在时代朝天实验小学的听课心得

第一篇：在时代朝天实验小学的听课心得

《陶罐和铁罐》听课后的心得体会 广州白云区金华小学 周圣咏

这一次在时代朝天实验小学听了南湖小学张芳芳老师执教的《陶罐与铁罐》一课，我觉得以下几个方面，张老师做得比较好：

1、张老师在课一开始，就在“陶”字上下足功夫。她通过谈话引导：在很久很久以前，国王的御厨里有这样两个罐子，一个是（出示图片：陶罐）正音、板书“陶”。然后引导学生关注“陶”字的演变过程，并通过PPT图片展示给学生“陶”字的篆体、隶体和宋体字的写法和由来，并同步解释左边的“阝”和右边的“匋”的含义，最后合二为一为“陶”字的详细释义；之后又马上将这种结合部件联系字义的方法让学生猜猜“罐”的意思。最后拓展：陶罐就是用土烧成的罐子，不同质地的罐有不同的名称：如用铁做的叫“铁罐”。同样，在教学“蔑”字时也是很用心，先是纠正学生在读轻蔑的“蔑”字时的错误发音，然后引导学生说说，轻蔑的神气是怎样的？这样的生字教学，应该会在学生的脑海里留下比较深的印象。

2、梳理文章主要内容，能充分考虑学情，提出要求，但也给予扶手。在梳理文章主要内容时，张老师采用了简洁明了的填空式，帮助学生清楚准确地梳理了文章的主要内容，灵巧地过渡到本课1-9自然段的学习。

3、指导朗读人物对话细致。本课的重点之一就是注意人物的神态和动作，分角色朗读。张老师在指导学生自由读课文，并交流从哪里体会到铁罐的傲慢、陶罐的谦虚时，引导学生从称呼、提示语、标点符号中感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，可见张老师对文本解读的细化上下足了功夫。

听完了张老师的课后，我有一些不成熟的看法提出来供大家讨论：（1）张老师在教学生字的组词和词语的理解方面偏少，我认为在教学“蔑”字时，应该讲一讲“蔑”字的中间是个扁目，就像眯着眼看人，会把人看得很小，就是小瞧别人。如果这样讲解生字，我相信学生的“蔑”字的理解更加印象深刻。还有“和睦相处”中的“和”“相”“处”都是多音字，但是却只说了“处”字，另外两个多音字没有让学生认知。

（2）对于词语的理解根本没有让学生明白词语的意思，只是含糊其辞的让学生来“表演”课文中词语的释义，我觉得这种“启发式教学”还有待商榷的地方。对于“神态”一词，教师应该引导学生明白什么是“神态”，“神态”包括哪些，神态描写有什么好处等。（3）张老师在教学时的板书没有做到范写，只是用贴纸来“粘贴课题”，我认为这不利于小学生的书写，现在的学生为什么写字那么差，我相信与老师的范写有很大的关系，这一方面还请教研组长和教育局有关领导重视。

接下来又听了执教《陶罐和铁罐》一课的另外两位老师，分别是萝岗小学的宋文英老师和同和小学的李婷老师。她们两位老师的在执教这篇课文时的闪光点我就在这里不一一赘述了，主要说一说一些美中不足的地方：

（1）同和小学的李婷老师在课堂教学时，用手指点名学生回答问题，这一教态还应提出批评。所谓师者，即传道、授业、解惑，亦为榜样者也。都说“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”。如果老师不注意这个不礼貌动作的话，学生也会跟着老师学的，用该用手掌说“请某某同学......”

（2）另外还有一个地方就是竟然在一节课上看了7次手表，并且在学生的陶罐和铁罐的对话“情景再现中”打断了学生的表演，这会挫伤学生的学习积极性；然而，不断地看时间，也会分散教师教学的思路，甚至会影响到学生的学习兴趣。

（3）萝岗小学的宋文英老师在课堂教学时，对“塌”字的发音错读成“tà”，应予纠正，还有“概括”的发音错读成“gàiguò”，这都是要注意的地方，小学老师对学生的影响是很大的，如果自己读错了不及时纠正，这种错误会延续并在学生的心里“根深蒂固”。

（4）另外还有一个地方就是《陶罐与铁罐》这篇新课文的导入用歌曲“我真的很不错”还值得商榷。故事告诉我们的一个道理是：无论任何人都有自己的长处，无论任何人都有自己的短处；关键是要善于看到别人的长处，从而正视自己的短处，所谓“满招损，谦受益”，不仅人与人之间要相互尊重，更要懂得人与人之间要和睦相处。

总的来说，这次听课让我受益良多。以上我提出的一些粗浅的意见只是个人的观点，如有不当之处，还请大家批评指正。

广州白云区金华小学

周圣咏

2014.12.6

第二篇：东平县实验小学听课心得体会

东平县

第四实验小学教学开放日听课心得体会

程家峰

2013年12月5日，县第四实验小学举行了教学开放日活动，我有幸参加了这次观摩活动。听了两节课让我感受颇深，结合自己的教学谈谈自己的感受，总结了一下这几节课的特点。

