政策法规学习心得

第一篇：政策法规学习心得

学习“教育政策法规”心得体会

XX中心小学

XXX 那天，拖着疲惫的身体去参加新教师培训，本来对培训内容没什么期待的。但在“教育政策法规”的培训讲座上，我听到很多令我颇感意外的内容：原来，我的初中老师经常拿树枝打我们的小腿跟手心，那是违法的！原来，小学老师罚我们抄生词50遍，属于体罚学生！原来，小学时因为跟同学打架，双双被停课一周，那是我们的合法权益被侵害了！„„

俗语说：无规矩不成方圆。各行各业都有相对应的政策法规，当然教育界也不例外。通过新教师培训，我对教育政策法规有了更深一层的认识与理解。教育政策作为一个教育行动准侧，它贯穿于整个教育工作的过程。而教育法规涉及教育教学的方方面面，规范着每一个教育活动组织者、参加者的行为，也保护着每一个教育活动组织者、参加者的权益。

近年来，发生在全国各地的校园伤害事件逐年增加，由此导致的学校与学生家长之间的矛盾也增多。其实，教育法规明确规范着学校、教师、学生以及学生家长在教育活动过程中的行为，如果各方面都学法、懂法、遵守法律法规，那伤害事件就不会出现那么多，一旦事情发生了也很容易辨别是谁的责任，这样，就可以避免不必要的矛盾与纠纷了。

培训课后，为了了解更多更具体的知识，我买了《未成年人保护法》和《教育法、义务教育法、教师法》的精编版回来看了一遍，我更加明确：依法执教，是为了保护学生，同时也是为了保护教师自身。

作为教书育人的教师，我们应该主动学法，懂法，用法，依法执教，才能在工作中保护好学生、保护好自己，在教师这个岗位上为社会培育出更多身心健康的优秀人才。

第二篇：政策法规学习心得

学习心得

为了提高专业技术人员相关政策法规的理解与运用能力、科学素质和个人修养，自主学习了《专业技术人员政策法规》和《专业技术人员人文素养》，并以科学发展观为指导，以能力建设为核心，坚持理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高了专业知识水平和科学素质，使我了解了专业技术人员职称评聘政策和专业技术人员综合政策动态，掌握了《劳动法》和《劳动合同法》中涉及专业技术人员权利与义务的法律条款。通过这次的自主学习，我提高了个人素质，增强了责任意识，确保我能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中，使我感到收获颇丰。现就本次职称继续教育自主学习的知识进行概要回顾：

一、专业技术人才队伍的在我国经济建设中的重要地位。在改革开放以来，我国专业技术人才队伍就不断壮大，素质不断提高，职工队伍的结构逐渐优化。专业技术人员已经成为我国经济建设的主力军。专业技术人才截止2003年底已占到“五支队伍”人才总量的73%。

二、职务、岗位与职称。职务是指工作中所规定担任的事情。而职称最初源于职务名称，但职称不是职务，它是资格，与工资挂钩，与岗位挂钩，分专业、分等级。通过对本章节的学习，使我对职务、岗位与职称的关系得到了系统性的认识。

三、专业技术人员综合政策。2011年，新中国自建立以来发布了第一个专业技术人才队伍建设发展规划，是《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》六大专项配套规划之一，是当前和今后一个时期我国专业技术人才工作的重要纲领性文件。通过对本章的学习，我了解了我国对专业技术人才队伍规划建设、岗位设置、考核和继续教育方面的规定，清晰的认识到我国在专业技术人员方面的政策。

四、专业技术人员职称评聘政策。专业技术人员聘任是需要一定条件的，在此就不作赘述。通过对本章的学习，我对专业技术人员的任职条件、资格评审及聘任的规定进行了系统的认识，了解了各个环节的条件和要求，认识到了担任专业技术人员是非常严格和慎重的，并严格坚守各项法规政策，努力维护专业技术人员的荣誉感。

五、专业技术人员与《劳动法》。专业技术人员一般都与用人单位签订劳动合同，以此来保护自己的合法权益。本章通过对《劳动法》和《劳动合同法》中涉及专业技术人员的劳动合同的订立、续订、旅行、变更、接触和中指等环节进行了详细的讲述，使我对涉及自身权益方面的法律条文加以掌握，在以后的工作生活中更好地保护自己的合法权益。

