东城初中学校8年级生物(双语)月考成绩分析汇报提纲

第一篇：东城初中学校8年级生物(双语)月考成绩分析汇报提纲

喀什市2015-2016学年第二学期东城初中学校月

考成绩分析汇报

一、各学科学生成绩分析： 例：初一普通班数学：

1、本校初二年级3月月考中双语班共10 班级参加双语班生物学科考试，考生 435 名；

2、单科成绩：

根据表二分析：双语班生物总分平均分58.8 % 及格率32% 优秀率 10% 最高分94（1名）最低分4（一名）

3、双语班生物试卷特点：

根据表九（就数学学科阐述情况）:

4、学生成绩分析：

根据双语班生物学科表三，汇报学生答题情况：

1、考试题容量适中，在进度范围内，难题占30%，考察了学生的思考，知识回顾，联想，判断能力，主要考察学生对生物及生活环境的关系有关的内容为主，按照8年级下册第一章五个节和第二章两节内容出题，即学生日常生活知识比较接近内容为主下出的试卷。

2、试卷第一题是选择题，共10题，每题2分共20分。第二题填空题共4题20分，第三题判断题共10题，每题3分共30分，第四题连线题共5题，每小题3分工30分，第五题实验题共5大题工15分。第一题到第四题是考察学生基本技能的题所占85分，第五道题是考察学生能力的题所占15分。

3、主要为了提高学生实际应用为主；

4、选择题第三道题出题内容不全，第五道题需要学生观察，思考和离岸能力的一道高分题，所以对学生现在的知识层次来讲难度性较高，因此学生回答的不好。

失分原因：（1）学生平时环宇水平普遍较低，用语言交流和接受信息方面还是有困难，所以上课听不懂现象严重。（2）学生提前预习和课后复习没有养成习惯，所以新的内容上课时间长了就会容易模糊或忘记。

（3）生物学科没有接近考试题型要求标准的练习册，还是用老方学生动手写题和答题的任务，因此加重了学生的负担给思考和连接的时间不够的原因学生成绩低。（4）生物学科实际观察和探究性较长的一门课，因此对学生来说专业知识需要的生词较多，而学校课程分配的上课时间远远不够给学生很好的传达有关知识，大大下降了课堂效率，因此成绩较低。

5、基本对策

1）、重视基础，突出重点。教师在教学时，一定要对那些基础的、常识的、关键的、抽象的知识设法讲清讲透。

2）、加强能力培养。学生素质的高低、能力的强弱在很大程度上将决定他们今后的发展方向。3）、规范教学行为。学生答题中存在不规范的问题，为此，教师在课堂教学以及讲解习题、批改作业时，一定要严肃认真，做到写字要规范、画图要准确、标注要清楚、板书要工整、操作守规程，绝不能随心所欲，毫无章法。

4）、不能只让学生们硬背、死记。硬背、死记，这样容易忘，并且记得也不牢固，作为一名老师必须用自己独特的让同学们所欣赏和接受的方式，传授知识以加深印象、激发起学生喜欢上生物课的热情。

5、初二双语班生物生物

90分以上：加强能力培养.教师要不断转变观念，积极倡导探究性学习，努力营造学生主动、积极的学习氛围.鼓励学生。

80-89分：基础是能力形成的载体，只有知识掌握扎实了、牢固了，学生才能做到举一反三，灵活运用，解决各种与生物学有关的实际问题。加强学生的转对指导。

70-79分：要坚持理论联系实际，多例举一些能帮助学生理解、记忆的日常生活实例，从而增强课堂教学的趣味性和实效性。上课注意提亮重难点，考点，提高学生应对考试的能力。

60-69分：欣赏和接受的方式，传授知识以加深印象、激发起学生喜欢上生物课的热情。用布置作业的形式指导学生。

50-59分：欣赏和接受的方式，传授知识以加深印象、激发起学生喜欢上生物课的热情。鼓励学生，跟学生多交流找出问题根源一起解决。

40-49分：学生多看书，养成良好的学习习惯，抓紧学生的各项教学有关的环节，让学生养成爱学习的好习惯，帮助学生找出适合自己的学习方式，加强复习课外辅导。

30-39分：帮助学生找出适合自己的学习方式，加强复习课外辅导。

20-29分：用布置作业的形式指导学生，课外扑倒把学生的知识接受呢管理为主。

20分一下：做好扫盲工作。成绩各分数段学生培养目标

6、双语班生物本学期达成目标：

年级单科平均分： 59 %（475 人）；优秀率： 2%（95 人）；及格率： 32 %（152 人）；过差率： 8 %（40人）；最高分： 90 ；最低分：20。

二、各年级各语种各班级成绩比较与分析： 举例：初二双语班

1、根据表六分析：1）初一普通班各学科均分情况（从高到低）；2）分析初一普通班中偏薄弱学科有哪些、谈成因、对策；3）初一普通班中，如：数学学科，哪些班级名次靠后；分析成因、分析对策；（以此类推，归类分析：其他学科各班级排名的情况）；

