力小了，居民区的医疗条件好了，也会影响到居民的幸福指数，居民的幸福指数也会有所提高。

4、提高居民文化水平。根据这次调查可以发现，居民的文化水平也会影响

居民的幸福指数，居民文化水平高低会直接影响到居民的就业问题和精神文化素质，也会影响到他们自身的收入、生活、工作、健康等方面的问题。

第三篇：思想政治理论课建设自查报告

思想政治理论课建设自查报告

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中央16号文件）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，进一步加强和改进我校大学生思想政治教育工作，推动思想政治理论课程建设，我校对照江苏省教育厅《关于对高校思想政治理论课建设情况进行检查的通知》的要求和工作部署，并依据教育部制定的《高等学校思想政治理论课建设标准》和《江苏省高职院校思想政治理论课建设标准（试行）》，党政领导高度重视，精心组织，认真部署，对我校思想政治理论课建设情况展开了全面的自查，将自查过程作为总结经验，分析问题和明确建设思路的过程，通过自查，寻找工作中的存在问题和薄弱环节，深入剖析原因，认真进行整改。目前已完成自查工作，现总结如下：

一、课程建设自查情况

我校党委和校行政领导高度重视大学生思想政治教育主渠道和主阵地的思想政治理论课教学。中央16号文件和中宣部、教育部《关于〈进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》（简称‚05方案‛）发布实施后，学校党委多次召开会议，统一思想认识，增强责任感和使命感，坚持把实施思想政治理论课新课程方案当作一项重要的政治任务，并把加强和改进大学生思想政治教育作为一项基础性和长期性工作抓紧抓好。

（一）组织领导

1．学校将思想政治理论课建设纳入到校党政联席会的重要议题中，校党政联席会和学校党委中心组扩大会定期召开，研究部署学校思想政治理论课程建设工作，会议决议、决定能够得到及时贯彻落实。

2．2006年底，学校成立了‚泰州师范高等专科学校思想政治理论课建设领导小组‛和‚泰州师范高等专科学校思想政治理论课建设工作小组‛。为进一步落实2011年全省思想政治理论课建设工作会议和文件苏教办社政［2011］1号精神，学校党委于2011年4月，成立了由党委书记、校长共任组长，由分管教学工作的副校长、分管宣传工作的纪委副书记和组织部长任副组长的‚思想政治理论课建设迎检工作领导小组‛，并下设办公室，统筹教务、宣传、科研、人事、财务与后勤等相关职能部门，积极支持和参与全校思想政治理论课建设工作，为搞好思想政治理论课教育教学提供了组织领导上的保证。

3．中央教育部‚05方案‛颁布后，我校于2006年5月制定了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》，提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和总体要求。《实施意见》强调要抓好课程建设，切实发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用；要创新教育方式，拓展大学生思想政治教育的有效途径；要解决实际问题，增强大学生思想政治教育的有效性；要发挥政治优势，进一步强化党、团和学生组织在大学生思想政治教育中的重要作用；要加强队伍建设，为大学生思想政治教育工作提供组织保证；要切实加强领导，完善大学生思想政治教育的保障机制，将思想政治理论课程列为学校重点建设课程。

4．学校党政主要领导和分管校领导坚持深入到思想政治理论课课堂，推门听课（含公开课）每学期人均5次以上，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。同时，党政主要领导和分管校领导经常到思想政治理论课教学部门开展调研，定期听取思想政治理论课教学工作汇报，及时解决有关课程建设的实际困难和问题。

5．2011年4月，在人文科学系法学思政教研室和财经系法政教研室的基础上，对思政课教学工作机构进行了调整，成立了‚思想政治理论课教学科研部‛，为二级教学科研管理单位，与系部行政同级，下设‚马克思主义理论‛、‚道德与法律‛和‚形势与政策‛三个教研室。全面负责学校思想政治理论课教学组织管理工作、思想政治理论教研与科研管理工作、思想政治理论课教师的管理及业务培训工作、形势政策的研究和宣传教育工作以及社会服务工作。我校思政部负责人崔昌玺同志，中共党员，副教授，具有法学硕士学位，从事思想政治理论教育、教学、研究和管理工作27年，具有较强的教学能力、科研能力和管理能力。

6．思想政治理论课教学科研部成立以前，人文科学系法学思政教研室和财经系法政教研室，每学期都有完整的工作计划、实施报告和工作总结。由于制度健全，过程管理规范，在多次的学校教学检查中，思政课教师的好评率较高，未发生重大教学事故。思政部成立后，根据学校规定，并结合实际，迅速建立起了比较完备的工作计划和相关制度，如：集体备课制度、听课制度、教学质量监控制度、教学竞赛制度、学生意见反馈制度、考勤制度、教学档案管理制度等。各项规章制度开始认真执行，有效保证了教育教学的顺利开展。

7.2006年起，思政部负责人崔昌玺被学校聘请为学术委员会和教学委员会成员，系学校中、高级技术职务评审委员会成员和专家组（文科）成员。

（二）教学工作

8．我校从2006级第一学期开始实施新课程方案，严格按照教育部有关规定设置思想政治理论课课程，并把思想政治理论课纳入到专业教学计划中。根据教学计划的安排，学校切实加强了教学组织和管理工作，确保按时开课和开足课时，确保落实‚05方案‛。具体课时设置如下：《思想道德修养与法律基础》48学时，在第一学年第一学期开设；《毛泽东思想及中国特色社会主义理论》64学时，在第二学期开设。

