第一篇：2014-2015学年度六年级数学上学期教学质量分析
六年级数学上学期期末测试教学质量分析
一、背景分析
作为新一轮课程改革下毕业班的学生，对他们整体对数学知识的掌握情况，体现出很大的差异，通过本次检测，体现出这些学生的特点。学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有30%左右，中等水平的将近38人，优秀的约占32%，二、整体情况分析
本次检测平均分只有
分，反映了全镇学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而30%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，100分只有10人，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立完善。
2、潜能生分析
全镇的潜能生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识掌握的不好，教师的精力和耐心去精心辅导投入不够，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。13%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析
本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值占26%；二是计算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法合理利用，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如填空题的第2、7、8小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确填空。
三、试题具体分析
1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在80—95%之间，只是求阴影部分的面积，在45%不大理想。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在85%左右，有关计算的习题也算可以，都在90%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、求阴影部分的面积、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。
2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映全镇学生答题情况。
项目一：认真思考，轻松填空。（25%）
⒈考点：有12个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、化简比、圆的周长、圆的面积、百分数、找规律等。
⒉答题情况：本题的得分率在62.5%左右，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全镇只有36位学生全对，而错误率最高是第2、7、9、12小题，圆的周长的计算不写单位，化简比不注意单位不同、还有比一个数多几分之几是多少。部分同学对添上“%”这个数怎样变化掌握不够好
⒊失分原因：一是知识点记忆不深刻，如最大、最小数的比较；二是转化意识不强，如圆的半径扩大3倍‘周长扩大（）倍，面积扩大()倍，理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。
⒋今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。项目二：仔细推敲，快乐选择。（5%）
⒈考点：百分数的意义、化简比、轴对称概念、比的分配问题、假分数的倒数与1大小关系等。
⒉答题情况：答题率在75%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学中教师应该都有讲到过，⒊失分原因：一是找单位1；二是盐与水的比摸棱两可；三是假分数的倒数与1大小关系等，没有形成整体观，缺乏辨析能力。
⒋今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
项目三：反复比较，当小法官。（5%）
⒈考点：倒数、圆、出勤率、等式、商的大小关系等
⒉答题情况：61.4%的答题率来看，应该不算好，第2、3小题，此类型习题平时讲得较少，但也有部分学生正确判断。尤其是第3小题，商的大小关系，平时教给学生的策略不是很到位。对“如果A+B=1，那么A与B互为倒数”这种习题，平时已有渗透，可这里错误率还是较高，不难理解。原先以为，学生对第51题，如出勤率把握不是很好，可答题率还不错。说明学生已对百分率有了很好的理解。
⒊失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。
⒋今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。
项目四：注意审题，细心计算。（34%）
相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、求比值、递等式计算、解方程等。
⒈考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等；
⒉答题情况：一是口算的答题率有81.5%，其中只有两题是分数加减法，错误率最高的是1.2×、××0等题。二是递等式计算，答题率在75.4%，往往是过程基本正确，结果错误较多，此类习题：×+÷8错误率最高。三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如2x-1.6=7题型，错误率较高，学生就是不能理解各部分之间的关系。
⒊失分原因：一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；三是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系。
⒋今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程。
项目五：用心观察，精心计算。（5%）⒈考点：计算影音部分的面积。
⒉答题情况：大部分能正确计算正方形面积，但计算影音部分面积往往无法入手。
⒊失分原因：一是不善于应用割补法；二是圆面积的计算方法。⒋今后教学：一是充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法，如在正方形内找圆心的方法，平时有遇到，但没有抓落实。
项目六：活用知识，解决问题。（26%）⒈考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、圆周长、面积的计算、扇形统计图的应用。
⒉答题情况：一是分数乘法解决问题的答题情况较好，正确率都在63.3%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，其中的数量关系掌握不透彻；学生正确的方法有如下几种：①根据数量关系解题，这种方法解答的学生已有全面分析习题的能力，其实这道题目编排不是很科学；②是用方程解题。而错误的方法也很多，有些答案正确，但说不出原由，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数量关系。三是对按比例分配计算能力掌握较好，但学生对比例分配回忆不够，盲目计算，导致此题答题率只有65.8%，问题在于有的过程不明显，缺少知识的系统性。四是扇形统计图的理解不全面，不会全面解决问题，不会按要求根据题意提出相应问题，有的提出了问题却不会正确进行解答
⒊失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是分数除法问题；二是有关长方体棱长的数量掌握不到位；三是圆周长的理解不到位。四是缺乏作图、线段图能力。
⒋今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实，如学生一定要明白扇形统计图的特点。
四、今后教学建议：
1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为全镇的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。
2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。
3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。
4、教学要有深度。从本次检测来看，平时的教学基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思考问题，让学生建构解题模型，切实掌握好策略和方法。对灵活性较强的习题，平时教学一定要深层次思考，帮助学生找到更好的方法。此题，我想就可以利用“比的基本性质”的知识来帮助解决，是不是更妥当。
5、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。
第二篇：一年级数学上学期教学质量分析
一年级数学上学期教学质量分析
一年级（2）班
尚庆光
一、整体情况：
本学期经过期末考试从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九道大题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。一是考察学生的计算能力。二是对学生<、>、=号的掌握。三是对学生列式、计算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。
二、学生答题情况：
