更新教育管理理念 加快教师成长步伐(东方英才)（最终版）

第一篇：更新教育管理理念 加快教师成长步伐(东方英才)（最终版）

铜仁市民办学校校（园）长赴苏州教育教学管理培训心得体会

印江东方英才幼儿园：吴静

更新教育管理理念 加快教师成长步伐

为提高民办幼儿园管理人员的整体素质,提升幼儿园管理水平和质量,铜仁市教育局于2017年9月25日—9月30日，铜仁市教育局组织民办幼儿法人代表、园长、管理人员赴苏州教育教学管理培训，通过参加培训深深的懂得了幼儿园常规管理和安全管理的重要意义。

一、教育管理理念。

“为职工营造和谐的工作环境及积极的工作心态”是的教师心理健康是从事教育工作的必要条件，也是教师自身发展的需要，更是儿童心理健康发展的需要。幼儿园要为教师创造一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，减轻他们的工作压力与心理负荷。

首先，幼儿园管理者要深入了解教师，积极创造条件满足教师的需要。一是满足教师的学习需要，在工作上为教师提供学习的机会和条件，鼓励他们接受继续教育提高学历层次，为他们报销学费；组织教师到外地参加有关学习活动，使教师获取更多的专业知识，提高教育教学能力。二是满足教师体现自我价值的需要，建立奖励机制，通过评先树优活动，帮助教师实现自身的价值。三是满足教师的生活需要，关心教师的身体健康和生活需要，如定期为他们检查身体，解决子女入学问题，落实教师的福利待遇，做好后勤保障工作等，为教师解决后顾之忧。同时积极开展丰富多彩的文体活动，使教师紧张的情绪得以放松，始终保持良好的心理状态。

其次，作为一名年轻的园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题。培训中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向。在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

二、坚持以人为本，加快教师专业成长的步伐，全面提高教师队伍的整体素质。

推进幼儿园科学发展的关键在师资。我们坚持以人为本的原则，加快教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质，就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。今后通过园本培训、园本教研，帮助青年教师在业务上成长起来，为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干教师及老教师的示范作用，使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励老师们积极参与教育科学研究，锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素质。

这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。也感谢铜仁市教育局为我们安排的这次学习活动，让我学到更多的专业知识，真是受益匪浅。

第二篇：更新教育理念 关注孩子成长

更新教育理念

关注孩子成长

额敏县第二小学

姜玉梅

尊敬的家长朋友们：

大家下午好！我是第二小学德育主任姜玉梅。首先我代表学校对到大家的到来表示欢迎，大家能在百忙之中抽出时间参加本次家庭教育我们深表感谢，这也充分证明了家长朋友们对学校工作的支持和对家庭教育的重视。

今天我和大家分享的题目是《更新家庭教育理念 关注孩子健康成长》

首先我要说明一点：我是一个年轻的家长，我的孩子刚满六岁，就家庭教育方面的理念和经验而言我可能还不及在坐的各位，因此我只是和大家一起来学习。我想从四个方面和大家一起来探讨。一是做一个学习型的家长，二是学会尊重孩子，三是世界上没有完美的孩子，四习惯养成家长责无旁贷。

一、做一个学习型的家长

从我们的孩子从呱呱落地开始，我们没有经过任何系统的培训和学习就上岗了。那时候我们对家庭教育的概念是模糊的、甚至是零认识。现在呢，我们至少已经当了7-8年的家长了。六年级的家长至少做了12年吧。但是在这7-12年的家长生涯中有谁认真、系统地学习过家庭教育呢？

我常给我的家长说，如果你养的一盆花？一条鱼死了，你会怎么想？

当我们的孩子的出现学习成绩下滑、出现恶习等等状况的时候，我们通常是怎样表现的呢？（训斥、打骂、责罚、收拾„..）而您这样做的结果又是什么呢？（没有了亲子沟通、孩子的心灵受到伤害。。）

我们正确的做法应该是：当孩子的教育、学习出现问题的时候我们首先应该思考的是：我们的家庭教育出现了什么问题，该如何解决。而不是去责罚孩子。而且现在随着经济、信息、网络和社会大环境的改变，我们教育孩子已经不能沿用我们父辈的哪些教育理念了，这就需要我们的家长要自觉学习家庭教育的理念和方式方法，并根据自己孩子的情况和特点灵活应用，当然没有一种方法是可以生搬硬套的。

另外，如果我们回到家只专注于电脑、手机上网、微信、游戏、电话聊天、打麻将等等。又如何能让孩子们静心学习呢？在这里我建议晚上回到家可以进行亲子共读（这样既可以培养孩子自觉学习的习惯，同时也是孩子增长课外知识、提高写作能力的很好的方法。）当然也可以和孩子一起做游戏、识字、练字都是不错的选择。

家庭教育是一门系统的学科，也可以说是一个系统的工程，从孩子出生的那一刻开始，直到孩子走向社会，至少要跨越18年，甚至更长的时间跨度。每一个孩子成长的足迹都浸染着我们做父母的心血和汗水，每一个阶段孩子都表现出不同的心理和生理特点，这需要我们家长不断学习，才能跟上孩子成长的步伐，也只有这样，我们做为父母才能真正读懂孩子，与孩子成为好朋友，进行心与心的沟通，以此来保证孩子的健康成长。而我们需要具备的是“耐心、细心、专心、静心和恒心”。恒心尤为重要的。（举例：三年级家长给孩子做单词卡片不坚持）

二、学会尊重孩子

辱骂孩子起不到任何积极的教育作用，只是家长不良情绪的一种发泄。有的家长因孩子学习成绩差，张口闭口“你怎么那么笨，猪脑子吗”，“死榆木疙瘩脑袋，一点不开窍。”，“你还能干点啥？每天什么都不让你干，只学习还整不明白，将来扫大街也不用你这样的人.“ 这些话可能咱们好多家长都说过的。咱们来思考一下：如果你的领导每天对着你说三遍“你真笨，猪脑子吗”“你干不了趁早走人”一个月之后可能你自己都会认为自己真的不行。孩子也是一样的，一个聪明的孩子你成天说她这也不行，那也不行，到最后孩子自己都会认为确实是这样，而放弃自己的。

