第一篇：初中英语第二册教学案例
初中英语第二册（上）第11单元第43课以对话的形式呈现了反意疑问句，反意疑问句是这一课也是这一单元的重点。我为本课设计了一个中心任务——用反意疑问句谈论不同季节的天气。我在设计教学任务时，对本课进行了整合，正如新课标中指出，“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”，而且程晓棠教授说过，好的任务型活动应该具有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个活动的结果中产生。经重新整合过的教学内容，更好的体现了任务与任务之间环环相连，所有的活动始终围绕大的中心任务展开。我想通过展示以下不同的教学活动过程来谈一下我的课后思考与启示。
Theme: Dates, months and seasons
Function: Talking about the weather in different seasons
Structure: Tag questions
Main and difficult points: How to form tag questions and answer them
Teaching aids: recorder and computer aids
Teaching aim: Learn to talk about the weather by using tag questions
Teaching process:
Step 1.Leading-in
Daily report(A story about polar bears)
Step 2.Pre-task
1.Talk(Make up dialogues about their favourite seasons)/ Report(The seasons in one’s hometown / UK / Germany /…)
2.Discussion(The weather in different seasons among different cities in China and the world by reading the map of China / the world)
Spring Summer Autumn Winter
Beijing
Wuhan
Kunmin
Hangzhou
England
Germany
Toronto
Sydney
Step 3.While-task
1.Listening comprehension.(Tape listen and answer “What’s the weather like in Sydney now?”)
2.Reading comprehension.(Ask and answer tag questions according to the dialogue in pairs)
3.Role-play.(Practice the dialogue and then act the dialogue in group of three after listening and repeating the tape.)
4.Form tag questions and then answer them according to the truth.5.Brainstorming.(Students are divided into 4 groups, each group try to imagine some words or phrases related to the 4 pictures of the seasons.)
6.Competition.(The students from each group try to make as many tag questions as they can, and then answer them.)
Step 4.Post-task
The results
Group1/SpringGroup2/Summer Group3/AutumnGroup 4 /Winter
Step 5.Home work
Finish off the rest of the exercises.课后反思
我在明确了任务目标后，精心设计恰当而又有效的活动，积极创设能让学生主动交流的语言环境，把课本材料还原成活生生的交际语言，既紧扣了教材，又抛开了教材，然后再回到教材。让每个学生进入活动角色，积极用英语思维，通过小组合作，把书本知识内化为实实在在的语言交际能力。
由于学生值日报告的内容（关于北极熊）事先是未知的，所以我一边听一边思考，尽快把话题引到天气与季节上，同时也引出了反意疑问句。对话如下：
T: So the polar bear is really lovely, isn’t it?
S: Yes.(by most of the students)
T: As we now know the seasons are not so obvious and the weather is always so cold, do you like the seasons there?
S: Yes./ No.(the answers are quite different)
T: That is to say different people like different weather.Now would you please make up a dialogue or say something about your favourite seasons.可见任务型教学不如五步教学法来得相对“可靠”与“安全”，后者在教师控制下，学生所做的事情是教师可以“预知”的。而前者“再现社会情境的真实性的特点使得活动的结果具有不可预知性和多样性。因此，教师必须转变传统的教学观念，不断提高自己的应变能力和扩大自己的知识面。
接着，我通过多媒体课件向学生展示中国与世界地图，并给学生布置任务——通过阅读地图谈论不同城市在不同季节的天气，让学生在任务的驱动下用语言做事，活动符合新课标所倡导的“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实”的“任务型”教学途径，提高了学生的学习兴趣，激发了学生主动参与的积极性。这样便很自然地引出对话的主题——悉尼的天气。对话如下：
T: What’s the weather like in Sydney now(December)?
S: It’s cold / hot.(students have different answers)
T: Now let’s discuss when spring / summer / autumn / winter is in Australia ?
