小班舞蹈木头人教案[优秀范文五篇]

第一篇：小班舞蹈木头人教案

木头人

教学目标：

1.引导幼儿感知尝试用肢体来表现音乐节奏。2.让幼儿根据音乐的节奏学做律动。3.让幼儿体验音乐游戏的乐趣。

教学重难点：让幼儿乐于用肢体来表现节奏，学会做律动。

二、游戏探究 教学用具： 图片、音乐 教学过程：

一、自我介绍

1、自我介绍消除与幼儿之间的距离。

教：小朋友们你们好，各位老师好，我呀是今天和你们一起做游戏的朱老师。

二、展出图片 游戏互动

（1）老师今天是第一次见你们还有点小紧张，所以呀老师带来了自己的好朋友，你们给 它打打招呼吧，（幼儿打招呼）哎呀，老师忘了它的名字叫木头人呢。

（2）带幼儿做木头人的游戏，让幼儿熟悉木头人的特点和规则，为下一步做铺垫。教师与幼儿进行互动。

（3）进入魔法时间，（游戏中渗透学习舞蹈的前半部分）老师今天可是一个会魔法的小仙女呢，能把你们也变成木头人，可是条件呢就是你们得快乐的跳个舞呢，你们快乐的时候是什么样子的呢？跟老师一起跳个舞吧。（最后重复一遍动作）

三、探究特点

1、通过探究木头人特点，学习舞蹈动作。①小朋友们变成木头人能说话吗？

②木头人能不能眨眼睛呢？（教师示范动作，幼儿跟着一起做）

③木头人能不能笑呢？你们笑一下试一试。⑥木头人能不能动呢？你们动一动试一试。

2、小结探究

老师这下施魔法了准备好变成木头人呢（教师念咒语和幼儿一起再复习动作）

四、根据音乐做律动

(1)小朋友这下我们跟着音乐的魔法一起来变木头人好不好。（重复两遍）

(2)分小组进行检验做律动。

五、总结

小朋友，变成木头人的游戏好玩吗？哎呀，魔法的时间到了。老师的魔法要消失了，下次老师再带你们做游戏吧，小朋友再见了，也给后面的老师再见吧。

第二篇：小班语言教案 三个木头人

小班语言教案：三个木头人

【活动目标】、“三”等字音。

1、学习发清s,sh音，正确发准“山”

2、听懂并理解简单的游戏规则，根据游戏规则做相应的动作，提高自控能力以及听说应变能力。

3、体验与同伴共同游戏的快乐。

【活动准备】

一副三座山的背景图，三个小动物的毛绒玩具或手偶。

【活动过程】

一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。，嘴里还念念有词，玩得可高

1、一天，小兔、小狗、小猫他们一起做游戏（出示毛绒玩具）兴了，你们想知道他们在做什么游戏，嘴里说的是什么吗？ ——想，他们玩的是木头人的游戏。

2、引出儿歌：山，山，山，山上有个木头人。三，三，三，三个好玩的木头人。不许说话不许动！

3、引导幼儿回忆儿歌。“哪里有个木头人？”“山上有个什么人？”“几个好玩的木头人？”“三个什么人？”“除了不许说话还不许干什么？”

4、师幼齐说儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”和“三”。

二、教师介绍游戏规则及玩法。

1、刚开始进入游戏时，全班幼儿坐在自己的座位上，教师带领幼儿一起大声念出儿歌，说到最后一个字时，幼儿不许动也不能发出声音，引领幼儿要坚持到游戏的禁令解除。

2、游戏进入到下一个环节，先带领一部分（6--8个）幼儿到教室前面继续做木头人的游戏。游戏时须念儿歌，并可自由动作，说到最后一个字时，游戏的幼儿不许动并摆定造型，如兔子，奥特曼，飞机等，也不能发出声音，摆得姿势要坚持到游戏的禁令解除方可放下。

3、未参与游戏的幼儿监督玩游戏的幼儿，如果谁动了或发出了声响，就报告教师并将其请到前面，最后再请一名坚持到了最后的幼儿做惩罚他的人。被罚的幼儿将手伸给惩罚他的幼儿手中，而惩罚他的幼儿则拉住他手与全班幼儿一起念：“你是一个小调皮，伸出小手打三下。”然后边打手心边数“一、二、三”。

三、教师以参与者的身份与全体幼儿进行游戏，帮助幼儿理解和掌握游戏规则，创编游戏。

1,教师在幼儿朗诵儿歌时，要注意提醒幼儿吐字清晰，声音洪亮。

尽量不重复别人的动作，有自己的创意。2,教师可以提醒幼儿在摆造型时要注意观察别人的造型，也可3,为了增加游戏的趣味性，犯规时除了打手还可换为“你是一个小调皮，撅起屁股打三下”换为“你是一个小调皮，伸出胳膊打三下”，帮助幼儿建立规则意识。