还有就是不要当众批评和挖苦自己的孩子。咱们举个简单的例子：您的同事或者朋友总是在众人面前说你的不是，挖苦你、嘲讽你。你会是怎样的心情？你还愿意和这样的人交朋友吗？你会喜欢她吗？您可能会说如果我遇到的人-理他的功夫都没有。那您有没有过这样的经历呢：（孩子考得不好，到爷爷奶奶家你会说，把你的高分给大家说说；带着孩子带亲戚、朋友家做客，别人说孩子最近学习下降，你指着孩子说我家的才叫差呢，才考50分丢死人了„..）那我们的孩子也是一样的，他们虽然小，但是一样有自尊心的，您总是当着别人的面说她的缺点、拿他的错误挖苦他，会使孩子幼小的心灵受到伤害、让孩子缺乏自信、甚至产生自卑心里。想一想，我们整天把孩子骂的体无完肤而我们的孩子却一如既往的叫着“爸爸妈妈早上好”“爸爸妈妈再见”“爸爸妈妈我回来了”想一想我们的孩子们是多么的宽容啊！

当孩子学习和生活出现问题的时候，孩子需要父母的关心，而不是无休止地唠叨；需要父母的理解，而不是无谓地指责；需要父母的鼓励，而不是无情的贬损。

三、世界上没有完美的孩子

对待孩子我们要学会宽容：人无完人，金无足赤。人都是有缺点和不足的，包括我和大家在坐的每一位。所以每个孩子都有他的优点和缺点。家长要看到孩子身上的优点，给予积极的肯定，这样能够让孩子优点得到最大限度的发挥，从而来弥补孩子缺点的不足之处。也就是我们常说的“扬长避短”。

大家举个例子：有一个17岁的花季少女，能歌善舞本来她是可以胜任学生会主席的，因为文化课不太好只当了学生会的宣传部长，会考时因为两门成绩挂了红灯，自杀了。这个案例很值得我们思考，首先这个孩子本身有问题，她追求完美个自己的压力太大，以至于不堪重负。她的家长有问题，对孩子的要求过高，其实作为家长无外乎想让孩子考上名牌大学，将来有个好工作，其实把孩子的舞蹈、声乐培养好了也是很好的出路啊。再给大家举个例子：漫画大师蔡志忠15岁中途辍学后只身到台北，开始连环漫画创作； 1977年，白手起家，创立远东卡通公司；1981年，另创龙卡通公司；此间，拍摄了《 七彩卡通老夫子 》，《 乌龙院 》等卡通电影，《 老夫子 》曾获金马奖最佳卡通电影长片奖；1983年，开始在各报刊发表四格漫画作品，并在新加坡、马来西亚、香港、日本的报章长期连载； 1985年，获选为台湾十大杰出青年；1999年，获荷兰克劳斯王子基金会奖。

蔡志忠出生于1948年，在他出生前，家里夭折了四个哥哥两个姐姐。蔡志忠来到人世时，父母对他惟一的期盼是———活得健康。至于怎样成长，则是自由发展。因此，蔡志忠从小做事都是自己独立思考判断。一天，蔡志忠和大哥的两个儿子在一起玩。父亲走过来问他们：“你们长大以后想做什么？”“我长大以后要做大总统！”大哥的长子说。次子答：“我想做大老板，赚好多好多钱。”父亲的眼光转到蔡志忠身上。“我最想画招牌画！”父亲什么都没说。

小学毕业时，蔡志忠是全校惟一考上彰化中学的学生。中学时蔡志忠有空儿就去漫画书店，尝试自编剧本，作品寄到台北的出版社，采用率很高。蔡志忠的大部分时间都被漫画勾走了，用在功课上的不及十分之一。1963年，15岁的蔡志忠受邀于台北一家漫画出版社“集英社”专职画漫画。当时对蔡志忠而言，他很乐意放弃学业，以画漫画为生，他很乐意，可他担心父亲不答应。

一天，蔡志忠对正在看报的父亲说：“爸，我明天要到台北去画漫画。”父亲说：“有工作吗？”“有了。”“那就去吧！”这简短的对话，成就了蔡志忠的一生。他离家时携带250块钱。20多年后，蔡志忠在一个颁奖典礼上曾感慨万千地表达了他对父亲的由衷谢意：“感谢爸爸当年没有逼我继续上学，没有叫我继承他书法的爱好，因而才使我有机会画漫画„„”我和大家分享这个例子不是告诉大家可以让孩子随性发展，而是想向您传递一个信息—不要把目光之聚集在孩子的卷面成绩上，而是要发现孩子的特长和闪光点并科学合理的培养和激发。

四、习惯养成家长责无旁贷

俗话说：”播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。“其中家庭教育尤其重要，它将影响孩子一生。父母作为孩子的第一任老师，家庭作为孩子的第一课堂，在培养孩子各种良好习惯方面具有责无旁贷的责任。

（一）孩子自信、自立的习惯

有的父母对孩子溺爱娇惯，事事大包大揽，孩子逐渐形成依赖心理，对自己所有的行为都不自信。有的家长无意识地喜欢给孩子当头一棒：”不行，你那么矮“、”不行，你还小“、”不行„„“，孩子在这种环境下，久而久之，也认为自己什么也不行。

（二）孩子积极向上的习惯

有一次开家长会，老师在向一位父亲叙说完他的孩子的表现后，这个父亲连声道歉后，叹了口气，”我是个离了婚的人，又忙于生计，又摊上这么个不听话的孩子。我已经很不容易了。"试想，这样的父亲怎么能教育孩子乐观向上呢？孩子们眼里的不幸，往往指的是父母离异、家庭残缺、隔代抚养、家庭条件不好，等等。在这样的家庭氛围下，他们其中有的人往往把这些当做不完成作业的理由，不关心集体的借口。我还需要别人的关心呢，我能照顾谁？不知道最近大家是否收看了央视少儿频道播出的最美孝心少年，我建议回家在网上和孩子一起看一下，感受一下。