S: It’s from ….（向学生展示澳大利亚与北京相同月份有代表性的动、植物及风景、人文图片课件）
T: That means when it’s winter in China, it’s summer in Australia.So it’s hot now, isn’t it ?(南半球与北半球季节相反)
本堂课实际上也是英语课、地理课的整合。新课标“倡导任务型的教学途径”中提到“活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展”。教师布置给学生的任务激活了他们先前关于中国地理与世界地理的知识，使原有知识背景与当前信息之间生成更多联系，使所学知识更为紧密地联系在一起，并培养了他们的语言运用能力，从而真正做到知识综合。
本课最后一项任务(Competition)比较具有挑战性（或未知性），我除了明确操作步骤，还提示学生运用自己的“前知识”(knowledge about the four seasons)和“前技能”(tag question)。因此，在完成此项任务前，我设计了“脑力风暴”(brain storming)，让全班学生群策群力快速联想与春、夏、秋、冬有关的词，使学生既能充分展示自己的才华，又不偏离任务的中心。
本课的高潮分别是开头由学生谈论自己最喜爱的季节和最后两项任务——脑力风暴和看图造句（用反意疑问句造句并回答）比赛。高潮1：课堂外，学生自觉搜集、整理、归纳材料，自编对话谈论自己家乡及国外的季节，学会了主动学习，从各方面获得信息并加工处理成为自己所需要的语言交际素材，活动“能够促使形式获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力”（《新课标》），发展了自主学习能力；同时，在完成任务中自信心不断增加，当学生所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，英语的习得也扩展到最佳程度。高潮2：学生谈论自己熟悉的话题（杭州的四季），情绪较高，心情愉悦。学生平等参与、自由使用，有更多的独立性，当学生积极地参与用英语进行交际的尝试时，也就渐渐掌握了用反义疑问句进行问答的语言形式。由于看图造句（描述杭州的四季）回答为开放性任务，学生在提问和回答时都有可能会犯一些语法错误，我便宽容地对待，即不随意打断，而是让他们先进行交流，然后，请同组内有不同意见的同学来帮助指出，既可以加分，又培养了学生的合作能力。
点评
本节课任务与任务之间相互关联，并体现层层递进。随着课堂进程的发展，任务在其语言知识的难度上、内容的拓展上、能力的训练上、意义的启发上都体现了渐进性、发展性。渐进性、发展性的任务设计能使整节课教学任务的完成一气呵成，水到渠成。
几点思考：
1．如何处理班额大、学生多，教师指导有困难的问题；如何提高学习有困难的学生对活动的兴趣和参与率。注重结合对任务结果的评价鼓励更多的学生积极参与、合作学习；重视学生课外任务(如：Report/Talk)的完成情况（没有轮到的学生怎么检查），特别是在完成过程中的参与程度和合作精神等，是作为综合评价的重要组成部分。
2．在小组讨论中，个别学生包揽全局，或语言水平低的学生跟不上活动节奏时应采取什么措施，即教师如何在有限的时间里深入课堂，有效地关注学生完成任务的过程和参与程度。
3．本堂课能基本上围绕课文中的话题，在一项大任务中通过完成各项小任务来渗透听说读写各项技能的训练。但如何解决讨论内容及表达方式单一及学生思维狭窄的问题；如何能不设框架，尽量让学生按自己的思路去完成任务，应是我们今后值得尝试和思考的课题。
4．任务实施前的准备是课上还是课下做，需要多长时间，生词和语言现象如何处理，怎样在语法和词汇中体现任务型教学的理念，初中生能力有限，学生之间有一定的个体差异，教师如何为他们完成任务提供适当且必要的帮助，以及如何把握任务的难度等都有待进一步探讨和研究。
5．在设计任务时，我们更偏重于活动型（比较适合善于形象思维，想象力丰富的初一学生），今后如何设计更深层次的解决问题型的任务，使学生体验用英语解决问题的成就感，从而进一步增强学好英语的信心，是我们今后努力的方向。
第二篇：初中英语第二册第十二单元
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初中英语第二册第十二单元
初中英语第二册第十二单元
【教学内容】
初中英语第二册第十二单元
一.本单元的话题和交际功能项目都是 “谈论天气”(Talking about the weather).因此, 本单元教学的语言材料与天气有密切的关系, 主要教学描述天气的词汇(cloud, cloudy;wind, windy等), 和有关的构词知识,谈论天气的日常交际用语, 感叹句并学习一般将来时态的用法.二.语法内容：一般将来时
本单元的一般将来时态主要用于谈论天气变化情况.1.表示将来某个时间要做的事.2.表示将要做的事,而且带有 “意愿” 的色彩.三.语音：(1).字母组合ch, tch, tr, ts, tes, ge, j, dr, ds, des的读音规则 掌握所列字母和字母组合在单词中的拼音规则, 正确认读音标(2).感叹句的语调
四.交际用语: 1.It's very sunny(cloudy, rainy, windy, snowy, cold, hot, dry, wet).2.How cold it is today!3.What a cold day!4.It'll be(get)warmer(colder, cooler, drier, sunnier, hotter, wetter，精心收集
