班班通、校信通与初中数学教学整合

第一篇：班班通、校信通与初中数学教学整合

班班通、校信通与初中数学教学整合

摘要

1、班班通教学平台、校信通正在改变我们的数学教学过程与模式，它将改变数学教育的重心、内容与方法，给数学实验、家庭教育与教后教学反馈、评价提供可能，在数学与学生的认识之间架起一座桥梁，培养学生学习数学的兴趣、提升教师的教育效果和学生学习的效率。

2、教学应用软件和河南移动校信通数学学科网络资源已初步完善，制约两者与数学学习效率提升的主要因素已转化为教师和学生对多媒体技术及校信通平台的了解和掌握情况。

3、实现班班通、河南移动校信通与初中数学教学整合的策略，强化教师、家长以及学生对班班通系统、校信通同步课堂的了解和掌握

关键词

班班通；校信通；数学教学；整合策略

《新课程标准》指出： 数学教学应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把应用现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。

实践中的班班通网络多媒体教学应用平台和校信通具有强大的资源整合及教学应用功能，硬件系统包括多媒体教学机、投影仪、交互式电子白板等教学设备，为教师提供了一个完整、高效的网络教学环境，为教师备课提供了优质的教学资源，为教师授课、学生自主学习提供了高效的课堂教学互动平台。该平台改变了传统的教学模式，实现教育手段现代化。在数学课堂教学中采用多媒体教学已成为许多教师努力尝试的教学模式。经过三年多的教学实践，我认为班班通网络多媒体教学应用平台和河南移动校信通数学学科资源对于提高教学效率，有效地利用课堂45分钟，扩大知识容量，激发学生的学习兴趣有其独特的作用，及时准确的反馈学生在家学习情况，提升教学效率和学生学习水平，发挥了不可替代的效果。

一、班班通网络多媒体教学应用平台。

班班通网络多媒体教学主要分为两大系统，一为教师备课系统，二为教师授课系统，其中教师备课系统主要用于教师备课过程，配合教师备课电脑使用，是依据备课流程为中小学教师提供丰富的同步教师资源和拓展资源。教师通过该系统进行资源整合和课件制作，实现快速备课。教师在备课过程中可以浏览到由威科姆资源中心整合的教师资源和专题活动资源，同时浏览系统中共享的校本资源和均衡资源，然后依据教学设计搜索、浏览、筛选、收藏合适的课堂教学资源；同时教师可以下载资源，进行整合，完成个性化课件的制作并上传至“教师文件夹”中，以方便教师授课使用。备课系统也为学校搭建了一个校本资源、均衡资源共享平台，帮助学校逐步建立具有学校特色的资源库。

教师授课系统服务于教师课堂教学，配合教学机、电子白板、投影使用，是一个集成丰富教学资源的互动平台，主要包含教师资源、专题活动、校本资源、均衡资源、教师收藏、教师文件夹和U盘资源等栏目。该系统支持按照教材体系结构分类检索教学资源，同时能够同步显示备课系统中上传的资源；教师可以依据教学需求对个性化资源进行在线展示，并利用白板工具提高教学效果。授课系统不仅可以高效展示已经形成的资源，还可以帮助教师实时记录课堂生成性资源，实现了教学媒体与课

堂教学的深层次整合。

二、河南移动校讯通同步课堂。

“校讯通”是利用现代信息技术实现家庭与学校快捷、实时沟通的教育网络平台。是一套可以有效解决老师和家长之间沟通，帮助孩子健康成长的、集先进的计算机技术和无线通信技术于一体的信息交流系统。他可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况，也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现。他充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。

其中河南移动校信通“校讯通—同步课堂”。更是把精炼的手机短信和丰富的互联网应用结合起来，达到了如下功效：1)教师：通过同步课堂平台推送教学辅导资源、习题，同时向家长发送同步辅导短信；2)家长：通过手机短信及登录同步课堂平台知晓孩子的学习进度、学习的重点、难点和辅导方法，有效的指导孩子进行预习和复习；3)孩子：在家长的指导下，在同步课堂平台上学习与课堂教学同步的教学辅导资源和习题。

三、班班通、校信通网络多媒体教学应用平台为数学教学的发展展现了新的机遇。

数学教学将从重视培养学生的空间想象和运算技能转向侧重于培养学生对数学的思想、方法及其应用的掌握和理解上。长期以来，很多学生及家长，甚至部分教师认为数学不过是枯燥乏味的空间训练和无边无际的代数运算，现在人们可以期望数学教育将可以用更多的时间让学生去思考和理解更本质、更需要智能的方面，如增加学生提出问题的能力，而不是把主要精力放在计算与运算上；加强学生对数学的应用与价值的评价等等。这样，就可以达到帮助学生深入地思考数学、更容易地推广和应用数学，从而通过对与现实生活有关的数学问题的解决，增加学生的学习数学的动力。

