2011学科骨干教师培训(心得体会陶平)

第一篇：2011学科骨干教师培训(心得体会陶平)

鸡场乡中心校2011学科骨干教师培训

心得体会 依梭小学 数学 陶平

我要感谢领导组织这种有意义的培训，希望这样的培训以后还会有很多。在这次培训中，我学到了很多，同时对自己的工作作了很深刻的思考。现总结以下几点体会： 第一、要做好课前准备。在这一点上，几个主讲的老师都没有作重的强调。可在讲述中有所提到。备好课不一定能上好课，不过如果不备好课就一定上不好课。临场发挥只是在有准备的前提条件下进行的。因此我认为，充分的准备是上好一堂课的前提。对此数学教学的备课更为重要。比如一年级的认数，如果没有准备教师没有教具，学生没有学具，是很难上好这堂课的。相反，如果教师做好了课前准备，学生带上学具，教师利用教具，用实物进行教学，效果就不一样了。

第二、教学语言。我总结了肖老师和代老师的讲稿。有这样几点：

一、语言的规范。包括口语清晰准确，板书整齐规范，肢体语音大方优美。

二、语言优美。主要指教师在和学生交流的过程中要注意语言的艺术性。对此我总结了以下几点：

1、语速要慢而平和，最好保持真诚的微笑。也包括代老师说的“走近学生，关爱学生。”我想这要从一举一动的小事做起。

2、语言内容要艺术，还要多鼓励学生特别是后进生。有感情的语言可以增加学生的自信信。有艺术的语言可以在教学中起到事半功倍的效果。

第三、营造良好的教学气氛。肖老师讲了这样几点：

1、亲切的教态；

2、轻松的导入；3，对话的关系；

4、宽容的态度。结合代老师的讲言，我认为营造良好的教学气氛需要带着爱进行教育，爱你的工作，爱你的学生，爱你的教学成果。教学需要技巧，更需要爱。只有把爱投入到教学中，才能使教态亲切，导入轻松，态度宽容。才能使我们的教学成为“对话式的教学”（教师和学生都进入一个很自然的状态中，整个教学过程就像是在谈话一样的教学情景）。第四、掌握好空间位置。肖老师所说的这点非常新颖。空间位置的把握确实很重要。数学教学不能只站在讲台上讲四十分钟。也不能随便四处转。我认为，空间位置的把握要应学生的不同而不同。如面对一年级的小朋友。如果我们像对高年级的学生一样四十分钟有一半的时间在转。那么学生在这四十分钟内什么也学不好。他的视线会一直跟着你转，甚至站起来看你在干什么。高年级就不一样了，如果不下去辅导，有些后进生就无法接受课程了。也不能急时的反馈，同时会拉开学生和老师的距离。我赞成把握好空间的位置能很好的面对全体学生，让每个学生都能接受公平的教育。以此，我认为，把握好空间位置能为课堂创造高效的教学。

第五创造活跃的教学环境。刚才谈到为课堂营造良好的教学气氛。现在我们来谈谈为课堂创造活跃的教学环境。这两者有区别也有联系。活跃的教学气氛是高效课堂的必备条件。上数学课对学生来说是一件很乏味的事情，如果老师满堂灌，那学生上课犹如坐牢，是在受罪。还指望他能接受你的课吗？新课标要求突出学生的主体地位。这与“高效课堂”是不谋而合的。

第六、艺术的问答。艺术的问答也就是在课堂上明智的有艺术的进行问答。有的学生在上课的时候不喜欢回答问题，集体回答时声音反而是最大声的，其实这是没有信心回答。这就需要我们老师有效的引导，让学生放开怀抱，放开束缚。有的老师习惯问“是不是？”、“对不对？”等问题。这样的问答是无效的。我喜欢肖老师列举的“四个不”，更喜欢代老师案例中巧妙的问答方式。一言以概之：问要有目的，有艺术，有引导性，有直指向性。第七教师专业发展。教师专业发展及个人能力的提升。代老师说要多看优课，多找机会表现自己，在实践中培养自己。这是一个很好的办法。不过我想补充一点，也就是多读书，首先是专业文献。其次是杂七杂八的看，博采众家。我认为教师的知识应该要博而精。博指涉及的范围广，精指对本专业要精通。

