英语教师德育论文高中英语教师论文高中英语教师课堂教学的磁性语言刍议

第一篇：英语教师德育论文高中英语教师论文高中英语教师课堂教学的磁性语言刍议

英语教师德育论文高中英语教师论文：

高中英语教师课堂教学的磁性语言刍议

摘要:高中英语课程是培养学生英语语言能力的课程,教师的课堂教学语言应是充满吸引力的磁性语言。作为教师应不断丰富专业知识,奠定课堂教学磁性语言的基础；锤炼教学语言技能,增强教学语言的磁性效应,做到严谨科学,自然流畅,生动活泼；提高互动语言技巧,完善课堂教学的和谐氛围。课堂教学语言磁性效应,是保障课堂教学效率和质量的重要因素。

关键词: 高中英语 教师 课堂教学 磁性语言

英语课堂教学需要教师具备良好的教学语言能力,一个教师在课堂上照本宣科,教条僵化,即便知识准确无误,重点难点突出,也难吸引学生的注意力,激发其兴趣,取得良好的教学效果,所以,英语教师的教学语言不仅要准确规范,还要生动活泼,机智幽默,具有磁性。只有富于磁性的教学语言,才能深深地吸引学生,让学生听得津津有味,饶有兴致,从而收到良好教学效果。但现在存在一种普遍现象,教师准备充分,上课认真,知识点讲解清楚明白,却提不起学生的兴趣,课堂气氛沉闷,效果欠佳。原因固然很多,但其中一个因素就是教师语言缺乏磁性,没有艺术感染力。

有人对一所中学的10名教师做过调查。他们具有同等学历,一样的教龄,知识修养和认真负责的教学态度都处在同一水平,但教学效果却大不相同,只有三位教师受学生欢迎。这三位教师上课,学生感兴趣,有收获,成绩稳步提高,班风好。为何出现这种现象呢？原因是三位教师善于驾驭教学语言,能清晰、准确、生动、鲜明地传授教学内容,巧妙地激发学生的学习积极性,有效地启发其思维活动,学生爱上他们的课。其余几位教师在知识结构上并不存在明显的劣势,但他们的教学语言存在欠缺。有的讲起课来平淡寡味,味如嚼蜡,让学生昏昏欲睡；有的语速过快,一开口就像放连珠炮,让学生应接不暇,容易疲劳；有的口头禅泛滥,啰里啰唆,说话拖泥带水,令人厌烦；更有甚者,讲课粗声大气,态度粗暴,动辄厉声训斥。学生听这些教师上课,没有兴趣,萎靡不振,有的干脆不听,成绩一落千丈。这些令人忧虑的教学现象,绝不是偶然的、个别的,而是具有一定普遍性的,可见教师的教学语言能力事关知识传授的效果和课堂教学的成败。

高中英语课程是一门教授学生英语语言知识,培养训练学生英语语言能力的课程,课堂教学需大量分析词语篇章的语言结构。这种课程本质上不具备欣赏性、趣味性,需要教师重视教学语言艺术的养成与运用,以达到化腐朽为神奇,化枯燥为兴味的教学效果。在准确清晰、严肃谨慎的前提下,努力使教学语言生动活泼、睿智幽默,富于艺术性、趣味性、亲和力、感染力。而这一切又必须是自然而然,无迹可求的,让学生如沐春风,但却润物无声。若再能恰如其分地配合“体态语言”和“辅助语言”,教师举手投足都是精心设计为教学服务的,而不再是无关紧要可有可无的冗余的肢体动作。这样的课堂教学语言必是充满吸引力的“磁性语言”,其强大的磁场效应定会吸引每一个身处其中的心灵,思想的翅膀可以在其间自由翱翔,而不会逸出场外,任意游离。Harmer(1983)说：“语言教学中最重要的因素,即使学生保持持续的学习兴趣和对学习活动的参与。”[1]英语课堂教学的磁性语言能够吸引学生注意力,启发其思维、调控其课堂情绪,活跃课堂气氛,激发学习积极性和学习兴趣,达到增强教学效果,提高教学质量的目的。

那么,英语教师怎样才能使课堂语言富于“磁性”呢？ 1 不断丰富专业知识, 奠定课堂教学磁性语言的基础

丰厚的知识储备是教师提高语言艺术的宝库。教师在课堂教学中锻造语言魅力,不能仅靠练嘴皮子,形式固然重要,内涵尤为重要,丰富的知识与良好的表达相得益彰,知识浅薄而又伶牙俐齿只能哗众取宠,花拳绣腿于实战不仅无益反而有害,况且没有渊博的知识根本也无法讲透精神内涵,讲出真知灼见,讲得情趣盎然。