9．学校在实施新课程方案中，所有课程均使用由中宣部、教育部组织编写，由高等教育出版社出版的全国统编教材，并为全体教师每人配备一套配套的教学参考书。

10．我校在实施新课程方案中，将‚形势与政策‛课列入教学计划，按平均每学期16 周，每周1 学时计算，以1 学分记入学生学籍档案；在《形势与政策》教学中，突出‚校内外结合、专兼任结合、课堂与会堂结合‛，每年从外聘的教授中精选师资任课。如：‚全国道德模范‛张云泉、‚全国人大代表‛蒋建华、娄文英和‚法官妈妈‛陈燕萍等先后被聘为我校兼职教授，经常来校作形势与政策报告。我校按照教育部每学期下发的教学要点并结合重大时事热点进行教学，内容分别涵盖政治、经济、文化、社会生活等领域，并兼顾国内与国际。教学中选用中宣部和教育部组织出版的《时事报告（大学生版）》和制作的《时事》DVD开展教学。有效促进了学生深入学习、理解和把握国内外形势与政策。

11．2006年以来，我校实行‚学分制‛，开设了《大学生礼仪规范》、《当代国际经济政治》、《大国关系》、《法律影评》、《大学生心理健康教育》和《教育政策与法规》等近10 门公共选修课，供全校学生选修。

12.学校领导先后组织思政课任课教师参加教育部、省教育厅组织的新课程培训。平时以教研室为单位，每两周组织一次教研活动，通过集体备课、专题研讨等形式，对教材内容和知识体系进行集中学习交流，对教学重点、疑点、难点问题展开研讨探究，着力提高教学效果。

13.思政部成立后，强化档案建设和规范管理，对原来两个教研室的教师业务档案进行整理，完善了思政课教师‚个人业务档案‛，收录了教学计划表、进度表、教师备课笔记、纸质教案和多媒体教学课件。并在本学期继续开展‚精彩系列‛的评比活动。

14.2006年，我校将《中国化的马克思主义》（《毛泽东思想和邓小平理论》）列为学校重点建设课程；2009年将《思想道德修养与法律基础》列为学校精品课程，将《大学生礼仪修养》列为学校精品教材建设项目。

15.长期以来，我校思政课教师在课堂教学中能积极开展教学方法的改革与创新，结合课程特点，运用了许多行之有效的教学方法，积极倡导自主合作探究的学习方式，增强了学生主动参与教学过程的积极性和主动性，增进了师生之间的交流和沟通，教学效果明显提高。在教学过程中，为增强教学的针对性和有效性，老师们每学期都要以座谈、问卷等形式进行调查和反馈。思政部成立后，迅速建立了部门网站，专门设置了‚师生园地‛，开设‚在线调查‛的互动窗口，形成调查了解学生思想状况和思政课教学效果的综合渠道。16.我校教师在思政课实践教学方面，把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理。教师通过校园文化艺术节、法制宣传周、心理健康月、百姓法律大讲堂、阳光社区、大学生自管会等实践平台，社会调查、社会服务、实验实训、顶岗实习等实践形式把课堂与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合，实现了课堂教学向社会实践的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高了运用理论分析问题、解决问题的能力，增强了历史使命感和责任感。

17．教学模式改革。我们在教学实践中，逐步摸索出了以‚课堂教学‛为本体，以‚参与性教学、体验性教学、研究性教学、实践性教学‛为支撑的‚一体四翼‛教学模式。‚一体‛即课堂教学：以教师为主导、学生为主体，师生互动，完成基础知识、基本理论的学习；‚四翼‛即课外教学：以教师设计论题，让学生利用网络平台、班级活动、团日活动等进行参与性教学，巩固课程内容；以校园文化艺术节、法制宣传周、阳光社区、大学生自管会等形式进行体验性教学，拓展课程内容；以公共选修课、人文素质报告、专题讲座讨论、影视讲坛等形式开展研究性教学，深化课程内容；以社会调查、社会服务、实验实训、顶岗实习等形式开展实践性教学，应用课程内容。思政课教师能结合教学，主动深入学生，协助班主任开展工作，有1/3的老师本身就承担班主任、辅导员工作，有的还曾担任系部学生科、团总支负责人，其中魏小星老师现任校团委书记。有的教师担任学生社团和学生社会实践指导教师，如崔昌玺老师担任学生社团‚赤子之心‛的指导老师，陈志峰和蔡暄老师担任学生社团‚青年马克思主义研究会‛的指导老师等。许多老师经常担任学生社会实践指导教师，组织课外理论学习活动，做到教书育人，多人次荣获省、市、校级‚优秀指导教师‛称号。新成立的学生社团——青年马克思主义研究会，挂靠思政部，成为我校学生课外马克思主义理论宣传学习的一个重要渠道。

18．根据学校教务处和教学督导室的统一部署，原有两个相关教研室每学期都于期中和期末对思政课教师的教学文档、课堂教学、实践活动等方面进行教学检查。思政部成立以来，进一步突出了我校思政课教师的教学检查工作的专业性和规范性。

19．自‚05方案‛实施以来，我校思想政治理论课教师结合课程特点、教学内容和方法，坚持‚教考分离‛的原则，尝试新的考试方式，各门课程的考试和考核统一试题、统一成绩评定标准，采用闭卷、开卷、平时作业、撰写小论文等形式，注意加强平时考核，把考试与课堂综合考查结合起来，把期末的一次性的静态考试与教学全过程的动态考核结合起来，力求较全面、客观地反映学生的学习情况和学习成绩，使考核考评能够全面、客观地反映大学生的政治理论素养、思想道德品质和法律意识，有利于培养学生独立分析、解决实际问题的能力和创新精神，真正发挥考核考评在整个教育教学过程中的杠杆作用。