六、专业技术人员与相关的知识产权法规。由于专业技术人员工作的特点，在大树情况下，都会产生一定的知识产权，所以需要法律来加以保护。通过对本章的学习，使我清晰地认识到知识产权的重要性，并懂得了知识产权的保护途径。知识产权的保护途径有六个方面，而根据这六个方面得保护箱浸透、互相配合，形成了社会综合治理的立体防线，以此对知识产权进行有效的保护。并且本章使我树立了知识产权意识，也正因为有了这种知识产权意识才能使我更好地保护自己的知识产权不受侵犯。

七、《合同法》。本章主要是通过《合同法》的角度，来阐述怎样保护专业技术人员。并为我们讲解了与专业技术人员有关的各种形式的合同。例如，技术合同、技术开发合同和技术转让合同，以及技术咨询合同和技术开发合同。使我对合同的多种形式有了更加全面的了解，弥补了我对合同这一块的一些认知，使我加深了对各类合同的了解，明白了专业技术人员在各类合同中应当履行的义务和合法的权益。这对我今后的工作生活有着非常巨大的帮助。

这次继续教育自主学习使我受益匪浅，让我对与专业技术人员有关的政策法规有了系统全面的了解，为我今后的工作指明了方向。

第三篇：高等教育政策法规学习心得

高等教育政策法规学习心得

学校： 姓名： 学号：

通过对《高等教育政策法规》的学习，认识到作为一名高教教育的的教师，更应要对高等教育政策法规有一个透彻清晰的认识，严格用高等教育的政策法规来约束自己，努力使自己成为一名合格的教育工作者。

一、高等学校法律制度相关的基础性知识

高等教育政策法的研究，是我国社会主义法制制度的一个重要组成部分。认真学习，掌握以及运用教育法规，是推进我国教育制度发展的重要前提之一。这个部分的内容主要从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构五个部分来体现高等学校的法律制度。又分别从权利与义务、章程、内部组织机构方面阐述了高等学校的法律制度。

二、高校教师和高校学生的相关法律问题

在高等教育学里面，维护高等教育教师的合法权益也是举足轻重的。这个部分讲述了高等教育学校里教师的法律地位、权利和义务，要加强老师队伍建设，提高教师的社会地位，就要依法保护教师的法律地位。

（一）高等学校老师权利和义务概述

老师既是一个社会的普通公民，又是履行教育教学职责的专业人员，教师的权利包括：教师作为一个从事教育教学活动的专业人员来看，在教学过程中，由相关法律对其进行保护的自由和利益；义务包括：一是积极义务，就是义务人按照权利人的要求可以作出某种行为，如《教师法》规定教师在教育教学活动中必须贯彻教育方针，遵守一定的规章制度。二是禁止性法律义务，就是义务人按照权利人的要求不作出某种上行为。三是义务人侵犯他人的权利和利益时，接受国家强制力保障其履行，规定教师“体罚学生，经教育不改的”，由所在学校和教育行政部门给予必要的行政处罚或解聘。

（二）高等学校学生的基本权利及义务

在宪法和民法意义上，学生是公民，公民是享有法律规定的权利并发行法规定的义务的人。学生的基本权利及义务。

学生的权利：学生的权利，一般由两个部分组成：一是学生作为公民所享有的宪法赋予公民的普遍权利。二是学生作为受教育者所享有的教育法律法规所规定的权利，是国家对学生在教育教学活动中可以为或不为一定行为的许可与保障。

1、参加教育教学活动权；

2、获得学金权；

3、获得公正评价权；

4、申诉诉讼权；

5、社会服务和勤工助学活动权；

6、组织和参加学生团体权；

7、法规规定的其他权利。

学生的义务：指学生作为受教育者依法承担的在教育教学过程中必须为或不为一定行为的责任，依照教育法及其他有关法律和法规参加教育活动时必须履行的义务。包括了

1、遵纪守法的义务；

2、养成良好品德的义务；

3、努力学习的义务

4、缴纳学费及有关费用的义务以及履行获得贷、助学金的相应义务；

5、遵守其他制度的义务。

三、我国教育基本制度：学历制度和学位制度

教育法规定，国家实行学业证书制度。学业证书制度是我国教育制度的重要内容之一，对于维护教育活动正常而有序地进行，保证教育质量，有着不可替代的作用。国家必须建立和完善学业证书制度。《教育法》出台以前，教育领域曾出现乱办学、滥发学业证书的混乱现象，一些单位乃至个人不经批准随意开办教育机构，不经批准擅自招生，对不符合招生标准、不符合教育质量要求的学生，也发给学历证书或其他学业证书。有些学校或其他教育机构违反国家有关规定，擅自发放超其层次、规格或职能范围的学业证书。这些做法破坏了国家教育标准的完整统一，危害着教育事业的健康发展。在现代社会生活中，获得某种学业证书，通常是个人进入高一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有十分重要的作用。

