在教学中如何运用电子白板

第一篇：在教学中如何运用电子白板

在教学中如何运用电子白板

作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用电子白板来帮助自己的教学，把电子白板技术融入到数学教学中去，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生在掌握数学知识的同时，喜欢上这门学科。

一、合理运用电子白板，优化课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入是一节课的点睛之笔，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。电子白板的出现，犹如黎明前的一缕曙光，为数学教师指明了方向。它能为我们带来鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，这样新鲜的学习气息，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。如：在教学图形的周长和面积时，单纯的画几个平面图形，或空洞的语言解释显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅游乐场的情境图：“同学们，你们有没有去过游乐场玩？今天我要带大家去游乐场玩，你们愿意吗？”接着画面上出现了超级大转盘，并伴随着游乐场中人们的尖叫声。所以，学生一下子被这神秘的画面所吸引，欢悦的笑容立刻在学生们的脸上绽开。

二、及时应用电子白板，深化课堂训练，提高学习效率

电子白板在练习课中的应用相当方便、直观，利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：选择、填空、画图、抢答等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单

一、枯燥的问题，既能使学生巩固新知识，又能锻炼学生的动手动脑能力；既能激发学生的求知欲望，又能调动学生学习的积极性，在很大程度上提高了学习效率。

三、灵活利用电子白板的存储功能，使课堂教学过程得以再现，提高课堂教学效率

数学课堂有一个最大的特点是需要完整的板书，特别是一些论证题目，为了让学生学会书写论证过程，教师往往需要一边讲解，一边板书，有时候为了发现问题或给学生做示范，往往要进行一些师生互动或生生互动，而传统的黑板只能记录当时发生的教学过程，一些精彩的师生、生生思维的碰撞和学生容易发生的错误无法课后再现，这不能不说是一个遗憾。而电子白板的出现解决了这一问题，它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而且随时可以方便快速地回顾讲过的内容，因此借助白板的这一功能，教师和学生在归纳总结时，就再也不是一种空对空的过程，甚至于方便教师在某些环节进行补充和调整。

由此可见，电子白板的出现使数学教学轻松做到数形结合，在视觉和听觉的结合上实现了重大突破，建立了学生的主体地位，有助于学生对数学教学内容的掌握。

在教学中如何运用电子白板

南阳市第七小学

杜春兰

第二篇：浅谈电子白板在教学中的有效运用

浅谈电子白板在教学中的有效运用

一、合理整合，激发阅读兴趣

教师合理利用交互式电子白板创设形象生动的教学情境，能有效地激发学生的学习兴趣。科学家研究感官与学习的关系时发现：在学习过程中，同时使用听觉和视觉的学习效果最佳。交互式电子白板以文本、声音、视频、动画整合的技术，声像结合，图文并茂，化静为动，可为学生提供充满情趣的教学情境，使学生通过丰富的视听刺激而获得相应的情绪或情感体验，从而使思维也进入活跃状态。例如，在《孔子游春》的授课中，教师借助交互式电子白板课件，先给学生播放一段视频，画面上是泗水河畔的桃红柳绿，草色青青，用这样的方法让学生如临其境，体会并感悟春天的特点，之后辅之以交互式电子白板课件，把抽象的文字符号转换成生动形象的画面，进而转化为学生丰富的内心视像，引发学生强烈的情感共鸣。这样，文章中的语言就不再是枯燥无味的静止的文字，而是成为鲜活灵动、呼之欲出的生动的画面。

二、有效整合，拓展学习空间

新课程大力倡导“大语文”的教学理念，学生的语文学习活动不能局限于二三十篇的课文和四十分钟的课堂，应向着更为广阔的空间延伸。网络以其灵活的超文本链接、丰富的信息资源，极大地拓展了学生语文学习的空间。但是网络资源也存在信息量过大、良莠不齐、选择困难等问题，而小学生分辨是非和甄别信息的能力还较低，这就需要教师对资源进行有效整合。如在教学《孔子游春》时，笔者以教材为依托，从学生的学习需要出发，对原始的网络信息进行了去伪存真、去粗存精的筛选和加工，构建了“说话素材库”。在课堂上，教师让学生根据素材库中提供的丰富的图文资料，选择自己感兴趣的话题，仿照课文中描写特点的方法进行说话训练。如“大自然多像一位伟大的母亲。是她 ”这一环节的设计，既让学生通过丰富的网络资源，对泗水河畔的春天美景有了更为真切的感受，又为学生练习表达提供了“下锅之米”，从而达成了方法迁移、语言内化的教学目标。