（三）孩子乐于助人的习惯

（四）孩子良好的学习习惯；（要让孩子养成自觉完成作业，自主学习的良好习惯）

（五）孩子良好的生活习惯。（早睡早起，坚持锻炼；让孩子学会料理自己的生活中的小事如：洗衣服、做基本的家务、学会感恩、注意生活中的文明细节等）

第三篇：更新教育理念 实现管理增效

更新教育理念 实现管理增效

泰兴市南新初级中学 陈龙

学校管理的目的是为了促进学校整体办学水平的提高，获得可持续发展，要实现这一过程，学校必须有办学理念，办学理念是学校之“魂”，为此，我校确立以“五优”（即：管理优化、师资优质、校风优良、环境优美、学生优秀）为办学理念并以此为奋斗目标，以“以学为主，关注学生发展”为教学主旋律，在管理实践中，坚持制度和民主并举、法治和德治结合，做到“制度管理约束人，民主管理发掘人，尊师重教发挥人，以人为本发展人”，力求从管理中求质量，上水平，促发展，不断探索优化学校管理的有效策略与方法，并逐步形成自己的管理风格。我校管理的宏观思路是：德育为领先，教学为主线，后勤当好服务员，在学校管理中，坚持一个“常”字，即常检查制度的执行情况，落实一个“勤”字，即勤了解、勤观察，围绕一个“听”字，即听取老师对学校的意见和建议，突出一个“细”字，即注重细化管理。下面我就本着抛砖引玉的目的以“三个优化，三个突出”，谈谈在治校抓教方面的浅见。

一、优化队伍建设，突出“两级管理”。

促进学校的可持续性发展，必须从“管理”抓起，为了更大限度地调动教师参与学校管理的主动性和积极性，我校实行了“两级管理”，即学校管理与年级组管理相结合的管理模式。在“两级管理”中，注重以“爱才之心，聚才之力，育才之路，用才之道，容才之量”来促进管理效率的提高。对此，我校将年级组的日常教育，教学工作组织与安排等交给年级组，学校则保留决策、调控、监督权。与此同时，学校中层管理认真履行职责，深入各个年级组，及时了解，反馈教师在工作中遇到的困惑，并协助级组对所遇到的问题进行分析，解决，从中提高年级组工作的实效性，不断完善学校相关管理制度。而作为校长室，在“两级管理”中便通过分管部门负责人等各种渠道了解工作进展的真实情况，多角度地掌握各个部门的发展现状，并根据这些情况进行及时调整或改变决策，使学校管理与各部门、年级组管理始终处于互动状态，力求收到较高的管理效率。

学校领导班子是学校发展的脊梁，把握着学校的发展方向，决定着教师队伍的成长；优秀的教师队伍则是学校的核心人才库，是学校发展生生不息的创新源泉，是提高学校竞争力的“助推器”。因此，筑建一支“团结合作，优势互补”的领导班子，打造一支“支持、配合、理解、奉献”的教师队伍，显得尤为重要。为此，学校在“两级管理”模式中，把法治和德治相结合，建立工作情感，培植团队精神，树立全体教职工的主人翁精神，有了这种主人翁精神，就有了工作的积极性、主动性；就有了群体智慧和监督机制，使学校工作沿着正确的轨道运转。作为学校的校长，不是光环，而是一种职责和责任，是教师的班长，因此校长首先对每位教职工给予“信任和尊重”，其次，“放权”，工作上和他们打成一片，生活中遇到不适给予关心慰问，细节的体现就会形成一股凝聚力。每当学校有重大事情或工作，总是把班子和级组长召集在一起，让大家彼此争论，探讨，在思维的碰撞中找到最有效的办法，达到思想上的共识，从而朝着一个共同而一致的目标前进；当出现一些“矛盾”时，不定期召开各个层次的座谈会，鼓励班子成员及教师针对“两级管理”的实际操作情况，提出自己的建议及解决办法，不断完善“两级管理”中的细节，协调好各方面的关系，使“矛盾”在内部消化。正所谓“人心齐，泰山移”。如今，学校在“两级管理”模式下不断发展，既为教

师的成长搭建了平台，又为教师的发展创造了机会。

二、优化德育管理，突出育人实效。

（一）环境育人润物无声

近年来，我校围绕“环境优美”的目标有计划对校园环境进行了改善，把我们的教育思想通过物化环境，文化环境传导给学生，形成寓教于境的教育体系。在校园文化建设中我们追求“净、美、育”的和谐统一。让学生强化环境意识，规范个人行为，净化自己的心灵。利用宣传工具打造动态的校园环境，从而起到了很好的潜移默化的教育作用，师生的思想境界进一步得到了提升。

（二）德育管理注重“两自主”“三调动”“四结合”，提高育人实效。我校在德育管理中，遵循“激趣、明礼、导行、养成”的德育规律，以“文明礼仪好习惯养成”作为德育管理特色，建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责，同时成立了由校长、政教处、班主任组成的德育管理小组，形成了一种垂直联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，从而做到上下左右联系密切，步调一致，充分发挥了德育管理效能。在德育管理实施中，首先注重抓好“两自主”，全面施行学生的自我管理：

1、班级自主管理。开学伊始，学校要求各班主任将自己对班级管理工作的整体思路交与全体同学讨论，征求意见后再修改完善，制订出《班级管理制度》，由班干部付诸实施，全班同学共同执行。班集体中民主选举产生班干部，班主任扮好“导”、“扶”角色，确立相信学生，依靠学生，支持班干部管理和为学生服务的思想。此外，各班每月召开一次以上的主题班会，高年级让班干部组织召开好每次的主题班会，促使更多的学生由他律到自律的转变，使其责任心和自觉、自制的品质得以发展。

2、校级自主管理。学校重视对学生自下而上自我管理能力的培养。为了保证学校管理的有效性、持续性，我校实行以教学班为单位，轮流值周的学生参与学校的日常管理，开展了每天上下午的一日常规（含卫生、午休、路队、课间纪律等）检查，量化考核，每月进行“模范班”的评比和“文明之星”的评选，突出了学生的主体作用和文明示范的榜样作用。这样既达到了自我教育的目的，又有利于提高学生的全面素质。

为了调动教职工的积极性，使德育工作落到实处。我校注重抓好“三调动”。三调动：一是调动班主任加强班级管理的积极性。学校制定了班主任工作职责，考核细则，每学期对班主任进行综合评定。在评优评先、评职称等方面优先考虑工作出色的班主任。二是调动学科教师教书育人的积极性。要求在学科教学中以知识为载体渗透德育，实现知识与道德，教学与德育，教书与育人的统一效果。同时制定了科任教师教书育人的职责。每学年对他们的工作进行评定并纳入每学期末的工作质量评价中。三是调动后勤服务人员的积极性。学校同样制定了有关服务育人的职责与制度，每学年给予综合评定。再者把握好“四结合”：

