小学三年级各种计划和总结[五篇材料]

第一篇：小学三年级各种计划和总结

特殊生转化案例

2010—2011学年第二学期

一、案例概况

（一）、个案简介 姓名：蔡圣榕 性别：男 年龄：10岁 年级：三年级

家庭背景：父母都是农民，文化程度不高。由于几代都是单传。长辈都很疼他。

（二）、问题行为表现

我于2010学年开始担任这个学生所在班级的班主任。当时该生是学校小范围里出了名的“差生”，教过他的班主任、老师无一不为之头痛。开学一周，这个男孩就引起了我的注意，经过我的仔细观察，发现他行为习惯差：上课时随便讲话或叫喊；坐立不安；听课注意力不集中；做作业不认真，不能集中精力，喜欢边做边玩，还经常拖欠作业；性格情绪化，容易兴奋激动；并且喜欢撒谎、骂人、打架；还有着严重的自卑心理，为了引起同学的主意，他表演各种滑稽动作恶作剧，甚至以捉弄人为乐趣；我还发现正因为他有着这样或那样的缺点以及经常性的犯错误，在社会、学校和家里受到了不同程度的歧视，他的自尊心往往被自卑感所掩盖，产生了破罐子破摔的心理，因此也严重影响了整个班级的管理和教学。我刚接手这个班，就发现班里有这样的孩子，让我意识到了班主任工作的艰巨性与复杂性。

一个周五的下午快要放学了，教我们班数学老师拿着蔡圣榕的课堂作业本和基础训练书怒气冲冲地跑到我办公室，找我要他家长的联系方式说要喊他家长来。我向陈老师了解了事情的原委：原来蔡圣榕这几天的课堂作业和基础训练都没有完成，下课又找不到人，今天好不容易抓到他要他留下来补作业，结果等老师没留神，他就开溜了。我听完李老师的倾诉，先稳定了她的情绪，这时同一个办公室以前教过蔡杰的同事也纷纷说道：“那这个孩子是没办法了！已经无药可救。” 有一天，我的手机响了，那边传来了一个陌生的声音：“张老师，你好！我是蔡圣榕的爸爸，请问他今天捐款了吗？”我说：“好象没有呀！怎么了？”。“他又撒谎了，顾老师我的孩子真的无药可救了……”事情到底是怎么回事？我在电话里通过和蔡圣榕以及他妈妈交谈，了解到原来事情是这样的：前一天我在班里宣读了为一个患有脑血管瘤的小女孩捐款的一个爱心活动，当时全班同学纷纷表示要献出自己的爱心；同时我还宣布了要同学们自愿买校本课程一书的事情。第二天上午，很多学生都拿出了自己平时的零花钱、压岁钱买了书，后来调查买书情况，结果蔡陈龙没有买，当时我也没有太在意，因为这些活动是自愿参加的。可是到了下午，我正在办公室批改作业，见他满脸喜悦带着他的同学来到我的办公室，手里拿着十元钱说要买校本课程，我问他钱是从哪儿来的？他说是找同学借的，我说你怎么向别人借钱呢？那你爸妈给你的钱呢？当时他回答不出来。回到家，在他父母的双双逼问下，他终于说出了事情的真相：他跟家里说了捐款和买书的事，他爸爸给他了十一元钱，实际买书只要五元，他跟家里撒了谎。结果他款也没捐，书也没买，把钱买了玩具剑和棋子，最后没办法就向同桌借钱买书。第二天，她妈妈给了五元钱让他还给同学，结果他并没有还钱而使用钱买了一副棋子。

（三）、行为原因剖析

1、家庭因素：父母因整天忙于生计，勤于工作，很少与蔡圣榕进行言语交流，致使他性格很沉闷。平时在校也很少与师生交流，加之他刚出生时父母都很溺爱他（尤其是爷爷），因此成为了全家人的掌上明珠，家里人对他娇生惯养，什么事都由着他的性子来。其结果导致了他养成了放纵自己，不爱听课，不听老师话的性格，直至他上幼儿园、进了小学听到了老师和同学们的各种反映，他的家人这才意识到了问题的严重性以及自己的教育方式不对。随着年龄的增长，老师反映的问题也越来越严重，他的家长听到这些反映觉得很丢面子，自己又没有科学正确的方法管教，于是采取了简单粗暴的教育方式。常常为了一件小事对他就是一顿暴打。再加上在学校里老师对他歧视和同学们的疏远，从而使他对自己也失去了自信，于是产生了自暴自弃的情绪。