四、高等教育督导与评估

具体体现在：（1）教育督导与评估工作的指导思想是坚持“督政”与“督学”相结合，构建具有中国特色的教育督导与评估体系；（2）加强教育督导与评估工作，是依法治教，保障素质教育顺利推进的迫切需要；（3）建立教育督导制度，是邓小平教育理论的组成部分。此外，为了高校的发展，还要建立高校教育评估机构，对办学思想、师资队伍、教学条件与利用、专业、教学管理、学风、教学效果进行评估，实行长效的评估机制，稳抓落实学校的教育教学发展。

五、高等职业教育与成人高等教育法律制度

职业教育与成人教育是我国国民教育中的不可分割的组成部分，国家对其非常重视，出台了大量的相关法律和政策，对促进和保护职业教育和成人教育的发展起到重要作用。职业教育是给学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。对小学、初中、高中后未能升学的青少年进行就业前培训，提高其职业适应性和职业技能，有利于发展生产。通过改革逐步形成和普通教育相互衔接、共同发展、比例合理的新格局。成人教育的是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育的组成部分。它具有多方面的职能，它使未受教育的人们受基础教育；使受过不完全教育的人们补受初等、中等文化教育和职业技术教育；使已经受过相当教育的人们充实新的知识；使任何人根据自己的需要和兴趣，进行学习，发展个性，增长知识才能和道德修养。

作为高校教师的我们，一定要在教书育人，为人师表的同时，用相应的政策法规来约束自己，加强自我各方面的修养，努力磨炼自己，使自己成为一名合格的高等教育教师，为我国教育法制的建设和实施工作尽一点自己的微薄之力。

第四篇：《高等教育政策法规》学习心得

高校教师手中的双刃剑

——高教政策法规

教育大计，教师为本。高等学校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。高校教师要切实承担起这一神圣责任，除了应当具备相应的专业知识和技能以外，还必须要拥有科学的执教理念，掌握开展教育活动的客观规律，懂得从事教育活动的行业规范，具备良好的职业道德素质。只有这样，教师才能真正做到教书育人，为人师表。

师者，所以传道授业解惑也。今所谓师，是在专业领域达到了一定的高度，同样秉承了古代师者的品性与风格。作为一名高校教师，不仅要传道授业解惑，还应恪守纪律，对国家的政策法规有深刻的认识，从而更好的服务于高等教育，培养出全方位的社会型人才。

高校作为人才培养的摇篮，社会发展前进的动力工厂，其作用是举足轻重的。高校教师作为人才的培养者，肩负着人才强国的重任。优秀的高校教师，要严于律己，严格用高等教育的政策与法规来约束自己，规范自己的师德师风。然而，参训的新教师大多不具有法学背景，对于法学基本理论的了解不多。怎样维护自身的权利定义不明确，处于徘徊状态，对高等教育政策法规的应用实施把握不准。通过对《高等教育政策法规》的相关知识学习，明确了高校教育的相关法规与政策，达到处事不惊，应变有余。在不断的学习中提高自己、成长自己、超越自己，从而成为一名合格的高校教师，为社会的发展贡献自身的绵薄之力。

高等教育政策法规分别从高校法律制度、高校教师及学生法律制度、学业证书与学位制度、高等职业教育和成人高等教育法律制度、民办高等教育法律制度、中外合作办学法律制度等几个方面进行阐述讲解。使我对高等教育政策法规有了一定的了解，对于自身定位有一定认识。高等教育政策法规中的高等学校、教师、学生三者的地位、权利、义务是本文着重要阐述的。

一、教育法规基础性知识

高等教育法是依法管理高校教育事业的重要手段，同时，教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成部分。认真学习、掌握及运用教育法规是推进我国教育制度发展的关键。我国教育法基本原则有：保证教育社会主义方向的原则；受教育机会平等的原则；坚持教育公益性的原则；权利和义务相一致的原则；教育与终身学习相适应的原则。

二、高等教育政策法规要点

加强对高等教育政策法规的学习，有利于帮助广大高校教师树立法治观念，拓展法律知识，从而有力推进我国教育法制的建设和实施工作。所以，需要广大教师能把学到的教育法律知识运用到具体的教育教学实践活动中。高等教育政策