1、德育与师德建设的结合。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要教育学生遵守日常行为规范，教师必须树立榜样。因此学校十分重视师德建设，认真组织教师学习“中小学教师职业道德规范”、“教师法”、“九年义务教育法”等法律法规，强化“人人是德育工作者”的意识，充分发挥各学科的育人功能，丰富学生的情感体验。

2、德育与社区教育的结合。注重学校、家庭、社会三结合教育并形成教育合力。为此，我校成立了家长委员会，不定期召开家长代表座谈会。举行教学开放周，开展家长进课堂活动。配合县妇联等单位举行了志愿者与留守儿童“手拉

手，献爱心”的活动。通过开展这些活动，加强了家长、社区与学校的沟通，收到了良好的育人效应。

3、德育与民主法制相结合。我校以班会课为主渠道，每期请法制副校长为全体学生上法制、交通、安全等专题教育课，从而提高了学生遵纪守法的自觉性。

4、德育与主题纪念日相结合。凡重大纪念日，我校开展都教育活动，从而促使学生在德育实践活动中熏陶体验，养成了良好的道德品质。在德育管理中，我校以全局的要求审视德育，充分发挥了各类人员的才智，用发展的眼光研究德育，用改革的精神推动德育，用实践活动实施德育，从而保证了我校德育工作的顺利实施，收到了较好的育人效果，学生违纪犯罪率为零。

三、优化教学管理，突出校本研究。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校赖依生存和发展的生命线。因此，我校紧紧围绕“向管理要效益，向教学要质量”这一目标，不断加强校本研究，整体提升教学教研水平。教学的总体思路是：紧扣课程标准，坚持从教材入手，从学生实际出发，落实“三维目标”，突出“以学为主，关注学生发展”的生命课堂。

（一）开展“三课”（即：集体备课、上课、评课）的教学研究。主要以年级组为单位，由各年级的蹲点领导和科组长负责组织年级学科老师认真开展好“三课”教学研讨活动。做到课前有集体研究（即：集体备课，备课时做到“三有”：脑中有新课程标准，心中有新教材教法，眼中有学生。具体做法是：指定专人提出备课设想——共同讨论——共同修改——达成共识——形成优质教案——资源共享）；课中有组织听课，做法是：按照群体智慧备好的课再由备课中心发言人负责执教上课，科组长组织对应学科老师进行听课；课后有评课、有反思。做法是：执教者说出教学思路及教后反思，听课者提出建议并写好听课心得。这样，通过开展“三课”教学研讨活动，达到了“优势互补，整体提高”的目的。

（二）开展五次科研主题研究。每学期拟定出五次科研主题，由各级组长组织年级老师开展好每次的主题研讨活动。活动形式为专题研究，分组讨论等，教师把研讨内容，研讨过程详实地记录。学校采取“飞行”检查的形式进行跟踪落实，检查是否做到“主题研讨”真正为课堂教学服务。

（三）开展学科教学工作研究。抓好学科教学工作是提高教学效益的主要手段。为此，我校始终咬住学科教学工作不放松。要求各学科组长不定期组织老师召开好教学研讨会。为了使这些学科教学工作落到实处，取得实效，学校根据“教学常规检查日程表”采取定期检查和随机抽考相结合的形成进行跟踪、落实，公布抽检情况，促使老师对相关学科的工作进行经常性的反思和查漏补缺，从而达到“互相促进，共同提高”的目的。

（四）开展“青蓝工程”研究。“青蓝工程”是一项长期系统性的工作，主要通过各种途径和方式，促进教师的专业成长。做到五有：有领导机构、有发展目标和实施计划、有师徒对象、有活动内容和师徒各自任务、有检查总结评比。

通过开展“青蓝工程”活动，搭台铺路锻炼了教师，一批骨干教师和学科带头人正逐步成长起来。

（五）开展“以学为主，关注学生发展”的生命课堂小课题的教学研究。在新课程教学理念的引导下，我校构建了“以学为主，关注学生发展”的生命课堂教学模式，目的是引导学生自主学习，把课堂还给学生。主要步骤是：导课—导学—读练——结课。主要教学流程是：创设情境——明确目标（指教学目标和学习目标）——善导乐学——拓展训练——结课感悟。主要教学做法是：

1、开展

学案导学研究。要求老师在授课前结合学生学情，预设出教学过程中可能出现的各种问题并灵活运用教学手段，激发学生的求知及探究意识，从而引导学生共同生成高效的教学过程。

2、对课堂教学进行自我评价。要求教师自我评价“学”案的设计是否体现了“三维目标”，课后进行自我反思，以实现对自己教学行为、教学方法、教学策略、学生学法的最优化，可以说课后反思录对教师的专业成长起到了很好的促进作用。

（六）开展“学困生”转化工作的研究。针对我校留守学生比较多的现状，特制订了“转化学困生”方案，同时提出了“五字真经变化法”——“低、小、多、快、情”。

“低”——低起点。教师首先要查清学生相关知识，基础能力等，把起点放在学生“跳一跳，可以够得着”的水平上。然后通过问卷、谈话、诊断性测试、检查预习等了解学生实际水平，确定教学起点。

“小”——小步起。要求教学步子要小，内容由易到难，层次合理，循序渐进，将学习挫折的频率减至最低，使学困生始终处于积极学习的状态。

“多”——多辅导。针对学困生学习持久性较差，记忆容量小，概括能力不强的特点，要求教师应采取相应有效的转化措施，多注重个别辅导，促使他们进步。

“快”——反馈快。教师在教学过程中，要进行快速的教学反馈，及时发现学困生学习中存在的问题，及时纠正，并适时调节教学进度，这样就易于学困生接受所学知识。

“情”——施真情。教师不断激励他们树立学习自信心，这样他们就会因亲师而信道，从而产生较大的学习动力。

通过采取“五字真经变化法”，我校成功地转化了一批学困生。

（七）加强“教学常规”管理研究。抓好教学常规管理是提高学校教学质量的基本保证。我校加强和完善了学校的教学常规各项工作。主要做法是：

1、充实、完善了现行的教学规章制度。

2、定期检查各部门、各年级的教学计划及实施情况，以确保教学常规工作有序、有效的进行。

3、学校对每位教师的规范化教学行为进行了量化评估，实行以绩论效，促使了良好的教研风气的形成。

4、加强中层干部的培养，注重“人尽其才”，发挥他们的管理才能，让他们带领老师走“向教学常规管理要质量”之路。

（八）开展“个性化人才培养”的研究。现代教育呼唤个性化人才。可见，学校管理是一个多维的动态过程。为此，我校依据学生的兴趣，特长和爱好，加以引导，促使其全面和谐发展。我校平时除了抓实主要学科教学工作外，还积极推进体育、音乐、美术、综合实践、环保及心理健康教育等方面的教学工作。

