浅谈如何提高小学美术课堂教学效率

第一篇：浅谈如何提高小学美术课堂教学效率

浅谈如何提高小学美术课堂教学效率

崇文小学 叶伟斌

小学美术教学重在培养学生掌握一定的知识、技能和创新能力。落实素质教育的关键在于提高课堂教学的过程，充分发挥学生的主体地位,提高课堂教学效率。我们知道教学方法、教学手段的恰当作用，将在很大程度上决定了一堂课的教学效果。而提高课堂教学的有效性,是我们每一个美术教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。下面我结合实际，谈谈自己的几点想法。

一、优化课堂结构，提高课堂教学效率

美术课堂教学的成功与否，除了对教学内容和教学方法的选择及教学手段的使用等外，我认为，课堂教学结构的设计是关键，设计新颖﹑独特﹑合理能大大地提高课堂教学的效率，使美术教学中存在的课时少，内容多的矛盾得以解决。美术课堂教学结构的设计决定了一堂课的方向，是采用以传统式的教学，还是以现代化素质教育的教学；是教师以教为主，还是以学生主动参与为主的教学形式，都在教学结构中体现。为此，我们必须在课堂教学上下功夫。

（1）开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们

在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点，就像广告说的：不选最贵的，只选最“适合”的达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

（2）开展课堂教学，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。

（3）在课堂教学中，教师要善于通过有效的教学帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忽略了语言知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

二、利用兴趣点，提高课堂教学效率

兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。

其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有

“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。

三、体验多媒体，提高课堂教学效率

由于美术学科的特殊性和其本身的特点，传统的教学手段和方法，局限着小学美术课堂教学的容量和质量（特别是教师范画演示的质量）。而多媒体技术的运用极大地提高了课堂教学的效率、改进了教和学的活动方式、拓展了教学时空纬度。具体地说，课堂教学的容量增加了，时间节约了，演示过程更清晰、直观，留出更多的时间让学生进行技能的训练或能力的培养，单位时间里的效率明显提高。课堂教学的手段与方法丰富了，也使抽象的事物具体化；枯燥的东西趣味化；静止的画面动态化；复杂的东西简单化等。这对学生兴趣的激发，创新能力的发挥具有重要的意义。

１、创设情景，激发兴趣，闪亮智慧的火花。

为什么要创设情景？课堂教学的很多难以说清楚的问题，通过有意义的情景或相关知识情景的设立，使问题迎刃而解，也有待于知识的迁移。情景教学又能够引起学生的学习兴趣，能够使学生记忆更牢固，更能激发起学生的思维，培养学生的创造思维能力。

现代教学媒体，以色彩绚丽、精美动态的画面，雄浑逼真、优美的动听的声响引学生进入一种佳境，让他们在身临其境之感中激起探求欲，闪亮智慧的火花。如：《生肖动物大聚会》一课。在教学中为了让学生掌握

动物的造型方法，先让学生明白它的造型依据是什么？——抓住动物的特点，教师在举“松鼠”为例加以说明时，就设计了这样一个情景：原始森林里，一群松鼠活动的画面。通过情景的创设学生发现松鼠是一种可爱的小动物，活泼，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以当降落伞，可以当面被。通过教师适当的提示，学生就会明白基本的造型方法：简化、夸张变形、添加纹饰等，用用这些方法就可以制作出许多可爱的小动物。学生在活泼愉快的气氛中学习，使他们有了浓厚的兴趣，思维灵活多变、流畅。这就为创造性思维的培养敞开了大门。

情景教学的优越性比较突出的表现在故事法的运用。故事法式是启发儿童绘画的一种很好的教学形式之一。在美术教学中运用多媒体技术播放故事的情景，比简单的讲解更为生动、形象。符合低年级学生的心理特点：注意力是无意注意占优势，对感兴趣的事物注意力较易集中，因而有趣、新颖的故事则能使儿童的注意力在一定时间内相对稳定在一定事物上。就能更好地吸引住学生，更好地引导启发学生特有的灵性、自由想象、自由发挥，顺其自然地引领他们从必然王国走向自由王国。