班班通网络多媒体教学应用平台可以应用于模拟情景，给数学实验提供了可能，使数学概念、理论及数学问题容易地用数字的、图形的、符号的、语言的等多种方式表达．学生可以在这些表示法之间进行自由转换，既可以用计算机或计算器的数据处理分析功能、作图功能、可视性与动态显示效果，又可以通过图形的方法或数值的方法来探索数学，使得“多重表示与表示的互相转换”这一重要的学习理论的实现成为可能。

班班通网络多媒体教学应用平台的融入利于创设新颖的教学环境，教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主，信息技术可以把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与能力得到发展．

四、班班通网络多媒体教学应用在数学课上的应用正在数学与学生的认识之间架起一座桥梁。

人类的思维空间是三维的，即语言、形象和音响。然而我们的传统教育却几乎局限在一维或二维言语空间上，这样学生的学习过程就只能在抽象的、呆板的、静止的、缺乏情趣的世界里了，一般来说，学校的教育目标与儿童的有限生活经验并不相符，这就导致在学生的认识与学校对他们的要求之间出现了一条鸿沟，信息技术确实可以在这条鸿沟上架起一座桥梁。

五、采用班班通网络多媒体教学应用在数学教学上的不利因素。

在实践中，班班通、校信通网络多媒体教学应用技术已初步完善，但与数学教师教学的整合以及与家长、学生的密切联系才刚刚起步，时间还比较短，很多教师、家长和学生在计算机网络、数字化资源、教学软件的了解和熟练使用已成为成了制约整合的瓶颈。它们主要表现在以下几个方面：

1、辅助教学的软件已比较系统系统，精品软件层出不穷，但教师、家长、学生每天忙于具体的事物，自身业务水平有待提高。

尽管现在辅助教学的软件非常多，特别是网上资源丰富多彩，能适合数学教学的软件如PPT、几何画板等技术已经十分成熟完善。用信息技术可以产生丰富的视听效果，以此来刺激学生的感官，可以激发他们的学习兴趣。但有些教师对软件不熟悉，应用不老练，制作的数学课件，背景画面复杂，几何图形变幻莫测，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响。这些课件画蛇添足、喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了他们对学习重点、难点的关注，久而久之，学生必然会产生厌倦情绪，反而不利于学习兴趣的激发。

而另一部分教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度。不少教师在进行多媒体教学时对计算机信息的大容量、高密度津津乐道，教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能上完的内容。如一位教师在教学《反比例函数的应用》一节时，用电脑出示了课本上的一个具有实际应用意义的例子及解题的每一个步骤，从分析到示范解法，前后不到5分钟例子，讲解就结束了。像这样的例题讲解在这一节课中竟多达五六个。表面上看课堂信息量大，实际上则出现“讲者

手忙脚乱、看者眼花缭乱、听者心慌意乱”的现象，由原来的“人灌”变为更高效的“机灌”。

2、先进的班班通、校信通网络教育平台宣传和促销力度不够。

很多教师、家长、学生平时都很忙，忙于具体工作，具体业务，对先进的技术和西苑了解不够，他们很少有必要要掌握专门的工具软件知识，还要花费大量的时间、精力和财力。所以很多家长、学生对网络、对校信通了解甚少，不能熟练运用互联网资源和校信通免费资源为我所用。

2、网络运行存在安全隐患及速度太慢等问题，也降低了网络学习效能。

安全问题是计算辅助教学、网络教学过程中经常碰到的，病毒、黑客对计算机的侵入会导致死机或文件破坏、丢失，甚至系统崩溃，直接影响教学的正常进行。网络速度也会影响教学效率，有时打开一个网页或运行一个程序需要很长时间，而一堂课总共才45分钟。

3、人机教学和家庭电脑学习容易忽视了人与人之间的情感交流。

有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，计算机操作能否跟上，他们无暇顾及。笔者曾听过一堂由两位老师来完成的公开课，教学时，一位老师在座位上用鼠标、遥控器专门控制课件的展示，另一位老师则背对黑板满怀激情地讲述教学内容，整堂课跟放电影没有什么区别。他们忽视了教学中最为重要的师生之间的情感交流。

六、实现班班通、校信通与数学教学整合的策略

1、.促进教师、家长、学生改变教育观念，快速提高多媒体教学技术能力。

数字化教学对教师、家长及学生提出了新的挑战，对教师的业务水平提出了更高的要求，由传统教育的“传道、授业、解惑”转化为“学生学习活动的组织者与协调者、数字化学习的引导者。教师要改变教育观念，自觉顺应信息时代的需要，善于学习，勤于研究，勇于创新，不断提高业务水平和自身素质。

2、.适度运用多媒体，激发学生学习兴趣，引导他们积极思维。

不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来平淡无味。如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。

3、挖掘网络资源，拓宽学生知识面。

网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。如教学《统计表与统计图》时，引导学生上网收集近五年、十三年来的国民生产总值，每百人中电话、手机拥有量等数据，绘制统计表与统计图，学生不仅学到了统计表与统计图的绘制方法，而且形象直观地感受到改革开放取得的显著成就，体会到数学来自社会生产与生活、服务于社会生产与生活的道理。