以上是我校在常规教育教学工作中的一些初探及做法。我们深知创业没有终点站，脚下永是起跑线。我们要不断学习，开拓进取，以事业为己任，以成功为目标，以奋斗为乐趣，不断开创学校工作新局面。

第四篇：更新教育理念,提升管理效能

更新教育理念提升管理效能

黎川一中廖印彪

2010年9月黎川一中整体迁入新区。学校占地面积170亩，总建筑面积5万平方米。综合楼、教学楼、学生公寓、多功能报告厅、餐厅、400米标准运动场等建筑，设计科学、布局合理、功能齐全、设备一流。学校现有69个教学班，在校学生4500人，在校教职工257人，其中高级教师68人，硕士2人。

要把黎川一中打造成教育品牌，建成教育名校，需要一流的硬件设施，一流的教学质量，更需要一流的管理。为此，我们确立了“高质量、有特色、花园式、现代化”的办学目标，高起点定位，理性起步。一所学校的发展，教师是基础，学生是根本，校长是关键。菲律宾专家赫查曾经说过：“我从来没有见过拙劣的校长能办好学校，也没有见过好校长办出坏学校。我见过失败的学校转变为成功的学校，也见过杰出的学校迅速滑坡，这些成功与失败的事实都很容易追究到校长的能力和水平。”因此，可以说，在一定的外部条件下，校长便是学校办学水平的决定性因素。

一、学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导

我国正由教育大国向教育强国转变，学校多培养创新型人才成为时代的要求，新一轮课程改革也在不断推进，这些都会促使教育理念、教学观念、教学行为发生转变，以往的管理经验已经不能完全适应当前教育的快速发展。对此，作为学校的管理者，更应该在思想上有一个正确的认识，要不断更新思想观念，探索适合本校校情的管理方法与模式。近年来，我们从以下三个方面不断引领一中教师转变教育理念，并形成实践转化，取得了良好的实际效果。

1、创新课堂，要求教师尝试“3015”教学模式

心理学研究表明，中学生的注意力最长能持续保持在20—25分钟左右，超过这个时间，就会出现大脑疲劳。课堂45分钟，如果老师只是一味地讲，则难免做无用功。依据学生的心理特点，要想提高课堂效益，就有必要推行限时讲课制度，尝试“3015”教学模式。“3015”教学模式原则上要求教师每堂课讲课时间控制在30分钟以内，指导学生自主学习的时间一般在15分钟左右，这既有利于学生学习知识，也有利于培养学生学习的兴趣，还有利于克服教师“一言堂”的弊端。

要求教师把晚自习的自主权逐步还给学生，在此期间老师应以个别辅导答疑为主。“纸

上得来终觉浅，心中悟出始知深”，要让学生主动去练习、探究、感悟。引导和鼓励学生勤于提问、善于提问、敢于质疑，变被动接受为主动探讨，变因循守旧的继承为锐意进取的创新，使兴趣得到培养，思维得到拓展，能力得到提高。要坚信，在教学中，“学生主动了，效果会更好。”

2、聚焦课堂，期待教师提高教学有效性

课堂是学习的主阵地，课堂效率的高低决定了学生学习结果的好坏。学生的青春宝贵，如果让学生虚度45分钟，为人师长，过莫大焉；如果能让学生在45分钟内得到知识的收获、情感的熏陶、思想的启迪，为人师者，功莫大焉。

为此，我认为：①一堂新课，老师不应只关注自己是否完成了新授任务，更应关注学生学习的过程和效果。让学生学有所得，心有所悟，才是一堂高效的新课。②一堂复习课，老师不能脱离学生，一味按照复习资料去设计教学内容，而应密切关注学情，学生已掌握的不讲，讲了也不会的不讲。要通过练习或测验发现问题，选择学生认识模糊、似是而非的问题精讲，在进行总复习进重点帮助学生建立学科知识体系，融会贯通，形成能力。③在知识巩固环节，教师应避免让学生做大量重复的习题，因为这只会增长学生的厌学情绪，扼杀学生的创新思维。现在高考试题向综合创新方向发展，机械重复训练有害无益，教师应当关注训练、巩固、提高的有效性。训练题要依据学生的实际水平，精挑细选，不能只图无愧于心，搞地毯式轰炸，这样只能使教学事倍功半，学生的创新意识在大量重复训练中也将丧失殆尽。

教师要注重对学生的人性关怀，从学生出发，设身处地为学生着想，讲课，练习，辅导，都要注重务实高效。

3、明确教学本质，希望老师重视师生情感交流

到现在，还有些教师片面地认为教学就是传授书本知识。如果教学真的这样简单，那任何课程只需一、二位杰出的特级老师向全国所有学校直播教学或用录像教学就行了。

教学的本质是引起学习、维持学习、促进学习的所有行为。教学过程是激发学习兴趣、维持学习注意力，通过作业、考试测验的评价，促进学生养成良好的学习习惯和使学生有新的探索与发现。在这个过程中，老师对学生的关怀，与学生进行情感的交流是极其重要的。我们学校的一些优秀老师，就是能够充分利用课内外时间与学生进行情感的交流，了解学生的所思所想，帮助学生排忧解难，在教学的三个环节“引起”“维持”“促进”方面做得好，所以学生的成绩好，能力强。而一些课堂教学效果差，学生学习成绩不理想的老师就是因为不明了教学的本质，目无学生，只知一味地照本宣科，既不能引起学习，又不能维持学习，更谈不上促进学习，这样的老师，可以说是不称职的老师。

其实教育需要爱，“没有爱便没有教育”，爱是教育的基础。如果师生没有良好的情感交流，学生在学习过程中体会不到老师的关怀，品味不到学习的乐趣，教育的效果也会大打折扣。

