安徽中小学班主任高端培训心得体会

第一篇：安徽中小学班主任高端培训心得体会

安徽中小学班主任高端培训心得体会

大顾店小学 刘本娟

我有幸与10月22日和23日这两天在阜阳师范学参加了由安徽青年报社主办的安徽省中小学班主任管理高端培训会，这次培训内容丰富，既有班主任专业知识辅导方面的，也有对班级的管理方面的经验介绍，还有班级活动开展方面的交流，用心聆听了四场精彩的报告之后，对于原先工作中存在的不少疑惑之处是茅塞顿开，让我感到不虚此行！

第一场报告中由德育报社社长张国宏老师用他那充满诗意的语言，为场下数名中小学老师剖析了当今德育工作面临的问题与挑战以及如何进行的德育教育。张社长说过这样一句话：我们最大的挑战不是当一个最好的老师，而是如何当一个学生喜欢的老师！我觉得这就是涉及到每位教师的师德问题。他还提出教师岗位的特点是：幸福的共享性和伤害的连带性。无论是幸福还是伤害都是有牵连性的，不要想着如何战胜学生，要想着如何和孩子们拉着手一起快乐地跑起来。作为一名班主任要学会“引领”争取作学生终生难忘的恩人。“让班级因为活动而精彩”搞好四好工作即：唱好歌、跑好步、写好字、读好书。从不同方面培养学生地优势之能。他还倡议：搞好教育一定不能忽视家庭教育的重要性，学校教育是右手，家长教育是左手，只有双手共同努力，才能为孩子撑开一片天。总之张老师的报告像阳光，让我感到温暖，像动员令，让我感到振奋！

石家庄市第四十二中学田丽霞的报告的主题是《班级管理中的辩证法》。她的报告绘声绘色，案例具体，给我留下了不可磨灭的印象。我仔细地在笔记本上记下了田老师的一段段精辟言论，同时也尽可能把田老师的话刻在心上。作为班主任，我们要充满热情，对学生要有爱心。讲台下，面对几十双渴求知识的眼睛。用爱心去爱学生、爱班级、爱教育事业。爱成绩优秀的学生，也爱待进生、调皮生，对他们要进行耐心细致的辅导工作，了解他们的心理，做他们的知心朋友。其实“优点不说跑得掉，缺点不得说照样跑”，教师要敏锐地发现学生的闪光点，用闪光点激励学生，进而转变学生。在班级管理方面要做到：眼勤多观察，口勤多提醒，手勤多失败（放手让学生做）。给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会。注意与家长的联系，与家长一起做好学生的思想工作，指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯。还要尽量抽出时间在同学们的本子上或试卷上写几句激励的话，如“你能行”、“真高兴看到你的进步”、“谢谢你给我带来了惊喜”。在这种无声的交流中，拉近与学生心灵的距离。这样就更容易发现问题，并及时的解决问题。

南京市浦口区行知小学校长杨瑞清的报告中可以看出。在他三十年的教育生涯中，他一直坚持走行知路。在回乡与进城之间，他选择了回乡；在从教与从政之间，他选择了从教；在坚持与解脱之间，他选择了坚持；在赏识与抱怨之间，他选择了赏识。三十年来，他坚信只有学会赏识，才能爱满天下，他说其实每一个孩子都是一朵花，优秀生就像盛开的花朵生机盎然，后进生犹如可爱的花苞含苞待放。所以老师要善待每一个孩子，因为他们都是祖国的栋梁，祖国的花朵。

听了北京市大兴区黄书村镇第一中心小学何艳梅老师的报告，对她的教育智慧以及班级管理的独特方法更是佩服至极。

短暂的两天培训很快就过去了，但作为老师的我感到自己今后责任的重大。我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部；影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大；任重而道远。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，多反思。我将继续努力，全身心的投入到教育教学工作中去。