20．我校教务处和教学督导室每学期以座谈、走访、问卷调查、学生给任课教师打分等形式开展学生评教活动和‚我最喜爱的思政老师‛评选活动，建立了学生评教制度。学校教学督导室成员深入课堂，对思想政治理论课教师的课堂教学质量作出评价，同时将评价结果向教学管理部门和教师本人反馈，并结合其他结果评定教师考核的最终成绩。这一举措确保了教学质量监控工作的有序性和有效性，教学效果明显提高，学生对教师的教学效果、教师的敬业精神、履行教书育人的职责表示满意和比较满意。由于我们长期大力加强教学管理和课程建设，使得课程建设水平和教育教学水平逐年提高。目前，《思想道德修养与法律基础》《中国化的马克思主义》《刑法学》等课程被评为校级精品课程，思政课教师自编教材《大学生礼仪规范教程》获校2008教学成果三等奖、2008年中国传媒大学‚高校优秀教材‛、2009校级‚精品教材‛，教材《思想道德修养与法律基础》获学校2010教学成果一等奖。《伦理学概论》获江苏省多媒体课件竞赛二等奖。2008-2010年，卜慧芬、黄彬、张龙秀等思政课程教师在校青年教师赛课中连续获得第一名。

（三）教研与科研工作 21．我校思政课教师团队，能够积极开展教学研究，推进教学改革。坚持以‚基于工作过程和岗位需求的素质养成，全面贯彻党的教育方针，完善学生道德人格，促进学生全面发展‛为目标，以‚贴近实际、贴近时代、贴近职业‛为内容，以‚理论与实际相结合、教学与活动相结合、传统与创新相结合、课内与课外相结合、专业与职业相结合‛为途径，构建了‚一体四翼‛教学模式，瞄准学生未来职业岗位，全面提升学生综合素质，逐步形成比较完善、富有高职教育特色、实践效果良好的示范性课程。让学生‚学好几门课，受益一辈子‛。

22.我校思想政治理论课有课程建设规划，目标明确，重点突出，可操作性强。

23．我校教学管理部门经常组织教师集体备课，针对教学中的重点和难点问题进行研究、讨论和交流，每学年4次以上。并通过举行公开课和听课评课等形式，促进教师教学能力的提高。通过集体备课活动，交流教学案例，共同探索教学方法，畅谈心得体会，逐步统一教师对新课程的认识，加深了对新课程内容与体系的理解，用集体的智慧和力量促进了备课和授课质量的提高。思政部成立后，进一步规范了听课评课制度，思政部主任每学期听课10次以上，教师每月听课1次以上，并且都要求有听课评课记录。本学期，思政部已经着手组织‚精彩一课‛、‚精彩课件‛和‚精彩论文‛的系列评比活动。

24．学校积极创造条件支持思想政治理论课教师申报各级各类课题项目，并组织教师参评各种科研成果奖。据不完全统计，2008年以来，我校思想政治理论课教师主持完成省以上课题2项，校级以上教改项目8项（3门精品课程、2门精品教材、3项大学生实践创新项目）。

25．我校思政课教师积极开展与思想政治理论课相关的科学研究。2008年以来，思政课教师获得省级教学研究成果（课件遴选二等奖）奖1 项，校级教科研成果奖8项。专兼任教师在省级以上刊物上发表文章57篇，其中20多篇在核心期刊上发表，组织编写校本教材3部。主持校级以上各类研究课题28 项。在近3年的党建、思想政治教育优秀论文评比中，共有30多人次获奖。

26．2008年以来，我校思想政治理论课教师参与的各类科研课题、项目、公开发表的论文论著达到或超过学校平均水平。

（四）队伍建设

27．学校重视加强思政队伍建设，把思想政治理论课教师的培养和引进列入学校师资队伍建设规划，并出台《2009-2011年思想政治理论课教师队伍建设计划》，保障贯彻执行。同时，学校充分挖掘校外教育资源，建立了开放、灵活的思想政治理论课教师配置机制，吸引、鼓励校内相关的专家学者和知名人士担任思想政治理论课教学任务，建立起了一支比较稳定的高素质思想政治理论课教师队伍。

28．学校十分重视思想政治理论课教师队伍自身建设，狠抓思想政治工作。一是组织教师认真学习教育部、省教育工委（教育厅）和学校相关文件，领会其精神；二是对教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关；三是重视师德建设，利用双周三下午的政治学习时间，以教研室为单位，积极开展形势政策的学习研讨和师德规范的学习交流活动。通过一系列举措，保证了正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。

29.学校重视中青年教师培养工作，积极为思想政治理论课教师参加社会实践和学习考察创造条件，有计划地安排中青年教师在职进修或攻读硕士以上学位。并相继出台《关于在职教师报考研究生的规定》、《关于选拔和培养校学术带头人工作的意见》、《青年骨干教师选拔培养办法》、《‚青年教师培养工程‛建设方案》等配套文件。近年来，我校共安排22名思政课教师参加在职进修或攻读硕士学位。

