班班通备课说明（推荐）

第一篇：班班通备课说明（推荐）

畅言教学系统备课平台，是与畅言教学系统配套使用的备课工具软件（以下简称“软件”）。教师可将各种教学资源和素材，如视听一体的电子课本，图片、文本、视频、动画、声音、Word、PPT文档等多媒体资源，到书到课的教学资源、讯飞教育云平台资源以及互联网资源，通过软件简便地制作成教学课件。具有转化简便、易于修改、方便携带的特点：

 转化简便

教师可在软件导入各种常用的教学素材，如声音、视频、动画、Word、PPT等，快速转化成教学所需的课件。

 易于修改

教师可针对不同班级、学年的不同学生情况，对已有的课件资源包进行再次编辑，实现教学资源的同步更新和有效再利用。

 便于携带

教师只需将备好的课件保存到移动存储设备，方便地携带至教室进行教学使用。

畅言教学系统软件，通过对象属性编辑功能，实现多媒体资源的有效整合，可最大限度地发挥各种资源与素材的价值，使课堂教学更加富有交互性和趣味性，更加流畅和生动。各种优秀的教学课件，还可通过讯飞语音教育云平台实现共享，为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课等提供支持。

教学资源和素材，通过软件制作成教学课件在课堂教学中使用

备课平台软件操作流程示意图

备课软件总体布局

备课软件界面布局图，1为任务栏、2为工具栏、3为卡片列表区、4为卡片编辑

区、5为资源库

 任务栏（区域1）

任务栏包含课件资源包进行新建、打开、保存、另存等操作的功能按钮，产品设置功能按钮，用户登录及状态图标，产品帮助功能按钮等。同时，在软件头部显示课件资源包的名称。

 工具栏（区域2）

对课件列表区内卡片及卡片上对象进行管理和编辑的分类工具按钮组。

 卡片列表区（区域3）

展示课件资源包内全部卡片。可在列表区上部进行“课件属性设置”。可在列表区内选择卡片在右侧展现、通过上下拖动调整卡片顺序，可删除卡片、插入卡片、预览卡片等，也可将资源库中的课件或卡片添加至卡片列表区。

 卡片编辑区（舞台区，区域4）

舞台区显示当前处于编辑状态的卡片。可进行如下操作：

-设置卡片名称、关键词、语音应用等属性，缩放卡片大小；对卡片中的对象进行交互式多媒体属性编辑。

 资源库（区域5）

资源库，包括我的资源、预置资源和网络资源，展示了全学科的细化到课的课件资源及其中的卡片。我的资源是用户编辑课件后自动备份在软件中的资源，预置资源是用户安装在软件中的同步到课的资源，网络资源是讯飞教育云资源。可在资源库中预览卡片，可将整个课件或单张卡片添加至卡片列表。资源库支持通过年级、学科、出版社、教材等关联查找同步到课的课件资源，也可通过关键词进行快速搜索。在联网状态下，可搜索和下载来自互联网的图片素材添加到卡片列表区。

新建、保存与打开课件

 新建课件。启动软件后，系统会自动新建一个课件；用户也可以通过单击任务栏“新建课件资源包”按钮，创建新课件。 保存和另存课件。完成对课件的编辑后，单击任务栏“保存”或“另存为”按钮，系统会弹出文件路径选择框，供用户选择课件保存路径并给课件命名。若用户设置了课件资源包的课程信息，则其名称默认为课程名称，用户也可手动修改名称。在默认设置下，保存后的课件将自动生成一个备份在“我的资源”中，以备使用。保存后的课件资源以.card为后缀名，可以在教学系统中打开使用。

 打开课件。可通过“打开课件资源包”按钮，导入课件进行再次编辑。

设置课件属性

为了便于管理和使用，用户可为课件设置“年级、学科、册别、出版社、课程名称”等属性信息。用户通过单击备课资源区的“课件属性编辑”，打开课件属性设置界面，可设置课件的年级、学科、册别、出版社信息，单击“打开目录”按钮，可查看所选课本的详细目录，并设定课件对应的具体课程。