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windier).5.What's the weather like today? 【重点归纳】
1.The Simple Future Tense
一般将来时
一般将来时态用来谈论将来, 常由 “助动词will + 动词原形” 构成.第一人称的疑问句可用助动词shall.I will / I'll go.I will not / won't go.Shall I go? You'll go.You won't go.Will you go? He'll / She'll / It'll go.He / She ? It won't go.Will he / she / it go? We'll go.We won't go.Shall we go? You'll go.You won't go.Will you go? They'll go.They won't go.Will they go? 2.Exclamatory sentences 感叹句 How cold it is!What a hot day it is!1.后来, 稍后
later on 2.有时, 偶尔 at times 3.在中国的西部in the west of China 4.变暖turn / get warm 5.在中午at noon 6.许多阳光a lot of sunshine 7.去徒步旅行go hiking
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8.过得愉快, 玩得开心
have a good / great time 9.天气预报a weather report 10.华北和华南的大部分地区most of North and South China 11.淮河以北to the north of the Huai River 12.后天the day after tomorrow 13.保持在零度以上stay above zero 14.在西北in the northwest 15.多么糟糕的天气!What bad weather!16.白天晚些时候later in the day 17.在我们学校操场上on our school playground 18.阅读do some reading 19.在雨天on rainy days 20.堆雪人make a snowman 21.打电话ring...up 22.北京的天气怎么样?What's the weather like in Beijing? 23.那儿的天气如何?How is the weather there? 【学习方法和难点】
1.Yes, but it'll be warmer later on.是, 不过一会儿会变得暖和些.The radio says the snow will stop later on in the day.收音机广播说白天晚些时候雪将停止.later意为 “稍晚一些”, later on是固定词组，意为 “at a later time”, 表示 “以后”的意思
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The rain will stop later on.一会儿雨会停的.The sun will come out later.过一会儿太阳就会出来.It'll get warmer later today.今天晚些时候天会转暖.It'll be sunny later tomorrow.明天后半天天气晴朗.The child will go to school later next year.明年下半年孩子要上学了.2.Yeah, and it'll get colder, I'm afraid!
是, 不过恐怕还会更冷的.I'm afraid 在此是表示说话人的猜测, 与 I think 等意义相似.可放在句末, 表示语气;也可放在句首, 如: Yes, and I'm afraid it'll get colder.3.Is it in the west of China?
它是在中国的西部吗? 注意此句中介词 “in” 的用法, 如某地在另一地的范围内, 表示方位关系用介词 “in”;如某地不在另一地的范围内, 描述两地的方位关系可用介词 “in”.例如: Guangdong is in the south of China.广东位于中国的南部.Guangdong lies to the south of Hunan.广东位于湖南的南部.There will be a strong wind to the north of the Huai River.淮河以北将有大风.4.Bruce rings up his father in Sydney.布鲁斯给在悉尼的父亲打电话.ring up打电话, 是英国用法, 等于美国英语 call up，ring somebody up = call somebody up He isn't in just now.Will you please ring / call up again? 他现在不在这里,你再来电话好吗?
