六年级作文写人:难忘恩师的评语

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第一篇:六年级作文写人:难忘恩师的评语

六年级作文写人:难忘恩师的评语

在童年的记忆长河中,有许许多多的难忘的事情,但最令我难忘的是那倾注了张老师心血和期望的评语。

那些难忘的评语,有的严肃认真,有的幽默开朗,有的平易近人,但更多的是令人回味。评语无论是批评还是表扬,对我都是极大的鞭策和启迪。

“关于数学公式必须弄懂,在运用上不能有半点马虎,期待你下一次的好成绩!”

这是张老师在我的一次数学试卷上的评语。这次考试前,也许是因为我上一次的考试成绩较好而没有认真复习,也许是因为我在考试的前几天晚上还在迷恋看动画片,考试课下课以后,我和同学对了一下答案,知道了自己的成绩不会令老师满意。因为怕老师的点名批评,因此不再有考得满意的时候,渴望发下试卷的心情,甚至害怕看到试卷。我知道自己辜负了老师对我的教诲,但试卷还是发到手了,我分明看到发卷的同学朝我做鬼脸,嘲笑我。手拿着谈试卷,我并没有立刻打开试卷,忐忑的心在安慰自己:就是老师严厉的批评也是自作自受。过了一会儿,我终于鼓起勇气,看了一下试卷,首选让我注意的是那几道不该做错的题,接着看到的是老师的评语,这评语没有责备,是鼓励、是期望。

老师并没有因为我的一次失败轻视我,老师仍然相信我,老师仍然期待我。

“聪明加勤奋定能取得可喜的成绩。”

“犯一次错误可能是马虎,犯第二次就是不认真了。”

·····

张老师那倾注心血的一次次表扬的,激励的,批评的,劝戒的评语,激励我不断地进步,成长·····

难忘恩师的评语。

第二篇:难忘恩师的评语

难忘恩师的评语

在童年的记忆长河中,有许许多多的难忘的事情,但最令我难忘的是那倾注了张老师心血和期望的评语。

那些难忘的评语,有的严肃认真,有的幽默开朗,有的平易近人,但更多的是令人回味。评语无论是批评还是表扬,对我都是极大的鞭策和启迪。“关于数学公式必须弄懂,在运用上不能有半点马虎,期待你下一次的好成绩!”

这是张老师在我的一次数学试卷上的评语。这次考试前,也许是因为我上一次的考试成绩较好而没有认真复习,也许是因为我在考试的前几天晚上还在迷恋看动画片,考试课下课以后,我和同学对了一下答案,知道了自己的成绩不会令老师满意。因为怕老师的点名批评,因此不再有考得满意的时候,渴望发下试卷的心情,甚至害怕看到试卷。我知道自己辜负了老师对我的教诲,但试卷还是发到手了,我分明看到发卷的同学朝我做鬼脸,嘲笑我。手拿着谈试卷,我并没有立刻打开试卷,忐忑的心在安慰自己:就是老师严厉的批评也是自作自受。过了一会儿,我终于鼓起勇气,看了一下试卷,首选让我注意的是那几道不该做错的题,接着看到的是老师的评语,这评语没有责备,是鼓励、是期望。

老师并没有因为我的一次失败轻视我,老师仍然相信我,老师仍然期待我。“聪明加勤奋定能取得可喜的成绩。”

“犯一次错误可能是马虎,犯第二次就是不认真了。”

„„

张老师那倾注心血的一次次表扬的,激励的,批评的,劝戒的评语,激励我不断地进步,成长„„

难忘恩师的评语。

吉林省桦甸市红石镇中心小学六年级 朱群冠

第三篇:难忘恩师

难忘恩师

有人说:“老师是辛勤的园丁。”还有人说:“老师是我们的第二父母。”我认为这些比喻,用在老师身上是当之无愧的。我和老师也发生过许多事,都令我终身难忘。

时间飞速流逝,转眼间,就到了小学五年级,可我仍忘不了一年级的一件小事。记得有一次:下课,我在教室门前练习跑步。突然,一个趔趄,我差点儿摔倒了。原来,我穿的球鞋鞋带散了,这可怎么是好呢?平时在家,都是妈妈帮我系的,可妈妈又不在身边,我心里直嘀咕,如果叫老师,老师一定会说:“自己的事情自己做!”可是我自己又不会,怎么办呢?我怯生生地走到老师跟前,说:“张老师,我的鞋带散了,可我„„我不会系。”声音低得几乎我自己都听不见,忙碌中的张老师弯下腰,和蔼地说:“好呀,我教你系,系鞋带先要这样做„„”老师一遍又一遍,不厌其烦地教我系好了,又解开教我重系,直到我系会为止。就这样,在老师一步一步地指导下,我学会了系鞋带。从此以后,体育课鞋带散了,我自己会系,不用再叫张老师了多方便呀,张老师,真的谢谢您。

