小学语文教育经验交流材料

第一篇：小学语文教育经验交流材料

小学语文教学经验交流材料

各位老师 大家好

很高兴能在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。我加入教师这个行业已经有三年的时间了。在这三年里，我大多数是在中高年级进行教学。静下心来回味这三年的教学有苦有甜而更多地是收获。今天，我就中高年级的语文教学中的一些做法和感触，不能成为经验，和大家交流探讨。

一、建立良好的师生关系。良好的师生关系是组织好教学的重要因素。学生只有喜欢这个老师才会喜欢这个老师所讲的课。我作为老师，同时也作为十几年的学生对此深有感触。那么怎样才能搞好师生关系呢？我认为首先应尊重学生的人格。学生首先是人，其次才是你的学生，老师应首先把学生看成平等的人来对待，不能随便批评甚至辱骂学生。其次要学会欣赏学生，每个学生都有闪光点，这个学生可能学习成绩差但是他爱劳动，这个学生可能比较调皮但是上课积极回答老师问题，这个学生写字很好，这个学生很努力等等。老师要多表扬，多鼓励。再次，教师要树立威信。和学生搞好关系并不是说一味的放纵学生，任学生随心所欲。教师之有树立威信才能让学生信服，才有威慑力，从而灌注学生。

二、注重良好的学习习惯的养成。态度决定一切，习惯造就好的未来。教师应该是学生养成良好的学习生活习惯。首先，经常强调习惯的重要性。其次培养学生良好学习习惯，随时纠正不良习惯。如：合理安排学习时间的习惯，预习复习的习惯，勤于思考全神贯注的习惯，参与课堂学习活动积极发言的习惯。为了培养这些好的习惯，组织学习小组，安排小组长，小组长负责检查作业，汇报不服从管理的学生等。

三、认真备课上课。课堂教学的的成功与否和任课老师有直接的关系。作为教师在教学之前细细的品读《课标》。明确《课标》对个学段的要求，在此基础上认真钻研教材，把教材的脉络框架，目标要求，化难为易化繁为简，做到在教学中胸中有数，有的放矢。每讲一课之前我总是想这堂课应怎样导入，怎样过度，怎样总结，才能是学生易于接受。先预设那个环节才能辐射全文，有效地统领对整片文章的感悟。有的课文不好讲，我总是反复看教参，学习优秀的教案，有时观看教学视频，这些对我的帮助很大。

四、用多种方法激发学生的语文兴趣。上好一堂课学生的兴趣情趣，精神状态很重要。在这一方面我的感受是课堂上采用灵活多样的教学形式。如，研究性学习。讨论时学习，小组内互动学习等等。其次是丰富教学内容。多利用小故事，有趣的事情穿插其中，吸引学生的兴趣。其次联系一些社会热点拓宽学生的视野。

五、重视朗读教学。诵读是架起文本与阅读之间的桥梁、朗读是我国语文学习的传统方法，也应是现代语文学习的一个关键环节。怎样在课堂中恰当运用朗读教学呢？我认为，教师应以身作则，范读，必不可少。范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面的表达能力。有声有色的朗读，会加深学生对课文的印象，作品中的优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读传达着教师本人的态度，范读时的鲜明的爱憎，强烈地影响着学生，使他们 的思想感情和教师发生共鸣。

其次，在范读的基础上运用形式多样的读法，如：个别学生朗读，分组朗读，齐读，自由朗读，分角色朗读，表情朗读等。朗读的形式应该根据目的的不同而不同。

六、重视语言的积累。积累语言是写好作文的基础。（1）阅读理解促积累 读是阅读教学中的重要环节，读多了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田，而只有在理解语言基础上的读，才会读有所值，读有所得。阅读教学中的语言积累要处理好阅读与理解两者的关系，让阅读、理解“两条腿”走路，让阅读、理解能力平衡发展，从而达到有效积累语言的目的。（2）迁移练习促积累