法规主要内容有：

1、从高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止、高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构等几个方面来呈现高等学校的基础知识和法律制度。高等学校的基础知识有：高等学校的类型、高等学校的设立、变更与终止；高等学校的法律制度内容：高等学校的权利与义务、高等学校的章程、高等学校的组织机构。

2、讲述了高等教育学校里教师的法律地位、权利和义务，要加强教师队伍建设，提高教师的社会地位，就要依法保护教师的法律地位。另外还包括高等学校教师职称制度和教师聘任制度等内容，并详细介绍了高等学校教师常见法律纠纷及权利救济，系统阐述了维权的路径。这一环节是高等教育法规不可或缺的一部分，有着重要的现实意义。

3、明确界定高等学校与学生之间的法律关系，对保护高等学校和学生的权利、平衡高等学校和学生之间的义务、维护高校次序以及社会稳定都是具有十分重要的现实意义。阐明高校学生的法律地位，权利及义务，并阐述了与学生、学校息息相关的高校招生制度、学生学籍管理制度及常见的法律纠纷权利救助等。

4、明确了学历制度和学位制度对我国教育的基本制度进行了详细的界定和划分，同时吸收了与时俱进的特点，对于当前多种多样的在教育形式均有相关的描述，严明了证书的管理和发放，督导等各个环节的细节问题。这些政策与法规的制定，使关于学历和学位证书的严谨和公平合理性得到了极大的提高。

5、阐述了职业教育与成人教育是我国国民教育中的不可分割的组成部分。随着我国生产力发展水平和我省自身的发展需求来看，强调当前应加大职业教育的发展，我国的职业教育包括职业学校教育、职业培训和岗前培训。成人教育是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育的组成部分。重点讲述职业教育与成人高等教育的内涵、发展历程、相关法律制度等。

6、重点介绍了民办高等学校的地位、类型、举办、内部管理体制、资产财务管理、教师和学生的权利保障；民办高校已经成为高等教育事业的重要组成部分，为高等教育大众化和教育权公平化做出了积极贡献，但在成长的过程中，出现了一些刚性与柔性的矛盾有待解决。

7、了解中外合作办学在机构设立、组织管理、教育教学以及资产与财务管理过程中的法律问题，能够为推进中外合作办学的规范化、完善其理论与实践的相互促进。为了满足中外合作办学发展的需要，在立法上进行全面的改革，推陈出新，制定了相关的法律法规、部门规章、政策文件等，然而这些法律法规等对于中外合作办学过程中的许多问题仍存在一定的滞后性。

三、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题

高等学校的相关法律问题，主要表现在高校在法律上所享有的权利能力、行为能力及责任能力，具有办学自主性、财产独立性、机构公益性的特征，通常是

教学水平，还要提高自身的思想道德素质，在教学中尊重学生人格、保护学生。学生作为教育体系中最大的群体，也是教育法规的主要对像，但随着我国教育的发展，社会所需要的是自立、自信、自强的新一代大学生，为自己争取应有的权利、待遇和机会则正是大学生自立、自信、自强的体现。法规就应更加注重大学生在个性化意识方面的培养和传统文化的教育。

四、高校领域常见的法律纠纷及相应的权利救济问题

主要阐述了高校领域常见的法律纠纷及相应的权利救济问题。教育法律纠纷是指教育关系主体间在教育过程中就某一教育事件所发生的法律权利义务的争议。教育法律纠纷是一种新型的法律纠纷类型。通过本部分的学习，对教育法律纠纷内容及救济方法有了较全面的了解。那么教育法律纠纷类型主要有：学生和学校之间发生的纠纷；学生和教师之间发生的纠纷；教师和学校之间发生的纠纷；学生（教师）和教育行政部门之间发生的纠纷。另外，对教育法律纠纷的权利救济进行了概述，重点讲解了教育法律纠纷救济途径有教育申诉、教育行政复议，使我懂得了怎样保护自己在高校教育工作中的权利及履行的义务。

五、结束语

教师是一种崇高的、良心的职业，是一种奉献、一种给予。教师就像一面镜子，我们的言行举止对学生的成长有着至关重要的影响。因此，在将来的教学过程中我应该多关心学生的学习和生活，倾听学生的心声，用心面对那些质朴的心灵。不断学习，提升自我，加强职业道德修养，努力使自己成长为一名德才兼备的高校教师。每个学生就是一本内容各异、精彩备至的教科书，一幅风格迥异的画。他们有朝霞的青春，有美好绚丽的未来，作为一名教师，愿为之努力与付出。作为一名高校教师，必须对高等学校的政策法规有个清醒的认识，知己知彼，才能更好的传授知识、培养人才。教师是一个不断学习知识、不断传授知识的职业，时刻不忘提升自我、夯实基础。同时兼备教师职业道德和必要的法律意识，不光要传道授业解惑，还应恪守纪律，对高等教育的政策法规有深刻的认识。高等学校作为人才培养的摇篮，需要有相关的政策法规来保障其基本秩序。通过对《高校教育政策法规》的学习，使我对高等教育政策法规有了更加深刻的认识，也更清楚了自己今后应当怎么做好一名高校教师。