张老师虽然和蔼可亲,但对我们要求也很严格。我是既尊敬他,又有点儿惧怕。有一次语文课上,老师要求上台朗读作文,我一听,心里像揣了一只小兔,砰砰直跳,耳边仿佛听到同学们的嘲笑:“读得一点儿也不流利„„”当老师用犀利的目光快速地扫视着教室时,我赶紧低下头。千万不要叫我呀,我在心里祈祷。“王昆梓同学,请你来读一读自己的作文,大家鼓掌。”这时,教室里响起了一阵阵雷鸣般的掌声。我慢吞吞地站起来,脸红到了脖子根,心想:真是的,我又没举手,老师为什么要点我呢?我胆怯地走上了讲台,偷偷地瞄了瞄老师,张老师正用鼓励的眼光注视着我,似乎在对我说:你能行,老师相信你。我可可巴巴终于读完了,心里对自己说:“真是个胆小鬼,等着老师批评吧。”结果张老师和颜悦色地说:“王昆梓不错,希望你继续努力。”我简直不敢相信自己的耳朵。我高兴地想:原来,老师点我就是要锻炼我的胆量和勇气,今后,我要在每堂课中积极举手发言,不能辜负老师对我的期望。

这就是我与张老师之间的故事中的一两件。也许在别人眼里,这只是一些平凡的小事,可我却从这平凡的小事读出了老师的不平凡。我和张老师之间的故事将会继续演绎下去。我要把老师给我的昨天折叠成记忆的小船,任其飘荡在我感恩的心湖。

松滋市实验小学五年级:王昆梓

第四篇:恩师难忘

《师恩难忘》

一、中心思想:

本文主要讲了田老师以巧妙的()的方式教孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老师的()之情。

二、词语解释。

娓娓动听:__________________________________________

身临其境:__________________________________________

戛然而止:__________________________________________

引人入胜:__________________________________________

三、根据段意,给课文分成三部分。

第一部分:()写“我”受业田老师时的情况。

第二部分:()写“我”在田老师门下受业的情况。

第三部分:()写“我”回家向后和年近古稀的田老师交谈,抒发了对老师的感恩之情。

四、查找资料并填空。

1、“无心插柳柳成荫”比喻(),它的前半句是()。

2、“古稀”指的是()岁。中国的先哲们喜欢用概括性的表述和富有哲理性的语言指点江山、世态。比如对人从生到死的概括:十岁(),二十()、三十()、四十()、五十()、六十()、七十()、八十()。九十九十()。

第五篇:六年级写人作文:难忘的同学

六年级写人作文:难忘的同学

六年的小学生涯即将结束,在小学生活中,最让我难忘的莫过于同学们了。

班级中最文静的男生,莫过于周林佳俊了。他虽然是男生,却十分白净,白嫩的皮肤,比很多女生都要嫩,都要白。略显肥胖的脸蛋,让人忍不住要捏一捏。下后,他也不会像其他男生那样乱跑,而是静静地拿着一本书在座位上看。他一看起书来则十分专心,任何事物都干扰不了他。有一次下,他一直在看书,老师有事叫他,他却仍然沉醉在书中。老师走近他,连叫了他两声,他才转过头来。

他的“软”则体现在做早操和上时。他做早操时,动作总是没有做到位,上总是挺不起腰。即使老师叫他站起来回答问题,他也是一副软趴趴的样子。有一次上体育,老师让我们练习运球,我们都认真地练习。他伸出他那白嫩的手,在篮球上拍皮球似的拍,一会儿把篮球不知拍到哪,一会儿把篮球拍得越来越低,惹得我们哈哈大笑。

用这样“软”的手,写出来的字当然也不言而喻了。他写出来的字真是“人间极品”。所有的字都没有钩和提,所有的撇和捺都拐错了方向……每每看见,都让我们“赞叹”不已,也暗自为他的字加油。他因此获得美名——“抽象画家”。

不只是他一个人,所有的同学都有自己的性格。有的十分调皮,比如王艺翔,经常做恶作剧;有的十分暴力,像叶成栋,别人都不敢欺负他;有的十分文静,如叶栩伶,不爱东跑西跑;有的则是两面派,像徐子桁,他一会儿活泼如兔子,一会儿又安静的像一只小绵羊,永远分不清他的性格……

每每想起与同学的点点滴滴,想到我们即将各奔东西,升入各所不同的中学。我就十分伤感。我会想念你们的——同学。

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