另外，教材中的“阅读材料”也是可以使用信息技术的重点内容。教师如果以这些内容为出发点，善于在网上收集数学应用范例、数学史料，开设第二课堂，借以扩大学生的知识面，激发学生学习兴趣，培养他们应用数学的意识，实在是恰切不过的。

4.引导学生自主探究，实现知识建构。

数字化教学主张把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究中实现知识建构。教学中，我们要鼓励学生自主地操作、尝试、交流、讨论、质疑、解惑，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主探究的时间和空间，彻底改变过去那种灌输注入式的教学模式。

总而言之，班班通网络多媒体教学及校信通应用于数学教学领域是必需面对的一个现实，作为一名数学教师必须以新的姿态去迎接这场挑战。不断的摸索探究，为党的教育事业奉献自己的智慧和心血。

参考文献

1、刘儒德，《信息技术与教育相整合的进程》

2、《国家数学课程标准》

3、何克抗，《基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新》

4、余胜泉，《基于Internet的学习模式》

第二篇：校信通

【作文连线】>>“真情实感”让文章更美

“什么样的文章才美呢？”本期继续邀请全国创新作文实验课题艺术指导肖醒悟老师，解决孩子们的写作难题。

《新民晚报》曾刊登过荣获首届冰心作文奖一等奖的《妈妈回来了》一文：

“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于回来了，我非常高兴。因为妈妈的怀抱很暖和。因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”

也许这令人难以置信，但正是文章中纯真的感情和童趣征服了评委。真情实感是最能打动人的。如何做到这一点呢？

★心里有爱恨

同学写自己的父母，常常文字苍白。一个重要的原因就是：孩子的“爱”还是表层的，还不会用“爱”的眼光去观察、品味和理解自己父母的言行举止。诚挚的爱与发自肺腑的恨，是真实感人的基础。要写出真情实感，就要培养自己的爱心、是非心。

★笔下有物

生活并不都是馥郁的鲜花，也不都是浓香的美酒。它充满了酸甜苦辣，有着千般滋味。所以，我们既可以记录生活中的欢乐，寻找自己的期盼和感动；也可以抚摸生活中留下的伤疤，描写我们经历的悲哀与不幸。

★文中有细节

美国记者修 马利根说过：“生动的细节可以使纸面上的文章留在人们的心灵上，渗透到人们情感中去。” 要写出细节，可以选取平凡的身边事，同时把动作细化、描写具体过程，这就能使人物形象有血有肉。

【心灵鸡汤】>>勤劳才能找到“金子”

自从传言有人在萨文河畔散步时无意间发现金子后，这里便常有来自四面八方的淘金者。他们都想成为富翁，于是寻遍了整个河床，还在河床上挖出很多大坑，想找到更多的金子。的确，有一些人找到了，但更多的人却一无所得，只好扫兴而归。

也有不甘心落空的人，驻扎在这里继续寻找，彼得·弗雷特就是其中的一员。他把所有的钱都押在这块土地上，在河床附近买了一块土地。他埋头苦干了几个月，但翻遍了整块土地，连一丁点金子都没看见。6个月后，他连买面包的钱都没有了，于是他准备离开这儿。

就在他即将离开的前一天晚上，天下起了三天三夜的倾盆大雨。雨终于停了，彼得走出小木屋，发现眼前的土地看上去好像和以前不一样了：坑坑洼洼已被大雨冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。

“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这块土地很肥沃，我可以用来种花，拿到镇上去卖给那些富人。这样，那我就会赚许多钱，我也会成为富人„„”

彼得仿佛看到了将来，美美地说：“对，不走了，我就种花!”

于是，他留了下来，花了不少精力培育出了美丽娇艳的鲜花。

他拿到镇上去卖，那些富人一个劲儿地称赞：“瞧，多美的花!”他们很乐意付少量的钱来买彼得的花来装饰自己的家。

5年后，彼得终于成了一个富翁。只有勤劳才能采集到真正的“金子”，用你的劳动去获得你想要的，比幻想更重要。

今日分享：自信是成功的第一秘诀。--美国思想家爱默生

【语文园地】>>透过数字猜成语 ◆1256789--丢三落四 ◆1+2+3--接二连三◆7/2--不三不四◆1/100--百里挑一◆1*1=1--一成不变◆3322--三三两两◆0+0=1--无中生有*2468—无独有偶*2345678—缺衣少食*7/8—七上八下 *家长篇*>>孩子不自信怎么办

有家长咨询：我儿子上四年级，成绩还不错。可是，他总不敢表达自己的意见。如有反对的声音，他就不吭声了。请问，我该怎样培养孩子的自信心？

自信心往往和教育环境有密切关系。让孩子更加自信，您可以参考以下做法：

★多发现孩子的闪光点

一些孩子是因为受到的否定和批评过多，对自身能力产生了怀疑，所以不自信。

对此，家长要多发现孩子的闪光点，及时赞扬，让他充分意识到“我能行”。正如斯宾塞所言：“培养自信，最好的方法莫过于得到肯定和赞赏。”