说到这里，我想该停笔了。在这次培训中，我学到了很多，我将会在今后的教育教学工作中去该变自己，不断的学习，不断地总结经验，让自己变得博而精。在此再次感谢领导给我们这次学习的机会。

第二篇：小学语文学科骨干教师培训心得体会

不断充实自己方能永葆教育智慧

顺庆区同仁小学谢智会

为期三年的南充市第二批小学语文学科市级骨干教师培训转眼就要结束了。经过几年的培训,我感觉自己的教育理论观念得到了洗礼，教育理念得到了升华。

本次培训的主题是“更新教师观念，提高课堂效果”和“防控教师职业倦怠,提升教师职业幸福感”。整个培训课程的安排都是围绕这个主题展开的，共分三期进行，内容丰富，形式多样：有专家讲座，有同伴研讨，还有课后研修。整个培训我感觉收获最大的是专家讲座，他们所讲的内容深刻独特，旁征博引，生动有趣。像罗琼英老师的《防控教师职业倦怠,提升教师职业幸福感》等许多有价值的都给我们留下了深刻的印象。专家们的每一场讲座都激起了我们学员的头脑风暴，迫使我们不断地思考回味，及时内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。

走出去，才知道自己的浅薄，才知道自己与他人的差距，因而我有一种前所未有的危机感和紧迫感。对于我来说，这次培训是一次非常好的机遇，是一场“及时雨”，所以我特别珍惜。培训期间，我始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训班的每一项活动，认真做好笔记。在课后，把专家的教育教学理论与自己的课堂教学实践进行对比，用心去领悟教育理论观点，吸取精髓；同时，我还利用

QQ等其他一些方式积极地与其他学员相互交流，我们共同砌磋，真心探讨各自的教学精华，学人之长来补己之短。回顾培训历程的足迹，我发现自己的教育理论观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对于形成自己的教学风格包有了新认识和感悟。下面谈自己本次培训的点滴体会：

（一）要热爱自己的事业。

通过此次培训使我的思想意识有了提高。参与培训授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，他一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣，这些品质本身就是及其重要的教育力量、教育资源，是好教师重要的人格特征和内在资质。好教师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔。“有境界自成高格”，优秀教师应加强个人品位的修炼，用热情去点燃学

生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。常言说万策之首，攻心为上。这就启发作为骨干教师的我，要教育好学生，就得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

（二）要不断地充实自己。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，让自己视野更开阔。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。我要把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。还要充

分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，我要秉承终身学习的教育理念，以适应教育改革的浪潮。因为我知道，只有不断充实自己方能永葆教育智慧。

（三）要不断地反思、创新实践。

反思是一种提升，要学会主动反思。每一次学习，因时间仓促或课程紧，很多内容需要听后及时回想，有些感悟需要在培训中及时记录，否则，丰富的课程内容只是一晃而过，最多当时激动一下，过后便烟消云散。通过反思，自己内心做一次深度自我对话，可以发现自己以往的亮点和不足，也可以对照先进理念和方法去思考未来努力的方向，具体到日常教学中如何更优化，让自己渐渐成长起来。在反思并与同伴交流习得的过程中，还可以通过再反思，再提升。因此，养成自我反思的习惯不是因为领导要求，而应成为个人专业发展的自觉行动。

我要在教学工作中不断反思着自己的不足，努力提高自己的语文教学水平，多学习、多请教、多征求别人意见，多写教育教学论文，定期给自己总结反思，有过改之，以期更好地适应现代教育教学的需求和要求。

作为骨干教师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己的教学风格，才能做好本职工作。这就要求我，要不断地加强学习、培训，不断的创新实践，多听取有益的各种意见，把