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口语中常常省去up 5.Most of North and South China will have a cold wet day.中国北方和南方的大部分地区将有 一个又冷又潮湿的天气.如果强调某一特定的地理位置, 方位词要用大写, 此时的用法带有专有名词的特点.如: North China, South China;如只是表明某地单纯的地理位置, 方位词用小写.如: to the north of the Huai River 6.The temperature will stay above zero in the day-time, but at night it will fall below zero again.白天气温在零度以上, 夜间又将降到零度以下.above 和 below 是意思相反的一对介词, 与 over, under意思相近.above 和 over 都可表示higher than 的意思(在……之上, 但未接触).例如
The sky is over / above our heads.但over 可表示＂在．．．．．．上面＂（部分或全部覆盖）．如tie a piece of paper over the top of the bottle（在瓶口上扎上一张纸．）这里不可以用
above 代替over．
below和 under 表示lower than 时，有时可以互用，有时则不行． 例如：
His overcoat reaches just below his knees.他的大衣刚到膝盖下面．
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The temperature was ten degrees below zero.气温是零度以下． There is nothing below / under one yuan in this shop.这家商店里没有低于一元钱的东西．
She looks much below / under sixty.她看上去比６０岁小多了． in the day-time 在白天． day-time 也可写作daytime 7.谈论天气
英国人见面聊天时有谈论天气的习惯, 下面是谈论天气的一些用语.1.What's the weather like today?今天天气怎么样? = How's the weather today? It's sunny / windy / rainy / cloudy / snowy today.今天是个晴天/大风天/雨天/阴天/雪天.2.It's lovely weather, isn't it?今天天气不错, 是不是? 3.It rained heavily all day yesterday.昨天下了一整天雨.4.Be quick.It's going to rain.快点儿, 天要下雨了.5.It looks like rain.今天下午将要下大雨.6.What good / fine weather it is!= How fine / good the weather is!天气多好啊!8.What 和How 引导的感叹句
感叹句一般用来表示说话人的强烈感情.常用的有What 和How引导的感叹句.How引导的感叹句其中心词是形容词或副词.How要放在被修饰的形容词或副词之前.精心收集
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如: How delicious the mooncakes are!这些月饼多好吃啊!How hard the students are working!学生们学得多用功啊!How friendly they all are!他们都是那么友好!How well Mr.Li teaches!李先生教得多好啊!What引导的感叹句其中心词是名词.该名词除用What修饰以外, 前面常常有形容词修饰.句中的主语(通常为代词), 谓语动词(通常为连系动词be), 这时, 主语和谓语一般可以省去.如: What a good book(it is)!这是一本多好的书啊!What a tall building(it is)!一座多么高的大楼啊!What good children they all are!多么好的孩子们啊!What nice and clean air!多么清新的空气啊!What hard-working people you all are!你们都是多么勤劳的人啊!
【同步练习】
一、单项选择
（）1.Taiwan is __________ the east of China.A.in B.to C.on D.at（）2.__________ clever girl your daughter is!A.What
B.How
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C.What a D.How a（）3.There is going to ________ a meeting next week.A.have B.has C.be
D.is（）4.Which do you like _______, apples, oranges or pears? A.well
B.good C.better D.best（）5.I remember he came back _______ a wet morning.A.in B.on C.at D.for（）6.March is ________ month of the year.A.the three B.the third C.three D.the second（）7._____do they go to see a film?