良好的教学情景是教学活动获得成功的必要条件，他对学生的情感、意志、动机、兴趣等都有直接的影响。

2、直观形象的多媒体课件，优化了课堂教学，提高了课堂效率。直观形象的教学使抽象的东西具体化;枯燥的东西趣味化；静止的画面动态化；复杂的东西简单化。

它与传统的教学媒体相比较，表现在使课堂结构更合理。传统的课堂教学，教师要用大量时间按照总体的设计写写板书，擦板书。一旦擦去，需要时又要重写，这便有损于一节课的完整性。而通过多媒体技术，可以形成一个完整流程，使整堂课的结构清晰、明了。

它与传统的教学媒体相比较，表现在利用最少的时间传达最多的信息。以前我们上一堂美术课，需要放映幻灯、录像、投影、展示挂图等许多步骤，既十分繁琐，又容易分散学生的注意力。或是，教师先讲，学生后画，所占时间偏长，比较枯燥。而现在利用多媒体技术之后可以把幻灯、录像、动画等许多功能集于一体，既大大减少了时间的浪费，又能使学生始终保持思想集中。或是，可以采用边讲边示范、边练习、边辅导的分段练习法，有利于教师发现问题及时解决纠正。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。” 让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学美术课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学美术课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。

第二篇：如何提高小学美术课堂教学效率

如何提高小学美术课堂教学效率

多媒体教学作为一种重要的教学手段已经走进了我们的美术课堂，并能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率，已成为现代美术课堂教学中最常用的教学手段之一。

随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，现代化的教育技术也日新月异并之引起教育方式、教学方法的深刻变革，成为当前课程改革、教学改革的发展方向和“助推器”。目前，学校多媒体技术的应用主要是以各种现代的电教媒体与传统意义上的课堂教学方式相结合来进行的，这样利用电教媒体的声、色、形，表现手法的多样性，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。在教学中，它能够很好的将图片、音乐、录像、动画等教学资料综合制成多媒体课件，将其恰当的运用到美术课堂教学上，可起到事半功倍的效果。下面我就浅谈一下在美术课堂教学中多媒体所起到的作用： 多媒体课件能激发学生对美术的兴趣

1、兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如，我在上江西版小学美术二年级下册《神奇的大树》时，先课件出示树木被砍伐对环境影响的动画让学生观看，再配上音乐，这样就能很好的激起学生的视觉兴趣和听觉兴趣。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

2、美术教学也同于其它学科一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。譬如说：《神奇的大树》这一课，我先用课件出示不同造型的树木，让学生认识姿态各异的树木，以及树木的基本结构：主干、枝干、树叶，再让学生互相讨论，自己思考、自主创作，教师巡视辅导，对创作好的学生给予及时的鼓励就可以了。多媒体教学具有方便快捷的作用

以前，美术教师在上欣赏课时，需要事先准备大量的图片，在讲课时还要口头讲解，教师难上，学生觉得枯燥，也不爱听。现在采用多媒体教学之后情况有所不同了，过去的难题便可以迎刃而解了，即方便又快捷。例如江西美术出版社《水族馆》这一课，以前教师只能收集身边一些有限的资料给学生欣赏、参考，而学生能欣赏到的动物、生物只能局限于书中的和老师所提供的，学生在创作时也受此影响，作品重复率高，了无新意，而教师也无法向学生介绍更多的有关海底世界的知识。但是有了多媒体教学就完全不同了。教师可以从网络资源中搜集海底动物、生物的图片，加上优美的音乐制成课件，还可以了解海底世界的其他知识，如：海底是一个巨大的宝库，海底蕴藏着丰富的资源，让他们在海底世界的长廊中漫步，在想象的空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。多媒体方便了教学资源的收集

美术是一门直观性很强的学科，在课堂上任凭你说得如何天花乱坠，学生的脑海中还是一片空白――没见过的还是没见过，靠想象是想象不出来的。美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。在备课阶段，我是这样设计的：