设置教学课件的年级、学科、册别、出版社和课程属性

创建空白卡片

教学课件由卡片组成，每张卡片可以完成丰富多彩的教学内容展现和交互操作。

软件启动后，自动为用户新建一张空白知识卡片。用户也可通过单击任务栏的“新建卡片”按钮，在当前选中的卡片下方新建一张空白卡片。

设置卡片名称、关键词、语音应用等属性

为了便于教学使用，可对卡片进行属性设置，包括：名称、关键词、应用类型、语音特性、描述、缩略图等信息。其中，卡片“名称”和“关键词”，是教学中进行“智能划词搜索”时寻找卡片的依据，通过单击卡片编辑区右上方的“卡片属性”，在弹出的对话框中输入相关信息。“语音特性”是卡片的一种语音交互属性，当前包括英文“模仿朗读”和“情景对话”，具体设定方法见“19卡片语音应用属性的设置和编辑”。在教学中使用时可以通过“语音应用”及时得到一张可以进行相关语音交互的卡片。教学中的具体功能操作请参考畅言教学系统的相关说明。

设置卡片名称、关键词、语音应用等属性

在卡片中输入文字

用户单击工具栏的“文本”按钮，在卡片中拖拽，即可输入文本。

在卡片中输入文字，同时可设置文字属性

选中文本框内的文字，可设置文字的属性，包括字体、字号、颜色、粗细、斜体、下划线、对齐等。

在卡片中插入图形

用户单击工具栏的“图形”按钮，展开图形选择框，用户选择后可通过拖拽画出相应的图形。

在卡片中插入图片、声音、视频（Flash动画）和Word、PPT等对象

软件支持用户在编辑知识卡片时，插入本地计算机中的图片、声音、视频、动画等格式的文件和Word、PPT等文件，便于教学中使用。

单击工具栏的“图片”、“声音”、“视频”按钮，可以插入本地的图片、声音和视频（Flash动画）；单击“文件”按钮，可以插入本地的Word、PPT等文件。

为便于组织教学，每张卡片可以添加多个媒体对象。当一张卡片上有多个图片对象时，在教学过程中还可以独立放大展现每张图片。

在卡片中插入图片、声音、视频（Flash动画）和Word、PPT等对象

在卡片中批量插入本地资源素材

教师可在软件中导入各种常用的教学资源素材，快速转化成教学课件。

单击工具栏“插入”按钮，系统弹出文件选择框，用户可选择一个或多个图片、视频、动画、声音、Word、PPT等文件，插入到课件资源包，每个资源素材或文件转化成一张独立的卡片。

在卡片中插入视听一体的电子课本内容

在安装了电子课本资源包以后，用户可使用其内容制作教学课件卡片。对于英语学科，还可将相应的卡片快捷地转化为具有语音交互特色的卡片。

用户只需单击工具栏的“课本”按钮，即可弹出电子书界面，进行课本点读和任意范围截取卡片的操作。

选择电子课本中的内容生成教学卡片

在电子课本操作界面，点击“聚焦”按钮，在圈划需要的内容后，点击“截图”按钮可以将所见区域作为图片放到课件中。对语文、英语、音乐等学科，点击“卡片”可以将所见区域的图片和声音都带到课件中，便于教学使用。

语文、英语、音乐等学科电子课本中有很多可以即点即读的区域，我们称之为“热区”。当点击某个热区朗读时，其右下方出现“截取”、“暂停”按钮。点击“截取”按钮，即可将热区的内容直接转化为教学卡片。

将电子课本即点即读的热区内容转化为卡片

在卡片中插入热区

什么是热区？在教学过程中，我们经常需要对某张图片的不同区域进行不同的交互操作，或对某个特定的区域进行交互操作，这些可以进行交互操作的区域我们称之为“热区”。热区的交互操作可能包括点击时播放声音、弹出气泡文字、展示图片、播放视频和动画等。如何在卡片中插入热区？单击任务栏的“热区”按钮后可以在卡片中通过拖拽得到一个热区。热区的形状和大小是可调的，也可以调整热区的轮廓和填充颜色。

通过拖拽，可在卡片不同区域上添加多个热区，并进行属性编辑

卡片中对象的基本编辑操作

插入到卡片中的各种对象可以方便地编辑。剪切、复制、粘贴、撤消、恢复等基本操作，既可在选中对象后通过点击按钮或通过鼠标右键实现，也可以通过通用的快捷键实现。对象被剪切、复制和粘贴时，对象的属性会被保留。

