第一篇:瓢饮式教学
课题实验日记
——语文“六环五步瓢饮式”教学模式 2010年12月12日 星期日 晴 高语组 陈静
一、学习认识与目标
1、专项训练内容的确定。专项训练内容必须是言语技能和语文学习习惯方法中的一项,专项训练来自于教师对各学段学习目标的准确把握。不能脱离阶段学习目标确定专项训练。专项训练来自于教师对教材的中金钥匙的关注。单元金钥匙往往就是本单元在学习上的一个重要项目。
2、组织专项训练的两个要点。
(1)训练时间必须充分。专项训练之所以能够有效,一是因为指向明确,目标单一,二是因为有时间的保证,训练能够充分展开。在成功的课堂实践中,专项训练都超过了25分钟,有的甚至达到了30分钟。
(2)训练流程必须完整。要使专项训练取得明显的效果,除了时间保证外,确保训练流程的完整是必不可少的。我们强调要把“明确目标—充分自学—精要点拨—强化训练—展示检测”这一语言训练的必要流程落实到专项训练的过程中,从而实现专项训练的高效。
二、实践与经历
1、根据自己近期的教学特点及教材的特征,我设计了几个专项训练目标。(1)特殊标点的关注,学习与运用。(例如:课文《夜莺之歌》这一课中所出现的双引号中带有单引号;破折号的几种不同用法;省略号的特别意义等等。(2)、注重作者的写作方法的学习与实践。
2、例如:《夜莺之歌》一课,在教学过程中,我让学生把小夜莺所说的话用“﹏”先勾画出来。首先,细细的来读,一句一句地引读,问他们“你们发现了什么?”有个别学生就会把小夜莺与德国军官的那段话读出来,这时,我就让学生从中点出标点符号的特殊,话中有别人的话时,就应该用单引号再一次的引出别人说的话。在这时,给学生讲述什么是单引号?“单引号”是语文双引号(“”)中的单引号,通常在别人的话中话里用到。并且将例句展示在黑板上。
例句展示:(1)、他站起来问:“老师,‘有条不紊’的‘紊’是什么意思?”(2)、孩子不慌不忙地说:“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’,就都跑了。”
两个例句呈现在黑板上时,孩子一目了然,随后让几个学生口头回答了带有双引和单引的句子。这样,学生对标点符号的运用就更加清晰了。
三、效果与感悟
1、效果感悟,本节课学生们对双引号中带单引号有深刻的了解,也会使用了,全班有90%的学生都能够灵活运用。
2、不足之处:板书文字很浪费时间,孩子的口述必须带有标点符号,这样对于班里那些学困生就有了难度,因为这些孩子常常不会听讲,在以后出现这样的情况,就打印成题,方便地练习。
北师大版小学语文六年级上册第一单元“高尚”
《白桦林的低语》教学设计
设计者:闫敏娜 学校:渭南市实验小学
教学目标:
1.熟读课文,掌握课文内容,背诵自己喜欢的段落。2.理解作者从哪几个方面赞美了看林人的高尚品质。
3.感受作者对看林人深情的赞美,体会看林人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。教学难点:会运用背诵的方法。专项训练:快速背诵
教学资源:学生课前预习课文,教师准备多媒体课件。
第一课时
课时目标:
1.学习生字新词,理解词语意思。
2.熟读感知,理解课文内容,体会作者的思想感情。教学过程:
一、导入新课
1.师:同学们,课前老师让大家收集并学习了关于白桦林的资料,请运用你搜集的资料补充下面的话: 的白桦林(树)。
2.这节课我们就来学习课文《白桦林的低语》。3.教师板书课题,学生书空。4.齐读课题。
二、识字学词
(一)出示词语
低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠 烟瘾 一撮烟草 揣着 摇曳 涤荡
1.自由读词语。
2.指名读词语。3.齐读词语。
(二)学习“瘾”“ 撮”“揣”“曳” 1.指名书空“瘾”,教师边写板书。2.指名学生书空“ 撮”,学生边写板书。3.指名学生书空“ 揣”,学生边写板书。4.指名学生书空“ 曳”,学生边写板书。5.学生在练习本上练写这四个字,教师巡视指导。6.展示优秀作品,评价。
(三)请同学们自由读课文,在书上划出这些词语所在的句子,读一读,结合课文内容理解这些词语的意思。
1.学生自主学习,教师巡视指导。2.学生汇报交流,教师释疑解难:
絮絮低语:絮絮:形容说话等连续不断;低语:低声说话。“絮絮低语”是连续不断的低声说话。
倾诉衷肠:倾诉:完全说出心里话;衷肠:内心的话。“倾诉衷肠”完全说出内心的话。
低吟浅唱:低吟:低声吟咏。浅唱:小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。
3.齐读词语及意思。
三、熟读感知