1、情景导入：通过课件，采用问题情景或动画情景引起学生的兴趣和注意。学生进入情境，对学习目标注意和感兴趣。

2、自主探究：通过课件，提供学习材料。学生利用教师准备好的课件进行自主探究学习。

3、归纳小结：用多媒体展示学生作品，归纳总结，适当评价。学生欣赏作品，理解原理，得出结论。

4、反馈评价：通过课件，提供检测题，并对有共性的问题作适当的评讲；学生自检自测，达到技能与知识的双提高。

例如在学习江西版小学美术二年级下册《幸福一家》这一课时，首先课件出示《我爱我家》这首诗，教师提出问题：“这首诗里都有些什么呀？”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的课件，自己讨论、自主探究学习，画出一幅以《幸福一家》为主题的画，可以画出自己心中希望与家人共同去做的事情，教师利用大屏幕播放音乐。接着让学生对自己的作品进行评价，也可以互评。最后，教师对本节课作总结并进行反馈评价。多媒体引导学生通过体验，培养学生的自主欣赏能力

自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式。在教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。只有在课堂上有效发挥师生的互动才能体现美术教学的生命力，才能真正提高学生的自主能力，激发学生的感知能力，提高学生的探究意识。以长春版五年级上册《崇敬的人》为例，在教学中我从网上搜集到有些让人最崇敬的人的照片和图画制成课件，引导学生欣赏，同时让学生相互提问，相互解答，并可分组讨论，引导学生去感受和体验人物形象的感人之处，通过生生间、师生间的讨论、探究，从而撞击出审美的思想火花，产生对优秀人物的崇敬之情。更重要的是这样的课堂教学强调教学过程是互动的发展过程，较之以往的单一的接受式欣赏教学，它更注重课堂教学的过程性和体验性，通过激发学生的亲身体验，改变他们静止、被动的学习方式，培养学生自主学习和自主探究的能力。

总得来说，美术是造型艺术，美术教学离不开大量的直观教学。而多媒体教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。

第三篇：浅谈如何提高美术课堂教学效率

让学生在艺术中绽放光彩

——浅谈如何提高美术课堂教学效率

【摘 要】美术教师，要想利用创造性提高美术课堂教学的效率，必须改变美术课堂教学模式，从兴趣入手，提高美术课堂效率，提高创造能力：一是改革教学方法，走近学生，激发学习兴趣，促进创造思维的发展；二是分配教学时间，激励学生创作；三是合理评价，促进全面发展；

四、提高教师的自身素质。

【关键词】教学方法；激发兴趣；积极主动；

美术是学生必修的一门艺术课程，对于学生的全面发展起着重要的作用。如果说其它课程赋予学生的多是理性知识的话，美术赋予学生的则是敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力和一颗善感的心。虽然美术课所占课时较少，但只要把握好启美、启智、启德、启信这四个着力点，就可以使美术教学较大程度地发挥出其特有的作用。美术课是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。

那么，以培养美术素养、创新精神和实践能力为目标取向的必修的艺术课程，在具体教学实践中，该怎样来提高美术课堂的教学效率？我认为可以从以下几个方面入手：

一、走近学生

激发学生兴趣

我们的教育要能从实际出发，在课堂中努力把培养学生的兴趣、好奇心、探索精神放在首要的位置，提倡因材、因人施教，深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授，从而引起学生的积极性与兴趣。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高其创新能力。只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创作能力。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、视频、幻灯、光碟、影像等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能主动提高自己的创造能力。例如：在赣教版八年级《红杜鹃——红色摇篮》这一节美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用多媒体电教手段来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。直观教学法运用多媒体电教手段为学生多角度，多方面提供大量形象的感性材料，充分利用现有设备，对培养学生的美术兴趣十分有利。

