第一篇：口齿噙香细品文笔端蕴秀巧扩诗《夜》扩写作文指导(九年级选修)
创意说明：
诗歌教学如果寻求“通幽曲径”，作文指导亦可随之有“柳暗花明”的奇境。具体而言，就是通过细腻的品析，让学生在“口齿噙香”之时，放飞想像，巧妙运思，“笔端蕴秀”，把诗歌扩写成一篇优美的散文，从而收到“趣教”、“美教”之效。教学过程设计：
一、导入
景物被拍成照片更美，因为它是艺术的浓缩；而照片与影片相比，影片更生动，因为它有层次、有情节。《夜》就是诗人拍摄的一组照片，很美，如果我们对它进行扩充，让景物活起来，不是更迷人吗？现在我们来过把导演瘾，先去体验诗文，感受美点，然后试着把它扩写为一篇写景抒情散文。
二、未成曲调先有情——品析 师诵读诗文
（一）切分画面——取景 学生自由朗读诗歌
1．找出诗中体现时间推移的词语，切分画面。
2．引导学生抓住景物特点，真切地描述诗文展示的意境，为画面命名。
（屏显画面）师生互动，分析第一幅：我们可以看到浓浓的暮色下，环绕的河流和幽暗的松林。可以想见河水环绕着松林的画面，感受到夜幕的降临。命名为：“河绕松林暮色浓” 讨论后四个画面：先请学生说自己的创意，修订、完善为这样五幅画面：（屏显）
河绕松林暮色浓、溪水轻唱夜寂静、月撒银光罩山林、河映星空水闪耀、青草披露闪银光。
（二）品读诗文——定焦 1．析词语。
照样子品析词语。例：“河绕松林暮色浓”这节诗中的“悄悄”一词，运用拟人的手法，把河水写得静默而有情意。学生自由品析，如：
“溪水轻唱夜寂静”这节中，“轻唱”一词运用拟人的修辞手法，把溪水声的欢快情绪传染给读者，同时衬托出夜的寂静。“月撒银光罩山林”一节中，“银装”一词运用比喻的修辞手法，把月光的皎洁、美丽形象地表现了出来。
“河映星空水闪耀”一节中，“微漾”一词准确地表达了微风拂过水面时水波荡漾的情景，体现了夜的安详、宁静。2．品画面。
如果可以把自己放到诗人所描绘的画面中，你会选择哪一幅，说说理由。教师示范：
我想把自己放到“河映星空水闪耀”这一幅画面中。因为这一幅画面中，辽阔的夜空中星星闪烁，好像在和我说着悄悄话；月光照耀下的小溪，波光粼粼，那么宁静，那么幽美！在这样美好的夜色中，在这样可爱的小溪畔漫步，可能呼吸的空气都是清香的呢。学生自由发言，教师鼓励性评定。3．悟情感。
这样静谧、美好的夜晚，你想不想对它说两句话呢？请你以“夜，我想对你说”为题抒发你的感受。教师示范：
夜，我想对你说，我爱你。因为在你安详、宁静的怀抱里，我感到悠闲、自在、幸福！学生自由发言。如：
（1）夜，我想对你说，你太美了！因为你有星星点缀天空，明月装扮大地，溪水为你伴奏。（2）夜，我想对你说，我爱你的温柔。因为你沉静、柔美，在你的怀抱里，我感到如母亲般的抚摩。
（3）夜，我想对你说，我感谢你。因为你带给我美妙的旋律、美好的月色，我感到轻松、惬意。
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