本次期末考试，本班共32名学生参加考试，平均成绩达到97分，及格率100%，3名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。共五道大题：第一题是填空。共8道小题。其中5小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。第二题是按要求完成各题，此题完成的较好。但是还有个别学生丢分。第三题是计算，完成的较好。第四题是连线完成的较好。第五题是看图列式计算。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。第六题是解决问题，个别学生没有审清题目要求就去做，导致失分。
在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。
三、改进措施：
1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。培养学生学习数学的兴趣。
2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。
3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、根据学生差异，进行分层教学；要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展。
2018年3月
第三篇：六年级数学上学期第一次月考试卷分析
六年级数学第一次月考试卷分析
(2012—2013第一学期)米山中心校云泉小学 李永刚
一、试卷分析
本度卷共有五个大题，总分100分，分为填空题、判断题、选择题、计算操作题、应用题五部分，总体来看，本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次月考试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，覆盖面广，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。同时，灵活性大，内容紧扣教材，贴近生活实际，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、考情分析
本次考试成绩不甚理想。参加考试的学生共41人，总分为3290分，平均分为80.2分； 及格人数为37人，及格率为90.2℅；待及格数4人（李佳俊33分、李浩天48分、李晨曦56分、赵恒56分），待合格率为9.8%。
三、考生答卷情况分析
1、第一大题填空题总分25分，平均得分19.7分，其中的第2小题和第6小题失分率很高，达90%以上。第2小题主要考察学生对百分数应用的理解与掌握情况（即求一个数比另一个数多百分之几），尤其是对百分数应用题中单位“1”的准确把握。而第6小题“0.75=（）（填成数）”做对的则寥寥无几，分析其原因，主要是对“成数”“折扣数”之类理解不到位，有的学生甚至填成了乘法算式。
2、第二大题判断题总分5分，平均得分4.6分，部分学生在解答第2小题“直径4厘米的圆，它的周长和面积相等”时，简单地将周长和面积的数值进行了比较，而没有意识到周长和面积的不同。
3、第三大题选择题总分10分，平均得分8.3分，其中的第3小题：同一种数学课外读物，甲书店“买10本送两本”，乙书店“优惠20%”，（）书店的书价便宜些。失分率很高，主要原因是学生看到题中没有出现具体的量，而无从下手。
4、第四大题计算操作题总分30分，平均得分25.6分。其中在解方程x+25%=8.75时，将x+25%与x+25%x混淆，而计算成了25%x；在计算阴影部分的面积和周长题中，大多数学生在求周长时没有理解周长的意义，而是习惯性地套用了面积的求法，用长方形的周长减去半圆的周长。
5、第五大题应用题总分30分，平均得分22分。其中的第4题失分率很高，在求环形小路的面积中，大多数学生对环形面积公式的掌握不够熟练，不能准确地找出大圆和小圆的半径；还有部分学生没有认真审题，最后的结果要求保留一位小数，而是保留成了整数亦或是没有保留。
就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯。表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。
四、对今后教学的建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，我们要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。另外解决应用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。另外我们也应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、针对单位“1”的问题进行强化，让学生学会找单位“1”。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理，明确计算方法，能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算，熟练掌握常见的简便运算的类型。可运用小组合作学习的模式，优生带后进生。
5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的总成绩。
6、加强课外辅导。课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”。
第四篇：六年级数学上学期教学工作总结
六（1）班上学期数学教学工作总结
本学期，我担任六（1）班的数学科教学工作。一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：
一、课前认真备课，做到因材施教。
刚接手这个班，我首先通过分析摸底，访问相关的老师，大致掌握一些情况。针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到 了以下几点：①降低起点，设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步 步深入，一道题拆成几个小题，最后组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦；②查漏补缺，铺路搭桥。新知识孕育在旧知识中，在学生基础差的情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
五、今后措施
1．继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯。”
2．加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
3．加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
4．继续加强学生的计算能力的培养
5．让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。
6．从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
总之本学期工作做得也有不足之处，如对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第五篇：六年级数学上学期教学总结范文
六年级数学教学总结
泰和小学
张 兴 全
本学期，我担任六年级数学教学工作，六年级上册数学教学工作总结。一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思、新设想结合起来，转想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。工作作出如下总结：
一、认真准备课。
我认真钻研了教材及各种相关的试题，了解每位学生的具体情况。开学之初，认真地学习、研读了课程标准、教材，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想善，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。认真撰写了课时教案。针对了解的情况内容情况，本期教案作了各章节的分析，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，写上了课后小记，以便知识的弥补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况；课堂上，有计划、有目的地进行教学，并遵循教学基本原则，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力提高了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业，我做到了认真及时、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学习的兴趣。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以”自主--创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。
本学期数学教学工作，教学完每个单元，就立即反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表扬；对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。教学中坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
五、本期各种工作做得不足之处。
1、新课改下的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。一份耕耘，一份收获，教学工作中苦乐相伴。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。教总体感觉本期的工作较过去有长进，今后我将一如既往地勤勉，务实地工作，将再接再厉，争取把工作做得更加扎实有效，让各级领导放心，让家长满意，让社会肯定，让学生喜欢。
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