2、学校因素：学校在教育教学的同时，忽视了全体学生的全面发展，个别老师往往偏爱学习成绩优，平时表现好的学生，对学习成绩差，平时表现不好的后进学生缺乏正确的引导，忽视了他们的心理健康教育以及学习成绩的提高。

3、个人因素：个性散慢，自制能力差。

二、辅导策略：

1、个别辅导

爱学生，一直是古今中外教育家所倡导的，没有爱就没有教育。作为他的班主任，我觉得自己有责任和义务来帮助他、改变他，我始终认为没有教不好的学生，只是教育方法不对。对于蔡圣榕这样的学生，要懂得尊重他、欣赏他，尽量找一些机会让他表现自己，增强他的自信心。在班级中，我有意让他帮助同学拖地板、擦黑板、排列课桌椅，只要他认真做了，我就会及时在同学们面前表扬他，让他在同学们中间树立一个良好的形象。早晨，给他机会带学生早读；课堂上，多创造一些机会让他回答问题；他的回家作业每次都很积极，每天都能在学校主动完成，于是我经常在班上表扬他，让几个爱拖作业的同学向他学习。经过一段时间的观察，我觉得他在慢慢的改变自己，经常低垂的头也能抬起来了：他增强了自信心、树立了自豪感。

三年语文特殊生辅导计划

2009—2010学年第二学期

一、特殊生名单： 蔡圣榕

二、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班特殊生占有一定的比例。

造成他们成绩差的原因是多方面的。基础差，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习，更重要的是学生不足龄的比较多等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

三、具体工作目标和措施

（一）发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解特殊生，理解他们，尊重爱护他们。在课

堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）教给方法，提高兴趣

特殊生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）结对帮助, 齐抓共管。

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）持之以恒，巩固习惯

特殊生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在特殊生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

三年级特殊生辅导总结

2009—2010学年第二学期

“特殊生”常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而快之。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但“差生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，大言其苦：“特殊生”多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做差生工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：

一、对症下药，有的放矢。特殊生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。如班里有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。

二、晓之以理，施之以情。工作中，我深刻地体会到特殊生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待特殊生，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如班里有一特殊生喜欢看小说，根据他的这些特点。我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。成绩也迅速赶上来了。所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。

三、选取优点，因势导之。特殊生的缺点很多，暴露的比较充分！但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个“故事角“让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果“故事角”办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的“伙伴“交往了。

四、趁热打铁，持这以恒。“特殊生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高，例如蔡圣榕到这学期时成绩排名到第15名了。另一特殊生蔡良芳上升了17名。

五、树立信心，把握成功。

在特殊生转化过程中，深知成功是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我十分重视差生的“成功”。在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如蔡圣榕善唱歌，在一次歌咏比赛中获得第二名，在班会上表扬他而且表扬他的学习也有进步，结果期末考试前进了3名，试想，他多高兴啊，并向她的家长报喜。总之，特殊生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质

小学三年级心理健康教育案例

2009—2010学年第二学期

一、基本情况

辅导对象：蔡陈龙

性别：男

年龄： 10岁

年

级：三年级

父母文化水平：初中

二、平时表现

该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，上课听讲不专心，乱下座位，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。

三、心理探因

蔡陈龙的父母亲在外地工作，很少回家，与他的交流很少。在这种家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，从而让他产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱。慢慢地，他就养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。

四、矫正措施

1、加强与家长的联系

经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并让其父母多回来看他，多打电话给他，让他感受到父母对他的爱和关心。

2、讲究辅导的方式

平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。

3、帮助制定近期目标

我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。

4、参加各项活动

蔡陈龙对美术很感兴趣，所以平时我总是鼓励他画画，将来当一名画家。在我校举行的书画比赛，他画得奥运五环和得奖的运动员，真是活灵活现。这次的比赛他得了三等奖，他越来越喜欢画画，没事的时候就在构思画画。这样就激起了他极大的自信心。