高中英语新教材的使用和新课标的实施,对教师的知识修养提出更高的要求。教材内容涉及古今中外方方面面的知识,人文知识、科技知识应有尽有,文学、艺术、体育、宗教、历史、人物、风俗、天文、地理、动物、植物等等可谓洋洋大观,包罗万象,作为高中英语教师,如果没有广泛的知识,很难把这些内容讲得生动活泼,更谈不上帮助学生拓展学习。比如：人教版高中英语必修3第4单元是介绍天文学知识的,内容涉及宇宙爆炸论和地球古生代知识,教师如果具备相关知识,对学生进行背景知识介绍使他们理解的更深刻。教师本人若对此不甚了了,以己混混,使人昭昭,教学效果可想而知。

著名学者冯友兰(1981)说：“一个教师讲一本教科书,最好的教师对这门课的知识,定须比教科书多许多倍,才能讲得头头是道,津津有味,信手拈来,皆成妙趣。若其知识和教科书一样多,讲起来难免结结巴巴,看来好像是不能畅所欲言,实际上他是没什么可言。若他的知识少于教科书,只好照本宣科,在学生面前唱催眠曲了。”[2]只有具备了广博而深厚的专业基础知识,才能使课堂教学言之有物,丰富实在,妙语连珠,开口成趣。所以只有不断丰富专业知识,才能使课堂教学的磁性语言源源不断,永不枯竭。

追求英语课堂教学的磁性语言,提升教学语言水平,知识积累是基础。高中英语教师不仅要具备扎实的汉英语语言专业知识,还要熟知普通语言学、教育学、心理学等有关知识,也要对教学中可能涉及的科学技术、文艺体育、天文地理、历史文化、风土人情、政治经济、文学艺术等领域的知识有一定的了解或做一些研究。此外,关注社会最新资讯,定期了解学生兴趣也是十分必要的。只有一个知识深厚而广博的教师,才具备课堂教学语言的永久魅力。锤炼教学语言技能, 增强教学语言的磁性效应

具备了丰厚的知识,只是为改善课堂教学语言奠定了基础,但未必就能真正取得良好的效果,要想把学生吸引住,使他们沉浸其中而欲罢不能,教师必须重视教学语言的技巧性练习,付出艰辛的劳动,反复揣摩,长期训练,做到英语课堂教学语言的严谨科学、自然流畅、生动活泼。

首先,教学语言要严谨科学。高中英语教学担负着培养学生英语语言能力和知识的任务,语言知识的教学要科学正确,教学重点难点的把握要正确,教学涉及到的其他科学文化知识的讲授也都必须正确,这一切都要求教师的教学语言必须严谨科学,符合学科规律和规范。传授正确的知识是一切教学活动的基础,教师的教学语言不能含糊其辞,模棱两可。事实上,严谨的课堂教学语言也是充满魅力的,缜密周延,恰如其分,正是科学思想和理性精神的体现,是具有审美价值的。

其次,教学语言要自然流畅。课堂语言应该是自然流畅的,教师必须深入钻研和细致分析教材,彻底理清讲授知识的来龙去脉,精心设计怎么开头,怎么过渡,怎么结束。整个教学过程要思路清晰,一气呵成,每个教学环节要环环相扣, 浑然一体。做到教学语言的自然流畅,必须矫正不良的语言习惯。语调呆板,平铺直叙；说话结巴,吞吞吐吐；无谓的口头禅和习惯性衬音都必须克服。流畅自然的教学语言让人听起来舒服亲切,易于接受,便于沟通。

其三,教学语言要生动活泼。生动活泼是课堂教学语言的磁性所在,生动活泼的教学语言是教学内容与表达方式的和谐统一。阐释理论要条分缕析,深入浅出；叙述事情要娓娓道来,眉目清楚；描述事物要绘声绘色,栩栩如生；抒发情感要情真意切,感人肺腑。英语是世界上最优美的语言之一,教师讲授英语,必须能够灵活运用各种表达手段为教学服务,让学生领悟并习得到英语的美感。语速要快慢结合,张弛有度；语音要高低错落,抑扬顿挫；语句要长短相间,富于变化。幽默风趣是课堂教学语言最为生动活泼的传神之处,这样的语言对提高学生兴致,活跃课堂气氛具有重要意义。幽默风趣听起来应该顺理成章,自然而然,不可为了活跃气氛而故意生编硬造一些让人啼笑皆非的笑话,这样做,不仅达不到预期效果,反而适得其反。提高互动语言技巧, 完善课堂教学的和谐氛围

新课标下的中学英语教学,注重交际法教学,提倡课堂教学的师生互动,引发学生自主学习的积极性,所以,教师需要掌握高超的交际教学的语言艺术,启发学生思维,引导学生思路,激发学生的学习兴趣,培养学生合作意识,鼓励学生的勤学善思。提问题的时候要层层铺垫,水到渠成；学生回答问题遇到困难,要循循善诱,不要讽刺挖苦；评价学生要恰当中肯,多欣赏鼓励,少贬损刺激。学习活动会在亲切、和谐、心平气和的氛围中进行,师生双方体会到的不仅是知识的交流,也是感情的不断融洽与升华。