很早就听说过郑杰校长这个名字，也拜读了他的《给教师的一百个新建议》一书，感觉中的郑杰校长很“另类”。“另类”的原因很多。比方说，他在校园开设教师喝咖啡时间；他给老师留假期作业；他为老师营造“快乐空间”；他可以设立校长奖励金（红包）；他个性独特、善于思变；他打扮不寻常（戴灰色礼帽，口刁大烟斗，烟瘾很重，酒量也大）„„他的很多举措总是振聋发聩，令人“不解”。

参加“全国首届当代教育家经典教育思想报告会”后，亲耳聆听郑杰校长的报告，如醍醐灌顶，受益颇深。郑杰校长的一些另类做法也许在形式上是另类，但却散发的教育思想者的光芒，闪耀着教育管理者的智慧。在我们眼里，也许超前性是一种另类，也许开拓性是一种另类，也许改革是一种另类，但往往是这些另类的主张，另类的观点，另类的举措影响着我们的思维定势，冲击着我们的头脑。上海北郊学校在短短的六年时间成为全国名校，教育质量从28位跃居上海第一位，也许更能说明“另类”的魅力。

另类校长的另类观点：

▲不主张评优质学校，而倡导评“高效能学校”，因为很多所谓的优质学校是用钱堆出来的。——教育公平和教育国情。

▲人的不同时期应有不同的幸福，儿童时期的玩是最大的幸福，这个时期应让学生玩够，让学生在校园里犯错误，否则，到了社会就是非常态的“玩”。——关注儿童的个性发展，主动发展，和谐发展。

▲不赞成“一个好的校长就是一所好的学校”的说法，好的制度才能催生一个可持续发展的学校，制度应在学校校长之上，——教育的民主性，教育的可持续发展。

▲“好人”好报。给工作量大、工作质量高、贡献大、责任大、稀缺的人高奖金；给名师单独工作室、好电脑；给“好人”更大的时间和空间的支配权（晚到校，早离校、不到校）；给“好人”名、利、机会（外出学习考察、晋升职务职称）——“让一部分人先富起来”，鼓励员工群体竞争。

▲再好的商品没有人知道就无法走进市场，所以需要宣传。这叫传播。不提倡默默无闻。请来设计师在形式上把学校设计的美轮美奂，他用一半的时间在外地传播学校，而本地很多人反而不知“北郊学校”。——教育是一种服务，教育需要品牌效应。

▲他的手机常常关机，问他学校里有事找他怎么办，他说学校里能有什么事，有110、119、120三个电话足够了，打我的电话有什么用。他把学校比作一棵树，学生是树叶、教师是树枝、管理机构是树干，而校长则是树根，他说我们看树时能看到的应是树叶、树枝、树干，哪有一眼就看见树根的？树叶要茂盛、树干要挺拔，全靠树根提供养份，树根一旦露在外面，这棵树也就快不行了。——学校管理制度作保障，“懒”校长要有“勤”头脑，细制度，校长不要忙于事务，更重要的是思想的统领。

▲他常去外国人开的酒吧、咖啡屋、迪厅疯狂一把，但他从不在教师面前喝酒；他几乎每天晚上在外应酬，一般在晚上10:00开始看书，1:00开始写东西，凌晨3:00以后睡觉，9:00～9:30来校上班（升旗仪式他必定参加），进了办公室一般就不出来了。——理念的思变，管理的机变，另类校长的另类作息。

„„

半天的讲座，郑杰校长既没有用多媒体，也没有用讲稿，就那么娓娓道来，思路清晰而又明朗，真不由得你不敬。我想，作为一个管理者，不管是哪一个层面的，都应该学习郑校长的思考习惯，在工作中不断地反思和汲取，那样，虽辛苦，但一定是幸福着的。