(一)抓词语解文意
1.自由读一读“絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱”所在的句子,想:这些句子采取了什么修辞手法,要表现什么。
2.指名读,其他同学认真听,师生评价。
3.说一说:这些句子采取了什么修辞手法,要表现什么。
“絮絮低语”用的是拟人手法,表现了白桦林对看林人的感激之情。
“倾诉衷肠”用的是拟人手法,表现了看林人对白桦林的浓浓深情和忠于职守的精神。
“低吟浅唱”用的是拟人手法,表现出对白桦林的诗情画意的喜爱。表明作者对白桦林充满感情,把白桦林当成朋友。
4.不改变文意填空。
白桦林该还在向 絮絮低语,该还在用专注的神情同 倾诉衷肠。
(二)读课文知内容
1.找出文中哪些段落具体表现了看林人的品质,结合语句说说表现了看林人的什么品质。
2.学生快速读课文。3.指名说,师生评价。
文中第五、六自然段具体表现了看林人的品质:默默无闻、无私奉献、坚守岗位等。
4.不改变文意填空。
看林人为了森林,;为了森林,;为了森林,;为了森林。
(二)听朗读悟文情
听课文录音朗读,从中感受到了什么。1.听录音朗读。
2.指名说,师生评价。(可以谈朗读很美、可以谈听出来对看林人的赞美等)3.模仿录音朗读,试读一段。4.指名读,师生评价。
(四)总结
同学们,通过这节课的学习,我们感受到了看林人的高尚品质,也听到了优美悦耳的朗读下一节课我们将继续学习这篇课文,课后,请同学们熟读课文,下节课交流。
第二课时
课时目标:
1.背诵自己喜欢的段落。2.学习背诵的方法。
3.感受“我”对看林人的怀念之情。教学过程:
一、复习回顾 1.揭示课题并板书。
同学们,这节课我们继续学习《白桦林的低语》这篇课文。(板书课题)2.复习检测。
出示:“我”渴望再一次到大兴安岭的森林中去,因为()。上节课,我们跟随作者走进了那片白桦林,现在,我们依然渴望再一次到大兴安岭的森林中去,因为,谁能将这句话补充完整。
看林人默默奉献的精神感染了我们,我们永远无法忘记他。
二、专项训练(快速背诵)
(一)出示第五自然段
1.请同学们自由读这段话,想一想这段话给你什么感受。2.学生自由读文,之后谈感受。
3.这么美的文字,这么富有感情的段落,真值得我们记住它,我们试着记住这段话,记住这位平凡而伟大的看林人。
(二)背诵第五自然段
1.一背:尝试背诵,想一想你是怎样记住的。(1)学生自由背诵。
(2)指名举手的同学背诵并讲方法。
A.抓关键词法:抓住关联词背诵,如“但、不是、而是、哪怕、也、甚至、因为”等。
B.分层次法:内容分层,如“烟瘾、一小瓶酒、书报、半导体收音机”等。
C.熟读成诵。D.连句成段法。
2.二背:正确、流利地背诵。
(1)刚才,有的同学还没有记住,有的同学记得不是完全正确,或者背得不是很流利,这次,我们再来背一背,没记住的同学采取适合自己的方法试着背,背过的同学再练习,争取背得更加正确、流利。
(2)学生练习。(3)指名背诵讲方法。(4)难点点拨:
现在,谁还觉得哪些地方不容易记住? 3.三背:正确、流利、有感情地背诵。
(1)孩子们,看林人为了守护森林,宁可强忍烟瘾,严控酒量,瞪圆双眼,拒听音乐,为了大森林,看林人只剩下一颗纯洁的心,通过我们的背诵,要表达出对看林人的崇敬与赞美。谁来试一试。
(2)指名配乐背诵。
(三)拓展延伸
1.我们记住了那位伟大的看林人,掌握了背诵的方法,试试用适合你的方法背诵课文其他你喜欢的句子或段落,要正确、流利、有感情地背诵。
2.学生练习。3.背诵接龙:
(1)看着同学们背得这么好,老师也想加入大家的背诵行列,欢迎老师吗?我们开展一次我是背诵小能手活动,从老师开始,一次接一段,你能背过哪一段就接哪一段。(配乐)从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。
学生接。
同学们的背诵水平真是越来越高了。
三、展示检测
1、谈谈本节课你有哪些收获。
2、总结:多读书,多背诵,多积累,不仅可以巩固阅读效果,还可以开发同学们的智力,希望大家以后多读多记,采取合适的方法,取得背诵最佳效果。板书设计:
(第一课时)白桦林的低语
守林人:默默无闻 无私奉献 坚守岗位
(第二课时)白桦林的低语
抓关键词 分层次
第二篇:溺水三千君能取几瓢饮美文
荀子曰:五技而穷。不知此话对于这个社会中生存的我们能取否。想必二十多岁的我们很多人都面临这个问题,生活所逼,工作需要,不得不去学习一些不管喜不喜欢的东西。所从事的工作,很少涉及专业的,我们在大学所学的专业,估计忘的快差不多了。一直鼓励自己要坚定信念,但往往事情来临的时候就不知所措,信念动摇,不动摇也持怀疑态度,试问谁在左右着我们?