语言的积累是为了迁移运用。指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在课堂教学中，教师要善于捕捉迁移练习点，指导学生有机积累语言。在语言接受的初期，学生往往产生强烈的表达欲望和应用情绪，教师应不失时机地加以引导，促成学生的语言运用。学生在学习语言时，往往是直觉的，一个词可以给学生一个灵感，一句话可以给学生一个启迪，而一篇课文能给学生带来一种情绪。

（3）背诵是语言积累的重要训练途径。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小语教材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们终生受益。（4）组织好课外阅读是落实语言积累的重要条件。《语文课程标准》规定了课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推荐的篇目，这些规定为加强课外阅读奠定了坚实的基础。所以，我经常组织学生开展丰富多彩的课外读书活动，指导学生读好书，多读书，井指导学生在读书过程中摘录好词语、好句子、好段落，写上自己的一些看法、体会(即这些好的词语、句子、段落好在哪里或为什么觉得它好)和心得笔记，也组织读书心得交流会、报告会、朗读会和读书知识竞赛会。同时，我要求学生每周背两至三句自己在课外阅读中摘录下来的好句子，让学生积累更多的语言。

以上就是我对语文教学的一点看法，本人教学时间短，经验不足，说的不当之处还请各位批评指正。

第二篇：小学语文教育经验交流材料

小学语文毕业班教学经验交流材料

洛孟小学 罗贤芳 各位老师：

大家好！

很高兴能在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。我加入教师这个行业已经有三年的时间了。说实话，让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐，战战兢兢。在座的老师都是语文教学的行家，对于小学毕业班的与语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到抛砖引玉的作用，真诚的希望在座的各位帮助我把毕业班的教育教学做得更好。

小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。但复习的时间有限，因此就要求教师必须采用高效的复习方法。在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。既提高学生的兴趣，又达到复习的目的。

一、让学生喜欢学习语文，喜欢上语文课

作为一个语文老师，每堂课都应上出你的风格，想办法让你的语文课成为吸引学生的课，让学生爱上语文。最后，对学生要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的学生，而大多数的时候可以对学生的表现视而不见，不一定激励，更不轻易批评，更多的是包容，比如有的学生实在不会做的题目放空白，就要宽容。

老师们，我们爱学生，相信学生，让学生爱学习语文，即使他不

给你考好成绩，你也不会吃亏，因为学生总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，请爱我们的学生，相信我们的学生。

二、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”

工作

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是

从中等生中再培养几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较容易做到，后者就带有偶然性。但是学生是存在差异的，我们必须承认差异，因材施教。老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩，方法有四：

1、找机会告诉他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发现，现在老师发现你是优生的料。

2、课堂上尽量照顾，让他们有表现的机会，有体验成功的机会。

3、作业多几分留意。

4、研究他们试卷、学习状态，帮助学生找出薄弱点，让这些学生跑起来。当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生，我们可以分批引导，有计划引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。

三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我经常对学生说的话是“聪明在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文教师的重要任务是让学生养成一种勤于积累善于积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的知识。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个非常必要的过程。一旦形成习惯是非常非常可贵的，这就需要我们老师在引导学生进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。小学六年级学生通过五年的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：（1）要求背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。如我们经常用横线什么激励人们树立远大志向。可以用弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用本学期学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。2.能注意在课外阅读中积累语言材料。

3.能在生活中广泛积累语言材料。

四、抓好教学，努力提高教学效率。

1、做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对

性。教师的教：小学毕业班语文新教材的教学。对学生而言，主要是对思想内容的理解，谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大。针对这种情况，我就认真组织教学，构建有效课堂，无论那节课 教学目标要明确。都要对所教的的内容进行认真分析，精心准备，要准确把握教材内容，要能提炼和归纳教材中的知识重点和训练重点，要把准知识的深度与广度。精讲、少讲，把课堂的主动权还给学生。让学生自主的获取知识，提高课堂教学效率。

2、教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。

3、抓学法指导

学法指导，向科学学习要质量。在课上请学习好的同学将自己的学习方法告诉大家。从网上、报刊上摘录一些好的学法打印出来发给学生。同时要求每个学生建立错题集，讲每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原结、解题技巧，避免重复性错误。