不过，“你真棒”之类的笼统鼓励并不起作用。建议您给予孩子具体的鼓励，比如“儿子，今天数学作业的解题思路很巧妙！”或者“儿子，今天小朋友们来家里玩，你招待得真周到！”一点点地肯定孩子的优点，才能逐渐树立起他的自信心。

★让孩子做力所能及的事

一些家长处处呵护孩子，不给孩子实际锻炼的机会，也会让孩子不知道自己能做什么、能做好什么。家长可以多让孩子做一些力所能及的事，让他体会做好事情的成就感。比如，您不妨对孩子“撒撒娇”，让他帮您买回菜；或去陌生的地方时，让他查找地图做向导。

★父母教育观念要一致

父母教育态度不一致，“一个唱白脸一个唱红脸”，也很容易让孩子不自信。如当孩子写字潦草时，父亲呵斥，母亲庇护。孩子不知到底该听谁的，就可能会无所适从，没有主见。

因此，父母教育观点要一致，多和孩子沟通，在沟通中让孩子学会判断，形成明确的是非观念。

【数学乐园】>>数的整除特征

判断一个数能否被另一个数整除，除了列竖式计算外，还有一些非常简便的算法，我们一起来看一看吧！

★能被2、3（或9）、5整除的数的特征

判断一个数能否被2整除，只要看这个数是否是偶数即可，如2、4、6、8„„

判断一个数能否被3（或9）整除，只要看这个数的各个数位的数字和是否是3（或9）的倍数即可，如123，因为1+2+3=6，而6是3的倍数，所以123可以被3整除。

因为任何一个数乘以5最终结果只能是0和5，所以要想判断一个数能否被5整除，只要看这个数的末位是否是0、5即可。

★被4、25、8、125整除的数的特征

要想判断一个数能否被4或25整除，只要看这个数的末两位能否被4或25整除即可，如125的末两位是25，能被25整除，所以125是25的倍数，又因为125的末两位25不能被4整除，所以125不能被4整除。要想判断一个数能否被8、125整除，只要看这个数的末三位是否是8、125的整数倍即可，如1625，因为1625的末三位是625，而625÷125=5，所以1625能被125整除，又因为625÷8=78„„1，所以1625不能被8整除。

<小编的话>大家需要注意，上面的方法只能用来判断一个数能否被另一个数整除，至于整除后的结果是多少，大家还是要列竖式算一算哦！【孩子日记】>>感谢你们，伴我成长

爸爸妈妈和老师，我感谢你们，是你们的爱让我在一步步成长：不仅是身体的成长，更有精神的发展。一年级时的那场演讲比赛，让我感受尤其深刻。

那次，全班只选了我一个参加演讲比赛，我心里没有一丝把握。爸爸妈妈知道后不断鼓励我、帮助我：爸爸主动为我写演讲稿，妈妈则给我选演讲服装，还一句一句辅导我练习，并且用摄像机将我的演讲录了下来，让我自己从镜头中找不足。

一周后，要比赛了，妈妈给我化了漂亮的彩妆，老师把我送到了比赛现场。演讲开始了，我是第一个演讲者。当我在台上看到台下有一百多双眼睛目不转睛的望着我时，忽然，我感觉嗓子像被石头堵住了一样，泪水在我眼眶里打转儿，好长时间说不出话来。

但这时，我又想起爸爸妈妈和老师在背后默默地为我付出，为我加油。终于，我鼓足勇气张开了嘴巴：“尊敬的老师，亲爱的同学们--”我勇敢地说出了第一句！时间一分一秒的流逝，我的胆子也越来越大了，完全沉浸在声情并茂的演讲中。

五分钟后，随着一阵雷鸣般的掌声响起，我自信地走下了讲台，突然我看到了一个熟悉的身影，“啊！爸爸来了！”原来爸爸专门赶来为我加油！那次演讲，让我的自信心变得更足了。感谢老师给了我展示的机会，感谢爸爸妈妈为我所做的一切，让我拥有了无穷的信心。感谢你们，陪伴在我成长的路上！【动手实验】>>飞机是怎样飞起来的？

你知道飞机是怎样飞起来的吗？我们用一个实验来说明。

动手试一试：

1.用普通的纸剪一个纸条，长14厘米，宽5厘米。

2.把纸的一端贴在你的下嘴唇上。

3.开始向下吹动纸条，使它指向你的脚尖。

奇特现象：你竟然不能够把一张纸条吹向下方！纸条不但不下垂，反而还朝上飞向你的鼻尖。

【习作天地】>>夸夸我的好朋友

我的朋友很多，其中最要好的就是孙世辉了。他有一双水汪汪的大眼睛，小小的鼻子下面有一张能说会道的嘴。

他朗诵得非常好。记得有一次语文早读时，我们仍像以前那样读着黑板上的内容，这时李老师突然进来了，说：“哪位同学上讲台领读？”李老师话音刚落，孙世辉就举起了手，走到讲台上大声领读起来，读得抑扬顿挫，李老师都夸他读得好呢！