又如在教学《东方之珠》一课时，教师要求学生学完课文后以小导游的身份介绍香港。课前，教师按照课文所描述的内容制作课件；课上，让学生为画面配上解说词。这样的练习方式，让学生感到很新鲜，为画面配上声音的效果也让学生产生了成就感，整个课堂的气氛更活跃了，既让学生巩固了所学的知识，又锻炼了学生的语言表达能力，受到学生的热烈欢迎。因此，在教学中，要有效整合资源，有效整合活动方式，通过运用交互式电子白板强化各种训练，使活动简单而且活泼，以动静结合的画面作用于学生的感官，使观察重点突出，以培养学生正确的观察方法，引导思维，提高兴趣，化解难点，轻松掌握课文内容。

三、巧妙整合，转变学习方式

新课标提出：在语文教学中要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课程的设计和实施都应重视运用交互式电子白板，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代交互式电子白板作为学生学习知识和解决问题的有力工具，致力于改变教师的教学方式和学生的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，还强调了学习和发展的主体是学生，使学生在课程与教学中的主体地位重新得到了确认。

?W络环境下的语文课堂，教师不仅仅是知识的传播者，还是教学资源的开发者、组织者，应在一定程度上放手让学生自主选择、自主发现、自主建构。课堂上，教师让学生借助网络自读课文，自主选择感兴趣的内容练朗读、学说话，学生的积极参与大大提高了课堂教学的效益。但网络环境下的语文教学必须注意把握好一个“度”。在教学内容的选择上，适合运用网络工具为教学服务的就选用，反之就要果断放弃；在教学过程的设计上，决不能简单地用网络工具代替语文教学。只有正确处理好网络工具与学科教学的关系，才能真正使交互式电子白板成为提高课堂教学效益的催化剂。为了能够巧妙整合电子白板教学，可以从以下几个方面着手。

1.转变思想观念，改变传统的教学模式

灵活运用交互式电子白板辅助教学，是新时代教师必备的素质，是课程改革对教师的迫切要求。作为教育管理者，要努力让教师树立交互式电子白板的理念，引导教师改变“一张嘴、一支笔、一本书”的传统教学方式，充分发挥交互式电子白板的辅助功能，让学生在现代信息工具所特有的沟通、互动、共享的良好学习环境中，主动探索未知空间，增强合作交流能力，获得适应未来“数字化生存”必备的知识能力素养。

2.加强校本培训，提高教师信息化素养

信息化时代要求教师具备较高的信息素养，只有这样，网络环境下的课堂教学才会成为可能。学校要加大校本培训的力度，要求教师全员参与，并充分利用寒暑假或双休日集中进行提高培训，让教师学会网页浏览、资料下载、课件制作等；要定期举行课件制作评比，鼓励教师在课堂教学中运用交互式电子白板开展教学活动，并请在这方面有专长的教师上示范课、引路课。在培训和教学实践中使教师的信息化素养得到提高。

3.努力建设资源库，方便师生获取信息

互联网是一个浩瀚的知识海洋，但很多时候需要“弱水三千，吾只取一瓢饮”的决策。如果每次都让学生在课堂上搜集、查找资料，一是浪费时间，二是难以保证所接触信息的安全性。因此，学校应构建丰富多彩、分门别类的资源库（语文学科可包括作者库、背景栏、交互式电子白板课件、素材链、阅读书目、交流平台等），让师生可以方便地从校园网上高效地获取有益资源。各学校可分学科成立攻关小组，梳理各册教材，建设本校的学科资源库，让更多教师共享教学资源，提高课堂教学效益，提高学校教学质量。

交互式电子白板与学科教学的整合是一个具有新时代意义的课题；是发展学生，成长教师，成就学校的必备平台；也是一个内涵丰富，值得教师们潜心研究，不断发掘其潜力的课题。教师应与学校实际有机整合，不断探索，不断创新，坚持在研究中实践，在实践中研究，这样丰富、生动、高效的课堂就会逐步形成，学科教学的信息化水平就会逐步提高，交互式电子白板的助推器作用也会日益增强，最终达到切实全面提高教育教学质量和课堂教学效益的目的。