高中英语教学,学生的朗读技能很重要,在课堂上,对于读得好的学生,可以做这样一些评价：标准的英式英语(美式英语),若闭上眼睛,怀疑你就是“老外”；多么动听的声音,有BBC的风范,真是美不胜收；读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了；这个句子你读得多好呀！请你再读一遍,给大家示范一下；你读得比老师还要棒,老师甘拜下风!在实际教学中,教师积极鼓励学生发现问题,提出问题,培养学生的探究能力。面对学生提出的问题,老师应该毫不吝啬赞赏性的评价语言：学贵有疑,于不疑处生疑尤其珍贵,这个问题问得好；你能提出这个问题,真不简单；这个问题很有价值,看来你学习时用心思考了；你的思维很敏锐,这个问题很有深度；你真能发现问题,瞧,都问到点子上去了！生动亲切、准确得体的互动语言,学生听后一定会被深深感染,一定会大受激励从而产生积极表现自我的欲望,产生进一步学习和发展的动力,课堂教学的动人之处正是这样形成的。

高中英语课堂教学的磁性语言的积极意义非常深远,它不仅影响学生的学习和思维,也影响学生的灵魂与精神。只有积极重视,潜心钻研,反复磨练,使课堂教学的磁性语言运用的得心应手,才能更好地教育启发学生,创造出一种积极的、艺术的教学氛围,从而提高课堂教学的效率和质量。

参考文献 [1] Harmer,J.The

Practice

of

English LanguageTeaching[M].Longman GroupLtd,1983,39 [2] 冯友兰.宗璞小说散文选佚序[A].[3] 宗璞.宗璞小说散文选[M].北京:北京出版社,1981.

第二篇：高中英语教师课堂教学问卷调查表

高中英语教师课堂教学问卷调查表

亲爱的英语教师们：

您们好，为进一步提高英语课堂教学成效，我校教研组拟通过问卷调查的形式对英语课堂教学情况进行统计分析，进而完善英语课堂教学的不足之处。希望您能抽出几分钟的时间认真填写该表，感谢您的支持和参与。

1.您有多少年的英语教学经验？

A.15年以上

B.10-15年 C.5-10年

D.5年以下 2.您认为所教学生的英语基础怎么样？

A.普遍较好

B.多数较好 C.多数较差

D.普遍较差

3.您是否利用多种教学方法解读教材以激起学生的学习兴趣？

A． 经常会

B.有时会

C．不会

4.您上课最常用的教学工具是什么？

A.Microsoft office(PPT, Word etc.)

B.黑板

C.没必要用电脑和投影仪，也没必要写板书

5.您在解读一些英语篇章的时候，会拓展一些背景文化吗？ A.经常

B.偶尔

C.很少

6.您在解读英语教材时，除了教授知识，还注重语言能力的培养吗？

A.非常注重语言能力的培养

B.有时会兼顾

C.只管单词，句型和语法知识的记忆 7.您会对英语教材进行整合和创新吗？

A.经常会

B.偶尔会

C.完全遵照教材安排

8.您认为学生把所学英语知识运用到实践活动中对其学习英语有促进作用吗？

A.有

B.作用不大

C．没有 9.您认为研究学生学习方法的主要目的是什么？

A.找出学生的问题，对症下药

B.增进与学生的关系C.提高学生的成绩 10.您认为您未能更有效的进行英语教学的因素是什么？

A.备课和科研时间太少

B.缺少继续提高专业素养的机会 C.对教学没有热情，得过且过 11.您对您作为英语教师的整体感觉怎么样? A.非常喜欢

B.比较喜欢

C.不太喜欢

12.您在英语教学上好的建议或意见：____________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________。

非常感谢您的配合！

阜南二中英语教研组

2014年 3 月 17 日

第三篇：刍议高中英语的课堂教学方式

刍议高中英语的课堂教学方式

广汉中学 蒋成明

内容摘要：拘囿于考试制度和教师评价体系的压力，很多高中英语课堂采取了急功近利，过于程序性和功利化的教学模式，忽略教学大纲和原则的纯粹的应试教学方式。这对于师生双方的身心都是有害的，更不利于培养学生综合语用能力和形成终身学习的能力。本文通过对高中英语教学本质和特点分析，提出了笔者认为应该采取的高中英语课堂教学策略和方式。

关键词：高中英语课堂教学策略 方式

2013年的高考英语试题单项选择题降为10分。不禁为这一决定拍案叫好。多年来，为了这直接20分，不知有多少的英语课堂变成枯燥乏味的语法辨析和考点讲解，有多少学生被大量的语法规则以及众多的例外弄得头昏脑胀。当然我绝不是低估语法至于语言的重要性，语法教学之于语言学习的重要性。我想要说的是：我们的语言教学远不止语法教学（虽然是必须的），我们的英语课堂教学更远不止单纯的讲解几个语法项目或所谓的考点那么简单上。