“一个要带动学校发展的校长，其基本的思路就应该是基于问题解决，谁能解决问题，谁就是好校长。”这也许是郑杰校长行走在校长实践之路上的最为了然的概括。

校长上海学习——另类校长郑杰

作者:倪红梅文章来源: 添加时间：2007-04-06 20:10:50 点击次数：1306 添加到收藏夹

幽默的另类校长郑杰

已经在烟台听过郑杰的一次讲座，这次来到上海，又一次听到他的类似的讲座，尽管似曾相识，但还是听的津津有味。

首先是他的风趣幽默。提到服务，他用自己在家里和饭店吃饭的不同差别说明，服务要使人愉悦。在家里，他自嘲，要用自己祖传（从父亲那里遗传的）的上海小男人的刀艺切菜、炒饭，还要对正在看电视的夫人千呼万唤才过来吃饭，还要受指责“今天这饭菜怎么这么差”；到饭店吃饭，不但视觉愉悦，美女招呼，而且可以大声斥责比夫人年轻貌美的女服务生，发表意见，心情畅快。所以，尽管饭店饭菜贵，但是它提供的服务好。

然后是博学。可能这篇稿子他说了多次，但是尽管如此，我还是佩服他的学识渊博。讲课中，他没有低头看稿，侃侃而谈，还伴着手势，名家名句信口说来，可见博览群书。

最重要的是他的独特观点。他首先一上来就自称是“另类校长”，确实有很多观点，乍一听，觉得不可思议，仔细一想，又很有道理。这些道理来自哪里，来自他的饱览群书之后的深深思考、整理。来自生活实践的检阅。比如，学校有很多利益相关方，要根据学校的实际情况区分我们学校的最大利益方是谁，是上级，还是社区，还是学生，他的需求是什么？我们怎么满足这种需求？

比如要抓有效性，4：30校长带头回家，保障工作效率，不以加班加点为美。

比如用制度来管理学校，而不是用校长来管理学校。

总结几天下来听课的感受，当一名校长，真的是不容易，当然我指的是要干一名好校长，优秀的校长。要具有多种素质。

一是优秀的个人素质。

要有很好的口才，能滔滔不绝、言之有物、幽默风趣、抑扬顿挫或者实实在在，总之要有自己的风格，有个性。要让听的人爱听，爱听你说话，也就是把话说到别人的心坎上，但不是一味地投其所好，媚俗。不能设想，一个说话结巴，让人听不懂说的什么的校长能有感召力。这次培训中给我们讲座的几位校长，大多没有看稿子，却侃侃而谈，而且吸引了我们大多数的人，会场上经常是笑声不断，掌声自发响起。

要有临场应变的能力，处理紧急或者意外事件的本事。比如，那天晚上的讨论中，长征谷校长对金辉校长的提问：“上级来校检查的时候，一位小男孩从楼梯上向下撒尿，正好尿在检查人员的头上，你是校长，你怎么做？”金辉校长直打哈哈，最终也没有说出个所以然来。将心比心，如果我是校长，我会怎么做？我会叫这个小男孩一会来找我，问清楚原因，然后对症下药。如果我是金辉校长，在40多个陌生的外地校长面前被问到了这个问题，我会怎么回答，既符合教育规律，又能解决问题，而不是唱高调。这就需要平日的知识储备、经验积累和思路活跃。

要有选择性的接受能力。如郑杰校长讲的，方略的培训，就是为了给你一些观点，这些观点之间可能互相矛盾，但是单独听起来又都有道理，简单地说，就是给你一双鞋，你不能拿过来就穿，要看看这鞋合不合你的脚，也就是说，要有选择地用，仔细分析自己学校的特点，找出问题，找出可以解决又最需要解决比较容易解决的问题，有针对性地用合适的方式解决。

要有领导才能，能团结周围的人，让大家愿意追随你、接受你的观点和要求，乐于和你交流，在你周围很容易形成一个团队，大家很自觉地把你当作这个圈子的核心。这需要的素质可能多一些，我觉得有海量，不计较；有爱心，多关怀；有魄力，敢担当；有信心，不左右摇摆；有涵养，能兼听并蓄。