4、做到每单元必考，做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时

教学中要注意加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

5、口语交际及习作

（1）、口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。对促进个体进行社会交往，实现人际沟通具有重要意义。我们在复习中要，梳理十一、十二册的口语交际内容做到，使学生学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

（2）、“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

①以简单的记实作文和想象作文作为复习的重点；

②处理好“写什么”、“怎样写”这两个问题： “写什么”包含审题、立意和选材三个部分；审题首先要学会抓文眼，知道题目限制了什么，没有限制什么？如“记一件有趣的事”这个题目的文眼很明显就是“有趣”，那么限制了什么呢？ “必须写事”，“只能写一件”“一定得有趣才行”看起来这个题目很死，可我们可以转念想想这个题目限制的条件只有三个，没有限制的条件却更多了，如，没有限制时间可以写春夏秋冬、早中晚；没有限制人物，可以写和家人、朋友、亲戚等；地点也没有限制，课内、课外、学校、家庭、社会„„这样一分析学生的思路就彻底打开了，他们就不会感到无话可说。立意，要求学生必须围绕一个中心来写，以弘扬正气，正面人物的描写为主，能做到立意深刻就更好了。选材要求选择典型的材料来些。“怎样写”即写作顺序和表达方法，写作顺序：要求学会谋篇布局，按照一定的步骤来写，做到有言之有序。表达方法：就要求学生写作文必须做到有详有略，并进行一定的细节描写，引导学生借鉴课文中的表达方法，并适当运用一些成语、格言警句、名人名言、歇后语、俗语等也能使文章增色不少，总之力求习作语言准确、生动、具体。

以上就是我对语文教学的一点看法，本人教学时间短，经验不足，说的不当之处还请各位批评指正。

第三篇：小学语文经验交流材料

一、学生的思想动态

从这段时间的观察来看，班上许多学生的学习自觉性和积极性还是很差，特别是外来生，由于种种原因，班上许多外来生都报着无所谓的学习态度，他们该玩的照玩，作业不完成照样不完成，上课讲话、捣乱也是依旧，这些学生不仅自己不学习，而且更让人头痛的是他们严重影响到班上其他同学的学习。到目前为止，班上仍没有形成一种良好的学习氛围。因此，下阶段有必要通过班会、个别谈话等方式，让学生充分认识到当前要把学习放在第一位，引导学生正确认识自己，为自己定一个合理的目标，并为此而努力，争取在较短的时间内营造一个你争我赶的、积极向上的学习氛围。

二、教学质量分析

综合上学期的期末质量普查和这次期中质量普查情况分析，我们班的成绩和其他学校还是有一定差距，虽然班上的高分和其他学校差不多，但是整体水平和其他学校相距甚远，特别是优秀率和及格率都没有达到要求。高分的学生不多，处于60——70分段的学生较多，更让人担心的是不及格学生的分数都很低，这一部分学生严重影响了班级的平均分。

从卷面分析，班上学生在以下几个部分较差：拼音相关的题目，这一题型失分的主要原因是班上的许多学生，特别是外来生拼音基础较差，有一部分今年新转来的学生在拼音的书写和拼读上也存在较大困难；阅读理解，这一题型分值大，题目多，在试卷中占有较大的比重，而我们班的学生在这一题型尤为薄弱，究其原因主要是学生平时的阅读不足，许多学生的阅读还仅停留在课本上；习作部分，习作也是我们班学生较弱的一部分，五年级我刚接手这个班级时，班上许多学生对作文都有害怕或厌烦的心理，经过这一年多的指导，大部分学生的写作水平都有所提高，目前制约学生写作水平提高的主要因素是学生的积累不足，包括好词、好句，写作素材等。

三、复习计划

针对这些情况，同时也结合班上学生的实际情况，为了更好地复习，我制定了如下复习计划：复习的内容以六年级上、下册语文书为主。同时还应进行专题复习，专题复习主要包括以下几个部分：