他的记忆力也特别好。有一天上英语课，高老师一进班就说：“同学们，今天我们先复习一下单词，现在我请同学上讲台默写。”仍然是孙世辉，走上讲台，拿起粉笔默写单词。而且这些单词，竟然没有一个写错的。

他还很会调解同学之间的矛盾。有一次我和一位同学争执一道题谁的解题方法更好，几乎快吵起来了。孙世辉看见了，急忙走过来问原因。当知道我们是在为学习争执时，他笑着说：“大家都是好朋友，为学习上的事情发表自己的看法，很好，不过要虚心才对。来，我们一起再来研究一下。”

听了他的这番话，我们不好意思地笑了，互相道了歉。接着我们开心地讨论起了解题方法。

这就是我的好朋友孙世辉，我真为有这样的好朋友而感到骄傲。【心灵鸡汤】>>自大的蚂蚁

从前有一只蚂蚁，它力气很大。开天辟地以来，像这样的蚂蚁大力士还不曾有过，它能够毫不费力地背上两颗麦粒。而且它的勇气也是前所未有的，能像老虎钳似的一口咬住蛆虫，而且常常单枪匹马和一只蜘蛛作战。它不久就在蚁穴之内声名大噪，蚂蚁们的话题几乎都离不了这位大力士。

后来，这只蚂蚁大力士的头脑里塞满颂扬的话，因此它一心想到城市里去博得大力士的名声。有一天，它爬上最大的干草车，像个大王似的进城去了。

然而，满腔热情的蚂蚁大力士在城里碰了一鼻子的灰！它以为人们会从四面八方赶来迎接它，可是不然！大家根本不理会它，城里人个个忙着自己的事情。蚂蚁大力士找到一片树叶，在地上把树叶拖呀拖的，它机灵地翻筋斗，敏捷地跳跃，可是根本没有人瞧。

所以，当它尽其所能地耍过了武艺却无人关注后，便怨天尤人地说道：“我觉得城里人都是糊涂和盲目的，难道是我不可理喻吗？我表现了种种武艺，怎么没有人给我以应得的重视呢？如果你上我们这儿来，我想你就会知道，我在全蚁穴是赫赫有名的。”

蚂蚁大力士就是这样没有自知之明，自以为名满天下，恍然大悟时才知道自己的名声仅仅限于蚁穴的范围而已。◆人生箴言：“见不贤而内自省。”看到蚂蚁犯的这个错，我们知道千万不能学它。我们应该把眼光投向外界，多学习别人的优点。

◆布置小任务，养成见贤思齐好习惯

您可以交给孩子一个任务，让他每周观察一下别的同学有什么优点，周末跟您说一说。孩子已经有了一定的思考力，能够在一定程度上判断出别人的优点、缺点。这样，时间久了，孩子自己就会养成去发现别人的优点的习惯。【家长篇】如何培养孩子的选择能力呢？

★不要过多限制孩子的自由，要让他做自己喜欢做的事。

如果孩子喜欢足球，那就让他去踢足球。如果您用“不允许”、“不准”这种传统的方法来教导孩子的话，他不但不能学会独立思考和判断，反而会畏首畏尾。

当孩子要做出不合理的选择时，您可以拒绝。更多的时候，您可以与孩子共同协商来达成一致，引导孩子通过思考，做出自己的选择。比如，孩子喜欢玩电脑，您可以告诉他，一周只能玩两个小时。让孩子自己选择玩电脑的时间。

★多问孩子“你的选择呢？”

您应该像尊重自己的选择一样，尊重孩子可贵的选择。遇事时，多问问他“你的选择呢？”这样您会发现，在孩子不成熟的长相背后，拥有一颗独立判断的心灵。这颗独立判断的心灵，会帮助他做出正确的选择，成就他的未来。【家有儿女】>>三大法宝，让孩子爱上做作业

学习的关键是乐学。作业正是激发孩子学习兴趣、巩固课堂知识、培养思维能力的重要环节。可不少家长常为孩子做作业拖拉、厌恶做作业而头痛，如何让孩子体会到写作业的快乐呢？我有这样一些经验跟大家分享。

★用签字激励孩子 我先从改变“作业签字内容”开始，从原来敷衍了事的“已完成”变换为“好的开始等于成功了一半！”、“从高质量的作业中妈妈看到了你听课的效果”等。有时在儿子的英语作业中我还尝试着用英语签字：当孩子作业书写认真时批上“That is great！”（好极了）等。不同内容的签字不但鼓励了儿子，还激发了他学英语的兴趣。

★母子竞赛背课文

为了激励儿子背课文，我采用了“母子竞赛”的方式。儿子的记忆力着实让我佩服，四五百字的课文读上几遍就能背诵，而且能牢牢记住。我就不行了，有时绞尽脑汁背诵了一篇课文，第二天又还给了课本。为此，儿子虽然经常取笑我，但也在体会背诵的喜悦中稳步前进。

★多种奖励让孩子“写作业不拖拉”

“妈妈，我今天没作业了，你可要给我读两章《水浒传》啊！”

“儿子，‘十一’期间妈妈想带你去捉螃蟹，你有何打算？”“那我把10月2日的作业计划分散到9月30日和10月1日提前完成。”