要有终身学习的习惯和能力。我们这次出来一起学习的有校长、副校长、教导主任，有些校长年龄已经很大了，但是我发现，他们都有终身学习的习惯。培训方安排的讲座，有的非常实用，有的已经听过，有的暂时没有用，有的和教育距离比较远，甚至晚上还安排小范围的研讨，但是不管什么样的讲座，校长们没有我想象中的逃课、开小差现象，而是认真听，然后在饭桌上、宿舍里、路上，随机研讨。还有的每天将自己的体会进行简单的总结回顾反思。不过，同样是学习，我发现有的校长会学习，有学习的能力和方法，他们边听边思考边辨析，能提出自己的问题，并探索解决问题的办法。但是有的校长忙碌的记忆、书写，动手、动眼而没有动脑，看起来忙碌，其实收获不大。

郑杰校长谈学校管理

好学校的第二条标准就是讲人道，就是为他人创造幸福，不制造痛苦。中国人不怎么重视幸福，我们常常把人们的幸福叫做银行，不重视此刻当下的幸福，常常是牺牲了现在的幸福，为了遥远的看不到的幸福，使幸福错过了季节。举例来说：电视台采访过一个放养的小孩子，说你放羊干嘛呀，赚钱——取老婆——生孩子——放羊。我们大人从小就对孩子说：你要好好上学，考一个好中学。而孩子们小时候的幸福就是“玩“，失去了童年，当他儿童时代没有玩够，等他年纪大了，他就要想办法补偿。初中时代的幸福就是“破坏”，这个时候每个人在寻找自我，人越是跟周边环境发生冲突的时候，他往往能够找到自我。一个民族没有破坏就没有希望。我曾对我们的领导说过：我四十岁以前把当校长应犯的错误都犯一遍，四十岁以后不不犯错误了。高中是一个什么季节“谈恋爱”的季节，我们对孩子说“你不能谈恋爱，要好好学习”。全世界只有大概只有我们中国认为“学习比恋爱重要”。人们常常错过谈恋爱的季节。我是高中时候就谈恋爱，所以我身心很健康，一个哲学家说过，人生谈恋爱至少要五次，高中时谈恋爱不要付什么代价，人生谈的五次恋爱，举形象事例来说：每个人半个苹果，我今年就要结婚了，我从旁边筐子拿出半个苹果，举例说他们之间的品种、颜色、个性、年代的不同„„谈恋爱就是这样一个过程，因为结婚以前没谈过恋爱，所以结婚后就要补偿，人生季节错过以后他就要补偿（戏言）。人道主义的核心思想“为他人创造幸福，不是制造痛苦。”一所学校（具体名字听得不是太清楚）校长到上海，给了我们很多启发。许多人问他：你们那里德育怎么搞，他说：我们教师是牧师般一样关怀。我们缺失的就是这种人道主义。人的幸福感是可以测量的。

郑杰校长谈学校管理1

一般办学有两个思路：一条是自上而下，基于理论办学，先有理念，画出美妙的图纸，然后在学校进行施工。我的思路不是这样的，我的思路是基于问题解决，客观和理性地分析学校存在的问题，在实际中解决问题并形成理念，从而带动学校的发展。今天我所讲的都是另类，是指非主流的，也许永远不能进课堂。我非常敬仰陶行知，我常说陶先生是中国最后一个大教育家。陶行知为什么被称为“大教育家”？他是一个三无校长，一是没有政府荣誉，二是无科研课题，他最善于用平白的语言告诉教育的道理和本质，虽是杜威的学生，但不卖弄学术，他的书可读，可学；三是无高级职衔，我们不少地方都在评什么校长职级，我感觉这些标准都是按“残疾人”感觉，评“几级校长、名校长”，我是不同意的，上海在评校长职级，我没有申报。上海在评名校长，我认为名校长不是评出来的。成不了教育家，往往都是我们太在于什么荣誉、称号，我们内心非常浮躁，陶行知对我们的启发就是这样，所以我始终这样站在民间立场上，做老师校长的代言人，至于能不能成名成家，那让历史来说。