一、基础知识，包括拼音、词语、标点、句子等；

二、听力部分，由于平时的练不够，因此学生在这一部分尤为薄弱，在复习时必须增加听力的课时，练习的题型也要更多样化；

三、阅读理解，这一部分的复习要和平时的练习相结合，复习时还应该向学生传授一些解题思路和技巧；

四、写作部分，这一部分的复习也要立足于平时，让学生多看多练，同时尽量采用个别指导的方法来帮助学生提高写作水平。

除了抓好常规复习外，还应该坚持“培优”和“辅差”两手齐抓，“培优”即对班上学习成绩较好的学生，要更严于要求，使这部分学生的成绩得到进一步的提高；“辅差”则是对班上的学困生，要加大辅导力度，争取通过下一阶段的复习使这部分学生的成绩有所提高。

四、存在的问题

1、在上一阶段我已经尝试过许多方法来激发学生的学习积极性，但是效果都很一般，有什么办法可以更好地激发学生的学习积极性？

2、复习时阅读这一部分要怎样复习？

第四篇：小学班主任教育经验交流

小学班主任教育经验交流

三年级是一个起步阶段，这段时间孩子良好习惯的养成是非常关键和重要的。我从行为和学习方面进行培养。方法是鼓励和评比，充分调动他们做好孩子的心理。

关于良好行为习惯的养成教育

现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及低年级孩子的年龄、心理特点，我在本学期就开展了“人人争先进”的红花评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”花就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定的时间是每天临放学15分钟，而“好学”花是每周五统计。每个孩子都有自己的“红花本”，全班同学的红花情况，就记录在班级的“红花榜”上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争。另外，为了使这个活动得到老师们的支持，我们班班委给每一位任课老师一封公开信，让任课老师了解此项活动，特别是“守纪”内容、要求，请老师们以鼓励为原则，督促孩子们上课守纪律、认真听讲。对那些调皮、好动的孩子多提醒、鼓励。这样每节课后，表现特别好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特别捣蛋的孩子也可以在“班级日记”上记录。这个活动取得了较好的成效。

关于学习习惯的培养

（1）关于作业习惯的培养：我是这样做的。学生准备1个记录当天作业的本子。学生回家做作业，家长可根据孩子的记录检查作业，如果家长认为自己孩子写得合格，家长就签字：如果不好，可以拒绝签字。这个方法实施了一个月，最后以失败告终。因为本班学生家长有一些不那么关心孩子的作业，再加上天天检查，天天签字，给他们增添了麻烦，所以，不管写得怎么样，有的就应付签一下，或者干脆不签，不写作业的学生几乎天天都有，找家长谈过，家长都说自己如何如何的忙。通过这件事，我知道我应该多找家长谈心，唤醒他们重视教育、重视孩子学习的心理，打消他们孩子的学习只靠老师的思想。在家长会上我总是本着把“大拇指”送给他们孩子的原则，夸奖他的孩子如何优秀，来调动家长的积极心态，告诉他们一家一个孩子输不起的道理。从那以后晚上作业我就不再操心了。

（2）关于学习认真性的培养：我主要通过开展多种活动进行，如“比一比，谁的一百分多”“作业展览会”等。课堂上的每次小测验我都会严格要求书写整齐做题全对的同学奖励小红花积够十个的换一个智慧星对于后进生我降低要求只要5个就可以换有颗智慧星这样一来同学们就主动养成了认真检查的好习惯。

我觉得，一个班关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。

1、“偏爱”后进生，在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级的一些活动。

2、及时处理偶发事件。学生不可能百分百去遵守学校纪律，或我们班主任交待的问题，一旦学生违反了纪律我都会及时处理，在进行教育时，尽量动之以情，晓之以理，让违反了纪律的学生首先认识到自己的错误，然后改正自已的错误。我经常对他们讲的一句话就是：“我允许你犯错误，但不允许你重犯错误”。

所以一个学期下来我们班的学风从学期初的散漫中逐渐转好了。

总之，班主任工作是一项复杂而繁琐的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样我们就成功了一半，我想在以后的班主任工作交流中我还会更加虚心学习，总结经验。