删除对象的操作，需要在选择对象后通过鼠标右键或者按键盘的Delete键实现。

卡片中对象的对齐（分布）、排列、组合和旋转

用户可对卡片中的单个对象或多个对象进行旋转、对齐等操作。 对齐（分布）

工具栏的“对齐”按钮中，包括左对齐、右对齐、居中对齐、顶端对齐、底端对齐、垂直居中、横向分布、纵向分布等选项。

其中横向分布和纵向分布两个选项，只有在选中三个及以上对象时方可使用。

 排列

当卡片中有多个对象时，可调整某个对象的排列顺序，包括上移一层、下移一层、置于顶层、置于底层，可通过如下方式实现：

-单击工具栏“排列”按钮，从选项中进行操作；选中多个对象后，单击右键，从右键菜单中选择操作； 为便于教学使用，多个对象组合为一个对象后，各自的属性仍将保留，不能作为一个对象进行基本属性编辑。

 旋转

用户可对卡片中的任一对象，或是组合后的多个对象，进行旋转操作，通过如下方式实现：

-拖动所选对象上方的“旋转”图标进行任意角度旋转；双语。为了便于更好地组织教学，软件允许添加2个独立的声音作为同一个对象的属性。这样有利于英语教学中需要播放英文和中文，或播放两种不同语速的声音等需要，同样有利于少数名族地区语言教学中进行双语对照教学。比如，需要用维吾尔语声音来解释一段汉语声音的意思。此功能可以通过点击声音属性中的“双语”，在弹出的对话框中实现。

通过对象基本属性编辑，导入双语音频文件进行双语属性设置

通过播放不同的声音文件，在课堂中，进行双语对照教学

·气泡：形状、文字、大小及弹出显示位置

-气泡形状及文字。教学过程中，经常需要点击对象时，弹出一个气泡进行说明。比如，对话时点击人物可以播放声音并把对话的内容显示在弹出的气泡中。软件提供的气泡，有圆角矩形和椭圆形两种选择；在“气泡文字”框中输入文字，教学时点击对象就会自动弹出气泡并将文字显示在气泡中。选中输入框中的文字，可以对其字体、字号、颜色、粗细、下划线、斜体、在气泡中位置等进行编辑。-气泡大小、弹出显示位置。添加了气泡文字后，可以设置气泡在对象点击时弹出的位置。选中对象，点击其左上角的“气泡”图标按钮，可以弹出气泡位置。此时，可以调整气泡在对象点击时弹出的位置，以及气泡的大小等。

-将文字转化为语音。在联网情况下，用户可以将输入的中文或英文文本直接转化为语音用于教学。软件按照中文、英文分别提供男声、女声共四个音色给用户选择，可在气泡文字输入框下方的语音合成下拉菜单中选择。文字转语音后的声音，可以通过“播放”试听，也可以通过“添加为声音”直接转化为对象的声音属性。

·注释

注释主要是对象文字的进一步说明，在注释文字编辑框中输入，选中文字后，可以设置其属性。

·图片

在图片属性编辑项中，点击“浏览”可为对象插入一个图片，用户可以预览此图片，也可替换、删除图片。在教学系统中使用时，点击对象后，先弹出图片的图标，点击图标会展示图片。

·视频（Flash动画）

在视频属性编辑项中，点击“浏览”可为对象插入一段视频或Flash动画，用户可以预览此视频或动画，也可进行替换和删除。在教学系统中使用时，点击对象后，先弹出视频的图标，点击图标会展示添加的视频或Flash动画。

使用资源库

软件为用户提供了丰富的本地和联网课件资源，按其来源，可分为以下三类：

 我的资源

用户在编辑课件资源包时，自动保存到软件中的课件资源包副本，用户有需要时可快捷地调用。为便于使用，“我的资源”中对已“设置属性资源”和“未设置属性资源”进行了区分。如何设置属性请参考“3 设置课件属性”。