中国教育面临很多问题，学校也面临很多问题，这是正常的。要正确的面对问题。谁能解决问题谁就是好校长。什么是问题，问题就是你想的和现实对的差异。作校长都会想：什么样的学校是一所好学校？各有各的说法，我找了一些公约部分。好学校有三条标准：一是高效能，二是讲人道，三是可持续。大概综合起来就是这三条标准。首先好学校的第一个标准就是高效能，什么叫做效能？我认为，就是在一定的财力物力人力的情况下，你的产出有多大，这就是效能。有些学校的投入特别大。学校的功能要让他更大程度上实现，同时我们要看投入有多大。现在在评优质学校，我主张评高效能学校。现在有很多投入很大的学校，我把它称作学校中的癌。癌细胞很漂亮，但他要吸收其它细胞的营养，这是有害的。学校也是这样。上海有一所学校投入12亿，我曾笑着对说：随着这所学校的投入在加大，它的效能在减低，学校的功能让它最大实现，还要看看投入有多少。我不主张评“优质”学校，很多所谓的优质学校是用钱堆出来的，我主张评“高效能学校”。我们搞教育经常埋怨：学校校舍等不好，你就要思考怎么样才能使学校高效能。什么情况下效能才能最高，当员工的目标和管理者的目标相一致的时候，这时候效能最高。一所学校，当员工的目标和校长的目标相一致时，这时这所学校的目标最高，而其目标不一致时，则效能较低。效能低下是任何一个组织系统的常态，因为在绝大多数情况下管理者与员工的目标不一致。员工的目标为什么和管理者的目标天然的不一致，是因为管理者与员工的关系是一种妥托——代理关系。行政部门把校长任命到一所学校，由他来管理，校长会请很多的员工来完成工作，这样管理者与员工之间形成一种委托——代理关系。在经济学上是这样解释的。因为他是被委托的，他代理我一部分的工作。理性的人，他会认为他在单位工作，目标大多是希望工资最大化、休暇最大化。因为他是被委托的，所以他要求工资大最大化、休闲最大化是正常的。而管理者恰恰相反，他的目标是是少给员工点钱让他多干点活。历史上都在考虑一个问题，如何让下属的目标跟自己一致。怎么样让员工的目标跟自己的目标一致呢？下面我罗列几种方法，供大家思考，前几个不主张，后一个是我主张的：第一个办法是把自己神化，例如**功，***把自己神化。我们伟大的毛泽东主席在后期也把自己神化，发表指示，全中国人起来响应起来，放弃了自己的目标。把自己神化有一个好处，能下属处于休眠状态，一味跟着自己走。管理学中强调管理者有魅力，“魅”是一个“鬼”字旁，其暗喻不言而知。我不主张这个办法，也不反对。我们学校的老师有点把我半神化，现在我在给老师脱敏。第二个办法是职工入股，我们知道许多企业的改制，职工入股，最后分红，这样的做法就是使他个人和集体的利益挂在一起。入股就是基于员工与管理者的目标不一致而使其一致性。第三个办法，就是任人唯亲，我用的人都是我自己人。这是一个办法，这个时候社会资本最低，这个资本就是诚信度。第四个办法，就是桃园三结义，宋江何德何能？关键是他是大哥，哥门义气，感情留人。我和学校的员工都成了哥们，容易目标一致。第五个办法，政治思想工作，说白的一点叫做说服，你的目标跟我的目标不一致，我就要说服你。说服法，以前这种方法非常有效，现在不太好用，这是因为必须使其全校教师都共同认识一个真理。政治思想工作背后必须要有绝对真理支撑，现在其威力不怎么大，是因为我们不太认为有绝对的真理。有时我们用自己都不太相信的方法去说服他，怎么能让人相信？现在有人工作做不好，我们用三个代表来说明他不行。现在有老师工作做不好，你让他对照八荣八耻，实际是没有什么实效的。第六个办法，是在每一个员工后面派一个员工去监督他。学校有一百个老师，为了让他们的目标跟我的目标一致，我就派一百个监督者来监督，这是不可能的。问题是，谁去管那些监督者吗？所以人类就有了一项发明叫“科承制”，它有一个好处，校长一声令下，大家都服从。这种模式类似“金字塔”，首席执行官——监督十几个人——他们再分别管十几个人，每人最好管不超过十五人，这是因为人的精力有限，这是人类的一项发明，其目的是提高效能，但有一个问题。对学校来说，学校是为学生服务的地方，不是为校长服务，而这种方式存在一个问题，那就是人人对上负责，层层对上负责，做不到层层对下负责，很多先进理念不能实现，是因为我们使用的是“科承制”。我感觉“山东和上海”的最大区别，就在于官本位这种思维的强弱，山东比上海要浓厚一些。在校内也存在官本位，所以在校园里课程的改革就要受阻碍。我曾写过一篇文章“校长和局长哪个大”？第七个办法是自主管理，这种方法是我所主张的，它被证明是最有效的管理方式，校长授权让员工自主管理，但这种管理又区别于放任自流。有时专制最好，它好到能造长城，有时它最坏，坏到焚书坑儒。自主介于之间，员工自主管理，好的能表现出来，恶的也能反映出来。员工自主管理。什么是自主，应有三条标准：第一我选择，第二我按照我的方式，第三我负责任。我对所有的后果负责任。比方说喝酒，看看我是自主的，还是不自主的。什么是“自主喝酒”？一是今天我喝酒是我选择的吗？二是现在我拿着杯子喝酒想小口喝，你让我大口喝，这就是我不自主。三是如果我喝醉了，我会对太太说，我喝酒是不自主的，喝醉了不是我的责任。经常说一句话：走自己的路，让别人说去吧。中国人累，我们经常是走别人的路让自己说去吧。效能不高，就是不自主，人在不自主的状态下他的工作效能是低的。但是问题又出现了，这种方法让人担忧的是，我让老师自主选择，选择错了，如不干活等，他用最差的方式去做，他又逃避责任，那怎么办？所以在自主管理之前要有一整套的制度，来抑制人的恶的东西。然后再放权。