就这样，长假外出旅游、亲子共读各种奖励方式让儿子有计划地完成作业，写作业不再拖拉。

现在，儿子不但不为作业所累，而且沐浴在空余时间自由支配的惬意中。您的孩子是否也体会到了做作业的快乐呢？

第三篇：校信通

1.家长您好！建议您鼓励孩子每天回家背三个单词，可以把生单词用纸记下来贴在卧室里方便孩子看到、背诵，或者写在小本上随身携带，上学路上可2.孩子的成绩下降的时候，一般自己已经很伤心痛苦，甚至灰心了。作为家长，应该表示关切，鼓励他，帮助他树立信心，帮助他具体分析问题，解决问题。责备会疏远他与你的距离，以致今后出了问题，也不会再主动拿出来与父母协商。

2.各位家长你们好：为了您更好的和孩子进行沟通，请你每周6晚 21：29（或周日15：00）关注下江苏教育电视台的《成长》节目。《成长》是全国最早的一档关注青少年成长、沟通两代人情感的电视谈话类栏目。3.以顺便背诵。提高英语成绩必须过关的就是单词。

家长您好！“好脑子不如烂笔头”。对于数理化题目的解法，学生光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果，这样才能克服眼高手低的现象。

家长您好！学习物理需要多总结：首先要对课堂知识分类整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等，总结出各知识点间的联系，在头脑中形成网络。其次分析、概括多种题型的解答方法。最后总结练习和考试中自己的错误、弱项，以便克服。

家长您好！建议您鼓励孩子每天用英语说话，不会的单词查字典，可以把生单词用纸记下来贴在客厅或卧室里方便孩子看到、背诵。每天锻炼口语，积累单词，相信孩子的英语经过一个暑期的磨练会更好！

家长您好！写英语日记是提高孩子英语水平的一个好方法，孩子可以把一天发生的简短而有意思的事用英语写下来，也可以每天摘取英文书籍上的一段话翻译出来作为当天的英文日记。向孩子问好了，祝孩子能度过一个快乐而有意义的假期，也祝您工作顺利，天天好心情！

家长您好！教材中的例题是中学数学教材的三大组成部分（概念、例题、习题）之一。它是经过严格挑选，并以每小节为单位，按照由浅入深、由易到难编排起来的。它是把理论与实践连结起来的纽带，是将知识转化为能力的一座桥梁，学习例题是学以致用的重要环节。

家长您好！对于理科学习来说，错题集是个很有效的办法，不妨让孩子试试。写错的题整理到做题本上，包括题目、错误原因分析、正确的解题思路、用到的知识点等几部分，定期查阅，知识的盲点和薄弱环节很快就会被消灭。

家长您好！做英语阅读理解时，可以先读题，再带着问题读文章。这样可以使孩子阅读文章时有明确的目的性，有效地取有用信息，提高做题速度和准确率。家长您好！预习时思考，是预习过程中最重要的环节，所以建议孩子预习时多思考，比如为什么是这样、和以前学的知识有没有联系、有没有更好的方法等，这样可以帮助孩子更深刻地理解知识。

家长您好！孩子在校表现不错，可总是显得不是很自信。孩子身上的优点，需要我们在发现的同时，积极地鼓励和表扬。您在家不妨多给孩子一些这样的信息，告诉孩子能行，让孩子做力所能及的事，从小事开始，逐渐培养孩子的自信心。

家长您好！我发现孩子比较内向，不太喜欢和同学们交往。针对这个情况，我鼓励过多次，希望他多与同学们一起玩，一起学习，一起聊天，以增进彼此的感情，因为良好的人际交往能力也是中学生必备的素质之一。最近我发现他进步了不少，希望您有空问问他的感受。

家长您好！您的孩子在开学以后虽然作业中还有少许错误，还有粗心的成份，但和以前比好多了，这就是进步！我感觉您一定是假期中在这方面做了很多努力，对您表示感谢，同时建议您对孩子的进步及时表扬，并鼓励他再接再厉，争取在这学期养成认真的学习习惯。

家长您好！开学以来孩子表现很好，上课认真听讲，学习兴趣浓厚，而且善于思考，积极发言，是同学们学习的好榜样。望您及时表扬和鼓励孩子，让他继续保持这种良好的学习状态！希望我们及时沟通，让孩子进步更快！

家长您好！孩子不仅学习成绩突出，日常和同学相处也很愉快。同学中谁有什么不懂不会的问题，孩子都耐心帮忙。有时自己也不懂，他就和同学一起查资料或请教老师，这种学习劲头极大带动了整班的学习氛围。感谢您送来这么好的学生，顺祝合家幸福！

家长您好！假期给孩子安排适当的旅游活动可以拓宽孩子的知识面，使孩子增长见识；对于不善交际的孩子，可以鼓励他多出去跟同学一起玩，您也可以让他邀请同学到家里做客，增进彼此友谊，帮助孩子建立良好的人际交往关系。