（责任编辑 郭向和）

第三篇：电子白板在语文教学中的运用

电子白板在语文教学中的运用 运用电子白板，激发学习兴趣

电子白板的使用为课堂增加了许多快捷方便的手段。笔者在开始使用电子白板进行教学时，因为白板所具有的如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力。而且交互白板更便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点，使师生产生亲近的感觉。如在教学《特殊的葬礼》一文时，笔者就运用白板技术在课堂教学中引入图片、录像、音乐等，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围。当体会瀑布的雄伟壮观时，笔者通过一段气势雄伟的录像使学生仿佛亲临现场，带给他们的是一种震撼；而当他们感受如今瀑布的奄奄一息时，则通过悲情的音乐引起感情上的共鸣，令学生潸然泪下。不同的情境的创设给学生对于文章的感悟带来极大的帮助。运用电子白板，创设导入情境“导入”是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，导入艺术。

讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，应注重它的吸引力。电子白板的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习。兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。3 突破重难点，提高教学质量

突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件。交互式电子白板可以记录下白板上发生 的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以 将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储，便于学生再学习或复习，从而将重点、难点逐一突破，有助于学生更好地理解感悟文章。如教学《恐龙》这节课时，课前笔者找来各种恐龙的图片放在图库中，在教学上也进行了一定的创新，放手让学生说，再顺学 而导，根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上，并出现相应的自然段，学生学得不亦乐乎。体现了对教师的人文关怀

在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。由于使用交互白板仍然可以像传统黑板一样自由板书，部分年龄较大、计算机技能较差的老教师稍加尝试就可应用白板的基本功能进行教学，易于克服畏难心理。交互白板作为一项新技术，天然是亲近教师的。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘对教师身体的伤害。这就从真实的课堂中解放了教师的身心，还教师以愉悦的心情，实现现代信息技术对教师的人文关怀。例如，笔者在执教《明天不封阳台》一文时，当安排学生阅读文 中描写鸽子的相关语句并思考“这只鸽子的哪些神态、动作让你心动”时，笔者将学生找到的描写鸽子的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获。学生边用电子笔在白板上划出描写鸽子动作、眼神的关键词，边谈自己的感受。在交流的过程中，笔者和学生则相应地在白板上进行修改和评议。笔者还运用电子白板的“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意教师强调的部分问题。总之，电子白板应用于语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。语文教师在教学中应巧用、善用电子白板，熟练掌握并驾驭它，努力寻求其与语文教学的最佳契合点，使之发挥更大的效益。

第四篇：浅谈电子白板在数学教学中的运用

浅谈电子白板在数学教学中的运用

【摘要】运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，把“静态与动态”结合起来，让学生感知知识的生成过程，既能提高学习效率又能学得轻松愉快，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。我们只有充分发挥其优势，走出误区，才能将传统的教学手段和先进的电子自板辅助教学有机结合，才能为打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。

【关键词】电子白板；优势；误区

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）04-154-01

一、电子白板运用在数学教学中的优势

（一）创设情境，激发兴趣

电子白板将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70%，三天后仅能保持10%；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72%，三天后可保持20%；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85%，三天后可保持信息量的65%，运用电子白板教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

（二）有利于培养学生的创新能力

在数学课堂上，电子白板辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，同时也掌握了相关知识，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

（三）可以节省教学时间，增加课堂信息密度

在传统的“黑板十粉笔”的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了电子白板辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

（四）图形直观且有动态感，便于学生理解

在几何教学中，电子白板可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、其体化。通过直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

二、电子白板辅助数学教学的误区

（一）以“电子板书”代替“黑板板书”

有的数学课件把教案搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，上课教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”这些只是简单应用了电子白板的演示功能，教师成了播放员，学生成了观众。从课堂教学效益角度讲，有些可以用传统的教学手段讲得清清楚楚的知识点。如集合，教师就没有必要浪费大量的时间制作课件，采用电子白板辅助教学。从学生身体健康角度讲，过多过滥的电子板书，有损学生的视力，容易产生眼睛疲劳，反而影响学习效率，降低学习兴趣，减弱学习动机。