第二篇：“安徽中小学班主任管理高端培训”学习有感

“安徽中小学班主任管理高端培训”学习有感

受学校委派代表校九年级组赴阜阳参加“安徽中小学班主任管理高端培训”。在两天的报告中，给我印象最深的是高金英老师的报告。由一名“上山下乡”的知青成长为一名全国各地四处讲学的名师的经历就值得我们赞叹。高老师的讲座对于处在班主任工作迷茫当中的我来说如仙人指路，令人茅塞顿开。现简要回顾高老师报告的精髓部分与各位同仁一同分享：

一、教师要摆正心态——态度决定一切。

1、今天的学生不好教。不是学生部好教，是我们的知识储备需要更新了，我们必须不断地给自己充电，否则就会和学生之间产生代沟。现代版“鸟和枪的故事”。

2、教师这一工作太累。为什么只有教师有寒暑假？这就是对教师繁重劳动的一种补偿。同时，累时因为自己缺电。同样的时间，看你怎样利用时间。马和驴的故事。

二、正确对待学生。

1、在开学一周内记住你全部学生的姓名。这是对你学生的尊重，也是你班主任工作的开始。不要“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字。

2、把学生看成天使。把学生看成魔鬼你就生活在地狱里，把学生看成天使你就生活在天堂里。

3、不要使用校园语言暴力。校园语言暴力是在给学生贴上了“魔力标签”，你说孩子的话，当学生遇到问题时就发挥作用了。有调查报告证明教师语言暴力对学生造成的心理伤害极大。

三、教师的忌言忌行。

1、学生在学习方面接受能力差的时候，教师对学生不可说：笨！蠢！傻！弱智！对牛弹琴等。

2、当学生违规违纪犯了错时，教师对学生不可说：滚！出去！无药可救！害群之马等；不要：推、拖、拉、打、捏、踢学生。

3、当学生上课坐不住，不专心听课时，教师对学生不可说：长了猴子屁股！多动症！脑袋有问题！神经病等。

4、当学生与表现不好的学生交往时，教师对学生不可说：你不要受他影响，不要被他带坏了！不要和那样的同学混在一起！不要和他一块玩，让他一个人呆着等。

5、当学生学习不用功时，教师对学生不要：用手指点击学生脑袋；罚抄作业；罚背课文；撕学生本子等。

6、当学生上课不专心听讲时，教师不要：用手去拧学生耳朵；罚站；把学生叫上讲台前向黑板思过；把学生赶出教室；把学生学具扔出窗外等。

四、提升自身的能力。

教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自

己的工作。多媒体运用能力，观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，沟通能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等。