家长您好！每个孩子都有其特点，我们不能仅以成绩的标准来衡量他们。这一年来每个孩子都有进步，每个孩子都在成长。有的孩子成绩不太好，可在音乐、舞蹈等方面却很有才能；有的同学热爱集体，主动帮助别人„„我们都应该向他们表示祝贺！

家长您好！当孩子遇到挫折时，我们应该怎么做呢？以下建议可以参考一下：首先看看孩子有没有能力应付这个挫折，如果他有这个能力的话，就让他自己去应付。但如果挫折太大，他应付不了，我们要给出提示，甚至帮他解决，不能让这个挫折在他心里留下太大的阴影。

家长您好！有计划地对所学知识进行归纳、总结，有利于孩子把知识转化为能力，为进一步学习打下良好的基础。您不妨孩子一起将本学期所学数学知识进行总结，既是一个复习过程，还能锻炼孩子的学习能力。

家长您好！现在的孩子大多是独生子女，很多父母时常“好心”为孩子料理自己的生活，这样反倒容易养成孩子懒惰的习惯，也不利于孩子以后的成长，建议家长在家安排孩子参加适当的家务劳动，培养孩子勤劳的习惯！

家长您好！阅读可以丰富孩子的知识积累，有利于学习，但是需要合理地安排好课外阅读的时间。当孩子拿到一本书，最好先预计一下多长时间可以读完，安排好正常上课、作业时间之后，将空余的精力放在读课外书上。这样读的时候也容易懂，有兴趣，才能读有所获。

家长您好！孩子在阅读时，您可以让他把文章的要点或重点句、段摘录在自己制作的卡片上，日积月累，孩子就会有丰富的知识储备，这对于他写作和学习都有帮助。请您督促孩子养成平时积累知识的好习惯。

家长您好！孩子在读书时，您可以引导他把一些重点的地方划出来，比如划一划核心的词汇，当时不太理解需要重读的地方，描写比较优美的句子，或者是想念给其他人听的段落„„这样会让孩子更专心地看书，更能加深他的理解，读书效果会更好。

家长您好！阅读能够扩大孩子的知识面，同时让孩子思维活跃、想象丰富，不仅有利于孩子理解能力的提高，而且能够帮孩子提高写作水平。因此，建议您鼓励孩子在学习之余大量阅读课外书籍，同时也为孩子的阅读提供更多的方便，如多为孩子买几本书等等。

家长您好！有时，孩子对于某些作文题目会感到无从下手，我们可以让孩子多读类似的作文书，再对读过的内容进行整合、复述，最后让孩子脱离原作文进行写作，这样就把文章变成自己的了，而不是机械地抄写。

家长您好！考试前两天，您不妨带孩子散散步、听听音乐、讲讲故事，让孩子得到充分的休息，赶跑紧张和焦虑，这样有利于孩子考试时头脑清醒、思维敏捷和注意力集中，进而发挥出正常水平。

家长您好！考试只是衡量孩子前一段时间的学习效果，若您能降低期望值，就可以给孩子营造一个开心快乐的氛围，大大减轻他的压力。比如，不苛求孩子考满分、不在意孩子是否班级第一。孩子快乐地参加考试才更有利于水平的发挥。

家长您好！期末考试临近，您不妨给孩子一些复习建议：（1）把以前做过的习题再看一遍，还没弄懂的要问老师；（2）把重要的题型归纳到一起，没事的时候看一下；（3）要求背会的内容如经典的语文课文和数学公式一定要背会。相信在您的指导下孩子一定能取得好成绩！

家长您好！考试过后，不少孩子都抱怨自己不该错的题错了，原因是没有看清题目，这里建议孩子平时做作业时要“慢读题”：逐字逐句地小声或在心里读题，看清题意，有时一字之差就可能改变题意。这样，平时养成了认真读题的习惯，考试中才能尽量避免失误。

家长您好！一个阶段的学习结束了，虽然中考成绩不足以完全反映孩子的学习情况，但是您可以从中看到孩子的优势和不足。此时，帮助孩子总结和反思考试中失误的原因是非常必要的，它可以使孩子避免在以后的学习中出现同样的问题。

家长您好！有时间的话您不妨思考以下问题：假如您是孩子，您如果考试得不错，您是希望父母表扬，还是泼冷水？您如果考试差了，您是希望父母安慰鼓励还是批评责备？您希望父母拿别人的长处比您的短处吗？多从孩子的角度想一想，多一份理解和沟通，教育的效果会更好。

家长您好！对于孩子学习来说，暑假是一个查漏补缺的好时机，建议您督促孩子，或者能力所及的话帮助他把上学期的难点重温一下，每天只需半个小时的时间，让孩子彻底弄明白上学期遗留的问题，那么当他进入新学期的时候，就可以缩小差距，学习起来更得心应手。

家长您好！一定要督促孩子在暑假期间不能放松英语的学习，每天留出1小时时间，坚持学习一小部分，温习语法知识，并做一部分练习题，然后每天背诵几个单词。具体规划一下，关键一定要坚持下来，以免孩子到开学时对英语这第二语言产出陌生和距离感。