二、学校领导班子要成为老师的老师

“火车跑得快，全靠车头带”，在不同的层面，“车头”指的是不同的群体。对学生而言，老师是“车头”；就班级而言，班主任是“车头”；就年级来说，年级主任是“车头”；就学科来说，备课组长、教研组长是“车头”；就管理层面来讲，处室主任、校级领导是“车头”。为了使每一列火车跑得更快，我们要牢固树立“管理出成绩，管理出效益，管理出人才”的理念；要建立健全各项规章制度，力求做到科学、严谨、精细，以制度管人，以制度服人；要坚持以正确的思想引导人，以高尚的情操熏陶人，以实干的精神带动人，以关爱的态度服务人，以身作则、模范带头、服务教师，为营造和谐进取的校园氛围，为做强做大黎川一中做出自己的贡献。

1、学校领导班子首先要成为学校遵纪守法、爱岗敬业的模范

学校领导班子是校规校纪的制订者、执行者、检查者，更应成为校规校纪的遵守者。如果“知法犯法”、“违法不咎”，校规校纪将成为一纸空文，学校领导班子自身的威信也将荡然无存。因此，我校严格执行行政人员挂牌上岗、签到签退制度，要求行政人员身先士卒并秉公执法，保证学校政令畅通。

每位学校领导班子成员都有各自的工作职责，不论是各处室还是各年段，都要把自己的一亩三分地管理好，人尽其责，人尽其才；不徇私情，只看绩效；不求最好，但求更好。

同时，我校在本学期制订了各处室及学校行政人员、年级主任考核条例，高标准，严要求，激励学校领导班子讲奉献，讲成效，尽职尽责高效做好本职工作。

2、学校领导班子要有做师生公仆的服务意识

我们要求学校领导班子牢固树立“管理就是服务”的理念，管理者就是公仆，就应该为广大老师和学生提供优质服务，想师生之所想，急师生之所急。能为师生提供高质量服务的管理者才是好的管理者。创建优质的学校，学校领导班子必须迅速转变观念，树立服务意识，提高服务本领，一切工作都要从师生发展的需要出发，为师生解除后顾之忧，让他们能够全身心地投入到教与学当中。这样既有利于提高教学质量，又有利于增强学校的凝聚力、战斗力，推动学校不断向前发展。

3、学校领导班子要成为学校的教学骨干

学校领导班子的第一身份是老师，而且必须是优秀的老师。有教学的实力，才有领导的魅力。否则，只会让老师口服心不服，甚至，心口都不服。

并且，学校领导班子只有是教学的行家里手，对教师的服务才能更到位。学校领导班子要善于用自己的专业素养和教学经验扶掖后进，帮助青年教师迅速成长，那样的话，老师们就不仅只把你当领导看待，还会把你当老师的老师去敬重。

另外，学校领导班子还要成为先进教育教学理念的示范者、培训者和实践者，用先进的教育理念引领学校的持续发展。

三、教学需要回归——育人为本

学校的发展归根到底是学生的发展，创教育品牌关键是要出特色产品（也就是学生）。因此，我校始终坚持把促进学生的全面而又有个性的发展作为工作的关键点来抓。“教育应该回归本位，这个本位就是要为了学生的全面发展、个性发展、终身发展。”担任学校管理工作20多年，我对此深有体会。

什么样的教育才算回归本位？我认为，那就是要拓宽、打厚学生的基础。对于初中学生来说，他们还没有太大的升学压力，可以不必像高三学生那样天天围着书本、考试转。初中阶段是培养学生兴趣的最佳时期，如果这个时期没有把学生兴趣培养好，等到了大学再去培养的话，可谓“错过节令”了。

“如果一个人没有爱好、没有兴趣，他的人生幸福感就会下降，而一个人兴趣广泛、学有所长，幸福感就会增强，这正是教育的职责。”因此，我校斥资购买了相关设备，同时开设了篮球、乒乓球、羽毛球、形体艺术、舞蹈、摄影、电脑、合唱、乐器等10多个兴趣小组，供学生自由选择，培养学生的兴趣爱好，丰富学生的精神生活。学校还专门把第八节课安排为兴趣课，对学生免费开放，吸引学生参加。为让同学们学有所乐、学有所用，学校每年都定期举办运动会和艺术节等活动，给学生提供足够大的才艺展示平台。学校还将一些好的节目送到省市参加比赛，历年来已有多项优秀学生节目多次获奖。

在尽可能满足广大家长学生升学愿望，本科升学率稳居全市上游水平的前提下，我校努力兼顾让我们的学生“在快乐中学习，在快乐中成长”，给他们每个人留下一段难忘的中学生活回忆。

四、以师为本，促进教师专业成长

教育竞争日趋激烈，学校在竞争中如何获得全面、快速、健康可持续的发展，我们在关注与思考中，认识到最关键的就是学校必须尽快形成自己的核心竞争力，形成自己学校所独有的，支撑过去、现在和未来的竞争优势。其中，打造一支结构合理、业务精湛、师德高尚的教师队伍是形成学校核心竞争力的基础。

我认为一支高素质、专业化的教师队伍比学校管理者更加重要，毕竟教师才是学校的灵魂，如果没有教师的实践，一切宏伟的蓝图都只能是纸上谈兵。我校坚持走以质量兴校、以科研强校之路，归根到底，就是要走以师兴校、强校之路。这些年来，我校一直千方百计，扎实有效地不断促使教师更新教育教学观念，提高教育教学技能，引导教师想发展、能发展、会发展。

1、“请进来，走出去”，不断更新理念。几年来，我校聘请了广东技术师范学院高教所所长兼江西师范大学硕士研究生导师刘合群等专家到校给全体教工作专题讲座，让“爱业、爱岗、团结、奉献‘的精神深入人心，老师们从中获益匪浅；每年我们都要派出几十位教师参加短期业务学习，今年暑期，又集中选拔了61名骨干教师赴华东师范大学进行了为期一周的培训，聆听了专家、教授们11场精彩的专题讲座。全新的理念、全新的角度、鲜活的案例使我校教师有茅塞顿开、醍醐灌顶之感，大家有一种共同的感悟：教育是技术，也是艺术；学无止境，教亦无止境。61名教师写出了61篇精彩的论文，现已结集出版，这些论文更是火种，必将点燃我校新课程改革的熊熊火炬。