二、分配教学时间

引导学生自主探究

美术课堂教学时间的利用率，我们可以从三点入手：一是时间的分配，开课阶段重点启发5分钟，结课阶段画龙点睛5分钟，讲课阶段35分钟（其中讲解5—10分钟，训练20—25分钟。）二是时段联系，各个时段不能机械地割裂，要处理好各时段之间的衔接。例如：我在八年级的美术课上，我喜欢尽量多的去给同学们创造更多的表现机会，例如：在指导学生创作的过程中，尽量让学生作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，先让学生自己去想象，然后我们再作一些修正式的补充，这样能让同学们有一种成就感，树立自己的信心。而在高一年级美术鉴赏课教学中，我始终贯彻“教师边导边教，学生边学边练。”采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模式，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的。另一方面给学生提供一种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，养成良好的欣赏习惯。

三、教师合理评价 促进全面发展 美术作业是反馈教学效果的一面镜子，合理的对作业进行评价，提高作业质量，也是提高教学质量的一个重要内容。我在初中美术教学中通常采用以下两种方法：(1)讲评法。新的教学内容讲授后，当场检查学生的知识掌握程度，将学生的美术作业全部或部分展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。(2)修改法。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若教师采用直接修改的方法，会使学生更直观地认识作业中的不足，在比较中了解正确的方法。而在高中美术鉴赏课教学中，我通常是适当设置和提出一些能引发学生思考和探究兴趣的问题可以激发学生的想象，激活学生的各种感官，让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。课堂教学中，学生的参与十分重要；要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。了解学生，注重发挥学生在教学中的主体地位，才是上好一节成功鉴赏课的关键。

四、提高教师自身素质

由于美术教师的特殊性、复杂性，要做好一个美术教师，必须提高自身的综合素质;要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师能力素质、宽厚丰富的文化素质、健康的身体素质等。这些都将是我们美术教师追求进步的方向。而在一节美术课教学中，在教学的每个环节上都要注意激发学生学习兴趣，有时一个点头、一个注目都是对学生的激励，都会激起学生的更大兴趣，关键在于教师要时刻留心，只要有志于此，就会捕捉到激励学生的良机和恰当的方式方法，长期实践，就会运用自如，坚持下去，就会变难为易，变苦为乐，收到良好效果。

最后，要想改善目前美术课堂教学的一些不完全高效率现状，我们美术教师应当在新课程标准的指引下，要树立“以生为本”的教学理念，要善于挖掘学科中的人文因素，努力探索有效的教学方法和手段，激发和维持学生对美术的兴趣，使学生能积极地与教师一起遨游于璀璨的艺术海洋里，共同感受、探讨、欣赏和创作；我们给学生一个舞台，让学生在艺术中绽放光彩，让美术课成为学生与教师共同发现美、感受美、领悟美、创造美的殿堂。

第四篇：试论如何提高小学美术课堂教学效率

试论如何提高小学美术课堂教学效率 龙井市东东山实验小学 乔志强

【 摘要 】当前教育形式下，无论得尤为重要。“如何提高小学美术课堂效率”以成为美术老师当前的课题，要提高美术课堂教学效率，关键是课堂教学组织有没有成效。课堂教学组织是一种艺术，要组织好教学，教师必须关注每一个学生，运用一定的组织艺术，调动学生的有意注意，使学生全身心投入学习，从而以高效课堂促进学生的发展。课堂如何改革，提高课堂效率显.【 关键词 】 课堂组织 教学效率 基础 保证 动力

要上好美术课，不是件易事，不是老师专业水平有限，而是美术课堂本身的特殊性所导致困难。因为美术课程里有绘画课、手工制作课、泥塑课等等不同领域中不同的类型的课。所以在课程实施中，课堂组织成了首要问题。没有好的课堂组织就会使课堂混乱，学生有的学会了，有的在动手，有的干脆没动手，教学效果肯定不理想，更谈不上高效率课堂了。因此，必须加强课堂组织，才能提高教学效率。那么如何加强美术课堂组织教学？如何提高美术课堂效率呢？作为一名有十年美术课堂教学经验的一线教师，对此破有些感受。