第五篇：高等教育政策法规学习心得

《高等教育政策法规》简析及读书心得

前言：随着社会的高速发展，对人才的需求的逐步增大，如何发展教育，成为了当今社会的一个重要课题，胡锦涛总书记在党的十七大大上的报告就指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要优先发展教育，建设人力资源强国，办好人民满意的教育。而要发展教育首先就应该研究了解教育法学，因为教育法学对教育发展有着重要的指导作用，它对教育发展过程中出现的法律问题提供了明确的规范，为政策、法律的正确制定和实施提供了理论上的支持。

一、教育法的历史发展

教育法同其他法律制度一样，都是历史的产物。教育法并非自古就有，它是伴随着现代社会和现代教育的产生发展而产生发展的。1.国外教育立法历史

教育法最早起源于西方国家，其主要有三个发展阶段。

1)产生阶段：于19世纪初产生了现代教育立法制度，并得到了初步的发展。

2)广泛开展阶段：于19世纪末20世纪初，西方资本主义国家广泛开展教育立法。

3)迅速发展阶段：于第二次世界大战后，现代教育立法进入了普遍推行和迅速发展的阶段

2.我国教育立法历史

我现代教育立法始于清末民初，其主要发展过程是在新中国成立以 后，先后出现过三次教育立法高潮：

第一次：建国初期，以《中国人民政治协商会议共同纲领》及1954，新中国第一部宪法为依据，由教育部颁布的一系列法规。第二次：始于上世纪60

年代，由教育部起草的《教育部直属高等学校暂行工作条例》《全日制中学暂行工作条例》《全日制小学暂行工作条例》三个重要法规。第三次：出现在改革开放后，我国先后制定了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《高等教育法》等6部单行教育法律。

至今伴随着教育法律实践的发展，我国教育法学理论的研究视野进一步扩大，研究问题进一步深入，其研究队伍不断壮大，法规也在日益完善。

二、教育法的概念及渊源

1.教育法的含义：

教育法是统治阶级集体意志在教育领域的集中体现，由国家制定或认可的调整教育活动的行为规则，并由国家强制力来保证实施。

2.教育法的渊源：

宪法：国家总章程和基本大法是教育法的基本法源。

教育法律：国家最高权利机关制定的规范性文件。

教育行政法规：泛指国家行政机关制定和颁发的规范性文件。

地方性教育法规：由地方立法机关定制的教育规范性法律文件。

教育规章：由国家教育部门定制的或省、自治区、直辖市人民政府及省政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民政府制定的教育规章。

三、教育法的责任及其种类

1.教育法的法律责任是指违反教育法所规定的社会关系而需承担的制裁性后果，其法律责任的基本特性为行政性，但多属于多种法律责任并存，违法主体主要有行政机关、学校、教师、学生、社会。

2.法律责任的种类

刑事法律责任 民事法律责任

行政法律责任

四、高等学校的法律地位

1）高等学校在民事法律关系中高等学校一般定为事业单位法人。是依据《中华人民共和国民法通则》以是否从事营利性活动为标准，将法人分为企业法人和机关法

人、事业单位法人和社团法人。根据这种分类，高等学校属于事业单位法人。同时《中华人民共和国高等教育法》也作出了相关规定。其中第三十条明确规定：“高等学校自批准设立之日起取得法人资格。高等学校的校长为高等学校的法定代表人。

高等学校在民事活动中依法享有民事权利，承担民事义务”。因此，高等学校在属性上应该属于事业单位法人，作为事业单位法人,具有民事主体资格，依法享有民事权利能力和民事行为能力。

2）高等学校在行政法律关系中按照《教育法》、《高等教育法》的规定，高等学校在代表国家为社会公众提供高等教育服务时，还享有法定范围的教育管理权，如学籍管理权、颁发毕业证和学位证书权等。因此，当高校参与行政法律关系，取得行政上的权利和承担行政上的义务时，它就是行政法律关系的主体。然而高校不是法律意义上的行政机关，其行使的权力来自于国家的授权，因而公立高等学校属于特殊的行政主体，只拥有一般行政机关的部分职权，并且其行政主体资格限定于特殊场合。