5、谈话法

我经常找他来谈话，语重心长的教育他。通过讲一些古今中外各种优秀学生的小故事，让他了解到自己的行为是不对的。他也懂得了从小就要遵守纪律，脚踏实地、认真学习，才能一步一步走向成功。

五、辅导结果

通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高，学校纪律也认真遵守了，上课也爱积极举手发言了。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。

小学三年级心理健康教育计划

2009—2010学年第二学期

一、情况分析

从平时表现发现本班有个别学生心理不太健康。造成他们心理不健康的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。心理欠健康由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待心理欠健康的辅导方面采取以下方法。

二、指导思想：

小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

三、具体工作目标和措施

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让心理欠健康充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解心理欠健康，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着心理欠健康，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，不急躁冲动，巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

心理欠健康普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个优秀生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯

心理欠健康的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，心理欠健康故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使心理欠健康保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在心理欠健康的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

五、对本学期的期望：

希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质.心理健康教育辅导总结

2009—2010学年第二学期

三年级

为了更好地帮助学生提高心理素质，发展健全人格，充分挖掘潜力，切实提高他们良好的社会适应能力，本学期，我班在校领导的统一领导下，通过认真开展心理健康教育活动，将心理辅导全面渗透到学生的教育教学和日常活动中，从而培养学生健康的心理素质。

一、辅导策略：

1、消除敌意，建立信任感。

我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。所以，我总是默默地走到他身边去，有意无意地摸摸他的头。多与他交流，拉拉家常，谈谈她们家里的事，父母的工作啦、祖父、祖母的身体怎样？有意无意地消除他与老师之间的隔阂，彼此间互相建立信任感。

游戏是小朋友最喜爱的活动。让自卑的同学多一些与伙伴共同游戏的机会。在游戏中，同学们能按照自己的愿意自由发挥，从而锻炼自己的能力和性格。当她与大家一起游戏时，孩子们的知识经验接近、兴趣爱好相同、地位平等，使他在玩耍中忘掉自卑。且有目的地安排他在游戏中担任管理工作，让他尝试领导、组织别人活动的经验。从而慢慢地树立起他的自信心来。

2、帮助提高，增强自信心。

（1）辅导功课——树立信心，激起动力

蔡怡林的座位就坐在老师的讲台旁，平时上课老师一直很关注他。只要发现他一开小差马上就提醒他：给他一个眼神，一个微笑，一个手势……他也就意识到自己的失态，正襟危坐地认真听讲了。同时考虑到他的接受能力有限，在大家练习的时候，我总是询问：有什么不懂的地方？做作业的时候也给予更多的关注。课后若没有完成，给她建立了一对一的互帮学习小组，至少让他把作业做完。只要我们坚持，我相信在我们共同的努力下，他的学习成绩会进步的！（2）心理引导——激励教育，唤起信心

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。谁说后进生没有优点？我班的蔡怡林同学每天放学为班级整理卫生死角，给班级擦栏杆……看到这一现象我真为他感到高兴，说明他有一颗热爱班集体的赤诚之心，这一点就足够让其他同学佩服的了。在一个周一，数学课代表告诉我说家庭作业全部交齐，并特意说蔡怡林也写了，而且写的很好。我立刻在班级鼓励蔡怡林，全班同学更是以热烈的掌声鼓励他。每当蔡怡林有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。同学们也越来越关注蔡怡林的变化。他的朋友越来越多，他已经慢慢融入了班级这个大集体。

（3）与家长沟通——家校沟通，促进自信

与此同时，我多次与他的父母沟通，委婉地向他们建议，希望他们多抽些时间陪陪孩子。我劝导蔡怡林的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和女儿相处、交谈，用温情和女儿沟通，当他有了一丁点的进步时，对他及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。考

虑到他的父母比较忙，我还利用家校路路通多次与家长交流，取得了家长的信任与支持。他父母对孩子的教育也有了新的认识，表示一定会好好教育自己的孩子。由于我与蔡怡林父母多次地交谈，使蔡怡林的父母认识到了教育孩子的重要性，于是经常鼓励孩子，并把孩子送到一个作业辅导班，做到只要一有空就会陪孩子一起聊天，还经常和我联系，了解孩子的情况。