一、培养良好习惯，为提高课堂效率打下坚实的基础

俗话说，没有规矩，不成方圆。叶圣陶先生这样说过一句话：“什么是教育，简单的一句话就是习惯。”良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。同样，美术课只有让学生养成良好的行为习惯，教学才能“活而不乱”，学生才能安心学习。习惯的养成就促进了课堂的组织, 也就提高了课堂的效率。

1、课前准备好美术工具材料，是学生必须的，学生能自己或者在家长的帮助下准备好材料，这样，既能避免学生在美术课上向其他同学借用美术工具而造成课堂纪律混乱，也充分的显示了学生做好了上好美术课的心理准备。我处在寄宿制学校，所面临的学生都是一个月底才回家的，所以很多工具的准备都是在放假前布置好，复课后带回学校。如果发现学生没有带工具的，要严禁在课堂上向同桌借用，让他课后补作业，给他一点点惩戒。经过这样的经历后，学生就会知道美术工具的重要性。逐渐地，他们就会自觉的养成带齐美术工具的习惯。同时，我们可以借助于“家校通”与家长联系，将学生假期里需要备齐的美术用品以短信的形式告之家长，请家长督促和帮助孩子备齐美术用品。材料的充分准备形成习惯，有利于课堂组织，为提高课堂效率奠定了基础。

2、爱惜自己的美术工具用品，学会收拾，有序整理。美术课上，由于经常使用颜料，各种纸等材料，稍不注意就可能颜料溅上墙壁，碎纸落于地面。日常教学中，教师要注意方向的指导，示范，让他们正确操作，不破坏教室卫生。如，国画课上，倒出墨汁后要马上盖好瓶盖，毛笔用了要及时洗干净放在笔架上，挤颜料要适当，用力要均衡，洗笔桶放在固定的位置，不轻易挪移，以避免把水洒在桌上或地面上，作完画后轻走到水池边清洗工具，要小心轻放瓷盘，以免破碎。手工课中要注意灵活运用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎纸不能丢在地上。善待手中剩余的各种材料，收拾在自己的专门的塑料袋里，在以后的作业中可以变废为宝。

3、永不放松的是教学常规管理。课堂常规是组织教学的有效手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。平常课堂我都是这样做的：提前进教室做好教学准备，督促学生做好课前准备，铃声响起时，学生均已坐到自己的位子上，美术用品都备齐了，放在桌角上，静息；上课了，师生问候，这环节要求很严格，不允许一个没做好；课中发言必须举手，不能随意插嘴；迟到的学生要打报告，老师并问清原因；学生不能擅自离位，与他人说笑。如有个别人违反纪律，教师除在课堂制止外，在课后找学生谈话，做到以一敬百。久而久之，学生在老师的鞭策下形成良好的课堂学习习惯，课堂教学效果也会事半功倍。

良好的习惯养成促进了课堂组织效果，也就促进了课堂教学效率。那么这些习惯在于平常教育教学的细节之中，教师可能要多费精力，但学生一旦有了好的学习习惯，课堂教学就能活而不乱。良性循环，能有效的提高课堂教学效率。良好的学习习惯为提高课堂效率打下了基础。

二、精心设计教学内容，做好教学准备，为提高课堂效率作出了有力的保证。

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学中各种要素有序的优化地安排，形成教学方案的过程。教学中必须根据学生的身心特点，精心设计教学内容，把教材教活，以实现教学效果最优化。

1、备好课是上好课的前提。有了备课时的充分准备，教学时才能真正做到“活而不乱”。教师教学中做到心中有底，当然有利于课堂组织教学，学生也很信服老师，教学秩序很井然。美术教师备课时要注重教材与学生的实际相结合，针对教材和学生的年龄、认知、思维等特点认真思考，认真钻研教材，注重选用不同教学媒体和教学方法来激发学生学习兴趣，使学生掌握知识，促进能力的形成。同时，我们在备教材的同时，要关注教材外且与教材有联系的课外知识，丰富教学资源。促进学生对美术知识的理解，拓宽学生的视野，延伸学习空间，提高美术素养。