30．我校定期组织‚优秀思想政治理论课教师‛和‚我最喜爱的思政教师‛的评选活动，并将思政课优秀中青年教师列入学校学术骨干培养计划。近年来，思政课教师中有5人被确定为校学术骨干，有3人被学校推荐参加省‚青蓝工程‛申报，有4人成为泰州市‚311工程‛培养对象。31．目前我校有思想政治理论课专兼任教师35人，其中专任教师22人，在校全日制专科学生6107人，师生比为1：242，符合教育部关于师生比不低于1:400的要求。

32.教师队伍的年龄结构合理。专兼任教师35名中，40周岁以下25人，占教师总数71.43%，40-50周岁8人，占教师总数22.86%，50周岁以上2人，占教师总数5.71%。

33.教师队伍学位学历结构合理。目前我校思政部专兼任教师35人中，硕士以上学位22人，占总人数62.9%。

34．职称结构较为合理。专兼任教师35名中，其中教授1人，副教授12人，85%以上教师具有中高级以上职称，且全部坚持在教学一线，超过学校平均水平。

（五）保障条件

35．学校在日常教学业务费基础上，按全日制在校生生均不少于15元的标准，下拨思想政治理论课专项经费，2011年，增加到生均18元，用于课程建设、图书资料、教师社会实践等。保障思想政治理论课教师有更多的培训进修、参观考察与学术交流的提升机会。

36．学校将思想政治理论课教师的岗位津贴和课时费等纳入学校内部分配体系统筹考虑，思想政治理论课教师教学工作量和课时酬金的计算标准和其他专业课教师一致，合班上课还要乘以较高的系数。这样做保障了教师的利益，激发了教师的教学动力。目前，我校思想政治理论课教师的实际平均收入不低于其他专业教师的平均水平。

37．学校在专业技术职务评聘工作中，设有文科（含马列主义理论）评议组，同等条件下向思想政治理论课教师倾斜，保证思想政治理论课专业技术职务高级岗位所占比例不低于学校重点学科高级岗位设置的平均水平。目前，思想政治理论课高级职称教师13人，占专兼任教师总数的

%，高于全校所有学科专业专任教师平均水平2个百分点。

38.思想政治理论课程教学机构拥有独立的图书资料室，在资料室建设中，每年订阅思政类报刊杂志超过 40种，并积极创造条件购买教学图书和音像资料，充分保证了教师开展教学与科研的需要。

39．在机构建设与课程建设中，学校加大软硬件投入，以保证思想政治理论教育教学及办公需要。目前，我校思政部有3间办公室、1间会议室、1间资料室，办公用房（不含图书资料室）超人均3平方米，学校先后为思想政治理论课教学机构配备了打印机、复印机等设备，保证一人一台联网的液晶宽屏电脑。

40．我校在长期的办学过程中，坚持‚育人为本，德育为先‛的理念，秉承‚立德、立功、立言‛的校训，形成‚求真、求善、求美‛的校风和‚笃学善思、创新致用‛的学风。我校党委一贯高度重视思想政治理论课建设工作，认真贯彻中央16号文件精神，提出‚打造‘三高’师资团队，培育‘三有’阳光学子‛的建设思路。从思政课师资培养、教学资源的整合、课堂教学的改革到社会实践锻炼等方面，取得了一定的成效，连续8年被评为省级文明单位，获得省高校和谐校园、省文明学校、省思想政治工作优秀单位等荣誉。我校的思想政治课建设，从‚三贴近‛到‚五结合‛，强化了‚针对性、实效性和时代性‛，为推进学校的内涵建设，提升学校知名度和美誉度，发挥了积极的作用。

二、自查结果

（一）取得的成绩

在省教育厅的正确指导和大力支持下，在学校党委的直接领导下，经过全体思想政治理论课教师的共同努力，我校思想政治理论课程建设和教育教学水平均有了很大的提高，取得了一定的成绩，积累了丰富的经验。一是领导体制和工作机制不断健全和完善，为思想政治理论课程建设和教育教学提供了根本保证；二是教学管理制度健全规范，教学管理水平逐步提高，教学与科研工作稳定有序；三是师资队伍政治素质和职业道德素质高，学历结构、职称结构和年龄结构合理，业务能力过硬；四是教学方法改革与实践特色突出，效果明显。

（二）存在的主要问题 1．师资队伍建设方面

随着学校办学层次的提高和办学规模的不断扩大，现有思想政治理论课教师的队伍建设有待于进一步提升。从教师的学历看，现有思想政治理论课专兼职教师中还没有博士学位的教师。

2．科研方面

与本科院校相比，高职院校办学层次相对偏低，科研氛围不够浓郁，科研能力相对较弱，科研的层次不够高、科研成果数量不多。此外，关于教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革研究有待进一步加强。

三、整改措施

（一）外引内培，加强师资建设

提升思想政治理论课教学水平的关键在师资。学校将在经济较为困难的情况下，下力气，花代价，以优厚待遇引进高学历教师，使我校思想政治理论课高学历教师的比例有所提升，同时鼓励中青年教师提高学历层次；大力加强精品课程和优质课程建设，以精品课程和优质课程建设为契机，提升青年教师的创新能力和学术水平。

（二）加大科研力度，提高学术水平

采取更为有效的激励措施，鼓励教师积极开展科研，做到科教相长。对每位教师对应其职称规定相应的科研任务，并将教师的科研情况与考核、评优评先年终奖励和职称评聘挂钩。通过申报各项科研课题和教改课题，争取立项经费，同时，学校将加大对思政类科研课题的扶持力度，从每年的行政经费中划拨一部分用于思政课科研活动。