大千世界,精彩无限,花红烟云,诱惑何止千万!看着别人炒股,就学炒股,看着别人经商成功,就学商贸,看着别人好的想法,立刻改变自己的打算。如此折腾最后不知结果怎样,想必也是不如人意。技能多而不精,想法丰富而无一中意。
佛经里有个故事:一个人走沙漠。没水了,连续坚持走了好几天,滴水未进,有一天终于走出沙漠,眼前面对的是一条明澈的小河,可他站在河边却一口也不喝,佛祖问他:你那么口渴为什么不喝呢?这位行人说:水这么多,我肚子那么小怎么喝得了!佛祖一笑:解渴就够了,何必要喝完呢!行人醒悟:水那么多,再口渴的水,我只去所需就是了,何必执迷于全部。
是啊,技能再多,精于几门?兴趣再多,能选几种,理想再多不可能全部都实现的了,事业再多,只选适合自己发展的,成功的道路再多,估计也只能选一条。。在乱花渐欲迷人的人生中,路千万条,你能走好几条?十字口,通往不同的地方,有路标但不知道路是否平坦;人生路,有着不同的选择,结果和经过都是未知。有时候我们得静下来想一想,选一选,取舍取舍,自己适合做什么,自己有多大的能耐,选择自己切实际的道路走下去,不管多难,不管多苦,坚持走下去,这样才能抵达成功的彼岸,就算结果不尽如人意,我选择我拼搏,也对得起大丈夫不妄来人世间走一趟。《红楼梦》中第九十一回,贾宝玉为表示对林黛玉感情专一,说:“溺水三千,我只取一瓢饮”。在人生的道路上,我们会面对许多的选择,这个色彩斑斓的社会在感染着我们,不管你人在何方,身居何位,每一个渴望成功和幸福的人都要三思:溺水三千,吾能取几瓢饮?
第三篇:第八课 瓢画的教学设计(xiexiebang推荐)
瓢画(1课时)
一、教学目标
(一)知识与技能
认识什么是瓢画。以及它是民宅守护者的功能。
了解瓢画在造型、材质、色彩搭配等方面的特征。利用身边能找到的材料,设计、彩绘方法制作瓢画。
(二)过程与方法
通过欣赏瓢画艺术,初步了解瓢画的演变、发展过程。在与同学合作完成作业的过程中,培养协作能力、增强动手能力。
(三)情感态度与价值观
在欣赏与设计过程中,感受瓢画的独特魅力与文化内涵。认识瓢画与生活的关系,在动手制作环节,增进同学间的友谊。
二、教学重点与难点
1.教学重点:认识瓢画的艺术特征
2.教学难点:利用材料特点,设计制作出借鉴传统文化和民间文化基础 上,体现个人风格的瓢画。
3.学前准备:瓢形纸、蜡笔、水彩笔、马克笔。
三、教学过程:
(一)播放视频,问题导入(开门见山)提问:这一段凯卡克舞给你什么样的感受?