高等学校作为社会的活动者，有义务接受行政管理机关的监督、管理，因此高等学校同时也属于行政相对人主体。

因此，高等学校在行政法律关系中有两方面的主体：一是行政主 体，一是行政相对人。

五、高等学校教师的法律地位以及权利和义务

1.法律地位

《教师法》第三条规定教师是履行教育教学职责的专业人员。2.教师的权利和义务

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（六）参加进修或者其他方式的培训。

教师应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

六、高等学校学生的法律地位

1.法律地位

1）.高校学生是宪法的权利主体。

我国《宪法》规定，公民在法律面前一律平等，享有选举权和被选举权为代表的政治权利和自由；享有人身和财产权利；享有通信自由和通信秘密受保护的权利；公民有提出申诉、控告或者检举、监督国家机关及其工作人员的行政权利；享有文学艺术创作和其他文化活动的自由等文化权利；享有受教育的权利。学生是宪法权利主体，在于高校的学生首先是作为中华人民共和国的公民享有宪法规定的基本权利。

2).学生是行政法律关系的权利主体。

学生是行政相对人，是指高校学生作为学校行政管理工作的对象，是与高校这个行政主体相对应的一方，是学校的行政行为影响其权利的个人。作为行政相对人，学生主要享有申请权、参与权、了解权、批评建议权、申诉控告权等抵制不法行政行为的权利。

3).学生是民事法律关系的权利主体。

民事法律关系是指民法调整平等主体之间的财产关系和人身关系而形成的民法上的权利义务关系。作为民事法律关系的主体，学生和学校、学生和教师之间的民事主体地位是完全平等的，都平等地享有民法所确认和保护的财产权和人身权。校园生活中，学校有义务尊重和保护学生的合法民事权利不受侵害。

4).学生是经济法律关系的权利主体。

学生缴纳学费，是购买教育服务的消费者。作为消费者，则享有消费者权益保护法等经济关系法律法规所确认和保障的基本权利。

七、学习的心得体会

作为一名刚刚走上教师岗位的班主任，在上岗初期在处理学生问方面，由于对学生、教师及学校的的认识过于单一和简单，有时候总感觉迷茫，处理问题感觉缺乏理论的支持。通过这次岗前培训的学习，获益颇多，在学习完《高等教育政策法规》这门课程后，我对教育这一行业有了新的认识。以下是我的一些心得体会：

首先教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，教育法在世界上的大部分国家都有很长的历史，可见教育在世界的地位，而在中国自古就有，没有规矩不成方圆的说法，在如今的法制社会，各行各业都有法规政策，作为一个高校教师首先应该了解高校的法规政策才能按照法规的指引干好自己的本质工作，才不会出现好心办坏事，比如常见的老师为了惩罚学生不学习而进行体罚等。

同时了解了教师的权利和义务，学会了运用法律法规来处理高等教育中的纠纷与维权，尤其是在处理日常教学任务中，使我明白了，学生和老师虽然简单的看上去就是学生要服从学校和老师的管理，但是在法律的层面上看，高校学生和教师一样都是中华人民共和国的公民是宪法的权利主体，同时在高校学生作为学校行政管理工作的对象时，学生是行政相对人，而教师作为履行教育教学职责的专业人员，并不能简单把学生当作服从自己的人来看，在处理问题时，更应该把学生作为一个合法公民来看待，尊重学生的各种权利。作为一名人民教师首先自己必须遵守法律道德规范，在工作上积极响应和贯彻好自己的教学任务，必须做到做好本质的教书育人工作，重视自己的思想道德修养，对学生起到良好的模范作用，同时通过带领学生举办和参加各种爱国教育、思想道德修养等活动培养学生高尚的道德情操，积极关心学生学习情况和心理情况，发现问题要及时做好学生思想工作，尊重学生的人格，防止学生心灵产生扭曲。当学生合法权益收到侵犯的时候，一定要进行抵制，保障学生的合法权益，在职业技能方面，要积极参与各种学术活动和培训，培养自己的过硬职业技术，为传道授业打好扎实的基础。

最后感谢高校岗前培训对我们这种即将步入教学岗位的新高校教师提供的理论基础，尤其作为法律法规在我们日后的执教生涯中是不可或缺的重要一步，我一定充分运用好这些知识，成为一名优秀、称职的高校教师。