（三）深化教学改革，增强教学效果

在教学方法和手段上，结合高职教育特点，坚持以学生未来的职业生活为核心，不断深化思想政治理论课教学内容，改进教学方法，提高教学的针对性和实效性，使思想政治理论课的教学与学生的生活实际和思想实际紧密相关联，努力把思想政治理论课建设成为真正能够使学生终身受益的必修课程。

总之，我校思想政治理论课建设，在学校领导的高度重视，全校各部门的全力支持，全体思政课专兼任教师的共同努力下，通过强化制度，严格管理，积极探索，不断革新，取得了明显成效。但同时，我们也清醒地认识到，我校思想政治理论课建设工作，与省厅的要求、学生的期待尚有差距，我们将以这次迎检为契机和动力，查漏补缺，整改落实，在现有工作基础上，继续开拓进取，努力将我校思想政治理论课建设不断推向前进。二○一一年四月

第四篇：思想政治理论课建设总结

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是高等教育培养“四有”人才的重要课程。多年来，我校党委认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）及其《实施方案》（以下简称“05方案”）和《中共广东省委、广东省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（粤发〔2005〕12号）等有关文件精神，从落实党的教育方针、坚持社会主义办学方向的高度，高度重视思想政治理论课建设，并为此做出了不懈的努力和有益的探索。

一、思想政治理论课建设的主要成效

我校从2006级第一学期开始实施新课程方案，严格按照教育部有关规定设置思想政治理论课课程，并把思想政治理论课纳入到专业教学计划中。根据教学计划的安排，学校切实加强了教学组织和管理工作，确保按时开课和开足课时，确保落实“05方案”。具体课时设置如下：《思想道德修养与法律基础》54学时，在第一学年第一学期开设；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》72学时，在第二学期开设。学校在实施新课程方案中，所有课程均使用由中宣部、教育部组织编写，由高等教育出版社出版的全国统编教材。此外，我校按照教育部每学期下发的教学要点并结合重大时事热点进行《形势与政策》教学，内容分别涵盖政治、经济、文化、社会生活等领域，并兼顾国内与国际。教学中选用中宣部和教育部组织出版的《时事报告（大学生版）》和制作的《时事》DVD开展教学。有效促进了学生深入学习、理解和把握国内外形势与政策。

长期以来，我校思政课教师在课堂教学中能积极开展教学方法的改革与创新，结合课程特点，运用了许多行之有效的教学方法，积极倡导自主合作探究的学习方式，增强了学生主动参与教学过程的积极性和主动性，增进了师生之间的交流和沟通，教学效果明显提高。在实践教学方面，把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，通过校园文化艺术节、法制宣传周、心理健康月学生代表大会参议会、职业实践型学生社团、、学生社区化管理、学生“四大中心”自我管理平台等实践平台，社会调查、社会服务、实验实训、顶岗实习等实践形式把课堂与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合，实现了课堂教学向社会实践的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高了运用理论分析问题、解决问题的能力，增强了历史使命感和责任感。

自“05方案”实施以来，我校思政课教师结合课程特点、教学内容和方法，采用开卷、平时作业、上台演讲、撰写小论文等形式，注意加强平时考核，把考试与课堂综合考查结合起来，把期末的一次性的静态考试与教学全过程的动态考核结合起来，力求较全面、客观地反映学生的学习情况和学习成绩，使考核考评能够全面、客观地反映大学生的政治理论素养、思想道德品质和法律意识，有利于培养学生独立分析、解决实际问题的能力和创新精神，真正发挥考核考评在整个教育教学过程中的杠杆作用。

思政部十分重视思想政治理论课教师队伍自身建设，狠抓思想政治工作。一是组织教师认真学习教育部、省教厅和学校相关文件，领会其精神；二是对教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关；三是重视师德建设，利用每周四下午的例会时间，针对教学中的重难点问题进行研究、讨论和交流，积极开展形势政策的学习研讨和师德规范的学习交流活动。通过一系列举措，保证了正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。思政部积极创造条件支持思想政治理论课教师申报各级各类课题项目，并组织教师参评各种科研成果奖。据不完全统计，2011年以来，我校思想政治理论课教师参与的各类科研课题、项目、公开发表的论文论著达到或超过学校平均水平。

二、思想政治理论课建设的努力方向

我校思想政治理论课课程建设虽然取得明显成效，但同时还存在一些需要解决的问题，如师资队伍的专业化建设上有待加强；教学质量与效果还需通过教学的深化改革进一步提高等。

（一）加大投入，加强思政课教师队伍建设。加大思政课程建设的设备和经费投入，完善专项经费制度；在师资队伍建设上给予政策倾斜和有力的条件支持，适当引进职称和学历较高的教师，通过制度引导，鼓励教师参加各类专业和业务学习以及社会实践，提高教师的思想道德和专业业务水平。

（二）基于高职教育的“四个合作”人才培养模式，加强思想政治课程的实践性教学环节。进一步完善思政课实践教学体系和考核体系，引进社会和企业的相关专家参与课程建设和教学，突出思政课程的实践性、开放性。

（三）推进思政课项目化教学改革和课程网站建设。强化课程内容的针对性和教学方法的有效性，通过课程网站建设，为学生提供自主学习、个性化学习的平台和更多的共享性学习资源。