说到底，这仍然是素质教育和应试教育的博弈。虽然二者在根本上不是对立的，甚至是相辅相成的。但二者的指向是有巨大区别的。考试（制度）至于语言学习的损害是早有论断的：Now it’s a curious paradox that formal examination often hinder rather than help a student to learn a language: It must be clearly understood that a formal examination with its bias towards the written language will only exert a pernicious influence on language learning when it is regarded as an end in itself.When the teacher makes it his aim to get his class through an examination and no more, he will undoubtedly fail to teach the language properly.An examination must always be regarded as something secondary, a by-product which the student will take in his stride.It must be regarded as an end in itself.(From the preface of New Concept English)。书面考试过于偏重书面英语，而书面英语过于侧重语言的准确性，因而过于侧重语法的辨析。由此，拘囿于现行的高考制度和教师评价体系，我对高中英语课堂教学中过分重视语法的现象表示同情和理解。

但问题仅限于此吗？

英语教学在中国的状况长期以来一直处于风口浪尖。口诛笔伐者有之，鼓噪呐喊者有之。但英语教学事业（产业）仍然如火如荼，就如同中国要融入世界的大舞台一样势不可挡。许多小学都开设了英语课，并将英语考试的成绩纳入小升初的考核。我完全赞成在小学开始英语会话课，因为7，8岁时是孩子接触另外 1

一门语言的最佳时机，除了本身的智力发展的原因，还有孩子没有任何的心理负担，能更好滴融入语言环境或语言活动中。但对于要将书面考试纳入对学生的考核，我很担心会适得其反。

笔者从事初中英语15年，对初中英语的教学规律和特点有所了解。即使面临中考的压力，我仍然坚持按照教学大纲和英语素质教育的理念来精心组织课堂教学；以提升学生综合语用能力为根本目标，将教学内容和教学活动紧密结合，以活动为载体，以学生班委课堂主题，充分锻炼学生听、说、读和写等语言技能。在实际效果中，不仅学生学习英语的兴趣和热情能极大的保护和维持，而且学生的考试成绩也是；令人满意的。师生双方都能充分享受教学过程的乐趣，学生能深切的感受英语语言的魅力，能享受运用语言带来的成就感。

而高中阶段的英语教学呢？现在典型的高中英语课堂是：教师风驰电掣的将文章或者章节的语言点语法点剔出讲解，附带几个翻译；学生一上课就拿出一个大的笔记本，正襟危坐做笔记（像是会议记录员）。老师讲完，学生记玩，刚好下课。教学过程的功利性太强，程序性太强，缺乏必要的师生之间的沟通和互动，从而也失去了语言教育最基本的特点---交流。为提高应试技能，课外大量的练习紧随；学生还必须自己补充大量的完型填空和阅读理解；默写单词，默写作文，默写文章段落。应该说这些措施能很好提高学生的应试技能，效果也相对较好，尤其是自觉性较好的学生。但是我想问一句：老师你自己喜欢你上的课吗？学生喜欢你的课吗？如果学生不喜欢，他是被动地、机械地接受，苦不堪言，很容易产生厌倦和懈怠，高考完了，他会把英语书全烧掉。而老师不喜欢，就不会完全投入，长此以往，对自己身心和个人素养都是一种损伤。我们丝毫不敢批评上述的老师是不负责任的老师，相反很多秉承上述的教学理念和教学方式的老师是相当敬业，也是对学生和自己负责任的老师。但正如同一名母亲过多溺爱孩子会在一定程度上毁了孩子一样，完全以应试教育的理念来组织自己的教学，在一定程度上会毁了孩子，也会毁了你自己。

享受教学过程不仅是因为我们需要，而且更重要的是只有这样，才符合所谓的“以人为本”的素质教育的理念，也才能真正提高学生的综合语言素质。（这在与考试在根本上并不冲突）。

高中英语新教材“以学生为主体，尊重学生的个体素养和身心发张规律与兴趣特点，设计大量的语言活动，以激发学生的兴趣和求知欲”。因此，那种“一上课学生就抄笔记，根本没有参与到与教师的教学互动中，没有在具体的教学活动中锻炼语言技能的课堂教学”是一种不规范，不科学，的课堂。我不敢妄谈所谓的“高尚的我职业道德感和终身教育”这样宏大的理念，我只想说：为了师生的身心健康和更好的发展，请做出一些改变。

如何改变？高中英语教材强调“培养学生运用语言进行恰当交流，获取和处理信息以及用英语思维的能力”。这一点为高中英语课堂提出了很高的要求，要达到这一点是很不容易的。这对英语教师的素养提出来很高的要求。如果英语老师自己都缺乏英语思维能力，他遑论培养学生的英语思维能力。用英语思维的能力应该包括用英语语言思维的能力和用英语文化思维的能力，并不是天马行空的，而是实际可操作的。英语思维能力首先要求教师要尽量用完全英语去组织课堂教学，要讲解式和谈话式教学相结合，注重和学生的沟通和交流；其次在内容和程序上必须：

一，要基于字、词和短语的理解，也即lexical comprehension;语言教学必须

建立在对字词的立即和辨析上，这是语言本身的内涵。

二，要建立对句子结构理解上，即 grammatical comprehension;句子是最小的具有逻辑意义和语言情景的单位，理解句子是提高语言技能基础和核心。三，更为重要，也是常常被老师锁忽略的就是对文章修饰手段和文章风格的赏