教师鉴赏:巴厘岛的凯卡克舞。引入瓢画传说。
(二)新知探究,讲故事启发法、引导法、自主探究法、提问法,激发兴趣。
展示课件:我们一起观察生活中的瓢,以及民间美术作品瓢画之间的联系。要求学生自主探究并且总结出瓢画的定义:云南的民间有一种挂在门头上的镇宅面具,他形式多样、色彩斑斓、用材广泛。最常见的就是绘制或者雕刻在木瓢和葫芦瓢上,叫做“瓢画”。
展示云南彝族、水族、汉族的瓢画的图片,讲解它们之间的差异,发现造型、颜色上有一些什么变化?(各有不同的民族特色)出示一些造型夸张、色彩鲜明的瓢画作品.....请同学自主探究瓢画的造型特点,并且派小组代表起来总结发言。(瓢画的造型特点是面部狰狞,虎口兽牙,造型夸张等)肯定学生的观察,教师综合前面的内容总结瓢画的制作方法。
(三)深入学习、实践动手
课堂练习;学生分组完成,在瓢形纸上设计一幅瓢画。风格多样。并且在完成瓢画的制作后由学生推举优秀作品4幅,在黑板上给予展示。
色彩是鉴赏民间美术作品的最重要的切入点,运用教具以及学生完成的作品教师总结瓢画色彩的特点,(色彩关系:红和绿是对比色,因为民间有很多信仰,人们希望能够逢凶化吉,所以用浓重、饱和的纯色。形成强烈、鲜明对比的特点,黑色总是以线的形式出现,起到了强调轮廓的作用,对其它强烈的色彩有很好的调和作用,没有黑色,效果没有那么明显)色彩涉及我们的衣、食、住、行方方面面,所以我们的生活离不开色彩。
扩展作业:以木瓢和葫芦形状为基材,自己来制作一个吞口瓢画。(课外活动)
四、成果交流、总结评价
学生展示过程中可以发表创作感言,交流思想,发表评论。教师予以肯定
五、课堂小结
如今古老的瓢画艺术正向现代文明走来,从“神”的文化圈里跳出,步入了一个多元、文明的“人”的精神世界,我们通过制作瓢画,揭开了瓢画神秘的面纱,今天我只是介绍了瓢画这座冰山的一角,想要了解更多你相关只是,我们课后可以继续交流和探索。
六、板书
第八课 瓢画
一、什么是瓢画?
二、瓢画的造型特点。
三、瓢画的制作方法。
四、瓢画的色彩运用。
第四篇:饮 酒 教学设计
饮 酒
大同县示范中学 弋梅
【教学目标】
1、从了解作者和写作背景入手,知人论世,领悟诗歌的语言美,理解诗歌的思想内容;
2、品味诗句,感受诗歌的意境美;
3、反复朗读诗歌做到以声传情,读出诗中的意味,把握诗中作者的思想感情;
4、背诵全诗;
5、学习诗人的高雅志趣,高尚节操,培养学生热爱大自然的情趣。【教学重点 】把握作者的思想感情,背诵全诗 【教学难点 】 重点词句的理解
【教学方法 】 朗读 自主学习合作探究 【教学过程】
一、导入,猜猜他是谁(多媒体展示有关陶渊明的个人资料,让学生猜猜所说内容指的是哪个人,并让学生补充介绍。当学生说到三大爱好-----读书、饮酒、著文章时,顺势引到《饮酒》的教学。并听出要求----请同学和上课本学习诗歌。)
二、猜诗语,品诗意,绘诗境
1、请学生根据自己的理解,结合注释,选词填空(小组讨论)
多媒体展示
饮酒(其五)
结庐在人境,而无车马()。(喧 闹)
问君何能尔?心()地自偏。(远 静)
采菊东篱下,悠然()南山;(见,看,望)
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已()言。(无 忘)【结庐】构筑房舍。庐,简陋的房屋。【人境】人聚居的地方。
【尔】这样。【日夕】傍晚。【相与】相伴。【辨】辨识。
2、师生讨论后明确
(1)选“喧”是因为诗歌讲究押韵;
(2)“远”是远离官场,远离名利,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗,而“静”字只能表现内心的平静。
(3)“见”表现出诗人看到山不是有意为之,而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘,南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬,合成物我两忘的“无我之境”,人与自然融为一体。如果用“望”字,便是心中先有南山,才有意去望,成了“有我之境”,“我”来赏景,“我”在境外。(4)世界上最美好的东西往往不能用语言表达,只能用心灵来感受,所谓只可意会不可言传。“忘言”并非“无言”,我已领悟其中真意,又何必去用语言表达,一切尽在不言中。
3、绘诗境,请想象一下“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”的美丽景色,并把它描绘出来。
三、读诗情
1、请学生反复连读,体会诗人的思想感情,并用“我从 句中读出诗人的 感情”说话。
2、请学生感情朗读全诗。
3、提问:全诗抒发了诗人怎样的思想感情?