---Sometimes.A.How many B.How long C.What time D.How often（）8.Everyone _______ school before seven o'clock in our school.精心收集
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A.get to B.get C.gets to D.gets（）9.There are ______ boys but _______ girls in Class One than in Class Three.A.less, many B.fewer, more C.little, many D.little, more()10.There won't be any concert this Sunday evening, ________? A.is there B.isn't there C.will it be D.will there
二、用适当的介词填空
1._______ the evening of December 12th, 1979, the famous writer died.2.I'll thank you __________ that book.3.Spring starts_________ February and goes ________ _________ April.4.Do you often go swimming _________ the lake? 5.We often go swimming ________ the afternoon _________ summer.精心收集
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6.I was born _________ May 1st, 2002.7.These flowers are different _________ those ones.8.Mike, here is a letter ___________ you.9.It's very kind ________ you to say so.10.Don't be late ________ class again.三、中译英
1.早晨的天气很冷，但是中午会变得很暖和。
It's ________ _________ _________, but ________ ________ _________ at noon.2.中国的西部很干燥, 是吗? The _______ ________ China ________ ________ ________, ________ ________? 3.昨天的会议从上午8:30持续到下午5:00。
The meeting _______ ________ 8:30 a.m.____________ 5:00 p.m..4.多大的一场雪啊！
_______ ________ _________ snow!5.南京的天气怎么样？又潮又热。
What's ______ _______ ________ ________ Nanjing? It's _________ ________ __________.四、句型转换
1.Tom has little free time.(反义疑问句)Tom has little free time, __________ __________?
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2.It's raining hard outside.(感叹句)__________ _________ it's raining outside!3.The meeting lasted from(3 to 5).(对括号内部分提问)________ _________ _________ the meeting last? 4.The snow will stop at a later time.(改写句子, 保持原意)The snow will stop ________ _________ ________ __________.5.There will be a lot of sunshine in the afternoon.It _______ ________ _________ in the afternoon.6.Bruce rings up his uncle every day.Bruce ________ _________ _________ __________ __________ his uncle every day.7.He had a good time at the party last night.He ________ _________ at the party last night.8.The radio says it will be cloudy sometimes.The radio says it will be cloudy ________ __________.【参考答案】
一、单项选择
1.A 2.A 3.C 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.B 10.A
二、用适当的介词填空
1.On 2.for 3.in, on to 4.in 5.in, in 6.on 7.from 8.for 9.of 10.for
三、中译英
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1.cold this morning, it'll get warmer 2.west of, is very dry, isn't it 3.lasted from, to 4.What a heavy 5.the weather like in, wet and hot
四、句型转换 1.does he 2.How hard 3.How long did 4.later in the day 5.will be sunny 6.makes a phone call to 7.enjoyed himself 8.at times
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第三篇：初中英语阅读课教学案例
初中英语阅读课教学案例
初二英语第四单元
英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。
分析
：本课时选择的是初二英语课本第四单元 How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任”而展开的。
：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯
：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。
（2）根据图片猜测大意。
（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。
Warming–up activities
ee Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?”
：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头程中，也互相锻炼了学生的听力水平。
Revise some names of food(Let the students speak freely.)
ow the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bds: fruit, sweet, bread, meat, juice.k the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?”
：（1）通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。
学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。
scussion :（１）What food can we eat a lot?（２）Do you think „ is good for our health?（３）W：通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67让他们参与讨论，知道哪些才是正确的饮食。
：针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会：（１）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能参与活动的热情。（２）能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之（３）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣。
Reading
stening and scanning:
do students want to be?
do students eat for breakfast now?
：(1)听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。
tensive Reading: Read the text again, try to answer some questions:
：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节。同时,通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性imming: 1.To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs.k groups 3 & 4 to retell the story.：
1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力。
文章改写与复述培养学生运用语言的能力。
tension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles.：学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣。同时，通过这项活动可以充分训练学生的综合技能。后记
教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考：
是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积极争激烈，教学效果比较令人满意。同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让状态并开展活动。
在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。
践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下四个关系： 的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。
过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。
和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处。在教学中应该不断养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。
第四篇：初中英语语音教学案例
初中英语语音教学案例(第一课时)：
房县白窝中学
王厚平
一、教学任务：
①
音标知识的简单介绍；
②
音标知识的重要性；
③
教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；
b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：
①
开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音
②
28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：
开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读
四、教学步骤：
Step One Everyday English（日常用语）
⒈----Good morning,Hellen!(afternoon/evening)
----Good morning,Alice!(afternoon/evening)
⒉---How do you do!
----How do you do!
⒊----How are you ?
----Fine, thank you,And you?/ I’m OK.thanks.----I’m fine, too.⒋----What’s your name?