2、精细制作的课件是课中直观的表达。小学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法，独特的个性化教学而受到学生们的喜爱。而教学时充分利用多媒体教学优势，使课堂更直观的展现，丰富多彩，妙趣横生，能不断激发学生的学习兴趣。一般我会提前进教室，播放一些欢快的音乐或者歌曲，让学生心情很放松很愉悦。铃声响时，音乐声音变小，学生安静下来做好了上课的准备，课中使用课件等媒体手段，学生整堂课都是饱满的情绪。例如，在学习《戏剧脸谱》一课时，轻音乐过度，导入课题时以一首《说唱脸谱》与京剧有关甚至与课堂难点都有关的歌曲，一下激起了学生学习的欲望，再加上课件中出现的各种代表性的脸谱，既直观又创造了很好的课堂氛围，使学生了解了中国京剧国粹传统文化。这种教学效果是传统教学方法无法达到的教学效果。

3、系统的单元教学也是提高效率的有效途径。小学美术教材每册中有绘画课、手工课、泥塑课、国画等，根据这些所学内容的倾向不同可以系统学习，比如本月的学习侧重点是绘画，那么就把教材中与绘画相关的内容放在一系统学习，这样既使学习的知识系统化，而且学生也利于准备工具。一学期可以按月学习不同侧重的知识系统，学生学有所获，教师也好做准备，大大的提高了学习效果。

一堂高效的美术课堂取决于教师的充分准备工作。教师从各个层面考虑好了课堂，课堂就会取得高效的。

三、以生为本开展教学活动，是提高课堂效率的强大动力。新课程理念倡导教学要以人的发展为本，以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性，以生为本，有效的提高了课堂效率。

1、注重学生中差异，因材施教。由于每个小学生在能力、气质和个性等方面千差万别，教学时必须考虑学生中的差异的个性。否则，效果不好。所以，我在平时的教学中因材施教，分层要求，最终达到差异发展。这也保证了教学的灵活性。我同时教授八个班级美术，一个教学内容要教授八次，经常这样，但我从来没有感觉到腻味，反而一次比一次好，原因是我在课堂上都会依据各班的情况来教学，机动地调整教学内容，灵活教学。同一个班也有许多的差异，老师在课堂里要有的放矢，对不同的学生有不同的要求，在鼓励与鞭策中，让学生都往最好的方面发展。

2、机智的及时处理偶发事件。在课堂中，经常会遇到一些偶发事件。在教学进行时，个别学生不遵守课堂纪律，甚至干扰教学，以致分散学生的注意力。遇到这样的情况，老师千万要控制自己的情绪，应根据学生的认知规律，因势利导，妥善处理。或者采用冷处理的方法，等到课后找学生谈话，进行教育。这样充分尊重了学生，保护了学生的自尊心。每个学生是需要老师的关怀的，老师无微不至的关怀，让学生体会到自己其实有很多闪光点，在老师的心目中有着重要的位置，学生会因此而改变自己。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于遇见到课堂的 所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化。”遇到这类事情，教师要冷静，机智，巧妙地处理好偶发事件，这样不会影响全班的教学秩序，使教学过程有序进行，有助于提高教学的有效性。

3、加强反思，加强研究，努力提升教学能力。自我反思是教师立足于自己的实践经验，通过深刻的自省来调控自己的情绪和行为，整合自己的知识和信念的活动。它是“思考”的一种形式，但又不同于一般的思考，它强调对问题的深度思考，而且是循序推进，逐步深入的。华东师范大学叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思，就可能成为名师。反思是为今后更好的组织教学。善于反思，善于发现问题，善于研究问题，不断改进自己的教学行为，才能促进教师的专业化成长，教师自身提高了当然这位教师的课堂也是高效的。

四、结语

总之，要提高小学美术课堂效率，就要加强美术课堂组织。在如今课堂改革的形式下，教育专家们对高效课堂的提出，老师们已经开始摸索实践。在实践中得出了结论，找准了方法，产生了高效。但未来的教育发展迫切的需要老师们更多的研究，产生更多的高效。