第五篇：成栋学院关于加强思想政治理论课建设的调研

东北农业大学成栋学院

关于加强思想政治理论课建设的调研

根据黑龙江省教育厅黑教高处函[2014]65号文件（关于开展马克思主义理论学科及相关学科建设情况调研的通知）的精神，现将我院思想政治理论课程建设的调研情况汇报如下：

我校所开设的五门思想政治理论课（《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《形势与政策》）是适应大学生成长成才需要，帮助大学生科学认识人生、加强思想道德修养、树立社会主义法治观念、了解掌握马克思主义立场、观点、方法和马克思主义中国化理论成果的重要课程。学好思想政治理论课对学生了解党和国家对大学生在思想、政治、道德、法律素质等方面的基本要求，明确自己的努力方向和奋斗目标，具有重要意义。为进一步提高思政课教育教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。我院思政部积极研究和探索加强思想政治课建设的有效途径和举措。

一、师资队伍建设

加强思想政治理论课建设，关键是要建设一支政治过硬、师德高尚、业务精良的教师队伍。我院思想政治理论课的任课教师年轻，这支队伍有他们的优势，也有不足。其优势是：他们政治素质好，工作热情高，接受新事物快。存在的不足是：这支队伍较年轻，缺少教学经验和教学技能，理论功底欠扎实。这给上好课提出挑战。为确保思想政治理论课的教育教学质量。我部采取多项措施，提高思想政治理论课教师政治理论业务素质和教育教学水平。

（一）加强政治理论学习，提高教师的思想政治素质

1.认真学习领会上级文件精神，增强工作的责任感和使命感。党和国家多次召开会议并颁布文件，强调加强思想政治理论课教学和教师队伍建设的重要性。我们组织教师学习、座谈，增强工作的责任感和使命感。坚守思政课宣传党的理论、路线、方针、政策的主阵地，完成“立德树人”的神圣使命。

2.学习座谈方永刚先进事迹，坚定马克思主义理论信仰。党和国家领导人分别发表讲话，并下发通知，号召向理论战线的先进人物方永刚同志学习。我们组织教师观看方永刚先进事迹视频，结合个人思想、工作、学习等方面查找存在问题。以方永刚同志为榜样，对马克思主义理论“真信、真学、真讲、真用”，坚定马克思主义理论的信仰。

3.深入学习社会理论热点、难点，为教学提供理论支持。为增强思政课的“两性”，提高思政课的“两力”，我们利用理论学习时间，组织教师深入学习由中宣部等部门编写的“六个为什么”、“七个怎么看”、“理性看，齐心办”等系列学习活动，分专题由一名教师主讲，然后大家讨论，解决教师们对这些问题的困惑，为上好课提供理论支撑。

4.学习党的重要文献和领导讲话，使思政课与时俱进。我们召开学习党的“十八”大精神专题研讨暨“三进”工作会，制定学习“十八”大 实施方案。各任课教师分别围绕“五位一体”总布局主题发言、撰写论文，对“三进”工作献言献策。各任课教师采取多种方式（看视频、谈感想、写体会等），组织学生学习“十八”大精神。2013年11月份和2014年10月份我党分别召开了十八届三中、四中全会，我们组织教师认真学习、领会十八届三中、四中全会的《决定》和习总书记的讲话，将“十八”大精神和十八届三中、四中全会精神融入 2

到思政课教学中，使我们的政治理论课与时俱进，充满活力。

（二）加强业务学习，提高思想政治理论课教师的业务素质 教师职业的特殊性，要求教师要具备广博的知识。思想政治理论课涉及的知识领域广，这就要求教师不仅要掌握本专业、本学科的基本理论，更要有运用理论结合实际，来分析和回答学生关心的各种问题的能力。特别在信息化迅速发展的今天，要与时俱进，就必须学习。

1.学习本专业及相关学科的知识。我们采取集体学习和分散自学的形式，根据教师的自身情况，重点选择一门课进行系统自学，并要写自学笔记。为讲好思想政治理论课奠定扎实的理论基础。

2.举办业务学习培训班，提高教师的业务素质。我们聘请有一定教学经验的老教师，搞专题讲座。讲思政课教师应具备的思想、政治业务素质；基本的教育教学方法；如何备课、讲课、考核等。老师们反映收获很大，对其教学很有帮助。

3.“走出去”，“请进来”，以老带新，促其快速成长。学院重视对思想政治理论课教师业务能力和素质的培养提高。多次派老师参加由省教育厅、高教工委举办的培训班、各种学会、研讨会。通过培训、参会，进一步拓宽了教师的视野，提高了教师的业务素质。我们还聘请理论功底扎实、教学经验丰富的名师来校任课，并要求所有任课教师要全程听课。通过“走出去”，“请进来”，以老带新等方法，培养教师快速提高。

（三）开展教学研究，提高教师的教学技能

以教研促教学，通过开展教研引导和帮助教师掌握基本教学方法，不断提高教师的教学技能。围绕学校提出的“改革创新思政课”这一主题，设置不同专题进行教研。

1.围绕如何编写好“教案”，使用好“教师手册”这一专题搞教 3

研，选出规范化教案、教师手册作示范，使教学文件的使用更科学、规范。

2.围绕如何上好“导言课”搞教研。导言课是整个教学过程的第一个环节，每科、每节课的导入是否引人入胜，对引起学生学习兴趣非常重要，各教师就自己所任课程的导言进行了讲授，同行们进行了交流切磋。教师在相互交流中对上好导言课的重要性及怎样上好导言课有了进一步认识。