----My name is Mary/Tom.(I am Mary)
⒌---Can you spell it,please?
----Yes, M—A—R—Y,Mary.⒍----Are you clear?
----Yes.?No.⒎Read after me,please.⒏Look at the blackboard.Please.⒐Exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）
Step Two
①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）
②
说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）
③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
Step Three
①
开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；
② 元音字母在开、闭音节中的发音及练习
③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。
Step Four
①
元音和辅音的初步认识；
②
辅音的教学及6个爆破音的正确认读
五、课堂作业及训练、测试
①单项选择
（）1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。
A.5,48,20,10
B.21,48,28, 6
C.26,48,5,10
D.5,48,28,6
（）2.下列单词中为开音节的是______。
A.cake
B.borrow
C.window
D.meat
（）3.下列表述错误的是_________。
A..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。
B.以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。
C.元音和浊辅音在发音时声带要振动。
D.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。
②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。
（）① A.cake
B.make
C.watch
D.name
（）② A.he
B.desk
C.game
D.see
（）③ A.bike
B.rice
C fine
D.sit
（）④ A.hot
B.smoke
C.box
D.dog
③ 《语音教材》P1的练习处理。
④默写6个爆破音。
教学后记：
第五篇：初中英语阅读课教学案例
初中英语阅读课教学案例
孙静
一、教学目标：
1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills„„(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after „, „among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand„„
2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
二、教学过程： Step1: Lead in Ask the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission.She is angry at me.I ’m in hot water now!(in trouble)【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ” Step2: Fast reading Read the article quickly and answer the following questions:
1、What is an idiom?
2、Which language was the Bible first written in?
3、Which idiom is often used to describe children? 【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
Step3: Careful reading Part1: Answer questions 1 Why does the Bible have a lot of idioms? 2 What did ‘by and by’ originally mean in the Bible? 3 What does ‘by and by’ mean today? How many years ago was the Bible translated into English? 5 What does “feet of clay” mean? Which animals are featured in the idioms in the article? 7 Which foods are included in the idioms in the article? 8 How is studying idioms useful in language learning? 【设计说明】这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。Part2: Choose the best idiom from the text to fill in the blanks 1 Sarah’s grandmother adores her;Sarah is_________________________________.2 Wilson was disappointed when he learnt that the coach had ____________________.3 She knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_________________________________.4 The people in my village are very honest and hard-working;they are______________________.5 When my brother came back home from his trip to Europe, we _________________for him.6 She would not say who told her about the surprise party.She just said ___________________.【设计说明】换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。Step3: Careful reading Read a short passage about idioms from the Bible and full in the blanks with the words blow.Hidden
underline
weaknesses
translated
idioms
group
Greek
Soon
concept
bird An idiom is a _______of words that has a special meaning which is not usually apparent.If you already have a good understanding of English and want to polish up and sharpen your language skills, studying_______ can be a good way to do so.Many of the idioms used in English are from the Bible was ________ from Hebrew into _______ and later into English.Take ‘by and by’ as an example.It originally meant ‘immediately’, but now it means ‘________’.Idioms can be used to ______ the moral of a story.One idiom about ‘feet of clay’ stresses the ________ that things or people that seem perfect, like a person we admire or respect, can have hidden _________.Another idiom, ‘a little________ told me’, is used to say that you know something but you do not want to tell others how you know it.Some Bible idioms use things related to food such as salt or apples to make a point more clear.From now on, whenever I read an idiom, I will remember that there could be a ________ meaning in it.【设计说明】这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握。既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力。Step4: Appreciation: Enjoy some idioms 1 A little learning is a dangerous thing.2 Life is made up of little things.3 A high building, a low foundation.4 Many a little makes a miracle.5 Many hands make light work..6 Actions speak louder than words.7 Better to arrive late in this world than early in the next.8 When in Rome, do as the Romans do.……
Step5: Homework(1)
Shorten the passage using your own words.(2)
Try to collect some idioms.(3)
Find useful and.difficult language points from the passage
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