析，appreciation of rhetorical devices and style;高中阶段的很多语言是区别于初中阶段基础语法的修饰性语法。所谓的修饰性语法就是包含了作者的某种情感，能更加正确、生动进行表达作者的意图。只有坚持用英语对学生进行上述三方面的培养，不断由简之繁，循序渐进，学生才能真正理解英语语言作为一门成熟的语言本身的内涵和魅力，才能保持和激发学生的求知欲；叶只有这样教师的教学才是具有创造性和艺术性，以及生命力。英语教学忌讳“急功近利和心浮气躁”。

英语是一门美丽的语言，英语教学也是高雅的，兼具艺术享受和挑战性的工作，我们没有资格去糟蹋。

参考书目：

1，TEACHER’S BOOK FOR NEW STANDARD ENGLISH FOR SENIOR STDUDENTS

2，THE PREFACE OF NEW CONCEPT ENGLISH

3，《新课程改革的理念与创新 》靳玉乐著

4，《教学组织策略与技术 》主编：董洪亮

5，《新课程评价的理念与方法 》丁朝蓬著

2013.3

第四篇：高中英语 教师课堂教学用语素材

英语教师课堂教学用语

一．上课（Beginning a class）Let's start now./ Let's begin our class / lesson． Stand up, please． Sit down, please．

二．问候（Greetings）Hello, boys and girls / children． Good morning, class / everyone / everybody / children / boys and girls． Good afternoon, class / everyone / everybody / children / boys and girls． How are you today?

三．考勤（Checking attendance）Who's on duty today? Who's helping this morning / today? Is everyone / everybody here / present? Is anyone away? / Is anybody away? Is anyone / anybody absent ? Who's absent? / Who's away? Where is he / she？ Try to be on time．/ Don't be late next time． Go back to your seat, please． What day is it today? What's the date today?

用心

爱心

专心 1

What's the weather like today? What's it like outside?

四．宣布（Announcing）Let's start working．/ Let's begin / start a（our）new lesson． First, let's review / do some revision． What did we learn in the last lesson? Who can tell / remember what we did in the last lesson / yesterday? Now we're going to do something new / different． / Now let's learn something new． We have some new words / sentences．

五．提起注意（Directing attention）Ready / Are you ready? Did you get there? / Do you understand? Is that clear? Any volunteers? Do you know what to do?

Be quiet, please．/ Quiet, please．

Listen, please．

Listen carefully, please．

Listen to the tape recorder / the recording．

Look carefully, please．

Look over here．

Watch carefully．

用心

爱心

专心

Are you watching?

Please look at the blackboard / picture / map....40 Pay attention to your spelling / pronunciation．

六．课堂活动（Classroom activities）

Start!/ Start now．

Everybody together． / All together．

Practise in a group / in groups, please．

Get into groups of three / four....45 Everybody find a partner / friend．

In pairs, please．

One at a time． / Let's do it one by one．

Now you, please． / Your turn（student's name）．

Next, please．Now you do the same, please．

Let's act． / Let's act out / do the dialogue．

Who wants to be A?

Practise the dialogue, please．

Now Tom will be A, and the other half will be B．

Please take（play）the part of....55 Whose turn is it?

It's your turn．

Wait your turn, please．

Stand in line． / Line up．

用心

爱心

专心

Turn round．

One by one． / One at a time, please．

In twos． / In pairs．

Don't speak out．

七．请求（Requests）

Could you please try it again?

Could you please try the next one?

Will you please help me?

八．鼓励（Encouraging）

Can you try, please?

Try, please．

Please try your best． / Do your best．

Think it over and try again．

Don't be afraid / shy．

九．指令（Issuing a command）

Say / Read after me, please．

Follow me, please．

Do what I do．

Repeat, please．/ Repeat after me．

Once more, please．/ One more time, please．

Come here, please．

Please come to the front．/ Come up and write on the blackboard / chalkboard．

用心

爱心

专心

Come and write it on the blackboard．

Please go back to your seat．

Put up your hands, please．/ Raise your hands, please．

Put down your hands, please．/ Hands down, please．

Say it / Write it in Chinese / English．

In English, please．

Please take out your books．

Please open your books at page.../ Find page.../ Turn to page...86 Close / Shut your books, please．

Please answer the（my）question（s）．

Please read this letter / word / sentence out loud． / Please read out this letter / word / sentence．

Please stop now．/ Stop now, please．/ Stop here, please．

Clean up your desk / the classroom, please．

It's clean-up time．/ Tidy up your desk / the classroom．

Put your things away．/ Clean off your desk．/ Pick up the scraps．

Clean the blackboard．

Plug in the tape-recorder, please．

Put the tape-recorder away．

Put the tape in its box / cassette．

Listen and repeat．

Look and listen．

用心

爱心

专心 99 Repeat after me．

Follow the words．

Fast．/ Quickly!/ Be quick, please．

Hurry!/ Hurry up, please．

Slow down, please．

Slowly．

Bring me some chalk, please．

十．禁止和警告（Prohibition and warning）

Stop talking．/ Stop talking now, please．

Don't talk．/ Everybody quiet, please．

Don't be silly．

Settle down．

十一．评价（Evaluating）

Good．Thank you．

Good!/ Very good!/ Good job． / Good work． / Good example．

A good answer． / Nice work．

Excellent!/ Great!/ Well done / very good． / I like the way you...111 That's interesting!