五、班级管理小创意。

1、建立温馨提示栏、班级风采展示窗；

2、准备尊师茶、方便袋、应急包、爱心小药箱等；

3、自我警示卡、读书三士；

4、作业协调员、师德师风监督员；

5、评选班级功臣等。

第三篇：《中小学班主任高端研修》培训心得

《中小学班主任高端研修》培训心得

2014年4月12日，我有幸参加了“中小学班主任高端研修”班主任专题培训，虽然会议只有短短的一天时间，但收获颇丰。张邦浩、沈子兴、郑颖三位教育专家分别作了《民主型班级建设与学校德育建设》、《小学班级文化建设与学生心理健康指导》、《民主型班级建设与学校德育建设》、《学科德育建设》等角度诠释了该如何做一名优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

首先，由上海市长宁区教育学院德育室与院史研究室主任、长宁区德育学科优秀学科带头人、华东师范大学教育管理学院特聘教师张邦浩，从心理学的角度剖析了班主任工作的特点和方法，幽默风趣的语言，形象生动的课件，让现场所有老师再一次感悟了心理健康教育的独特魅力，让人赞叹折服，受益匪浅。张教授是从三个方面来阐述学校心理健康教育的。第一，问题和出路。第二，心理辅导活动课的活动设计、辅导理念与教学评价。第三，关于青春期的性心理辅导。张教授的整个讲座穿插了许多鲜活的案例，有学生中的，有社会上的，有的温情感人催人泪下，有的深刻发人深省，有的幽默惹人发笑，给老师们带来了一顿丰盛的精神大餐。让大家深刻体验到了对学生进行心理健康教育的必要性。讲座中，张教授还用一份份真实的调查表，向我们展示了学生群体、老师群体、社会人群等的心理状态。听了之后，深深体会到，作为一名班主任，关注学生成长中的问题，关注学生的心理健康，是多么的重要。一个孩子的成长，身体的成长是自然规律，而心智的健全要靠家庭和社会共同去呵护、引领。以前一直以为，心理健康教育针对的是心理有问题的学生，听了讲座以后，我明白了心理健康教育的对象应该是健康的正常的人群，旨在促进学生成长。以朋友的心态，敞开心扉，倾听学生的烦恼，减轻学生的思想压力；以老师的智慧，解开学生的心结，启迪学生的心灵。以娴熟的技术，感动学生，让学生乐于表露，把你当成真正的朋友。

其次，由上海市长宁区教育学院教研室主任、中学高级教师、上海市中学青年数学教学研究会副会长沈子兴，从班主任理论与基本功修炼专题角度阐述了怎样成为一名合格的班主任，他认为，首先要做个睿智的班主任。要想把班级工作做的轻松而有效，就要学会思考，学会研究。这样才能在繁杂的班主任工作中解放自己，从而在教育教学中获得师生双边的最大愉悦和满足。只有睿智的班主任，才能既把事情圆满解决，同时达到教育学生的作用。其次，要做个有“爱”班主任。因为爱是教育的原点。“爱”即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。再次，要做一个

知根知底的班主任。要想把班级工作做的扎实。就要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。正如他讲的，学生很多的不良行为，不是品质问题，而是情感需要。所以要从倾听开始，从平等开始，从爱开始，从角色换位开始，从发自内心开始。最后，要做个爱学习的班主任。提高自身素质重要方法就应该是努力学习。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的。更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要求学生做到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。