四、背诵诗歌。
五、评诗人,结合你学过的陶渊明的诗文,以及你对陶渊明的了解,评述一下陶渊明。
六、课堂小结
七、作业设计
1、以“我眼中的陶渊明”为题,写一篇小作文。
2、默写全诗
八、板书设计
饮酒(其五)陶渊明
心灵安逸厌恶官场闲适自得领悟真谛
第五篇:瓢铺小学立德树人
瓢铺小学“立德树人”工程实施方案
一、指导思想
以党的十八届四中全会精神为指针,认真贯彻落实全国教育工作会议和全国未成年人思想道德建设工作会议精神,深入学习研究、贯彻落实中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》文件精神,采取新举措切实做好中小学德育工作,把素质教育的各项目标任务落到实处,不断增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力,努力培养德智体美全面发展的一代新人。
二、主要内容
以社会主义核心价值体系建设为重要内容,以创新活动为载体,探索教育活动的有效形式,深入实施“立德树人”工程。加强社会主义核心价值观教育、以《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指导,深化中华优秀传统文化教育,加强“三爱”教育、中国梦教育、生态文明理念和资源环境国情教育、心理健康教育、行为习惯养成教育、法制教育、感恩教育、体验式德育活动等,切实提升德育实效性。大力推进生态型花园式学校建设,深化生态文明建设与德育工作的有机融合,传承特色品牌德育活动。全面推行全员德育管理机制,加强德育队伍建设,打造一支全方位、专业化的德育骨干队伍
三、具体工作
1.强化理论学习活动
新学期我校组织全体教职工认真学习了总书记的系列重要讲话精神和关于社会主义核心价值观教育的相关文件精神,坚决按照总书记关于“好干部五条标准”和“四有教师”要求,带头践行社会主义核心价值观。将培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程,结合实际,开展体验式德育活动设计评比活动、现场会经验交流活动等,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,切实提升德育实效性;大力推进节约型校园建设,深化生态文明建设与德育工作的有机融合,打造德育活动特色品牌。
2.进一步深化“我的中国梦”主题教育
统一思想,提高认识。深刻领会“我的中国梦”主题教育的重要性与紧迫性,校团委带头,利用校园广播切实做好活动的宣传发动工作,统一思想。开展以“我的中国梦”为主题的征文大赛活动。活动对象为全体在校学生。征文内容围绕近代以来中国人民坎坷追梦历程的深刻启示,围绕新中国建立以来特别是改革开放30年以来的辉煌成就,广泛发动学生讲述自己亲历亲见的“中国梦”,用文章记录和表达爱国之心、强国之愿、报国之志,强化对自身责任和使命的认识,树立以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想。3.继续深入开展“三爱”教育活动
围绕培养学生学习兴趣、提升学习能力、养成劳动习惯、坚定爱 国信念等内容,我校组织了“唱响三爱,从我们做起”的演讲活动,引导学生把个人的学习成长和国家的前途命运结合起来,升华学生对“三爱”的理解,提升了学生的学习能力、坚定了学生的爱国信念。
4.加强中华优秀传统文化教育
为加强中华优秀传统文化教育,我校开展了主题为“寻求传统文化之根、续接传统文化之脉、唱响传统文化之歌”的教育活动,在教师、学生中广泛开展“《弟子规》 “通读”、“静写““践行”等活动。在《弟子规》诵读、践行活动中,我们的做法是:学校制定实施方案、实施细则;通过搞讲座、看光盘等方式培训教师,班主任老师能达到会讲解水平;印发《弟子规》小册子,学生利用晨会开展诵读活动,期末学校统一测试、表彰诵读好的班级和个人,目的是让学生成为孝敬父母、文明友爱、传扬美德、懂得感恩的人。
5.全面推进生态型花园式学校建设
为了进一步全面推进生态型花园式学校的建设,我校营造了校园小森林,种植了适合北方生长的松树、杨树、榆树等,美化了校园环境,也可供观赏和摄影。同时,校园内的杂草安排校工定期用割灌机进行清理、修型,保持优雅的草坪形象。
6.抓好“五项”教育活动
我校在新学期开展了“五项”教育活动,以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以社会主义核心价值观为导向,以培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人为目标,以传承和弘扬中华民族优秀文化,提高青少年学生的道德、文化、艺术等素质为主要内容,引导青少年学生树立社会主义荣辱观,培养他们理解、宽容、谦让、诚实待人的态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止;加强环保意识、提高生态文明意识;积极传播先进文化,弘扬民族精神,建设健康、有序的校园文化,构筑良好的育人环境,更好地促进青少年学生的健康成长。
活动内容和形式(1)、三节教育活动。开展以“三节”为主题的班会活动,通过教育实践培养学生养成爱惜水电粮食的良好行为习惯。
(2)、心理健康教育。从多方面引导青少年学会感恩祖国、感恩党、感恩社会、感恩自然、感恩父母、感恩师长。通过“感恩教育主题班会”、“志愿者活动”等形式,鼓励和动员学生开展为父母多做事,对父母多说知心话,为父母过生日,为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚,帮父母做饭洗衣等,使学生懂得父母的艰辛和不易,培养学生感激父母的养育之情。
(3)、加强公民意识教育。开展“确立积极人生”主题教育,立足“树立远大志向形成健康心态”,结合重大节日,进行感恩和励志教育,培育公民意识;开展“共建健康家庭”主题教育,围绕家庭生活中公民意识和职责承担的培养,开展做一天“家长”等活动,共育合格公民;开展“履行公民责任”主题教育,提升公民知识、技能;开展“致力贡献社会”主题教育,培育现代“社会人”