先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、柔和、消化，最终形成自己的风格。

培训结束了，但思考没有结束，行动更是刚刚起步。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，充分发挥骨干教师的引领作用。

2014年7月4日

第三篇：第四批学科骨干教师培训心得体会

第四批学科骨干教师培训心得体会

安阳小学校

徐晖

09寒假，我有幸参加了道里区第四批学科骨干教师的培训，虽然集中学习只有短短的两个下午，但我的收获是很大的，有意义，也很充实。在经过一个多月的远程教育培训，更使我开阔了视野。更加感到高兴的是，加入了协作组，和一些兄弟学校的教师在一起沟通、探讨课堂教学中存在的问题。问题的解决，有力地指导自己的教育教学实际，学以致用。虽不能面对面，但那一行行跳跃的汉字，每次都能让你感到我们在体会，在实践。尤其是听了多位专家的报告，他们讲得十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些讲座我受益匪浅。

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。每次听同行的课，只是把教师上课过程记录下来，只要教师传授知识没有错，学生学会了就可以了。没有真正挖掘教师在课堂中是否落实了教学目标，教学设计是否具有可操作性，是否照顾了大多数学生。通过丁局长的讲话之后，使我对听课有了更加深刻的理解，听课应该观老师、看学生。观老师重难点的把握、驾驭课堂的能力。教学目标的落实，教学设计是否科学合理，有可操作性。看学生的学习状态，学生是否是主体，与教师的配合等等。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

加强学习，树立终身学习的意识，几位专家的视频讲座，充分印证了这点。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们学校成立了教师读书学习小组，建设学习型组织，充分利用这个契机，利用一切可以利用的时间进行学习。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。

四、优秀教师=教育过程+反思，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

反思性教学不是简单的回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题于不足，根据解决问题的方案组织教学内容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。在教学反思过程中，教师既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。舒尔曼告诉我们，反思型的教师不是被动地、消极地考察、评判自己，而是积极主动地去发现、探究自己的行为表现和学生的行为表现之间的关联，在对自己“不满意”的批判中，努力调整自己的教学行为以改善学生学习行为，以促进学生取得更大的学习成就。作为一名教师，不仅要是一个研究者，还应该成为一个反思实践者。教师工作的岗位在课堂上，学校既是教师专业生活的环境，又是终生学习的场所。教师专业发展的需要主要是在学校教学和课堂实践中产生的，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得专业发展动力的源泉

第四篇：2010年江苏省高中政治学科骨干教师培训心得体会

2010年江苏省高中政治学科骨干教师培训心得体会

高邮市送桥高级中学朱雪萍

本人有幸参加了在常州举办的2010年江苏省高中政治学科骨干教师培训，时间2010年11月9日—11日，这次培训会回顾、总结我省各地高中政史地新课程实施五年以来教学中所取得的经验，我认真聆听了课程专家和学科专家作专题报告，了解高中课改国际国内的发展趋势，以及高中新课标中涉及的学科前沿或重点难点知识，拓宽了我的专业视野。这次培训，我的收获很大，感想也很多其中给我印象最深的是：

一、江苏省常州市教育教研室朱志平老师作的《教学要“放得开，收得拢”》的报告。

?朱老师从北大清华自主招生的开放性试题谈起，从哲学依据；教育学依据；心理学依据；社会学依据四个方面论证了教学要“放得开，收得拢”的必要性。然后从“放得开”和“收得拢”两个方面具体谈了教学中的具体实施方法，举了很多实际的例子，使我很受启发，尤其是关于“预设与生成的关系问题”，我以前一直重预设，轻生成，“预设”过于保守和精细，“生成”又过于粗浅，没有能正确处理好预设与生成的关系，预设不够“放开”，生成不能“收拢”。朱老师引用了Lawrence Stenhouse 的一句话：教育成功的程度即是它所导致的学生不可预期的行为结果增加的程度。朱老师还强调“教师专业需要实践的智慧需要提高教师观察决断的能力和随机应变的能力。”