二、辅导效果

通过师生、家长的共同努力，他现在有了很大的变化。蔡怡林的学习成绩不断提高，上课专心听讲，举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，各种活动愿意参加，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

三、结论。

缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的人，我们要给予更多的关爱，让他们感到：“我能行。”“我是最棒的。”作为老师要循循善诱，不可操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。

第二篇：小学三年级勤工俭学计划和总结

小学三年级勤工俭学计划和总结

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小学三年级勤工俭学工作计划

XX学年上学期

一、工作思想：

勤工俭学是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是培养四有新人的重要途径。近几年来，学校的勤工俭学活动越来越引起人们的重视，经济效益有了较大幅度的提高，机构和队伍得到充实和加强，有利地促进了社会主义一代新人的健康成长。所以，勤工俭学在深化教育改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面，具有重要的地位和作用。

二、工作目标

1、育人为本，促进学生的全面发展为目标，改善办学条件、优化育人环境，提高教育教学质量

2、通过组织学生参加勤工俭学劳务活动，对学生进行亲历亲为的社会实践，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情，培养自己动手、身体力行的行为习惯，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的道德品质，3、让学生通过勤工俭学劳务活动认识国情、了解社会、了解农村，增长社会知识与动手能力。

三、工作活动及措施

1、教育部门及学校劳动实践基地的生产活动；

2、采摘劳动，含摘西红柿、收小麦、摘水果、摘菜花等；

3、捡拾劳动，含拾酒瓶、易拉罐、废旧报纸等。

严禁学生参加有毒、有害、有危险、迷信、易燃易爆、劳动强度过重和力所不能及，影响学生正常发育和身心健康的劳动项目。

小学三年级勤工俭学工作总结

XX学年上学期

本学期，我班的勤工俭学工作，在全班师生的共同努力下，自始至终围绕着学校的工作计划而展开。本着服务育人的宗旨，服务于教育教学工作的展开，服务于教育教学质量的提高，服务于师生的工作、学习和生活。较好地完成了勤工俭学的任务，为学校教育教学工作和优化校园环境，作出了贡献。现总结如下：

一、校领导的重视和支持，是搞好勤工俭学的重要环节。开学以来，学校领导班子积极部署勤工俭学工作，指导各班开展工作活动。

二、班主任的积极引导是圆满完成活动的关键。任何活动都要有一个明确的目标。

三、学生的积极配合活动是本次活动的主体。

我班勤工俭学活动：教育部门及学校劳动实践基地的生产活动； 采摘劳动，含摘西红柿、摘玉米

第三篇：小学三年级数学计划总结

2013-2014学第二学期

三年级（2）班数学培优辅差计划

清新区浸潭镇大湾岗小学

2014年2月

一、学生情况分析：

1、优生分析:家长文化素质高，对子女多方面智力投资，悉心培养；在家长的培养下孩子智力发育好，学习主动、自觉、知识面比较丰富；课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃回答问题，认真完成各科作业。可塑性强，学习上发展看好。

2、差生分析:寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

⑴、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

⑵、情感性障碍： 缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

⑶、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析 1

来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

⑷、.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束„„总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

二、目标和任务

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在95分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是数学的计算这一基本的能力。

培优主要是继续提高学生的抽象思维能力。介绍或推荐适量课外资料，让优生扩大知识面摄取更多课外知识，尤其是分析问题，多给他们一定的指导，以期在数学中能灵活运用，提高分析能力，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的计算能力，可先布置他们互相出题目。然后独立完成。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。

三、主要做法和措施

l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

3．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外练习，不断提高计算和分析能力。

6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。

7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

四、培优对象和辅差对象培优对象：江金笑肖静敏冯晓琳梁晶晶 辅差对象：王俊宇潘鸣晖王金浩黄灵锋

五、培优辅差时间安排

1、利用课堂时间相机辅导

2、课余时间个别辅导

3、家长和老师相配合

第四篇：小学三年级数学计划总结2013

2013-2014学第二学期

三年级数学教学计划

清新区浸潭镇大湾岗小学

2014年2月

一、教材分析

（一）数与代数

1．第一单元“元、角、分与小数”

结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

2．第三单元“乘法”

会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

3．第四单元“面积”