一、注重数学与生活相结合。

仔细分析一下这两节课他们有一个共同的特点是将知识与生活相结合，这样符合学生的认知范围，容易让学生接受 而且还容易调动学生的参与的积极性，效果明显。老师们在教学中我们应注重多与学生的生活实际和生活经验相结合，与学生的认知规律相接轨才不致脱离学生。

二、创造性的使用教材。

从这两节课我们应很容易的看出来现在老师的上课不再像以前那样照搬教材了，而是都创造性的有目的的选择教材。说实话如果每次的学习都按教材上的内容与格式讲授难免会脱离学生，硬让学生接受一些没见过不熟悉的东西，学生学起来费劲儿教师讲起来生搬硬套都不得心应手，费力还学不好。所以创造新的使用教材才能更好的讲解知识，学生也能较好的理解和接受新知。

三、注重学生学习的探究性。

执教的老师在教学过程中都注重了学生学习的主体地位，注重让学生对新知识进行探究从而获取新知识。两位老师利用小组合作的形式、同位交流的形式让学生对新知识进行探究与总结，学生学习能力得到锻炼，提高了对知识的认知与巩固。

总之，听了这两节课我感到收获很多，让我深深的感到自己的教学是那么肤浅，没有真正的深入教材，我很愧疚。对我而言这是一次充电的过程，一次激励自己的过程，我要学习几位教师的认真态度，精心设计自己的教学内容，创造性的使用教材，利用多种多样的形式培养学生的学习能力，争取向他们一样向课堂教学要质量，提升自己的教学水平。我想作为一名年青教师我们所欠缺的还有很多，只有不断地学习、积累才能为教育事业而服务。

第三篇：黄山实验小学听课心得体会

黄山实验小学听课心得体会

临池镇古城小学孙兆彬

昨天我校五位数学教师参加了黄山实验小学组织的教学研讨，本人有幸参加。听了高君男老师执教的一年级数学《比较》和曲红霞老师执教的五年级数学《折线统计图》，受益颇多。两位老师的宝贵的教学经验，同时与多位黄山实验小学和码头镇老师的共同探讨“成与误”，以及解决这些误区的办法，老师们用自己亲身教学实践谈了自己的看法。通过这次研讨，我对新教材的目标和课堂结构又有了一个新的认识，教师不仅要关注学生基本知识，训练学生的基本技能，更要培养学生良好的习惯。在两节课上两位老师都非常注重学生回答问题的完整性，培养学生良好的语言表达能力，这一点对我感触很深。其次两位老师在创设求异情境，发散思维去观察问题，激发学生兴趣、培养学生主动性等方面都做得比较到位。在教学中鼓励学生大胆发言仔细观察，寻求不同的思路使之有所创新、有所发现，引发学生积极思考、主动学习，使抽象的知识形象化、具体化，学生更加容易接受。这些经验我一定在今后的课堂上渗透。

2013年9月17日

第四篇：兰州实验小学听课学习心得

兰州市实验小学听课学习心得

二年级语文组

2011年4月8日，我校全体语文教师在教导处的安排和带领下，到兰州市实验小学听课学习，这次我们共听了三节作文课，这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。

一、抓要素重训练

在三年级的习作指导介绍自己中，孙其源老师注重了对学生自主作文的训练。首先他引导学生回忆写作要素：写什么？怎么写？环环相扣，步步相依，在老师巧妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，然后让学生指出自己将要用到的写作方法、表现手法，从写作的内容、方法各方面指导学生去写作。

二、抓细节重指导

在杨润玉老师的作文点评课我的理想中，老师分别从选材、精彩片断、写作手法等方面对学生的习作进行点评。在点评选材时，老师用最美的语言来归类点评，让学生对自己的理想有了信心。在点评精彩片断时，老师明确提出要求，结合成功的例子让学生发现是如何将文章写具体的。在点评描写方法时，老师抓住“细节”两个字，来告诉学生如何将作文写好。在白园老师的课堂上，老师用红色将习作中重点解决的两个问题“写什么？怎么写？”板书出来，突出重点，引起注意。

三、抓实践重积累

白园老师指导的习作大自然的启示，是一篇以实践活动为基础的习作，课前老师布置学生自己实践，在课堂上，展示同学们的活动成果，方式多样灵活，内容丰富多彩，有ppt、图片、手抄报、实物等，可见老师的学生都非常重视这次实践活动。在学生汇报这一过程中，学生拿着老师发给他们的活动实践表一一展示，可见学生见多识广，语言积累丰富，并能学以致用，与生活紧密联系。

四、抓常规重表达

在三堂作文课中，老师都非常注重课堂常规教学。在教学过程中，充分发挥学生的主体性，努力营造轻松愉悦的课堂氛围。学生的回答精彩到位，教师适时地用“我喜欢你的”对学生的回答做出肯定、赞赏，也引用一些名言激励学生。教师设计得板书不求整齐，但力求实用，课堂教学扎实。

第五篇：实验小学听课制度

听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。

听课数量：

学校校长、教导主任每周听课4节以上。教研组长每周听课2节。任课教师每周听课1节。青年教师每周听课不少于2节。

听课形式：

1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。

2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。

3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。

听课要求：

1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。

2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。

3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题；记全教学过程；记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。

5、课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。

7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。