我平时缺乏的正是这样的能力，所以在今后的教学中，我要注意这方面的自我提高，做到“关注每一个学生的发展”，上“适合学生的课”，做有“悟性”的好教师。

二、南师大附中的陈履伟老师作的《“我”与“我们”的统一—思想政治教师的重新定位》的报告。

陈老师从一则经典寓言“拼地图”生动的道出了思想政治课教师定位中存在的两种偏向：一是，失去了“我”的“我们”；一是，失去了“我们”的“我”。在古代，教师无论是“作为神启的教师”还是“作为官吏的教师”，都将自己看作是一种特殊社会利益阶层的代表。而在现代，随着师范教育和教师专业化的开展，教师“作为专业人士的教师”。两者都将教师功能化。师生关系有必要从功能性关系深入到存在性关系。陈老师说：“教育要关注人的存在问题，教师本人必须要撕破教师这个面具，回到他本来的和丰富的人性状态。”“课程与教师的关系形成了指挥与服从、任务与执行的关系。教育的工具性，形成灌输与训练模式，教师成为课程的‘傀儡’。”听了他的讲话，我久久不能平静，我从事教师职业的时间不长，还属于一个新的教师，但是讲台上的那个“我”还是我自己吗？我是作为一个鲜活的生命站在讲台的，还是仅仅只是一个教书的工具呢？我对待学生的时候是充满人性的关怀的，还是冷冰冰的已经发生了异化了呢？我所教授的是什么样的知识呢？是“我”的知识，还是“我们”的知识？陈老师说，我们教授的应该是

“生成的知识”，即生成知识观，课程内容是教师与学生在具体的、变动不居的教学活动中共同创构的结果。因而是一种“协商性文化”与“生成性知识”。我要不断提高自己的知识含量，实现“Me to We ——我到我们”的转变。

三、江苏省丹阳高级中学王克苏老师作的《关于中学思想政治课堂教学的活力和定力》的报告。

王老师从两个案例引发了我对政治课堂教学的思考：某校政治教研组有两位教师：教师甲，认为高考实行新录取模式后部分学生对政治课学习缺乏主动性，因此他在课堂教学中很少开展探究性学习等活动。他认为，课堂上学生们只需要跟着他的教学思路走就行了，该读的读，该背的背，课后也没有什么作业，虽然学生在他的课堂上不活跃，但在考试中屡次取得较好的成绩。教师乙，教学风格民主、活泼，经常通过开展丰富的活动组织课堂教学，很受学生欢迎，但令教师与学生共同困惑的是，他们班的考试成绩并不领先，有时甚至还落在年级的后面。我在想，我属于那种类型的教师呢？

可能两者皆有吧！在高一高二新课的授课中，我更像教师乙，而在高三的复习课中，我又更像教师甲。在新课程改革之际，我感觉自己很幸运的能够作为改革的亲身实践者，我也在平时注意学习新的教学理念，在教学中不断的探索和实践新的教学方式，但是到了高三，我又被应试教育所逼迫，为了分数，我又走回了传统教育的老路。如何实现两者的统一，也一直是困

扰我的问题，怎样才能课堂既能活跃，又能取得好的成绩呢？王老师的讲话给我了很多的启示，作为教师，应该将“定力”和“活力”统一起来：要提高自身的教学“定力”，就要做到课前充分备课，提升自身素质和驾驭能力。要提高思想政治课堂教学的“活力”，就要让学生真正地“动”起来，要师生共同创造，注重生命，追求高效，并且整合各种教学资源，使课堂变成“活力课堂”，是“真动”，不是“假动”，是“显动”和“隐动”的统一。