2、在竞争中成长，在竞赛中收获

从2008年开始，我校每举行一次青年教师解题大赛。学校领导对此高度重视，专门聘请外县老师用高考标准命题、阅卷，考试组织极其严密、严谨。我们通过比赛来发现人才、发掘人才、培养人才，很多优秀的青年教师在竞赛中脱颖而出，更多的青年教师在竞赛中快速成长，就有老师第一次参加时只得40几分，到现在已经能够获得名次。作为校领导，我可以想得到他们在业余时间对专业的付出，对此我感到特别欣慰。

从2009年开始，我校开始举行青年教师评比活动。从教学业绩、论文、指导学生竞赛等十个维度每学年评比一次，激励青年教师热爱教育，勤于钻研，勇于探索。让青年教师在竞争中学习，在竞争中协作，在竞争中提高。

从2006年开始，我校每三年举行一次黎川一中名师评选活动，被评为名师的教师，学校每月发给80元的名师津贴，每三年考核一次，不合格的取消名师资格，首期评出5名，然后每三年评出2名。被评为名师既是一种荣誉也是一种奖励，可以有效地激励全校教师不断追求，力争教有所得，教有所成，教有所长。

其它如“推门听课周活动”、“新老教师结对子”、“青年教师优质课竞赛”、“值周校长每周听课”都不走过场，务求实效，从全方位、多角度来促使我校教师的专业成长。

五、德育创特色，构建文明校园

我校首先从学生的仪容仪表抓起，对学生先正其身，再正其心。男生、女生一律不能佩

戴任何装饰品，发型都有严格的标准。政教处组织年级对此进行不定期的检查，对违反 规定的的学生，装饰品学校代为保管，违规发型由学校叫理发师到学校进行现场修理。

严格执行学生穿着校服的制度。只要踏进一中门，就是一中人，就必须穿一中校服，否则不许入校。如果值日教师在教室里发现有学生未穿校服，要责令该生回家穿好校服再返校上课。学生违反该项规定，除该班文明班级评比要扣分外，该班班主任还要被扣除班主任津贴2元。习惯一经养成，我们一中学生即使走在大街上，也会因为自己穿着一中校服，代表了一中的形象，也就能够较自觉地约束自己的言行。

这些举措让一中的校风蔚然一新，赢得了家长、社会的广泛好评。

在“3＋1”德育教育的基础上，我校长期有效地开展了“德育主题月”活动，即每个月定一个德育活动主题，如“告别陋习，树立新风”、“作假可耻，诚信高尚”等。每月第一周星期一由一位校长在国旗下讲话，阐明本月活动主题的目的、要求、意义，并要求学生围绕讲话撰写心得体会。政教处对学生心得体会进行评比，对其中优秀文章的作者加以表彰，并将文章刊登在校刊上，作为班级评比的一项重要依据，也作为学校对外交流的一项重要成果。之后两周的星期一依次安排教师代表、学生代表进行国旗下的讲话，分别谈谈对活动主题的认识和体会。第四周的星期一，则由政教处对当月的主题活动进行总结。丰富多彩的德育主题月活动，让学校倡导的主流文化真正入耳、入脑、入心，在每位学生的思想中打下深深的烙印。

以上的几点管理经验，仅是我的一家之言，请大家多批评指正。我们将继续发扬一中的办学特色，不断吸收国内外先进的教育思想理念，引进高效的管理机制，遵循教育发展规律，为创建一所高标准、高效益、有特色的黎川一中而不断努力。

第五篇：更新教育理念,提升管理效能(经验介绍) 2

更新教育理念 提升管理效能

黎川一中 陈建新

黎川一中创建于1941年，2010年9月黎川一中整体迁入黎川新城区。学校占地面积170亩，总建筑面积5.3万平方米。学校现近有90个教学班，在校学生5300余人，在校教职工300余人。

一所学校的发展，教师是基础，学生是根本，校长是关键。因此要把黎川一中打造成教育品牌，需要一流的硬件设施，一流的教学质量，更需要一流的管理。为此，我们确立了“高质量、有特色、花园式、现代化”的办学目标，高起点定位，理性起步。

一、学校领导首先是教育理念上的领导，其次才是行政上的领导

我国正由教育大国向教育强国转变，学校要培养创新型人才是时代的要求，对此，作为学校的管理者，更应该在思想上有一个正确的认识，要不断更新思想观念，探索适合本校校情的管理方法与模式。

近年来，黎川一中从以下三个方面不断引领一中教师转变教育理念，并形成实践转化，取得了良好的实际效果。

1、创新课堂，要求教师尝试“3015”教学模式 所谓“3015”教学模式是指教师每堂课讲课时间原则上控制在30分钟以内，指导学生自主学习的时间一般在15分钟左右。心理学研究表明，中学生的注意力最长能持续保持在20—25分钟左右，超过这个时间，就会出现大脑疲劳。依据学生的心理特点，有必要推行限时讲课制度，这既有利于学生学习知识，也有利于培养学生学习的兴趣，还有利于 克服教师“一言堂”的弊端。

2、聚焦课堂，期待教师提高教学有效性

课堂是学习的主阵地，课堂效率的高低决定了学习成效的好坏。学生的青春宝贵，如果让学生虚度45分钟，为人师长，过莫大焉；如果能让学生在45分钟内得到知识的收获、情感的熏陶、思想的启迪，为人师者，功莫大焉。为此，我校要求：①一堂新授课，老师不应只关注自己是否完成了新授任务，更应关注学生学习的过程和效果。要让学生学有所得，心有所悟，这才是一堂高效的新课。②一堂复习课，要求教师对学生已掌握的不讲，讲了也不会的不讲，对学生认识模糊、似是而非的问题能够精讲，复习的重点和目的在于帮助学生建立学科知识体系，让学生融会贯通，形成能力。③一堂练习课，教师应避免让学生做大量重复的习题，现在高考试题向综合创新方向发展，机械重复训练有害无益，训练题要依据学生的实际水平，精挑细选。