结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米

2、米

2、千米

2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

4．第五单元“分数” 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加 1

减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

5、第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习习近平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

（二）空间与图形 第二单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

（三）统计与概率

（四）实践活动 本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：

1．到商店调查3种商品的价格，并做好记录。

2．找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

3．调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。

4．收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。

5．用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。

6．设计旅游计划。

7．厨房铺地砖的设计方案。

8．制作七巧板。

9．调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。

10．在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。

二、学生的基本情况分析：

我班共有43人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主动.上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。

三、总体教学目标：

（一）、知识与技能

1.培养学生从实际生活经验出发，通过“看一看、想一想、说一说、算一算、摆一摆”等活动，经历从具体情境中抽象出小数与分数的含义，3并能进行简单的加减计算，进一步体会加、减法之间的互逆关系；熟练掌握两位数乘法的计算方法。

2.理解平面图形的面积含义，并能熟练进行的长方形和正方形的面积计算。

3.理解对称、平移和旋转的含义，并能熟练的运用到实际生活中去，解决生活中的实际问题。

（二）、实践能力培养

1.能灵活的运用元、角、分即人民币去进行购物活动。

2.结合生活情境，从运动变化的角度认识空间与图形，感受平移、旋转、对称在生活中的运用，不但可以美化环境，而且可以培养学生的想象能力和创造能力。

3.进一步学会认读统计图，并能从统计图表中获取信息，做出判断与决策，会计算平均数

（三）、情感与态度

1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。

2、重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

四、教学重点难点：

本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。

培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

五、提高教学质量的具体措施：

（一）切实加强基础知识和基本技能的教学。

数学基础知识的理解。教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而 “再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。

（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

（四）把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

六、教学进度安排

单元

一、元、角、分与小数

森林旅游、机动2+2

二、对称、平移和旋转

机动

三、乘法、机动8

整理与复习

（一）2+2

旅游中的数学

四、面积、机动7+1

五、认识分数、机动

整理与复习

（二）9+3

六、统计与可能性、5+2+1

体育中的数学

机动

计划课时数6 周次第1－2周第3周第4－5周第6－7周第8周第9－12周 第13－16周第17－18周66+2

第五篇：小学三年级家访计划

姚集小学三（2）家访工作计划

陈礼积 2014-08-30 基本情况：

三（2）班有学生49人，男生23人，女生26人。他们大多数来自姚集街姚集小学施教区，少数来自姚集街李集、帽子小学施教区，也不乏来自外乡镇、区县、省份学生。他们绝大多数9岁，年龄尚小，好动，自控力差；良好的学习习惯还没有进一步养成；良好的行为习惯和文明礼仪还有待进一步培养。

指导思想：

家访即家庭访问，是老师与家长联系的经常性的重要工作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以在了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”；通过家访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，能够促使学生根据自己的特点健康成长；通过家访，争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育教学质量。

具体措施：

根据家访三个100%的要求，现将本学期家访工作计划如下：

一、勤家访，架好主桥梁

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易使家庭、学校、社会教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的目标和途径如下：

（一）家访目标：

1、了解学生在家的学习情况、家庭教育情况、社会交往情况，以及在做家务中的表现；

2、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建设。

3、向家长宣传党的教育政策及提供先进的教育信息。4、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。

（二）家访途径：

1、打电话提前预约，登门家访。

2、电话访问.3、邀请家长来学校。

二、整体策划，实施方案

开学初根据学生的基本情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到任课教师全员参与，不漏一个学生，有目的、有计划地进行家访（每学期每个老师家访不少于三个阶段，分别是期初、期中、期末），如果没有特殊情况则按计划进

行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等的新型师生关系。

三、家访谈话要讲究方式方法

家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方面。以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，使家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝哪个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

四、做好家访记录，及时反馈

每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

五、常通电话，设好交通岗

电话是老师、学生心灵上的交通岗，家长充当家庭交通警察的角色，与老师共同采取教育措施加以疏导。老师可把学生存在的问题和点滴进步随时打电话告知家长，家校共同配合教育、督促。如电话中讲的是学生存在的问题，家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。电话中讲的是学生取得点滴进步，家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。

总之，在家访中，既能向学生、家长面对面地宣传教育教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和教学工作的重要手段。