四、江苏省如东县马塘中学康敏老师作的《构筑师生共同成长的精神高地——新政背景下政治学科高效课堂建设的实践与思考》的报告。

高效教学是指通过教育者有效的教育手段使受教育者获得包括知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等全方面的最优发展。康老师不仅介绍了有效教学的基本特征，而且提出了在新政背景下，有效教学的新的内涵。第一，有效教学之“效”不是简单的看时间的投入，更要看教师和学生的心智、思维、情感投入的多少。二，有效教学的“效”不是只看学生知识的获得，关键在看学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”上得到发展；第三，有效教学的“效”不是经济学的概念，而是教育学的概念，关注的是人的知识、能力、方法的获得、思维、情感水平的提升，追求的是人的全面发展；第四，有效教学的“效”不只是课内功夫，有效教学

是多种要素优化的综合体，需要用更加宽广的眼界来研究、探索。在如何形成高效课堂的措施上，康老师提出了三种途径：一是在实践滋养中构建高效课堂；二是在师生反思中催生高效课堂；三是在有效学习中升华高效课堂。

在她的讲座中，我觉得对我启发最大的有两个，一是关于如何实行分层指导，夯实学习习惯的问题。她提出要指导学生做好四个笔记：一是“课堂笔记”——学生“抓拍”老师在每一节课上讲的主干知识、主打方法、主流题型，成为他们的“工具书”；二是“错题笔记”——学生把作业、检测中做错的典型题例收集汇编，写出详细的正误概要，经常翻看，考试前的一个月，再仔仔细细地理一遍，“消灭错误就是提高分数”；三是“好题笔记”——学生把作业、检测中别人的精彩思路、设计、方法收集汇编借他山之石攻已之玉；四是优秀同学的“灵感笔记”——在钻的过程中，头脑中常常能冒出的一两点“小火花”。我平时的教学中，只有“课堂笔记”和“错题笔记”两种，“好题笔记”和“灵感笔记”也是很好的方法，我准备在今后的教学中应用起来，我觉得“好题笔记”也可以补充一些出题者的设计精彩之处，并教学生自己根据报纸等特点材料编题目，让学生从出题者的角度，重新定位思考，使他们站得更高才能看得更远。“灵感笔记”的整理有利于学生创新意识的培养，这也是高效课堂构建的重要因素之一。第二个就是她提出的学生自我反思的方法，即教学生自己制作“考试试卷自

我分析表”。分析试卷中三种失误情况：

1、低级失误：不用老师讲评，自己能订正的。

2、中级失误：老师一讲，自己就懂了的。

3、高级失误：老师怎么讲，自己还是不懂的。把学生的学放在首位，形成“先学后教、以学定教、以教导学、教为不教”的生本课堂模式。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。我想学生的良好习惯的培养是最重要的，没有良好的习惯就像没有利器一般，就不能达到事半功倍的效果，就无法构建真正的高效课堂。

五、关于论文写作的讲座。

这次的培训也使我有幸听到了《思想政治课教学》杂志的程光泉老师，《中学政治教学参考》杂志社的黄建炜老师和康维铎老师的讲座，他们都谈到了教育教学论文的编写方面的内容，我知道要成为名师，不仅要有好的教学实绩，更要有教科研的能力，在这方面我也是最缺乏的，要写好教育教学论文，对我来说最大的障碍就是理论功底的缺乏，所以今后，我要多看教育理论方面的书籍，增厚自己的理论功底，勤于笔耕，努力使自己成为一名能将理论与实践相结合的优秀的专业型教师，并在教育道路上不断向更高的目标迈进。

此外，最让我感动的是人民教育出版社的主编朱明光教授，他的一生就是一部“思想政治教科书的历史”，他的博学和对学术的执着，也是最令我敬佩的。在这次的培训中，我看到了

这么多优秀的老师和专家，有他们一同前行，我不会孤单！我也会像他们那样，用一生去诠释自己的教育理想。

第五篇：冯占平国家中职骨干教师培训心得体会

中职骨干教师国家级培训学习心得

种植专业 冯占平

得益于国家对职业教育的高度重视，教育部对职业学校教师人才培养的契机，我校对种植专业的大力扶持。我有幸于2012年6月18日来到了美丽的湘江，浏阳河旁的湖南农业大学，参加了国家级中等职业学校专业骨干教师培训，湖南农大的教职员工用长沙天气火一样的热情接待了我们来自全国各地的学员，周到的住宿安排，精心的课程设置，使我们在湖南农大教授们的知识海洋里遨游，不知不觉二十多天过去了，整理笔记、盘点收获、几多感悟在心头！