2、整体分析年级中弱势学科有哪些，以及对策。

三、各年级各学科教师成绩分析：

举例：初二双语班生物班数学学科教师成绩：

1、本校初二年级双语班生物学科共有1 名教师参加考试；

2、成绩汇报：双语班生物的总分91平均分 91及格率 100%优秀率 100% 最高分 91 最低分（无）

3、教师成绩分析：

教师写错题有：

一、选择题 第5,第9,第10题，判断题第2，8题

原因：教师忽略了对遗传学知识点链接

基本对策：熟练有观遗传学内容，多看有关课外资料

4、双语班生物教师本学期达成目标：

成绩汇报：双语班生物的总分100平均分 100及格率 100%优秀率 100% 最高分 100 最低分（无）

四、各年级各学科师生成绩对比与分析： 举例：初二双语班生物学科

本次考试教师成绩均分91，学生均分46分，分差45分，差距挺大的。，学生十分多的题选择题第2,7,8,，10，11，填空题第3题和看图回答实验题占总题比列28%，原因是学生基础知识掌握了但对稍微演变的题目的练习不够，作业达不到考试题型要求，卷进课外复习补充。师生共同打错的题有选择题第5,9,10和判断题第16题。关于遗传学有关的内容。师生缺乏课外资料的内容复习，教师授课时没能很好的传达有关知识，今后教师严格要求自己同时加强对学生的课外辅导和用作业指导，避免类此错误再次发生。

五、学校针对本次月考总结成功经验

六、学校针对本次月考总结不足之处以及改进措施

第二篇：高一生物月考成绩分析（范文模版）

高一生物2012～2013学年第一学期第一次月考试卷

试卷分析

一、总体情况

本次试卷满分100分，60分钟完卷。试卷共两个部分：第一部分为选择题，满分60分，共30小题，每小题2分。第二部分为非选择题，满分40分，共2大题。本次试题难度适中。

参试人数203人，而平均成绩只有61.66 分。最高92分，最低 26分。

高

一、1班，平均成绩56.35分，及格率35.29%

高

一、2班，平均成绩57.63分，及格率42.86%

高

一、3班，平均成绩49.89分，及格率23.08%

高

一、4班，平均成绩54.77分，及格率38.64%

二、试题分析

（1）本次试卷考查的是高中生物必修一第一章和第二章的内容。试卷注重基础，考查学生对这两章基础知识的掌握和运用，其中有 70％以上的题都是基础题，试题难度偏低：15％的试题是高考题或改自高考题。

（2）以能力测试基础知识为主导，注重学生对知识的运用能力的考查，重视理论联系实际。

三、学生答卷情况分析

（一）第一部分:非选择题

学生在第一部分失分主要在蛋白质和核酸部分。说明高一学生没有学习有机化学，学生对生物上接触的大分子有机物的理解还不是很透彻。特别是改自高考题的试题，难度较大，学生转化思维运用知识方面不够熟练。其它基础知识掌握的比较好。

（二）第二部分:非选择题

学生总体上失分较多的是非选择题部分的，31、32题，主要是以下几方面:

第31题分析：24分，考察的是有机物单体和多聚体功能的关系，学生对有机物大分子的理解不透彻，不能正确区分小分子单位和大分子。

第32题分析：16分，考查的是氨基酸脱水缩合形成蛋白质的过程方面的知识。错误的原因形成过程理解不透彻，不能正确理解几个氨基酸脱水缩合。

（三）学生在答题上存在着以下几个方面的问题：

1审题不够仔细。分析题干时，没有抓住“题眼”。答题不够规范。一些题目中的关键信息没有很好的重视和分析，习惯用口语回答，不会用规范的书本语言回答问题，结果只能是会而不对，或对而不全，有的学生易写错别字。3 部分习题为平时练习中的原题，学生依然错误率很高，说明学生的落实情况不好。

四、今后教学改进

1、加强导学案中基础知识的检查落实，夯实基础。

2、加强学生解题规范性的训练。培养学生答题时，用规范的生物学术语回答的习惯。

3、更多地重视对学生的学法指导，重视基本技能的掌握。培养学生学习生物的兴趣，从而使教学成为学生主动吸取知识的过程，使学生的学习步入良性循环。

4、提高４5分钟的课堂效率，引导学生构建知识网络，对学生进行规范的解题指导。

5、和学生经常地及时地进行交流，了解学生需求和教学中所存在的问题，及时地给予解决。重点跟踪本次考试中班级前25名中生物成绩不及格的同学。

6、做好个别辅导，多鼓励学生，不放弃后进生。跟踪本次考试中班级生物倒数10名同学的学习，在课堂讨论中多给予指导，鼓励其不放弃。

7、培养尖子生，观察每班选出5人作为重点培养对象，争取把他们培养成每班的生物尖子生，带动全班同学学习生物的积极性。