Don't worry about it． / No problem．

OK!/ That's OK．

I don't think so．

That's not quite right, any other answers? / That's close．/ That's almost right．

用心

爱心

专心

Not quite, anyone help him / her? / Try again．

A good try．

十二．布置作业（Setting homework）

For today's homework．

Practise after class．/ Practise at home．

Say it out loud, before you write it down．

Copy / Print / Write each word twice．

Remember / Memorize these words / sentences．

Do your homework．/ Do the next lesson．/ Do the new work．

十三．下课（Dismissing the class）

Hand in your workbooks, please．

Time is up．

The bell is ringing．

There's the bell．

There goes the bell．

Let's stop here．

That's all for today

Class is over．

Goodbye． / Bye．/ See you．/ See you next class / time / tomorrow．

Let’s get ready for class.准备上课。

I’m sorry I’m late./Excuse me for coming late.对不起，我迟到了。

Please come earlier next time.下次请早点到。

用心

爱心

专心

Class begins.上课。

Who’s on duty today?今天谁值日？

Is everyone here? 都到齐了吗？

Who’s absent today? 今天谁没来？

What day is today? 今天是星期几？

What’s the date today? 今天是几号？ Li Hong, have you collected all the exercise-books? 李红，作业本都收齐了吗？ Here are your exercise-books.Please hand them out.这是练习本，请发下去。Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长，能帮我去拿些粉笔来吗？ Open your books, please.请翻开书。please turn to Page 12.请翻开书到12页。Please take out your notebooks/exercise books.请拿出笔记本/练习本。

No more talking, please.请安静。

Attention, please.请注意。

Let’s have a dictation.让我们来听写。

We’re going to have a new lesson today.今天我们要上新课。

First let’s have a revision.首先我们复习一下。

Who can answer this question? 谁能回答这个问题？

Do you have any questions? 你们有问题吗？

Let me see.让我看看/想想。

Put up your hands if you have any questions.如果有问题请举手。

用心

爱心

专心 26

Raise your hands, please.请举手。

Hands down.把手放下。

Repeat after me/Follow me.跟我读。

Listen to me, please.请听我说。

Look at the blackboard/screen, please.请看黑板/屏幕。

All eyes on me, please.请都看着我。

Can you solve this problem? 能做出这道题吗？

Let’s read it together.Ready, go!大家齐声朗读，预备，起。34

Read slowly and clearly.读慢一点，清楚一点。

Who wants to try? 谁想试一试？

Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做？ 37

Are you through? 做完了吗？

Have you finished? 做完了吗？

You did a very good job.做得不错。

Very good./Good try./ Well done!完成得不错。

Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！

Please give him(her)a big hand.请给他/她一些掌声。

Can you follow me? 能跟上吗？

Do you understand? 你听懂了吗？

Don’t be nervous.不要紧张。

Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？

Any volunteers? 谁自愿回答？

用心

爱心

专心

I beg your pardon? 对不起，能再说一遍吗？

Take it easy.请放心/别紧张。

Be brave / active, please.请勇敢/主动些。

Who wants to try? 谁来试试？

Come up to the front, please.请到前面来。

Go back to your seat, please.请回座位。

Come on.You can do it.来吧！你能做到的。

Come on, you’re almost there.来吧！你快（做/答）对了。

I’ll give you a clue(hint).我给你一些提示。

You can do it this way.你可以这样来做。

Let’s play a game.让我们玩个游戏。

Are you tired? Let’s take a break.累了吗？休息一下。

Look up the word in the dictionary.在字典里查这个词。

Take notes, please.请作笔记。

Are you clear ? 明白了吗？

Is that right /correct? 那个正确吗？

Can you find the mistakes? 你能找出错误吗？

Do you know how to correct the mistakes? 你知道怎么改错吗？

Are you ready? 准备好了吗？

Can you guess it? 能猜猜吗？

Yes.You’re right.对，你对了。

I’m sorry.Can you say that again? 对不起，能再说一遍吗?