(4)、丰富学生的社会实践体验。充分利用社区、企业、政府机构、环保教育等场所,组织学生开展社会实践活动。通过这些社会实践活动,让学生在自主体验与感悟中,拓展公民知识,强化公民意识,提高公民技能。
(5)、加强网络环境下的德育工作。提升师资队伍的综合素质,发挥教师言传身教的德育功能,充分利用课堂的主渠道阵地,加强青少年的网德教育,坚持正面教育,确保舆论导向,开展网上咨询,将传统的德育和网络德育有机结合起来。
7.强化德育队伍建设,完善“三位一体”德育网络
育人求实效,树立“人人都是德育工作者”的意识。加强班主任队伍建设,完善考核制度。深化学校德育常规管理,狠抓养成教育。联系社会家庭,发挥整合优势。以网络德育为抓手,加强德育科研。深入开展未成年人思想道德建设。
四、保障措施
1、加强领导,精心组织。成立以党支部书记王斌、校长李艳波为组长,何金东、陈静、冯柏灵、关金红为副组长,相关科任教师及为成员的“立德树人”工作领导小组,工会主席负责此项工作的组织和协调,相关责任人负责各项活动方案的制定和实施,要结合我校实际情况制定工作方案,以求真务实的精神,从实际效果出发,有计划、早部署、重实效,动员和组织广大教师和学生积极参与“立德树人”教育活动。
2、建立机制,常抓不懈。我校要将“立德树人”教育活动当作一项常态工作来抓,建立健全活动机制,制定完善考评措施,将此项活动纳入学生综合素质评价,不断强化督促检查,确保主题教育力度不减、常抓常新。
3、狠抓落实,强化督导。安排活动要紧紧围绕“立德树人”这个主题,根据我校实际情况制定活动方案,把此项工作落到实处。
4、营造氛围,扩大影响。充分利用校报校刊、广播站、学校网站、黑板报等平台,宣传、组织开展“立德树人”主题教育的先进经验和感人事迹,扩大主题教育的覆盖面增强影响力,积极营造抑恶扬善的舆论环境,确保“立德树人” 教育活动既丰富多彩又扎实有效。
瓢铺小学
2017年9月20日
《立德树人,创新驱动》学习心得体会
鲁芳玲
作为一名教师,在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。
加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人,为人师表”。但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上,为了给学生创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵:一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在,要像邓小平提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”;第二,不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
从我们的民族传统上讲,当教师最重要的就是要诚信、守礼,这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识,更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中,他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过“立德树人,创新驱动”的学习,我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事,应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过,人者,德为先。未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负,一个邪恶的天才所造成的灾难,总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势,而我们的制度又还不很健全,我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是,合理地进取,合理地忍让,适当时敢于竞争,关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性,他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评,受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀,不能不引起大人们的注意。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展,固然更好,但不是所有的人都能全面发展,而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事,我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者,还需要专家;既需要全才,也需要专才。事实上想面面俱到的话,到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话,中国肯定会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话,现在也就不一定有比尔.盖茨了。也许有的人会担心,不多学一点,以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办,先使专长得到发挥后,即便将后的工作中会遇上其他方面的难题,补起课来也会效率很高,因为这时候的学习是急迫的,有目的的,出于需要,故而兴趣也大。孔子早就说过,要“因材施教”,他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢?