“你还见过用其他材料做成的人吗？”引导幼儿说出“铁皮人”4，最后引导幼儿创编游戏，“石头人’‘“石头人”“稻草人”等。如：山，山，山，山上有个铁皮人。三，三，三，三个好玩的铁皮人。不许说话不许动！

四、幼儿自主游戏

幼儿分两组，请能力较强的幼儿当带领者开展游戏，教师观察，指导。

第三篇：123木头人教案

“123木头人”游戏教案

一、教学背景

学习对学生是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给学生产生一种极大的压力，以至于学生会厌学、怕学。对于这种情况，我们觉得把游戏带入课堂，让学生在玩中受教育，同时也可以放松心情，这样学生或许更能吸收知识。因此，我们从众多的游戏中选出了“123木头人”的游戏。通过这个游戏，我们主要传达的是让学生们懂得令行禁止的道理，这是现在学生们所欠缺的。同时也锻炼了学生的反应能力还有身体调节度，让学生更能健康的成长。

二、教学目标

1、通过让学生在游戏中学着听口令，提高自控能力。

2、培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。

3、培养学生对体育活动的兴趣，初步培养学生的竞争意识。

三、教学重难点

1、重点：培养学生的快速反应能力和肌肉控制能力。

2、难点：体验游戏的快乐，学会游戏的规则。

四、教学方法：课堂体验、自主探究、讨论交流

五、教学课时：一课时

六、教师课前准备：照相机

七、学生课前准备

1、上网查阅游戏规则和相关的故事

2、思考怎样在游戏中获胜和在生活领域中可以用到“123木头人”游戏规则。

八、教学过程设计

（一）游戏引入

1、我们小朋友很喜欢照相，对吗？

2、在照相的时候我们要怎么样呢？（尽量保持最好的造型，站在原地不动）

3、等一下我就要请小朋友来和我一起来玩这个照相的游戏，好吗？

（二）游戏体验

1、教师讲解游戏规则

（1）请拍照的人叫口令：“一二三，木头人”

（2）口令完毕，不许说话不许动，不许走路不许笑，立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。

情景一：如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是这一轮的游戏失败者。这个人必须上去和拍照人“手牵手”（各自牵着绳子的一端），然后再开始下一轮木头人游戏，直到有一个“勇士”上去把绳子“砍断”，拍照人反身抓木头人，已被抓木头人恢复自由身，跟着队友一起跑向安全地带。

情景二：如果没有被抓到的失败者，那么任意一名木头人上前拍到拍照者的肩膀，则拍照人必须转身去抓木头人，被抓到者成为新一轮游戏的拍照人，若没有人被抓到，拍照人不变，进行再一轮的游戏。

2、学生分组（分成两大组），各自玩游戏，教师巡视指导。

（三）讨论交流

1、请获胜的同学说一说游戏时自己注意了什么？

2、请失败的同学说一说失败的原因是什么？

（四）游戏总结

同学们你们今天学到了些什么？

1、坚持。在游戏中，每个人必须学会坚持。在别人没有动之前的最好选择就是不动。这里的不动就好比我们的成功，只要你多坚持会不动你就成功了。学会坚持，让我们与成功不仅仅是面对面，而是让成功与我们融为一体。

2、学会令行禁止。

在游戏中，当口令喊完之后，大家必须静止，这就是命令的作用。学会令行禁止，这个游戏的另一心理学意义。俗话说“一切行动听指挥”，当命令下达之后，自己的一切都必须以命令为重。

3、自控和被控制。游戏的最后一层深意就是自控和被控制。在游戏中，想让自己不动就必须自我控制。被控制是为了更好的自我控制，一个人从小到大，首先学会的是被控制其次才是自我的控制，所以在游戏中学会被控制和自我控制同等重要。

第四篇：木头人教案

《木头人》体验作文教案

一、导入游戏。

师：今天很高兴跟大家一起上一节作文课。先采访一下同学们“你们喜欢做游戏吗 ？”“生：。。”“现在还有时间做游戏吗？”“生：。。”“好，今天老师就跟同学们做一个游戏，游戏的名字就是：木头人。（板书）

师：这样，我们分两组PK，一组是剪刀队，一组是石头队，看哪一组在这节课上表现精彩。

二、讲析“游戏规则”