 网络资源

科大讯飞教育云平台存储了丰富的与课本同步的课件资源，用户在联网情况下，可下载使用。软件同时支持通过搜索获取来自互联网的图片素材资源，用户可以选择使用。 预置资源

预置资源是用户通过预置资源安装包，预装在本地计算机上的到书到课的资源。

用户通过“选择目录”找到自己需要使用的资源，选中需要的课件资源包或是资源卡片后，单击右下方的“添加为卡片”按钮，即可将所选的卡片或资源添加到备课资源区使用。

使用讯飞教育云平台资源

用户在联网情况下，可通过“网络资源”浏览讯飞教育云平台的课件资源包。用户双击选中的课件资源包，即可下载使用网络教学。

使用来自互联网的图片

软件支持用户通过资源搜索，调用来自互联网的图片素材用于备课。

用户只需在搜索框内输入关键字，然后单击“搜索”按钮即可浏览来自互联网的图片。

使用模板：编辑语音交互特色卡片

软件为用户提供简便快捷的模板工具，协助用户完成分类教学卡片的傻瓜式制作。首期提供给用户具有语音特色交互功能的卡片模板——如英文词语发音评测卡片、中文字词发音评测卡片、诗词对答（诗歌对答）卡片，后续将提供更多适用于课堂教学的模板。在教学中使用时，就是一张可以进行语音交互的卡片，具体功能请参考畅言教学系统的相关说明。

用户只需在工具栏单击“模板”按钮，系统即弹出“语音卡片模板选择”窗口。选择需要的模板类型，单击“使用”按钮，即进入该类型卡片的编辑界面。

具备语音交互特色的卡片模板

 英语单词发音评测卡片的制作

英文单词发音评测卡片制作。左图：输入单词，右图：卡片预览

用户选择英语“单词发音评测”模板，在编辑界面输入英文单词。完成文本输入后，单击“下一步”按钮可进入语音卡片的布局预览界面。

预览布局后，若需修改卡片内容，单击“修改”按钮返回模板编辑界面。单击“生成卡片”按钮即可生成一个英语单词发音评测卡片。当教学课件在畅言教学系统中使用时，即可进行单词发音评测练习。

中文字词发音评测卡片制作。左图：输入文本，右图：卡片预览

用户选择中文“字词发音评测”模板，在编辑输入中文文本（注意：如果输入的文本没有标点符号间隔，在教学系统中使用时会进行自动分词；如果需要特别组合词语，请使用标点符号或空格进行间隔）。完成文本输入和编辑后，单击“下一步”可进入语音卡片的布局预览界面。

预览布局后，若需修改卡片内容，单击“修改”返回模板编辑界面。单击“生成卡片”，即可生成一个中文字词发音评测卡片。当教学课件在畅言教学系统中使用时，即可选择进行中文词语或单字发音评测练习。

 诗词对答（诗歌对答）卡片的制作

诗词对答卡片制作。左图：选择诗词（可多选），右图：生成卡片

用户选择“诗词对答”模板后，进入诗词资源列表界面，选择自己需要使用的诗词，即可快速生成诗词对答卡片。当教学课件在畅言教学系统中使用时，即可进行诗词学习。

 语音交互特色卡片的修改和再次编辑

用户已有的语音卡片，若需进行修改编辑，只需在卡片右上方，单击“语音卡片编辑”，即可回到语音卡片模板编辑界面，进行卡片内容的修改或是诗歌的重选添加。

卡片语音应用属性的设置和编辑

引导学生对标准流畅的语音进行模仿，组织学生根据课文的场景进行对话，都是英语教学中经常使用的方法。软件据此提供了“模仿朗读”和“情景对话”卡片。

分两步完成设置和编辑。第一步，在卡片属性的“语音特性”栏中选择（见“5设置卡片名称、关键词、语音应用等属性”）；第二步，点击“语音卡片编辑”，在弹出的对话框中进行编辑和设置。

 模仿朗读。

-需要给出模仿的语音和对应的英文文本。

-编辑方法。用户可以在卡片中自己输入英文文本，通过属性添加语音实现模仿朗读卡片的编辑设置；也可以通过截取电子课本中的内容，在获取的语音中选择输入对应的文本进行编辑设置。

在卡片的热区中，添加文本和声音属性

通过卡片属性的语音特性，设置卡片的英文“模仿朗读”特性

教学时通过“语音应用”按钮开启功能

 情景对话。

-需要设定对话的角色、语音和对应的英文文本。

-编辑方法。用户可以在卡片中自己输入英文文本，通过属性添加语音实现模仿朗读卡片的编辑设置；也可以通过截取电子课本中的内容，在获取的语音中选择角色并输入对应的文本进行编辑设置。