（二）评价机制的误导

许多教师认为：采用电子白板辅助教学就是现代化教学，就是一堂好课。为展示现代化教学手段而使用电子白板。为了“公开课”、“评比课”而使用电子白板的现象还普遍存在。电子白板辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用电子白板辅助教学，有时通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段，只是教师开展数学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能。教师对学生特有的人格影响是任何教学手段都无法代替的。而电子白板所具有的功能加强大的计算和信息处理功能、直观化。甚至动态效果，也是传统手段无法匹敌的，所以不能厚此薄彼，应二者优势互补。在信息技术高速发展的今天，我们应使学生成为有信息素养的人，电子白板辅助教学是提倡的，用它来解决传统教学手段所不能解决问题，或难以实现的问题，似乎更有价值。

（三）电子白板创设的“高效”与学生思维“慢”的关系

电子白板辅助数学教学固然可以节省教师作图、板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。在课堂上，教师把教案搬上屏幕，以“电子板书“代表“黑板板书”，讲课只需点击鼠标，配上讲解。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经显示结果了。或者当学生正在解题过程中，屏幕上巳经显示出标准答案了。这样学生就会放弃解题思路、步骤、结果，学生会放弃自己的思考，如果是这样就不利于学生的独立思考。学生学习是有一个认识、思考、探索的过程的，应处理好电子白板速度“快”与学生学习“慢”的关系。

（四）应处理好辅助教学与教学主阵地的关系

有的电子白板辅助数学教学的课件以电子白板的演示代替了教师的教，忽视了教师作为教学过程的组织者和指导者的作用。电子白板并不利于学生的笔头及口头表达与相互交流，而这些利用传统教学的的纸和黑板倒更方便。师生之间的情感交流是必需的，教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑，一个简单的手势，哪怕仅是一个简单的动作有时在提高教学效果中都起着重要的作用。教师的启发、诱导有利于学生创造性的思维的培养。

在数学教学中我们只有合理的应用电子白板，充分发挥其优势，走出误区，才能为打造高效、务实的数学课堂，达到事半功倍的目的。

第五篇：电子白板在语文教学中的运用

电子白板在语文教学中的运用

胡青云

“三尺讲台迎春夏，一支粉笔写春秋”，这是对教师这个职业的描绘，而随着社会的进步、教育教学改革的不断深入，一支粉笔，一块黑板的时代已经离我们远去，现代化的教学设施正随着改革的浪潮涌入到教学当中。从一支粉笔一块黑板到幻灯片，再到投影仪、电脑及大显示屏，现代化的教学设施如雨后春笋般地走进了课堂，在众多的教学设施中，电子白板脱颖而出，为现代化教育开辟了新的天地，同时也给课堂改革注入了新鲜的血液。

《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。”电子白板之所以如此受欢迎，是得益于其为语文教学带来的巨大益处。

首先，电子白板将丰富的画面、美妙的音乐展示给学生，使抽象的语言文字转化为学生的直观感受，成为丰富语文课堂创设情境的重要教学手段，让语文课堂绽放精彩。《义务教育语文课程标准》提出“关注学生的学习兴趣，让学生尝到学习的乐趣，由‘厌学’变为‘乐学’。” 兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。信息技术发达的今天，网络上各种资源应有尽有，通过电子白板这一跳板，教师可以将网络上丰富的资源加以整合利用，绚丽的图片、惊心的视频、灵动的音乐等等都淋漓尽致地展示给学生。比如，在教授苏教版小学四年级上册《田园诗情》一课时，我首先借用电子白板向学生们播放荷兰风景如画般的场面，让孩子们对荷兰的诗情画意有了更为直观的感受，再让孩子们画出文中最能体现荷兰特点的句子，就变得易如反掌，在理解“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”就更加得心应手。紧接着在理解荷兰的郁金香，奶牛电子白板在渲染氛围，创设情景的时候起到了重要作用。利用电子白板可刺激学生的多种感官，完成各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性，极大地调动起了学生的学习积极性，学生课堂参与更是热情高涨。