在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神,及时掌握党的工作重点方针,与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。从自身做起,严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表,当好学生的榜样,在学生的思想政治教育工作中作出贡献。《立德树人,创新驱动》学习体会
刘胜男
国家的兴衰,系于教育;教育的兴衰,系于教师。教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂。从古至今,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴„„都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为学生的表率。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”
教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才,就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里,宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教师如同一叶扁舟,常年累月航行于其中,将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸,风雨无阻,无怨无悔。浪头上行舟,难免惊心动魄,但也有欣慰与欢畅,谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨,混迹社会,腰缠万贯者大有人在,但我们无法想象,更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。对于师德师风问题,不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等,由此可知,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。
良好的师德师风的形成,绝非一朝一夕,在制度约束的基础上,也需要广大教师提高自律意识,自觉改正自己生活、工作中的不良习惯,在学生中树立起良好的师德师风。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才 能受到 老师的影响而努力学习,不断进取。
2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。
努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到。坚持严于律己。
以上是我对立德树人,创新驱动的一些学习体会。我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
《立德树人,创新驱动》学习体会
龚婷玉
通过学习,我再一次深刻地认识到教育事业任重道远,再一次真切地感受到肩负的职责与义务之沉重。作为教育工作者,我们不仅只为完成教书育人的任务。在科技迅猛发展的今天,在新课程改革推行了10年的今天,我们的身份应该由以前“教员”的单一角色转化为多重角色。课堂上,我们是“师”;课间时,我们是“友”;是帮他们排忧解难的父母,是打开科技之门的钥匙,是生成的教材,是„„
教师的多重身份,对教师的品德修养、职业修养、知识结构、业务水平诸方面都提出了更高的要求。这些要求使“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的规范变得尤为沉重,我们不仅得换角度思考,还得刷新固囿的陈陋眼光。
在边学习边反思中,我清楚地意识到,当好当前形势下的新型教师,随遇而安的态度不行,固步自封的态度不行,安分守己的态度也不行,光说不练的态度更不行。我们得顺应潮流,得紧随形势,得更新自我,得探索创新。
“探索创新”是此次学习中对我触动最深的一种感受。教材的更新需要我们探索创新,课堂角色的转换需要我们探索创新,信息技术的高端化需要我们探索创新,现代化的教学设备的运用需要我们探索创新,我们激励学生探索创新自己得先探索创新„„但是如何创新这还是一个有商榷须争议的科研话题。
教师也是科研工作者,通过此次的学习,我认识到教师的科研工作更需要创新精神。
首先,在科学理论指导下创新。科学的理论始终是前进的航标,在科学的世界观和方法论的指导下,我们的思路才符合客观规律,我们的工作才有成效。其次,在实践活动中创新。课堂教学、听课评课、班级管理、常规检查等日常工作,都会给提供我们发现的契机,我们要善于利用创新空间,大胆设想,勇于探索,从而提高工作水平。再次,在调查基础上创新。创新不是异想天开,不是闭门造车,我们要把党的方针政策、上级的工作部署同我们的工作实际结合起来,加强调研,发现经验,发现典型,发现问题,寻找科学的措施和对策。