【参考文献】

1.伊少淳.《美术新课程标准解读》北京师范大学出版社2003年5月

2.叶澜.期

.教育研究与美德，1998年第一

第五篇：如何提高美术课堂教学效率

如何提高美术课堂教学效率

1.传授法：

在学生学习美术新知识的过程中，作为老师有时往往就会以讲授为主，想信好多的美术教师也是这么做的，但是，笔者根据不同的美术课堂类型，在讲授的基础上，辅于一定的操作，经过读、记、看、想、动等多个环节来加深学生对知识的理解与掌握。

例如：美术欣赏课通常会以讲授为主，在小学教材中五六年级的欣赏课就是这种以讲授为主并加以一定的操作的这么一种类型的课程。在传授美术知识的过程中利用图片、幻灯等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值。从国内到国外，从中国传统的绘画到国外西洋油画等各种画种都让学生了解。在传授的过程中，因势利导，穿插故事，使美术课堂变得轻松、有趣。学生在这样的课堂中感受不到学习的压力，变得乐学、乐听，当然对于这些美术知识也就记得更加牢固了。

2.直观演示法： 在传授学生绘画技能的时候，往往会运用到这种方法——直观演示教学法。通过直观的演示，可以让学生看得仔细，看得明白，看得透彻一点。在演示的同时也可以让学生看学习绘画的方法步骤，以较为直观的印象忘记下来。以水墨画教学为例：虽然学生在学习绘画之前已经了解了相关的知识，如果让学生马上进行绘画水墨画，就会弄巧成拙，就有可能会使课堂变得一团糟而无法控制。假如运用直观演示法后，将会很好的控制课堂的教学进度，教学内容以及教学中的重点难点，让学生先仔细看老师的范画究竟是怎么样画的？在画的过程中应该注意哪些细节？同时在演示范画的过程中也是对学生进行欣赏教育的一个好时机，不时的讲一些名画名人故事等等，激发学生的学习欲望和创作热情。在演示过程中的直观性制作，可能把学生的注意力集中到画上，而且可能对学生产生积极的学习兴趣，有了绘画的动力，在演示的过程中就可能很好的解决在绘画过程的注意点，包括教学重点和难点。

3.实践法：

学过程之中，还经常会运用到实践法，通过实践这个方法，加强学生的动手动脑能力、思维能力、创造能力。就拿现在的新教材来说吧，一至四年级中，许多的课程中就安排了学生学习泥塑。对于泥塑，它属于雕塑的一种，而雕塑是一个独立的立体艺术形式。让学生初步接触泥塑，就是为了让学生了解物体的立体特征，培养学生的立体空间的感知能力。在实施课堂教学的过程中，先简单介绍有关泥塑的方法和要求，然后让学生自己动手塑造一个立体的形象，可以是生活中看到的动物、植物等。学生在初步实践中，运用掌握的泥塑的方法，正确地表扬鼓励学生通过想象塑造出来的形象，解除学生对想象的约束力，放开心中的顾虑大胆地进行创作，塑造出了许多形态有趣的形象：如扁平的公鸡、曲线的恐龙、正方形的人物等等，这些作品无不闪烁着学生丰富的想象力和无以伦比的创造力。这些泥塑成果，体现了学生能够掌握用泥来塑造事物，学会了立体对待自然形态中的各种事物形象。在教学的最后，对学生提出几个要点，如：塑造事物是要饱满，要塑造出事物的立体感，指出有些地方的比例不对等等。通过泥塑的多次实践练习，学生就能掌握泥塑的要求，塑造出许多形象生动的作品来，通过实践法，既锻炼了学生的观察能力、思维能力、创造能力，还让学生的动手能力和动脑能力协调起来。

教学的方法多种多样，除此之外，我想还有欣赏法、图片法、故事法、电教媒体手段等，可以综合各种教学方法进行教学。相信只要熟练掌握，在教学活动过程中，准备充分，教法得当，就能上好每一堂课。