培训虽然已经结束，但通过本次培训活动，让我明白了在以后的班主任工作中的方向、方法和思路，并以此为指导，使自己的班主任工作更加具有实效性。

刘家隔镇关口小学学：李国生

2014年4月16日

第四篇：中小学班主任培训心得体会

班主任培训心得体会

高 涛 今年8月4、5日，我有幸参加了在淮安市淮阴区教育局举办的中小学班主任暑期培训班的学习。虽然培训时间很短只有两天，但也使我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。有四位专家、班主任 老师作了报告。南京优秀班主任郭文红作了题为《留下一抹温馨的记忆》的报告；常州优秀班主任孔建作了题为《生本教育：做思考着的教育践行者》的专题讲座；扬州市学科带头人祁华忠作了《完美班级的文化构建》的报告；常州市北郊初级中学副校长王燕就如何《融心融情，让学生在理解中获得德性的成长》作了生动的讲演。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样的班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：

（一）由“偏爱型”走向“博爱型”。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

（二）由“专制型”走向“民主平等型”。传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。

（三）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

（四）由“限制型”走向“开放型”。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次的案例学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的经验也不少，却如同“熊瞎子掰苞谷，掰一个丢一个”，从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性

新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。

四、高度重视与家长沟通的作用

要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使 家长与 老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。

五、信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。学会正确评价，鼓励学生 教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，同时也真心希望这样的活动能时时有，让我们这些 农村的 老师有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为教育事业做贡献。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平尽快提高，努力为成为一名优秀的班主任而奋斗。

第五篇：中小学班主任培训心得体会

中小学班主任培训心得体会

彭丹丹

11月17日和18日，我去宣城参加了“全国中小学（含中职）班主任综合能力素养提升与班级管理创新高级研修班”学习，有幸聆听了专家们的讲座，深感受益匪浅。让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。

学然后之不足，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。

一、加强师德修养

(一)用心关爱每一个学生。

“江苏省师德模范”李凤遐老师在授课时提倡用师爱成就学生和自己的精彩。并提出了两个定律——走近定律和关注定律。走近学生的班主任是合格的班主任，走进学生的班主任是优秀的班主任；老师关注学生自身的品德和学业，学生关注老师对自己的情感和态度。李老师用她的实际教学经验总结出了“非常6+1”的师爱。即平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加上一流的课堂教学。李老师说：“我坚持在教育教学工作中，让学生更多的感受到被人欣赏、被人关爱、被人尊重的温暖与幸福。让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。”我想，这正是我们作为班主任需要做到的，并且应该持之以恒下去。

(二)做一个沟通高手。

“南京师大十佳”赵凯教授在授课时给我们做了一个倾听力趣味测试，旨在评定我们能否算做一个合格的听众。做一个沟通高手的前提就是要成为一个好听众。所谓好听众就是要以饱满的热情去听，向学生表达善意并让对方感受到；要学会站在学生的角度去听，不要抱防卫的态度，尽量消除主观意识；学会猜弦外之音，努力了解对方心理。

做一个沟通高手还有十分重要的一点就是要讲求同理心。常言道“已所不欲勿施于人”，要做到设身处地和感同身受。不把自己的想法强加到对方身上。

赵教授还提出要擅长激励学生，以四两拔千斤。就如何激励学生，从以下四个方面入手。

一、私下的批评;

二、公开的表扬;

三、表达对他的真诚的爱；

四、帮他找到长处。他多次强调，一个人会因为激励而改过，孩子更喜欢听“好话”，不喜欢听“恶言”。

二、注重心理健康发展

学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：

(一)把握学生的心理健康标准。

要乐于学习；有良好的人际关系；情绪稳定；悦纳自己；能良好的适应社会；心理与生理年龄相当。

(二)科学的实施心理健康教育。

1、培养良好的学习心理品质，进行科学的课堂学习管理，提高学生考试的心理素质；

2、指导学生交往，让学生合群；

3、培养学生意志，让学生爱生活；

4、普及心理学知识，帮助学生建立自我保健意识和心理健康的正确观念。

（三）、加强班级文化建设，促进学生和谐发展。

班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。

通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。

我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。