当然,探索创新对人的素质是有一定的要求的。它要求我们具备强烈的责任感和使命感,创新意识和精神来源于我们队事业的热情和忠诚,需要我们有一定的勇气和胆识,也向我们的能力和本领发起挑战。创新是一个永恒的课题,“路漫漫其修远兮,吾需上下而求索”,一个有创新精神的人,必定具备非凡的毅力和恒心,哪怕前路坎坷,哪怕荆棘挡道,依然不改艰辛前行的步伐。
实践永无止境,创新永无止境。在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论以及“三个代表”的理论精神,及时掌握党的工作重点方针,与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,不要遇难而退,要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。从自身做起,严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表,当好学生的榜样,在学生的思想政治教育工作中作出贡献。了解孩子的内心世界、接纳孩子的不同表现才是成功教育的前提。创新课堂教学,首先要敢于批判自己固有的思维方式,看准育人的目标,选择适合孩子发展的途径,通过利于保护孩子自信、发展孩子能力、呵护孩子兴趣的教学行为才能做出有灵魂的教育。立德要先心教、再身教、最后言教,要润物无声;树人要先有方向、再有实践,最后要时刻反思,要充满期待;创新要先学习、再批判、最后实施,要踏实稳健。
《立德树人 创新驱动》学习体会
李建伟
仔细品读《立德树人 创新驱动》收获很多。人民大学附属中学老校长刘彭芝从八个方面深入阐述教育的方向,发人深省,同时解答了很多深层次的问题。
1.她深入剖析了“社会、教师、家长都要为儿童服务而不是为儿童做主。”颠覆了我们以往的认识,让我们能够“发现儿童”。
2.她阐释了“从教孩子如何成功转向教学生如何受人尊敬”,借文天祥《正气歌并序》中的思想“修浩然正气,法古今完人”,强调教书育人就是要培养受人尊敬的人,而且批评了目前教育的功利化与短视。
3.她借丰子恺先生描述的人的生活的三种境界,深入阐述“关于灵魂的境界,是大问题,是深层次的问题,是最根本的问题。”现在的学生最缺的是灵魂的生活,现在的教育最缺的是灵魂境界的教育。她分析“中华民族伟大复兴”的基本含义和中国思想文化的内核,强调教育要让学生有充实而强大的心灵、美丽而高洁的灵魂。
4.她深入反思这些年世道人心方面出现的种种问题,其根源在于人们的价值取向是“向外向下”,而不是“向内向上”。强调立德树人的过程就是向内做功夫、向上做功夫,养浩然正气,养昂扬锐气,养蓬勃朝气,不断提升自己,登高望远,成大气候大格局。
5.她强调立德树人是一项人心工程,要以心传心。从事教育工作的人都是传道的人,所谓“道”,既是知识也是行为,知行合一正是美好心灵。教育工作者这颗美好心灵传印给学生,学生把这颗美好心灵传印给别人,久久为功,和谐社会和美丽中国自会水到渠成。
6.她剖析学校思想品德教育有三个重要抓手,即法治意识、科学精神、人文情怀。学校的以德树人,要高扬这三面旗帜,教师、教材、教学都要把着眼点和着力点放在这三个方向上。7.她分析古今中外人才成长经验总要具备三个条件,一是客观需求,一是个人兴趣,一是知能储备。她引用赵元任先生的回答“好玩”,说明兴趣是一切成功的发动机。学校教学生的只是“一隅”,最要紧的是交给他学习的能力。
8.她介绍了拔尖人才的重要性,更提出“拔尖计划”应该向下延伸。刘彭芝校长的文章高屋建瓴,让我们看到了更深层次的问题,看到了更明确的方向。作为基层教师,唯有深化课堂教学改革才能逐步解决“追求灵魂的境界,以心传心”的立德树人问题,才能朝着培养学生法治意识、科学精神、人文情怀的方向迈进。为此,我将扎实的把“儿童为本、悉心育人”的理念落实到每一节课的课堂教学之中。在教研会上,我发现了很多值得深思的问题,其中最核心的是“解放孩子”的问题,无论是洋思模式还是杜郎口模式,其核心都是“解放学生”。反观我们的课堂,还是老师讲得多,学生被老师牵着走,难以产生和表达自己的思维和创新,也难以获得思考与创新的时空。当我静下心来问自己:“什么是质量?什么是高效?”时,也为很多现实问题所羁绊,指挥棒不改,评价标准很难改变,即使指挥棒和标准改变了,我们的观念也不容易改变。我们的上课习惯已经深入骨髓,讲课习以为常,学生应该专心听老师讲也成为“成年人习惯了的思维”。
了解孩子的内心世界、接纳孩子的不同表现才是成功教育的前提。创新课堂教学,首先要敢于批判自己固有的思维方式,看准育人的目标,选择适合孩子发展的途径,通过利于保护孩子自信、发展孩子能力、呵护孩子兴趣的教学行为才能做出有灵魂的教育。立德要先心教、再身教、最后言教,要润物无声;树人要先有方向、再有实践,最后要时刻反思,要充满期待;创新要先学习、再批判、最后实施,要踏实稳健。