第一篇：2018年下期高一级生物质检试题参考答案
2018年下期高一级生物质检试题参考答案
（一）一、单项选择题：（共45分）
1——15 DCACD DCCCA CDCDD
二、非选择题：(共55分)
1、（10分）
（1）盖盖玻片时操作不规范或在载玻片上滴加的水过少
（2）右上方
（3）①B A ②c 光圈和反光镜
③长度
（4）①用一块洁净纱布擦拭镜头(镜头应用擦镜纸擦拭，不能用纱布擦拭)
②未盖盖玻片
③物镜降至距玻片标本约1～2 cm处停止(应将物镜降至距玻片标本0.5～1 cm处)
2、（10分）
（1）8 20
（2）①五碳糖(脱氧核糖、核糖)②碱基(胸腺嘧啶、尿嘧啶)①C 一般为双链
结构 ②D一般为单链结构
蛋白质 性状（3）细胞核 P
3、（5分）
（1）生态系统 种群
个体（2）一个受精卵
（3）细菌有细胞结构，而病毒没有细胞结构
4、（14分）
（1）脱水缩合 空间 e-rm/r-18 氨基酸的种类、数目和排列顺序不同
（2）酶 抗体 血红蛋白 肌球蛋白或肌动蛋白 胰岛素
（3）葡萄糖
（4）核苷酸 脱氧核糖核酸
（5）生命活动的主要承担 遗传信息的携带
5、（7分）
（1）无机盐具有调节酸碱平衡(pH)的作用
（2）①自由水是良好的溶剂②是细胞内生化反应的介质③并参与某些代谢反应④参与体内
营养物质和代谢废物的运输⑤维持体温
（3）无机盐是细胞内某些复杂化合物的重要组成成分
6、（9分）
（2）洋葱根尖细胞中含有(或不含有)油脂
（3）载玻片
盖玻片 显微镜
（4）②滴加2～3滴苏丹Ⅲ染液进行染色，静置2～3 min后滴加1～2滴体积分数为50% 的乙醇溶液，洗去浮色
③用吸水纸吸去乙醇溶液，然后在切片上滴1～2滴蒸馏水，盖上盖玻片，制成临时
装片
④将装片放在显微镜下观察
（5）①若在装片中观察到橙黄色的脂肪颗粒，则说明洋葱根尖细胞中含有油脂
②若在装片中观察不到橙黄色的脂肪颗粒，则说明洋葱根尖细胞中不含油脂
2018年下期高一生物质检试题参考答案
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（二）一、单项选择题：（共45分）
1——15 DDCBD BCDCD ACDDC
二、非选择题：(共55分)
1、（共12分）
（1）①② ⑤
（2）⑤⑦ ①④⑥⑧ ②③（3）②③ ①②
（4）②③④⑤⑥ ②③ ③⑤⑥⑦（5）①②③
（6）差速离心法
2、（4分）
（1）核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、细胞膜。
（2）①内质网将多肽链加工成具有一定空间结构的蛋白质②高尔基体对来自内质网的蛋白
质进行进一步加工、分类和包装。
（3）0层。
3、（8分）
（1）血液
受体
（2）细胞膜
与膜结合的信号分子（3）通道
胞间连丝
（4）信息
结构和功能
4、（7分）
（1）核糖体
高尔基体
（2）内质网
流动性
分泌
（3）消化吞入细胞的细菌
5、（12分）
（1）真核
（2）核仁
（3）染色质 DNA 2
（4）内质网 核膜
（5）③蛋白质与双缩脲试剂发生反应呈现紫色
⑤Ⅱ向乙试管中滴加2 mL的蒸馏水
Ⅲ向甲、乙两试管中各滴加等量的双缩脲试剂，振荡摇匀，观察颜色变化
⑥甲试管中液体变为紫色，乙试管中液体无颜色变化
⑦细胞核核膜中含有蛋白质成分
6、（12分）
（1）⑧
中心体
（2）Ⅲ 染色质
②
线粒体（3）a 糖蛋白 健那绿染液（4）⑤⑧
（5）⑤→③→①→⑥（6）0 2018年下期高一生物质检试题参考答案
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（三）一、单项选择题：（共45分）
1——15 DCADB DAAAB DCDAC
二、非选择题：(共55分)
1、（15分）
（1）S1＞S2
（2）原生质层（2分）
原生质层能主动运输有关物质而半透膜不能（4分）
（3）①X
②标号 蒸馏水
③质壁分离
（4）KNO3溶液中的细胞质壁分离后会自动复原（4分）
2、（13分）
（1）甲
磷脂双分子层（2分）
（2）协助扩散
（3）缺少ATP 乙
载体蛋白（2分）
（4）④
载体蛋白的数量是有限的，能量的供应也是有限的（4分）
3、（13分）
（1）小于
下降 小于
（2）③④⑤
外界溶液 D
（3）渗透吸水
不能
细胞壁对原生质层有支持和保护的作用（3分）
（4）不一定（2分）
4、（14分）
（1）人的成熟红细胞
除细胞膜外无其他膜结构（2分）
（2）蒸馏水(或清水)渗透
（3）S/2
（4）主要由蛋白质和脂质组成 细胞器膜上蛋白质含量较高，脂质含量较低(或蛋白质和
脂质的比例不同，或细胞膜都含糖，而细胞器膜不含糖)（4分）
（5）构成细胞膜的磷脂分子是可以运动的，细胞膜具有一定的流动性（4分）