通过卡片属性的语音特性，设置卡片的英文“情景对话”特性

为热区添加文本内容，声音直接是电子课本中的声音

教学时通过“语音应用”按钮开启功能

预览教学课件

备课软件制作的教学课件最终在教学系统中使用，为确保使用效果，教学课件也可以在软件中预览。除了语音交互特色应用外，用户可以预览卡片的其他所有交互操作，包括预览文字、查看图片、预听声音、播放视频、以及卡片上的交互式多媒体操作等。

预览教学课件

点击软件工具栏的“预览”按钮可以从课件的第一张卡片开始预览，或点击卡片右下方的“预览”按钮，可以从本张卡片开始预览。

 对象展示和交互式操作。预览时，用户可以直观地看到卡片中所有的对象。可以点击“显示全部”按钮查看所有对象的属性和所有的热区位置。点击相应的按钮或图标，可以预听声音、播放视频，或进行交互式多媒体操作。

 对象顺序播放。单击“顺序播放”按钮，全部对象将按照在“放映设置”中的顺序进行展示，展示时会高亮显示对象及播放其声音。默认从第一个对象开始展示，如果先点击了一个对象后再点击“顺序播放”，则从该对象开始展示

共享教学课件

为支持网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课，软件提供基于科大讯飞教育语音云的教学课件共享功能。软件既支持用户通过网络获取各种优秀的、丰富的备课资源，同时也提供用户上传自己制作的课件资源，进行资源共享。

单击资源库右下方的“共享”按钮，软件会弹出资源上传工具。

上传共享教学课件资源

 查看课件资源信息 工具以列表形式展示全部未上传和已上传课件资源包信息，包括年级、学科、出版社和大小等信息。

 上传课件资源

课件资源包列表默认处于“全选”状态，用户可选择需要上传的教学课件，单击“上传所选资源”按钮，即可上传资源到讯飞教育语音云服务器。

 更新已上传课件资源包

用户切换至“已上传”课件资源包列表，选中已上传列表中内容有更新的资源包，再次单击“上传所选资源”按钮，即可进行课件资源的更新。

第二篇：班班通设备及使用情况说明

哈密地区第三中学“班班通”设备及使用情况说明 我校配备了多媒体教学设备，网络覆盖全校,班班通有线宽带,确保能及时获取优质的教育资源。

我们每周对每位任课教师集中进行了“班班通”设备使用培训。通过培训,老师们能规范使用”班班通”设备,能正确开关机,能运用畅言备课平台进行备课,能利用畅言教学系统进行课堂教学活动。由于“班班通”教学具有新颖性、互动性、趣味性、娱乐性、知识性的特点，这些特点极大地吸引了学生的注意力,能让学生的学习兴趣维持下去。老师们能通过“班班通”教学充分利用了各种信息的载体(譬如：视频、动画、声音、图片以及各种互动的手法)，充分调动了学生的脑、耳、眼、口等器官，使学生在不知不觉的愉快气氛中发挥出自己学习的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学习活动中来。学生在学习活动中，积极参与、积极思维，大脑思维高度活跃，从而能使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决。创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。

今后,我们将把“班班通”的应用要与日常的教育教学活动紧密结合起来，做到应用常规化、经常化，向“堂堂用”渐近，实现教学方式、学习方式的变革，促进学生能力的发展，推动素质教育的发展。把优质教育资源利用好, 让我校插上现代教育信息技术的翅膀，飞的更高、更远。

第三篇：班班通（范文）

近年来，昭苏县教育局以加快推进全县义务教育学校标准化建设为契机，加强优质教育资源和信息化学教学环境建设，推进信息技术与教育教学的全面融合。截止目前，“班班通”设备已经安装到我县大部分义务教育项目学校的教学班中，基本完成安装和调试在近期投入使用。