第五篇：小学数学教育经验交流

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新时期数学教学的开展

一名合格的小学教育工作者，应该是怎么样的呢？从事教学3年之久，第一次对自己提出这样的问题。实属可笑。

哲学家说“不位其职，不知其益”。所谓从事任何一行业，不清楚行业的行规和制度，是成就不了一个好的结果的。一个完美的开端很重要；恬然，一个完美的结局也固

然重要。新课程的改革对每个教育工作者都是一个严格的挑战，因为它严格规定了一个教育工作者是怎么样才能把自己所任的科目教好。每一科目都有它自身的精神实质和内涵。教育工作者只有读懂了它们，才算能胜任此科目。

譬如小学数学的概念教学：

一位教师谈起了概念教学应如何展示的问题，也使我对小学数学概念教学再一次思考，遂查找了一些相关资料。

概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，它是思维的一种基本形式。概念教学的过程是认识从感性认识上升到理性认识阶段的认识过程。

由于小学生年龄小，生活经验不足，知识面窄等多方面缘故，构成了小学概念教学的困难。

小学数学概念的教学，要经过概念的引入、建立、巩固和深化阶段。这个过程是一个复杂的思维过程，它既是一个知识再创造、概念逐步理解的过程，又是一个改善学生思维、发展学生思维、培养学生创新和创造能力的过程。在概念教学中，要通过组织有效的数学活动，确立学生在数学活动中的主体地位，让学生在数学活动中一边体验、一边思考、一面构建、一面去修正数学概念。通过这样的方法才能建立数学概念。

在小学数学概念教学过程中应该注意四点：

1、概念的引入在良好的学习情境中进行，应为妥；

2、概念的建立应采取多种手段，要符合学生的认知规律；

3、概念的巩固注意联系与变通，促进学生思维呈发散状态；

4、概念的应用注意联系实际。

一、概念的引入。

小学生学习数学概念有一个学习准备的过程，这个过程就称为“概念的引入”。有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。概念引入的基本策略有：

1、从实际生活实例中切入

数学来源生活。结合生活实例引入概念是数学概念教学的一个有效途径。它可以使小学生对数学的学习由“陌生”变为“熟悉”，由“严肃”变为“亲切”，从而使学生愿意接近数学。例如：“直线和线段”的教学。可呈现四组图片让学生观察。图片一：妈妈织毛衣的场景，突出散乱在地上的绕来绕去的毛线。图片二：斜拉桥上一根根斜拉的钢索。图片三：一个女孩打电话，用手指绕着弯弯曲曲的电话线。图片四：建筑工地上用绳子拴住重物往上拉的画面，突出笔直的钢丝绳。然后提问：“刚才你在图片上看到了什么？你能给这些线分分类吗？你有什么办法使这些线变直？”这些熟悉的生活现象不仅会唤起学生对生活的回忆，更会激起学生探索数学的欲望，为学生提供了“做数学”的机会。

2、从旧知迁移引入

数学概念之间的联系十分紧密，到了中高年级，许多概念可以通过联系相关的旧概念直接引入。如：“乘法”的概念可从“加法”来引入，“整除”的概念可从除法中的“除尽”来引入。再如：在公约数与公倍数的概念中，再添上“最大”、“最小”的限制，而得出最大公约数和最小公倍数的概念。

引进数学概念的方法较多，有时需要配合使用多种方法才能收到良好的教学效果。

二、概念的建立。概念建立是概念教学的中心环节。小学生建立数学概念有两种基本形式：一是概念的形成，二是概念的同化。由于小学生的思维特点处于由形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，因此，小学生学习数学概念大多以“概念形成”的形式为主。数学概念的形成，一般要经过直观感知---建立表象---解释本质属性三个过程。

1、抓住感知

首先根据教学内容有目的、有计划地向学生提供丰富的感性材料，引导学生观察，并结合学生自己的动手操作，丰富感性认识，为概念形成做好准备。在组织学生进行感知活动时，要有意识地把感知的对象从背景中凸现出来，使学生清晰地感知。同时，变静止的为活动的，给学生留下清晰而深刻的印象。例如“面积”的概念，可通过引导学生观察黑板、桌子、课本等实物的面引入，还可以引导学生用小刀剖开萝卜观察它的截面，让学生亲眼看一看，亲手摸一摸引入。通过多种感官的协同活动，使面积的具体形象在学生头脑中得到全面的反