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（四）一、单项选择题：（共45分）
1——15 DCAAB CAACC DDBBB
二、非选择题：(共55分)
1、（7分）
（1）三磷酸腺苷 2（2）C、H、O、N、P（3）腺嘌呤核糖核苷酸 RNA（4）酶3（5）有机物的氧化分解（或细胞呼吸）
2、（10分）
（1）放能 ATP与ADP的转化速率较快
（2）细胞质基质
（3）ATP 大致相同且相对稳定
3、（10分）
（1）④
（2）③
（3）①②③④
（4）3（5）ATP与ADP之间进行相互转化
4、（10分）
（1）B（2）加快（2分）
（3）不变 60℃条件下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应产物总量也不会增加（2分）
（4）蛋白质或RNA（2分）高效性、专一性（2分）
5、（7分）
（1）远离A的那个高能磷酸
（2）太阳能
由右向左
有机物中的化学能
（3）线粒体
（4）由左向右 主动运输
6、（11分）
（1）强
（2）低温抑制酶的活性 不会 高温破坏酶的活性
（3）不能
（4）活细胞 有机物 蛋白质 RNA（5）氨基酸或核糖核苷酸
（6）降低化学反应活化能
2018年下期高一生物质检试题参考答案
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（五）一、单项选择题：（共45分）
1——15 ABCDA CDCDC DBCCD
二、非选择题：(共55分)
1、(14分)（每空2分）
(1)溴麝香草酚蓝水溶液 线粒体基质和细胞质基质
(2)③② 8
(3)①②③④
(4)①②③
为主动运输吸收矿物质提供更多能量
2、（10分）
（1）是否通入空气 培养液的量、培养相同的时间、水稻的生理状况（2）有氧呼吸 三 线粒体内膜
（3）乙组不通气，水稻根细胞的主要呼吸方式为无氧呼吸，无氧呼吸生成的大量酒精毒杀水稻根系细胞使其腐烂（2分）酸性重铬酸钾（4）不断通气（2分）
3、（10分）（每空2分）
（1）类囊体膜 蓝紫光和红光
（2）增加 群体光合速率不变，但群体呼吸速率仍在增加，故群体干物质积累速率降低
（3）低
4、(11分)(1)叶绿体基质
作还原剂 C
(2)幼叶
细胞质基质、线粒体基质（2分）
(3)3∶
2叶绿体中色素的含量、光合作用相关酶的含量（2分）
181818(4)CO2→H2O→O2（2分）
5、（10分）
（1）固定的CO2量（答“吸收的CO2量”不得分）（2分）
制造的有机物量（或答“合成的有机物”，答“积累的有机物”不得分）（2）光照强度不断增强 光 ATP、[H]（或答ATP、NADPH）（3）气孔部分关闭，CO2吸收量减少 ①
（4）适当提高光照强度；适当增大CO2浓度（其他合理答案也得分。如，“合理密植”、“通风”、“施用有机肥”等）（2分）
2018年下期高一生物质检试题参考答案
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（六）一、单项选择题：（共45分）
1——15 DCDDB CAABC AABCD
二、非选择题：(共55分)
1、(10分)
(1)b B→A→D→C
线粒体
(2)细胞已经死亡
(3)赤道板只是一个位置，不是真实结构，因此赤道板是看不到的(4)d 不
(5)细胞 DNA分子
染色体
2、(10分)(1)A、B、C
(2)稳定性差异（2分）
(3)多细胞真核（2分）
有丝分裂、无丝分裂和减数分裂（2分）
(4)染色体解螺旋形成染色质（2分）
基因选择性表达
(5)AB
3、（13分）
（1）植物 BCAD（2）间 进行DNA复制和相关蛋白质的合成 4（3）A 后
（4）中 着丝点排列在赤道板位置
（5）BC（6）D 细胞壁 纤维素和果胶
4、（12分）
（1）物理致癌因子 化学致癌因子 病毒致癌因子（2）线粒体、核糖体（3）糖蛋白（4）4（5）新型药物X（或生理盐水）等量的生理盐水（或新型药物X）
相同且适宜 肿瘤细胞的分裂情况、数量
预期结果：甲组（或乙组）实验中的肿瘤细胞停止分裂，乙组（或甲组）中的肿瘤细胞则继续分裂，细胞数目增加。（2分）
5、（10分）
（1）糖蛋白 信息交流（2分）
（2）核糖体
（3）磷酸二酯键（2分）肽键
（4）胞吞 溶酶体（2分）
2018年下期高一生物质检试题参考答案
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第二篇：高一下期 生物重点
I书上黑体字：
1细胞表面积与体积的关系和细胞核与细胞质的关系限制了细胞的长大。