萨尔阔布乡中学就是首次安装完成的学校，在安装完成次日学校就组织全校教师熟悉和使用设备，进行着现代教育技术的“再学习”。12月12日下午已有部分教师安奈不住激动的心情，把新到的设备投入到了教学中。在此萨尔阔布乡中学校长马建生评价道：“让我们的教师尽快熟悉“班班通”设备，更好地发挥设备的功能与作用，提高课堂教学效率，把萨尔阔布乡中学教育教学水平推向一个新台阶”。昭苏县教育局同时要求，要尽快让这批设备投入教育教学，做好学校教师的使用培训工作，让每位老师了解掌握设备和资源的基本应用，并做好使用记录，充分发挥“班班通”设备和优质资源在课堂教学中的作用。

第四篇：班班通（本站推荐）

一、有关“班班通”的使用的几点思考：

班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。利用“班班通”教学如同任何新生事物一样，要在实践中探索和提高，下面是我们计算机教研室对“班班通”使用的几点思考。

1从教学实际出发，有效的利用教学设备，教师通过加强对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究来制做质量好的课件，同时注意搜集各学科相关前沿资料，并根据课堂实际授课情况不断扩充跟修正部分内容。

2要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。要避免追求形式、色彩变换频繁、动画效果杂乱等，避免只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略学生对知识点的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成为课件的放映员，要突出教师的主体作用

4注意使用过程中学生接受能力，注意切换速度等，让学生思维跟得上教师的节奏。

总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用“班班通”辅助教学，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围！

二、如何调动学生的学习的积极性

调动学生的学习的积极性是教师一直需要思考的问题，也要最困扰教师的一个问题。也是一个老生常谈的问题。利用教研活动时间我们整合的一下我们对这个问题的思考如下：

一、课程的目标设置要合理

我们学生专业不同，学生情况也不同，这就需要我们根据不同专业制定适合自己专业学生的教学目标（参加高考学生除外）比如形象设计等专业可以对数学等科目适当减少课时，增加专业课的分量。

二、通过对学生未来的思考的教育开阔学生的眼界，使学生对未来有个美好的期待，并利用学生的这种期待设计一些相应的教学活动，使学生思想跟智力都有一些相应的提高。比如通过一些本专业的成功案例，激发学生对专业学习的兴趣，让学生感觉到，如果我努力，我也能。

三、学生这个年龄阶段正处在各方面都不成熟的阶段，自控能力有限，如果调动了这部分学生学习的积极性，那么就会减少这部分学生的一些不良行为。可以学设计一些实践活动，使精力充沛的学生有些可做之事。到于对学生上课玩手机睡觉的处理，需要学校学生处，班主任、跟科任教师根据实际情况齐抓共管才会有些效果，可以通过抓典型人物，典型事件开始抓起。

如何调动学生的学习积极性，对我们这样的职业学校的教师来说任重而道远，我们会针对不同的学生制定出想应的措施来调动学生的积极性。努力让学生毕业后能成为一个有用的人，一个能自食其力的人，一个对社会有用的人。

计算机教研室

2013年11月22日

第五篇：班班通管理制度

“班班通”使用管理.使用制度

为规范我校班班通设备的管理与使用，充分发挥先进教学设备及资源的作用，特制定本制度。

一、管理职责

1、学校网络中心为校级管理者，负责好班班通的调试、维护、发放、回收、检查工作，保证“班班通”的正常运行。

2、后勤处提供班班通设备假期安全的存放地点。

3、班主任为班班通设备班级管理者，作为直接责任人，负责设备使用过程中的保管。

4、班级管理者(班主任指定的一名学生)，负责检查多媒体平台是否关闭，电源是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。

二、管理制度

1、班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护、按规定流程使用与操作。严禁挪用。

2、学校要配备班班通设备管理人员（网络中心负责）。教师使用班班通设备，应认真检查相关设备的完好程度。当设备发生故障时，要及时报告管理人员记录并针对情况处理。

3、学校要加强安全管理，注意防火防盗，并保持设备清洁无尘。

4、任何人严禁利用班班通设备浏览、下载、发布与传播反动、色情及暴力信息。

5、教师要对设备精心维护，杜绝野蛮操作，严禁击打与刻划。不得频繁开关设备，不准随意拆卸、搬运设备。

6、教师离开教室要认真检查各部分设备，切断电源，锁好柜门,关好门窗。

7、学生进入教室内要遵守纪律，不得靠近白板。未经教师许可，学生不得操作、挪动教师用机及相关教学设备。

8、使用者要认真填写使用记录。