用心

爱心

专心 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91

Take your time.慢慢来。

Use your head.动动脑筋。

Good idea!That makes sense.好主意。有道理。

Whose turn is it? 轮到谁了？

Now you’re going to read one by one.现在你们依次朗读。

Who’s next? 接下来是谁？

You’re next.接下来是你。

It’s your turn.轮到你了。

Just hands.No voices.不要说，请举手。

Do it on your own.自己做。

From the very beginning.从头开始。

Please read it to the end.请读到结尾。

Stop here, please.请停下来。

Hands up before you answer.回答问题前，请举手。

Here’s your homework for today.这是今天的家庭作业。

Hand in your homework tomorrow.家庭作业明天交。

Please pass the exercise books to the front.请将练习本递到前面来。

Who wants to come to the front? 谁愿意到前面来？

Come to my office after class.下课后到办公室找我。

Come and see me after class.课后找我。

Watch me and I'll show you.看着我，我来演示。

I want all of you to answer this question.我请大家一齐来回答这个

用心

爱心

专心 问题。

That’s all for the new lesson/ revision.一、打招呼（Greetings）Good morning, class.Good afternoon, class 4.Good morning, everybody.Good afternoon, everyone.Good morning, boys and girls.Good afternoon, children.How are you all today? Are you all well this morning?

打招呼之后，可以增加一两句(Beginning a chat)Well, did you have a good weekend? Well, did you enjoy the holiday? Well, what did you do yesterday evening? Tell me what you did at the weekend?

谈谈学生衣着发型也可以：

Oh, you've got a new dress on.It's very nice.Oh, you've got a new hair style.二、考勤(Checking attendance)

1．点名

Right!I'm going to call the row.OK!Listen while I call your names.Now!I'll take the register.Quiet f now, please.Listen while I see if you're all here.2．问缺席情况

Now!Let's see who's absent.Right!Let's see if anyone's away.Is anybody absent? Is everybody here?

3.关照新生

Oh, are you new? OK, are you a pupil? You have just come to this class(school), haven't you? Where do you come from? What's your name?

用心

爱心

专心 Do you like the school? Welcome to our class.4.谈缺勤原因 Where's Wang Hai? Does anyone know where Li is? Can anyone tell me where Liu has gone? Who knows when he will be back? Han Meimei is ill today, isn't she?

5.关照病愈者

You were absent for three lessons last week.Did you catch a cold? Oh, I'm sorry.You'll catch up l won't you? Don't worry.You've been absent for days, haven't you? You were away last lesson, weren't you? ' What was the matter? Why were you away? Are you better? How are you feeling now? Do you feel better? Well, Jane, ask your friends to help you.OK, you'd better ask your neighbour to tell you what we've done.Come and see me after the lesson, OK?

三．介绍

Now, let me introduce myself.I'll just tell you a bit about myself.My name is..., spelt...I've been teaching in the school for 1O years.I come from Shanghai.I worked for a newspaper until last year.And what about you? Will you introduce yourselves?

四．开始谈话

T: I went to the Summer Palace(引出话题)Yesterday.Did any of you go? No?...Well,(无人回答，问某一学生)What did you do,-..er...Zhang Hong.Zhang:...er...I-.you try.Don't forget it's [[] not [a ] in and.Now listen.There's something different, What's different? Listen.2.启发思路

Suppose a friend needs advice on the subject-You could agree with the other person and say something else.You may ask the reason.Shal1 1 demonstrate? Keep to the same pattern, ~ OK? What do you think the author will say next? I'll give you a cue.It's something to do with-.Let me give you some help.When did the man use the word?

3.介绍方法

You'd better put them together-Ask each other questions to find out what is different.Look at the sentence before and see if you can guess.You sort out these sentences, then copy them, taking care with capital letters.You fill the blanks in these sentences, then write them neatly.4.示范动作

Look at what I'm doing.You may do as I do.Please look at my mouth, like this-.九 宣告(Announcements)

1．宣布教学计划

Today we're going to do three main things.First l I'm going to introduce a few new words about weather.Then you're going to write a dialogue and act it out.After that, we are going to learn a new song.2.宣布某些事项

I have something to tell you before you go.There's a club meeting on Saturday.If you want to attend it, please write your name on thispiece of paper.3.宣布教学项目

Well, now, we're going to practise a short dialogue.l want to introduce to you a new programme now.十．解释(Explaining)

用心

爱心

专心 Listen to me and I'll explain the meaning of the word.Let me use the picture to show its meaning.The word ends in 'tion' so it must be a noun-Let's see if you can guess.I'll give you an example:-.We can use this sentence to express-.What does it mean in the context? It's clear that the man used it to blame the boy.Look at the picture here-The man is standing by the window.Perhaps he is interested in What is happening in the street.What might happen in a few minutes? The boy is getting angry with Mary.There are three people sitting by the river.They are looking at the ship.The ship is very beautiful.十一．禁止(Forbidding)T: OK t everybody.Quiet now please!No more talking.Wang Hai, stop chatting now.And you, Li Guang!Whose turn is it? S: It's my turn.(教学继续进行......)No talking!No chatting Stop making a noise.Without disturbing the others.No more shouting!

客气一些：

Please will you stop interrupting the others J Would you mind not whispering?

严重一些：

There'll be trouble if you go on disturbing the others' I'll report you to Miss Zhou if you go on being silly!

更严重些: You shouldn't be have(be behaving)like that!Why are you passing notes? You can't copy!Do it on your own!No dreaming1 Wake up!-Stop turning round!