3、明确教学本质，希望老师重视师生情感交流 “没有爱便没有教育”，教育需要对学生的人文关怀，爱是教育的基础。如果学生在学习过程中体会不到老师的关怀，品尝不到老师的欣赏，品味不到学习的乐趣，教育的效果将大打折扣。因为教师面对的不仅是一本本冷冰冰的教材，更是一个个活生生的心灵。寻求师生之间的亲和关系是课堂教学的基本动机之一。每个学生都渴望得到老师的重视、理解与关怀，都渴望和老师建立密切的关系。如果新任老师能在开学一二周内就叫出每个任教学生的名字，并且每件事教能设身处地感受学生的所思所想、所作所为。这样的老师在学生心中就极具亲和力，能给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，会使学生的思维更加活跃，学习的热情倍 加高涨。因此一名教师要用自己真挚的教育情怀去感染、感动、感化每一个学生的灵魂，用知识、用情感、用心灵去塑造每一个学生的健全人格。

二、学校领导班子要成为老师的老师

黎川一中牢固树立“管理出成绩，管理出效益，管理出人才”的理念。各项规章制度力求做到科学、严谨、精细，以制度管人，以制度服人。要求学校领导班子做到以正确的思想引导人，以高尚的情操熏陶人，以实干的精神带动人，以关爱的态度服务人，以身作则、模范带头、服务教师，为营造和谐进取的校园氛围，为做强做大黎川一中做出自己的贡献。

1、学校领导班子首先要成为学校遵纪守法、爱岗敬业的模范

学校领导班子是校规校纪的制订者、执行者、检查者，因此必须成为校规校纪的模范遵守者。如果“知法犯法”、“违法不咎”，校规校纪将成为一纸空文，学校领导班子自身的威信也将荡然无存。因此，我校严格执行行政人员挂牌上岗、签到签退制度，要求行政人员身先士卒并秉公执法，保证学校政令畅通。

每位学校领导班子成员都有各自的工作职责，不论是各处室还是各年段，都要把自己的一亩三分地管理好，人尽其责，人尽其才；不徇私情，只看绩效；不求最好，但求更好。

2、学校领导班子要有做师生公仆的服务意识

我们要求学校领导班子牢固树立“管理就是服务”的理念，学校管理者就是全体教师的公仆，能为师生提供高质量服务的管理者才是好的管理者。优秀的管理者就在于为师生提供优质高效的服务，能够想师生之所想，急师生之所急，权为 师生所用，利为师生所谋。学校领导班子的一切工作都要从师生发展的需要出发，为师生解除后顾之忧，让他们能够全身心地投入到教与学当中。这才有利于增强师生的战斗力，有利于提高学校的凝聚力，有利于提高教育教学质量，有利于推动学校不断科学发展。

3、学校领导班子要成为学校的教学骨干

学校领导班子的第一身份是老师，而且必须是优秀的老师。有教学的实力，才有领导的魅力；有教学的佳绩，才有领导的实绩。否则，只会让老师口服心不服，甚至心口都不服。

学校领导班子只有是教学的行家里手，对教师的服务才能更贴心更到位。学校领导班子要善于用自己的专业素养和教学经验扶掖后进，帮助青年教师迅速成长，果真如此，在老师们心中，你就不仅是领导，更是他的良师益友。学校领导班子还必须成为先进教育教学理念的示范者、培训者和实践者，用先进的教育理念引领学校的持续发展。

三、以师为本，促进教师专业成长

教育竞争日趋激烈，有名师才能有名校，教师才是学校的灵魂，建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛的教师队伍是形成学校核心竞争力的基础。因此黎川一中我校走坚持以师兴校强校之路。这些年来，我校一直千方百计，扎实有效地不断促使教师更新教育教学观念，提高教育教学技能，引导教师想发展、能发展、会发展。

1、“请进来，走出去”，不断更新理念。

几年来，我校聘请了广东技术师范学院高教所所长兼江西师范大学硕士研究生导师刘合群等专家到校给全体教工作专题讲座，让“爱业、爱岗、团结、奉献‘的精神深入人心，老师们从中获益匪浅；每年我们都要派出几十位教师参加短期业务学习，2010年暑期，又集中选拔了61名骨干教师赴华东师范大学进行了为期一周的培训，聆听了专家、教授们11场精彩的专题讲座。让一中感悟到：教育是技术，也是艺术；学无止境，教亦无止境。2011年选派了7名教师到江苏洋思中学学习，2011至2012年选派了15教师先后到江西师大脱产学习一个学期。这些进修学习有效地拓展了一中教师的视野，更新了一中教师的理念，提高了一中教师的技能。

2、在竞争中成长，在竞赛中收获。

从2006年开始，我校每三年举行一次黎川一中名师及名班主任评选活动，被评为名师或名班主任的教师，学校每月发给300元的津贴，每三年考核一次，不合格的取消资格，首期评出5名，然后每三年评出2名。被评为名师或名班主任既是一种荣誉也是一种奖励，可以有效地激励全校教师不断追求，力争教有所得，教有所成，教有所长。

从2008年开始，我校每举行一次青年教师解题大赛。专门聘请外县老师采用高考标准命题、阅卷，我校通过比赛来发现人才、发掘人才、培养人才，很多优秀的青年教师在竞赛中脱颖而出，更多的青年教师在竞赛中快速成长。从2009年开始，我校开始举行青年教师评比活动。从教学业绩、论文、指导学生竞赛等十个维度每学年评比一次，激励青年教师热爱教育，勤于钻研，勇于探索。让青年教师在竞争中学习，在竞争中协作，在竞争中提高。

四、德育创特色，构建文明校园

黎川一中独具特色的是德育工作，在“3＋1”德育教育的基础上，我校长期有效地开展了“德育主题月”活动，即每个月定一个德育活动主题，每月第一周星期一由一位校长在 国旗下讲话，阐明本月活动主题的目的、要求、意义，并要求学生围绕讲话撰写心得体会。政教处对学生心得体会进行评比，对其中优秀文章的作者加以表彰，并将文章刊登在校刊上，作为班级评比的一项重要依据，也作为学校对外交流的一项重要成果。之后两周的星期一依次安排教师代表、学生代表进行国旗下的讲话，分别谈对活动主题的认识和体会。第四周的星期一，则由政教处对当月的主题活动进行总结。丰富多彩的德育主题月活动，让学校倡导的主流文化真正入耳、入脑、入心，在每位学生的思想中打下深深的烙印。以上的几点管理经验，仅是我的一家之言，请大家多批评指正。我们将继续发扬一中的办学特色，不断吸收国内外先进的教育思想理念，引进高效的管理机制，遵循教育发展规律，为创建高标准、高效益、有特色的黎川一中而不断努力。