一、收获理论，转变思维

众所周知，中职学校现在有点不景气，特别是我所在的综合职教中心，招生更是连年下滑，有一段时间我们的老师是人浮于事，认为综合职教中心前途渺茫，能出去的还是出去吧。连我们这样的专业老师也是无心恋战，总感觉这样发展下去综合职教中心是没有希望了。

而这次培训，湖南农大首先安排了教授给我们讲解这方面的知识，欧阳河所长的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读在国家政策方面给中职的发展提供了政策支持。周明星教授的《中国化职业教育发展的主题、难题与课题》在职业教育发展的具体方面给我们做了一一指导，李尚群教授 的《科技发达时代的职业教育理念》又给我们新的职业教育理念，方成智教授《职业技术教育课程理论与实践》给我们传授了职业教育课程设置的知识，给我们授课的教授都是诲人不倦，他们每一个都力争在最短的时间内给我们的学习带来最大的帮助，这种敬业奉献的精神更激励我们奋进。虽然很想家，可是我更懂得了为事业奉献的精神。通过这些教授们的授课，使我感受到职业教育发展的前途是光明的，作为一个职业教育的专业教师一定要树立为职业教育发展做贡献的决心。

二、加强自身教学技能

职业教育有了国家的政策支持，知道了中国化职业教育发展的主题、难题与课题，剩下就靠我们这些从事职业的教师们来实行了，这就需要我们要有过硬的 教学技能，湖南农大培训基地为此给我们安排了胡义秋教授的《职业院校学生心理健康教育与指导》让我们掌握我们所面对的学生心理特点，更好地了解学生，做到因人施教；邹立君教授的《职业技术教育教学设计与实施》让我们知道了新课堂针对学生的新的教学设计，以便师生互动，以学生为主题的教学设计；郭丽君教授的《教师职业生涯规划与专业发展》为我们专业教师的自身专业发展指明加强的方向。通过这些教学，使我们进一步加强了自身的教学技能，使我们回去后学能所用，为本地的职业教育做出更大的贡献。总之，通过培训，使我们扩大了视野，拓展技术创新思路，在一定程度上起到了提升学员们研发和科技创新能力的作用。同时，作为教师不仅要研透本专业，更新知识，也要关注相关专业，做复合型人才，树立终身学习的观念

三、同行交流，解困答疑

此次参加培训的教师来自全国各地，借此机会,交流经验,取长补短,取他山之石以攻玉。作为专业教师对学校的发展，职业教育的发展都有美好的期待，同时也有困惑。

周明星教授介绍了广州的职校办学模式。学校办到工业园区，学生在学校学习理论课，在工厂学习实践课程，学生上机床加工出来的直接是商品。学生在校是学生，进厂是工人。学生毕业后直接进厂就业。这样既提高了教学质量，有解决了技校生就业问题。职业教育形成产业链。

当听到这里时候，我就想我们鸡泽处于内地，是个农业县，没有这样大规模的工业园区，本地企业对技校生的吸纳能力有限，再加上大部分学生家长不愿孩子外地就业。我们培养的学生到哪里就业？？就业不了，学生还会来上我们职教中心吗？？没有生源，学校何来发展？？就业制约着技术类学校的发展。

无论这样的困惑何时能得到解答，目前我们只要立足教师的本岗，备好每一节课，讲好每一节课，教好每一为学生，集微显著，我们已经为我们的学校发展，为我们的中职教育发展出一份力。

思想在我们的头脑中，工作在我们的手中。我们追求卓越，拒绝平庸。坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们播种希望，收获成功；继续乘风破浪，扬帆远航！