3.围绕如何应用多媒体教学搞教研。各位任课老师分别结合各自教学做了“运用好现代化教学手段，搞好教学”的发言。就如何处理好多媒体教学和传统教学的关系，多媒体课件、视频与教材、板书的关系等问题进行了深入研讨。在防止“机灌”的同时，防止“人灌”。

4.围绕“如何上好思想政治理论课”，改革创新思想政治理论课的教学开展研讨。教师们从某一方面（教学内容和方法、考核内容和方法）入手，总结各自在教学改革中的体会，并进行交流。

（四）加强制度建设，使教师队伍管理规范化

为使思想政治理论课教师队伍建设更规范化，根据学院总体要求，教研部修改和完善各项制度，并认真实施。坚持新课教师试讲制度，严格教师准入关（如对辅导员进行培训后，进行初试、复试，然后择优选出合格者任课，对教师实行动态化管理，优胜劣汰）；坚持首课听课制度，上好第一课；坚持集体备课制度，集思广益；坚持互相听课、评课制度，取长补短、互相学习；坚持导师和青年教师助课制度；坚持考评考核制度等。通过各项制度的贯彻实施，使思想政治理论课教师的管理更加规范。

二、加强课程内容和体系建设

（一）制定教学计划、大纲

我们以高等教育出版社的马克思主义理论研究和建设工程重点教材为教学基本依据，根据我院教学目标和办学特色，结合学生思想实际和社会现实问题，制定教学计划和教学大纲。建立和完善课程教学体系。将教材体系转化为教育教学体系。课程内容由课堂教学和实践等形式共同完成。

（二）改革创新思想政治理论课教学方法

教无定法、贵在得法，传统的“填鸭式”、“一言堂”的教学模式已远远不适应当前形势发展的需要，这就要对旧的教学模式和教学方法进行改革，以提高思想政治理论课的吸引力和感染力。在教学实践中，我们采取了以下一些做法：

1.案例教学法。以案例分析教学法为主导。所谓案例分析教学法就是通过对案例的分析，启发和帮助学生对思想道德修养知识与法律知识、法学原理的理解，从而提高思想道德素质，树立法治观念、增强法律意识。它既是理论联系实际的一种方法，又是贯彻启发式教学的一种形式。我们根据教学内容和教学目的的需要，从我校教学资源网站中挑选出典型的、贴近学生实际的案例展开教学和讨论。

2.师生互动学习方法。课堂上要充分发挥“教师”的主导作用和学生的“主体”作用，它是在教师指导下，学生自主的学习。为此，在课前，我们根据教学内容的要求，给学生布置任务，学生根据任务查阅相关资料，在课堂上由教师组织学生从设问出发展开讨论、交流，最后得出结论，教师予以点评。

3.灵活多样教学方法。根据不同专业学生的特点和课程的不同内容，采取不同的学习方法，即“因人施教”、“因材施教”。让学生积极参与到教学活动中来。如：进行热点问题讨论、演讲、道德情景剧、模拟法庭、爱国主义影片欣赏等。

4.利用现代化教学手段。我们利用现代化教学手段，运用多媒体课件进行教学，多媒体教学活动形象、直观，能拓展教学内容，激发学生的学习兴趣。我们选择适合的学习内容的多媒体课件，发挥好多媒体课件在思政课中的重要作用。在防止“人灌”的同时，防止“机灌”。

教学方法的改革，不仅活跃了教学气氛，淡化了理论教学，而且使理论更丰满，教学更直观，增强了思想政治理论课的吸引力、感染力。

（三）实践教学环节建设

思想政治理论课具有很强的实践性特点，教学的目的是提高大学生的思想道德、法律和理论素质，并内化为践行能力。因此，我们将实践教学作为思想政治理论课的一项重要内容。

1.我们根据思想政治理论课特点和学院培养目标及学生的实际，制定了思想政治理论课实践教学计划。使思想政治理论课的实践教学更科学、规范，避免其主观随意性。

2.制定实践课教学方案

一是明确目标；二是确定内容；（主要围绕“大学生的历史使命”，“遵守社会公德、维护社会秩序”和“做知法守法合格公民”等）三是实施形式；四是保证措施；五是总结点评。

3.实践课主要形式

一是课堂内的实践教学（讨论、演讲、情景模拟、法庭模拟等）；二是校园调查（校园生活中的“文明”与“不文明”，校园主题教育等）；三是利用寒暑假搞社会调查，参加志愿者活动等。无论采取何种形式，任课教师都要对实践教学提出实施方案，并认真组织实施，这种教学内容和形式淡化了理论教学，充分调动了学生学习的积极性 6

和主动性，很受学生欢迎，提高了教学效果。

（四）改革考核方法

如前所述，思想政治理论课既是思想政治理论的教育课也是养成教育课，思想政治理论课考评制度的设计，采取以课程教学目标为价值取向，结合养成教育的特点，注重对学生平时学习和实践过程的考查。

1.平时成绩。占结业成绩的40％，主要由三部分组成：①课堂表现，占结业成绩的20％，课堂纪律由任课教师考查，对迟到、早退、病、事、旷课、上课时看无关书籍者相应进行扣分，扣完为止；②课堂提问，分即时回答和分组讨论后回答两种方式，占结业成绩10%。③课程笔记作业，占结业成绩的10％，作业笔记次数按教学计划安排，由任课教师结合授课内容布置。