其次，电子白板也极大地提高了课堂效率，为打造“高效课堂”立下汗马功劳。电子白板使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉本身就是在帮助学生理解，帮助学生加深印象。另外，电子白板丰富的教学资源更将我们的课堂拓展开来，多方位的提高学生的语文素养。《义务教育语文课程标准》在《课程资源开发与利用建议》一节中提出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演等等，自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语、国内外重要事件及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”语文课程资源之多，范围之广，让我们感受到语文的博大精深，但同时也给我们的教学带来巨大的挑战。这些年，课程资源的载体也有所变化，过去依托老式的教学手段，虽然也能有所用，但还是有很大的局限性，语文教学出现心有余而力不足的状态。现如今依托电子白板，网络上海量的资料，都可为我们教师所用，丰富了课程资源，更好的为实现教学目标服务。网络资源涵盖了天文地理、古今中外、正传野史等，教师和学生一齐徜徉在广阔的资源海洋里，领略着壮美奇观，也收获着奇珍异宝。“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。”教师不应只停留在教材中有限的知识内容，而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识。教师可以以教材的例子为引子，指导学生课前观察、收集资料，课后进行拓展学习和信息整理、汇总，真正授之以渔。电子白板教学以其“呈万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，给语文教学插上了腾飞的翅膀。除此之外，电子白板助威高效课堂还表现在评改练笔，便捷直观上。过去需要在课堂上先将题目抄写在黑板上，再讲解，费时不说，这节课如果讲不完，下节课就会被别的科目教师擦掉，更是费力。而现在只需要制作成幻灯片，随时都可以用，还可以反复用。在集体修改作文时，可以将学生的作文拍成照片展示出来，直接在白板上就可以使用各种修改符号加以修改，同时也便于教学和讨论，给学生的直观印象，印象深刻。可谓是“绿色、高效”。

再次，电子白板的使用使每个老师在长期的教学中不知不觉就已积累了一定量的教学资源库。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。在教师相互学习和教研的时候，这些资料库也将派上用场。

交互式电子白板在现代化的语文教学中不仅能激发学生的学习兴趣，促进高效课堂的建设，帮助教师交流及发展，还发挥着其他一些潜移默化的作用，真不愧是现代化教学设备的龙头大哥。但是作为教师，我们应该明白信息技术应促进而不是削弱常规训练，应丰富课堂教学手段，而不是将课堂变成花里胡哨的游乐场。所以，想真正提高语文课堂的效率，教师需要处理好以下几方面的关系：

1、处理好人与板之间的关系

学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用，而电子白板等现代化设备是一种工具、一种手段，是课程资源的载体。因此，因此，无论电子白板的功能多么强大，在教学中的作用多么重要，都只是事物的次要方面，都只是为学生这个主体服务的，所以教师在教学中要重视学生的主体性、主动性，要关注学生自主学习能力的提升。该让学生思考、自主探究时，就应放手让学生自主学习，不要让技术、多媒体代替了学生的思考和练习。教师与学生之间需要感情交流，既要有知识的传授与反馈，又要有情感的交流，要做到合理地使用机器。如果因为电子白板的缘故而忽略了情感的交流，那么，这样的课堂将是僵化而没有活力的。

2、处理好课本知识和课外资源的关系

海量的课外资源无疑使我们的课程资源由单一的课本知识扩展到方方面面的知识，但作为教师一定要处理好课本知识与课外知识的关系，以课本知识为主，以课外知识为辅助，在扎实教授课本知识的基础上积极拓展课外知识，切勿本末倒置，得不偿失。而且在资源选择上，也要以课本知识为依托来选择材料，围绕课本知识进行拓展，才能有效的帮助孩子掌握课本知识并增长知识，否则教师煞费苦心搜集的“海量”资料只能让学生头晕目眩，这无异于传统教学上的“满堂灌”。

3、处理好听、看与说、读、写的关系

电子白板所带来的直观感受，是以往任何现代化设备所无法媲美的，与此同时也让教师们开始担心，课堂上孩子们是真的用心在思考，还是仅仅将心思停留在好听的音乐和绚丽的画面上。电子白板给孩子们以强烈的视觉和听觉感受，但语文素养中的说、读、写的能力是否也得到了均衡的发展呢？所以，在教学中，教师要加强学生说、读、写能力的培养，在教学环节上精心设计，让学生的听、说、读、写能力得到均衡的发展。

电子白板作为现代化教学设备为我们的教育教学带了很大的益处，同时也带来挑战，只有在教育教学过程中掌好舵、把好度，才能将电子白板的作用扩大化，使之成为我们教学的好帮手。