训练中禁止

No writing while I'm talking.Don't move your lips while(you're)reading.No, Wang Hai, that's not the way to learn English properly' No, Han Meimei, it's not good to do pair practice like that-You're doing it the wrong way.用心

爱心

专心

十二．指命(Issuing a command)By yourself.This is practice for the exam.Books closed.Back into groups, each person can say it in turn.You work in twos with two pictures.Silence.Quiet please.Stop now.Watch how I write it.Watch how to do it.Now, turn round, face the back)without looking at the board.十三．警告(Warning)Careful.This is a hard sentence-Don't forget to write neatly.Make sure your spaces between words are clear.See that your 'U's are different from your 'v' s.Copy them taking care with spelling.Watch your punctuation.十四、评价(Evaluating)Wonderful!Good!Very good J That was good.Not bad-Well done.That was a little better, but...That's much better, but you forgot something when you pronounced Don't you think you have made a little progress? Nearly right, but you'd better...That was not quite right, you didn't...That doesn't sound very good.Not really!/Not quite!/Watch me and I'll show you.用心

爱心

专心 17

第五篇：高中英语教师工作总结

篇一：高中英语教师工作总结 高中英语教师工作总结 做为一名高中英语教师，我在今年主要任教于高一年级的英语课，我所带的两个班级的学生，经过一学期的认真学习，英语成绩有了显著的提高，学生们在英语课上态度认真，学习的劲头也很足，我个人认为，英语是学生的一门主要功课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进以往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作，在我个人的积极努力与广大同学的配合下，教学任务圆满完成，现将个人工作总结如下。

一、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

二、确立与新课程相适应的教育观念

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday，isn’t?/howareyoutoday?”星期一上课问：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。

3.多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

五、努力建立融洽的师生关系

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。

六、严谨治学，保持良好的教态

七、使学生明白学习目的

要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

八、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

九、关注学生情感，营造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响到英语学习的效果，还会影响其它方面的发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力营造宽松、民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相辅。

十、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中，逐步学会如何学习，做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及给他们介绍实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵，它必须要与实践相结合，所以，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验也是一种检验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。2012-2013工作总结

高一英语组

衣春杰篇二：高中英语老师总结

高中英语老师总结 本，本人担任高二（3）、（21）两个班的英语教学工作。在校领导的正确领导以及英语组各位老师的热心帮助下，我圆满地完成本的各项工作任务。为使下一年的工作更加富有成效，特将本工作总结如下：

一、思想政治方面：

拥护党的路线、方针、政策；坚持党的四项基本原则；坚持学习马列主义、毛泽东思想，认真领会邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。贯彻党和国家的教育方针，热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，努力为社会主义现代化建设培养合格人才。遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，积极参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自己的思想政治觉悟。尊重领导，服从分配，团结同志，严于律已，宽以待人，实事求是，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人。

二、业务能力方面： 一年来，在王老师精心尽心的指导下，我在业务能力以及教育管理能力上都有了极大的提高。业务能力上，本着好学谦逊的态度，我不断地在课堂内外虚心地向王老师请教和学习，合理安排利用自己的时间去听王老师的每一节课。王老师精湛的教学技艺和丰富的专业知识以及平易近人的教学风格和态度，对我产生了很大的积极影响。在王老师一年来的认真负责的指导下，我受益匪浅，专业知识更加扎实，教学能力也得到了质的飞跃。

除此之外，我还积极参加教研活动，自觉参加集体备课，积极地参加备课组安排的工作，经常和老师们研究、探讨教学方法，虚心向大家学习，取长补短。期间按照备课组安排，上了一次组内公开课，各位老师提出了中肯的建议，对我以后的教学改进有着巨大的促进作用。课后，我坚持写教学笔记和教学反思，不断总结自己的教学心得和体会，并积极地与组内老师进行讨论交流。

教学管理上，在王老师指导下，我也收获颇丰。尤其是再如何与学生相处交流上，我有了很大的进步。一年来，我与学生相处更加和谐和融洽，这也间接地促进了教学整体效果。此外，每次教学检测结束后，我都会在王老师的帮助下，仔细分析试卷，分析学生的考试情况，总结教学中的得与失，在肯定中不断地否定自己，使我在教育教学中有机地抓住重难点，不断解决教学中出现的新问题。

作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

在这一年的工作中，我出满勤、干满点，早出晚归，以校为家。积极参加学校的各种活动，认真完成学校交给我的各项任务，认真履行自己的职责，圆满地完成本学年的各项工作安排。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，提高学生兴趣、力争每节课都能够高效课堂。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

总之，一年来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩！篇三：高中英语教师个人工作总结 教师个人总结 仁化中学张小翠

一年来，能坚持以三个代表重要思想为指导，爱岗敬业，认真学习贯彻党的十七大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局和学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素养教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：

一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教两节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定，同时也给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本在校内听课六十多节。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。(二)做好后进生转化工作 作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是学生，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓舞他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的。教育工作,是一项常做常新,永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。