2.实践成绩占结业成绩的20％

每组最终提交一份 2000字以上的调查报告及原始调查数据和资料。实践分数占课程总成绩的 20％。根据实践教学安排的内容，进行考核计分。

3.期末考查。这是对学生课程知识的终结性和综合性测评。期末考试采取开卷笔试，占结业成绩的40％。由各任课教师根据教学内容出2-5个论文题目。并对教师和学生提出各自的标准和要求，避免开卷考试的随意性。

三、思想政治理论课建设改革成效

（一）思想政治理论课的实践教学模式提高了教学的实效性 任课教师从各系学生的特点出发，抓住更贴近学生身边的案例，因材施教。例如外语系学生，任课教师就会考虑双语的教学方式，财会专业的学生，任课教师在讲授法律知识的时候会侧重学习会计法等 7

等。通过实践教学的开展，培养了学生们理论联系实际的能力，培养了学生的集体主义精神和合作的理念。实践证明，实践教学在培养大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。

（二）基础课实践教学模式受到学生的好评

根据我校教务处学生评教系统反馈，《基础》课学生评价分值在思想政治理论课程评价中成绩优秀。学生充分肯定了实践教学带来的好处：2009级的于光颐同学说，实践课不仅调动了同学们的积极性，而且拉进了师生的距离。我院还将学生主题教育与《基础》课的实践教学模式相结合，并取得了好的成绩，在“中国梦”宣传教育活动中，省委宣传部、省委高校工委、省教育厅、团省委共同开展了“我的中国梦·寻找身边的美丽”黑龙江省第二届大学生DV作品暨摄影作品大赛。共有210部作品参赛我院作品《在路上》荣获一等奖，这部作品就是我院学生在实践教学中拍摄的一部体现中国梦的作品，用镜头传递正能量。我院的基础课实践教学课受到广大学生的关注和认同。

四、思想政治理论课建设改革中存在的问题：

（一）教学目标与教学资源的矛盾

实践教学模式改革中教学目标和教学内容不太适合大班型授课。而现实中由于教学资源所限，又很难实现小班型教学，导致教学效果好而育人目标难以实现。另外，实践教学还受经费欠缺的影响。

（二）教学内容与教师专业背景的矛盾

思想政治理论课涉及多个领域，要求任课教师不仅要有较强的政治素质，而且要有较高的伦理素养和较强的法律意识。而现有思想政治理论课教师都不同程度地存在知识结构的缺陷。同时也缺少高层次的学科带头人。

（三）课程设置集中授课与大学生成长成才的漫长历程存在矛盾 对大学生的思想修养道德修养、法律意识和政治理论水平的评价不是一门课程或考试所能完成的。因此，在教学中，必然存在集中评价与社会评价的反差。

五、对策

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，思想政治理论课对帮助和引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观，促进他们的人格完善，提高学生的思想道德素质，实现身心和谐具有极其重要的作用。

（一）党委重视，教学领导主抓

学校既是学生学习的场所，也是教师自我完善、自我发展的场所。高校思想政治理论课是否受学校领导重视，也将影响到该课程的学生接纳程度。党委重视，教学领导主抓，能够调动全校教职员工对学生进行全员教育和全过程、全方位教育。

（二）创新改革思政课教学模式

思政课教材全国统一，内容每年都在进行修订完善，融入了最新理论成果。但随着信息时代的到来，学生获取知识的渠道众多，缺少与实际相联系的书本知识已经无法满足学生的需求了。这就要求教师能够对教材内容进行整合，将教材内容用学生喜闻乐见的形式转换为教学内容和课堂内容。因此，教师要积极创新改革思政课教学模式。如以社会主义核心价值体系构建“以学生为本”的教学新模式，教学内容以学生为本，教学方法以学生为本，考核方法以学生为本。

（三）努力提升教师理论水平和业务素质

良好的思想政治修养是对每位教师的基本要求。作为马克思主义理论、党的路线、方针、政策的宣讲者，作为学生正确树立“世界观”、9

“人生观”、“价值观”的引路人，对思政课教师素质的要求则更高。高校思想政治理论课教师自身应主动地勤修内功，完善自我，增强核心软硬实力，打造思政课教师完美形象。

首先，思政课教师要有明确的政治方向，马克思主义理论信仰坚定，与党中央保持一致。

其次，必须提高思想素质树立完美人格，这是思想政治理论课教师的核心软实力。

再次，要加强对党的重要文献和理论热点、难点问题的学习与研讨，提高教师的思想政治理论水平。加强思想政治教育，树立高尚师德，增强思政课教师的责任感和使命感。

最后，加强业务学习和教学研究，提高教师的业务素质和教学能力。教师职业的特殊性，要求教师要具备精深广博的知识。要跟上时代步伐，与时俱进，就要学习、提高自身的业务素质和教学能力。

教师要树立“思想政治教育就是播种爱”教育理念，用大爱之心包容所有学生。教师要以社会主义核心价值体系为指导，俢师德树师风。积极创新思政课教学改革新模式。这样思想政治理论课才能以教师的教学及教师形象为载体，提升课程的整体接纳程度，成为学生真心喜爱的一门课程。

面对新形势、新任务、新挑战，我们将进一步贯彻落实上级有关部门关于加强和改进思想政治理论课建设的指示精神，为探索民办高校思想政治理论课建设的规律、特点，将思想政治理论课打造成学生喜爱、终身受益的课程，做出我们的贡献。

东北农业大学成栋学院思想政治理论教研部

2014年12月