家长您好！假期已经过去几天了，不知道您的孩子在家干什么，建议您跟孩子一起制定一个假期计划，度过一个愉快而充实的假期。如果孩子已经有了计划，希望您能督促并帮助孩子一起完成计划，让孩子在假期中有一个全面的提高。祝您工作顺利，生活愉快！

家长您好！假期期间，孩子独自在家的机会多了，安全起见，我们要告诉孩子：家里电器要人走电关，插头要随时拔掉。因为很多火灾都是由于电线老化引起的，拔掉电源可防止此类事故。

家长您好！寒假里孩子有一个月左右的休息时间，但是读书可不能间断哦。您不妨引导孩子把一个学期读过的书整理一下，挑出最喜欢的，写上精彩的书评，配上心爱的图片，也可以给书中的人物或书的作者写一封信，探讨对书的思考。

家长您好！孩子的假期作业，有时需要您的辅导，建议您在辅导孩子学习的过程中，最好先熟悉一下孩子的课本，尽量根据课本上的思路和方法来辅导孩子，这样才能符合孩子在学校学习的特点，以保持学校教育和家庭教育的一致性，更加有利于孩子的学习。

各位家长你们好，初二孩子处于最叛逆的时期，家长很难和孩子沟通，从而影响孩子的学习生活，您应该如何和孩子交流，如何解决遇到的问题?这可能成为 困扰你已久的问题。学校为了孩子健康发展，特意请来了著名的教育专家和各位家长进行交流，请各位家长于明天下午2：00之前到达学校后操场。保证您受益匪浅，您的态度决定孩子的高度！（具体按票请回家问孩子。）

第四篇：班班通（范文）

近年来，昭苏县教育局以加快推进全县义务教育学校标准化建设为契机，加强优质教育资源和信息化学教学环境建设，推进信息技术与教育教学的全面融合。截止目前，“班班通”设备已经安装到我县大部分义务教育项目学校的教学班中，基本完成安装和调试在近期投入使用。

萨尔阔布乡中学就是首次安装完成的学校，在安装完成次日学校就组织全校教师熟悉和使用设备，进行着现代教育技术的“再学习”。12月12日下午已有部分教师安奈不住激动的心情，把新到的设备投入到了教学中。在此萨尔阔布乡中学校长马建生评价道：“让我们的教师尽快熟悉“班班通”设备，更好地发挥设备的功能与作用，提高课堂教学效率，把萨尔阔布乡中学教育教学水平推向一个新台阶”。昭苏县教育局同时要求，要尽快让这批设备投入教育教学，做好学校教师的使用培训工作，让每位老师了解掌握设备和资源的基本应用，并做好使用记录，充分发挥“班班通”设备和优质资源在课堂教学中的作用。

第五篇：班班通（本站推荐）

一、有关“班班通”的使用的几点思考：

班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。利用“班班通”教学如同任何新生事物一样，要在实践中探索和提高，下面是我们计算机教研室对“班班通”使用的几点思考。

1从教学实际出发，有效的利用教学设备，教师通过加强对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究来制做质量好的课件，同时注意搜集各学科相关前沿资料，并根据课堂实际授课情况不断扩充跟修正部分内容。

2要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。要避免追求形式、色彩变换频繁、动画效果杂乱等，避免只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略学生对知识点的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成为课件的放映员，要突出教师的主体作用

4注意使用过程中学生接受能力，注意切换速度等，让学生思维跟得上教师的节奏。

总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用“班班通”辅助教学，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围！

二、如何调动学生的学习的积极性

调动学生的学习的积极性是教师一直需要思考的问题，也要最困扰教师的一个问题。也是一个老生常谈的问题。利用教研活动时间我们整合的一下我们对这个问题的思考如下：

一、课程的目标设置要合理

我们学生专业不同，学生情况也不同，这就需要我们根据不同专业制定适合自己专业学生的教学目标（参加高考学生除外）比如形象设计等专业可以对数学等科目适当减少课时，增加专业课的分量。

二、通过对学生未来的思考的教育开阔学生的眼界，使学生对未来有个美好的期待，并利用学生的这种期待设计一些相应的教学活动，使学生思想跟智力都有一些相应的提高。比如通过一些本专业的成功案例，激发学生对专业学习的兴趣，让学生感觉到，如果我努力，我也能。

三、学生这个年龄阶段正处在各方面都不成熟的阶段，自控能力有限，如果调动了这部分学生学习的积极性，那么就会减少这部分学生的一些不良行为。可以学设计一些实践活动，使精力充沛的学生有些可做之事。到于对学生上课玩手机睡觉的处理，需要学校学生处，班主任、跟科任教师根据实际情况齐抓共管才会有些效果，可以通过抓典型人物，典型事件开始抓起。

如何调动学生的学习积极性，对我们这样的职业学校的教师来说任重而道远，我们会针对不同的学生制定出想应的措施来调动学生的积极性。努力让学生毕业后能成为一个有用的人，一个能自食其力的人，一个对社会有用的人。

计算机教研室

2013年11月22日