师：同学们一定迫不及待了吧，下面老师宣布一下比赛规则，希望同学们

牢记在心。

我宣读一下游戏规则：

游戏双方：木头人一位、逗笑者一位。

1、木头人：一动不动，像雕塑一样。（眼珠、睫毛除外）；造型尽可能可

爱、有趣、独特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用语言、动作、表情逗“木头人”，让他在一分钟内动或笑，但不能有身体接触。

补充：如果“木头人”在一分钟内没笑或没动，算“木头人”赢，我们

评他为“超级木头人”；如果他在一分钟内动或笑了，算“逗笑者”赢，我们评他为“逗笑专家”。

师：好，先不要着急，我们先演练一下“木头人”，同学们思考一下：如果

你当木头人，你将摆一个怎样可爱、有趣、独特的造型呢？（老师提示：可以模仿你最喜欢的明星最酷的姿势；也可以是稻草人的模样。）

1分钟思考------我们演练一下，我选出造型可爱、有趣、独特的造型，上台当我们下一环节的木头人--------5、4、3、2、1，开始，展示-----选出（师点评：木头人的眼睛要直视前方，不能闭眼，不能看天，不能看地）

三、做游戏。（逗“木头人”）

师：下面我们就正式进入游戏环节了。剪刀队出“木头人”，石头队出“逗笑

者”，（逗笑者一定要机智，想出逗笑的策略）请上台，其他同学当好评委，老师给评委们提一下要求： 注意观察：“木头人”脸上的表情和姿态；“逗笑者”的语言、动作、表情；现场的气氛。（教师板书）师：我们一起当评委，跟我一起数5、4、3、2、1，开始。

师：*队赢，两队互换角色，好，一起数5、4、3、2、1，开始。*队赢。这个

环节的“超级木头人”是*队的同学，“逗笑专家”是*队的同学。

四、全班做游戏。

师：同学们是不是都想体验一下当“木头人”和“逗笑者”的感觉！生：。。师：好，同桌面对面站起，分工----逗------互换角色------逗，老师当评委，5、4、3、2、1，开始。

五、写“木头人”

师：游戏做完了，同学们是不是很想记下来呢？生：。师：那就让我们写下来吧！老师做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的画面： a、可以写“逗木头人”情形。b、可以写自己“做木头人、逗木头人”情形。

2、要求：a、写好人物的语言、动作、神态。b、注意描绘自己的内心活动。c、注意写好现场的气氛。（时间：10分钟）

生写

六、点评、交流师：同学们都写完了，我们以同桌为单位，互读并点评。点评格式：他或她写传神？词或句子写得好？同桌互评

师：好，我们全班交流一下，自由展示，时间有限，珍惜机会，同学们当好评委，做好点评。

生展示-------生点评--------师总评

七、谈收获

师：这节课你在写作方面有哪些收获？

生谈-----师结(同学们这节课收获很大啊)

八、布置作业

师：课后选择自己满意的题目，添上开头和结尾，使它成为一篇完整的文章。

第五篇：木头人教案

体育活动：我们都是木头人

活动一 活动目标： 1．引导对传统游戏“我们都是木头人”进行改编。2．鼓励大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。活动准备：会玩“我们都是木头人”的游戏。活动过程： 1．玩“我们都是木头人”的游戏。2．请说说玩游戏时哪个部分能改动，使游戏更好玩。激发改编游戏的愿望。3．引导自愿分组，分别从形式、规则、说儿歌的方法、最后定格的造型、游戏的人数等几方面探索游戏的不同玩法。4．引导交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。活动反思：在活动中，通过改变游戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法，合作与自主性体现得十分充分。对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。活动二 活动目标： 1．通过完成各种造型活动提高对肢体控制的能力及表现力。2．学会与同伴沟通与协商，能体会到合作的快乐与成功。活动准备：跳绳、乐曲。活动过程： 1．和一起进行活动前的热身活动。玩游戏“看看他像谁”：听音乐根据节奏的不同变化来调整自己身体动作的快慢。玩游戏“碰碰碰”：用身体的不同部位和地板进行接触，互相观察肢体和地板接触后的形状及变化。2．谈话：小朋友之间可以做什么样的造型游戏。3．引入“我们都是木头人”的游戏。引导尝试把造型和游戏相结合。4．游戏后引导相互间交流和总结游戏情况．再组成新的造型。5．引导小组间利用造型后图案进行体能游戏。活动延伸：探索能否用身体和材料相结合造型。活动反思：在与同伴进行身体造型的时候，互相之间很自然地根据造型的要求进行语言、肢体的接触，进行合作与协商的同时，身体的控制能力也得到了提高。