2在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞的分化（实质：基因的选择性表达）。
3细胞的全能性是指已分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。
4由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，叫做细胞凋亡。
5在致癌因子的作用下，使原癌基因和抑癌基因发生突变，遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，也叫做癌细胞。
6分离定律:在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代(实质:等位基因随减I后期同源染色体的分开而分离，进入不同配子里)。
7自由组合定律:（具有两对或更多对相对性状的亲本）控制不同性状的遗传因子的分离和自合是互不干扰的，在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由结合。即 源染 色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。（实质：形成配子时，位于非同源染色体上的非等位基因在减I后期，随非同源染色体的组合而组合）。
8减数分裂：进行有性生殖的生物，从原始生殖细胞发展到成熟生殖细胞时。性细胞分裂，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，染色体数目减半的分裂方式。
9同源染色体两两配对的现象叫联会。形成四分体（四分体中的非姐妹染色单体间交叉互换）10 减数分裂过程中染色体数目减半发生在减I末。受精卵中的染色体等于体细胞中的数目，其中有一半染色体来自精子，另一半来自卵细胞。DNA来自卵细胞中的多些，因为受精卵的细胞质由卵细胞（线粒体中DNA）提供。基因与染色体行为存在明显的平行关系。绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质.(RNA:HIV病毒、SARS病毒)14 碱基之间的一一对应的关系，叫碱基互补配对原则。（G三C，A二T）DNA分子复制特点是半保留复制（方式）、边解旋边复制，模板是两条母链、原料是4种脱氧核苷酸、ATP、解旋酶（氢键）和DNA聚合酶（磷酸二酯键）DNA有多样性（碱基排列顺序千变万化）和特异性（碱基的特定排列顺序）基因是有遗传效应的DNA片段基因的表达包括转录和翻译。基因对性状的控制有直接控制（控制蛋白质的结构）和间接控制（控制酶的合成来控制代谢）II计算：
⑴杂合子连续自交后纯合子数量会越来越多比例为1-1/2^n，而杂合子的比例则是1/2^n。
⑵DNA复制n次: ①产生子代DNA分子 2^n个
②子代DNA中脱氧核苷酸链数 2^（n+1）
⑶设DNA分子中含有某种脱氧核苷酸a个：①经n次复制，共需消耗a*2^n-1个该种脱氧核苷酸②在第n次复制时，共需a*2^（n-1）个该种脱氧核苷酸 III学生实验：
⑴观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
①培养②制片1解离（盐酸和酒精1:1溶液）：使组织中细胞相互分离开来。
2漂洗：洗去药液，防止解离过度。
3染色（碱性染料：龙胆紫溶液或醋酸洋红液）：使染色体着色。
4制片（盖玻片上再加载破片，拇指轻压）：使细胞分散开来，有利于观察。
③观察（低倍镜下找到分生区，细胞呈正方形紧密排列）
⑵性状分离比的模拟：两桶代表雌雄生殖器管，两桶中球分别代表雌雄配子。实验是有放回的随机抽取。1
第三篇：2014届高一下期生物组教研计划
2014届高一下期生物组教研计划
第一周2.6 –2.12王老师减数分裂之精子形成 第二周2.13—2.19武老师卵细胞形成和受精作用 第三周2.20—2.26戚老师分离定律
第四周2.27—3.4王老师自由组合定律 第五周3.5—3.11
第六周3.12—3.18
第七周3.19—3.25
第八周3.26—4.2
第九周4.3—4.8
第十周4.9—4.15
第十一周4.16—4.22
第十二周4.23—4.29
第十三周4.30—5.6
第十四周5.7—5.13
第十五周5.14—5.20
第十六周5.21—5.27
第十七周5.28—6.3
第十八周6.4—6.10
第十九周6.11—6.17
第二十周6.18—6.24
第二十一周 6.25—7.1
第二十二周 7.2—7.8
武老师戚老师王老师武老师DNA戚老师DNA王老师DNA武老师戚老师王老师武老师戚老师王老师武老师戚老师王老师武老师戚老师王老师处理练习准备月考 评讲月考,基因在染色体上 伴性遗传 是主要的遗传物质和DNA分子结构 分子结构和DNA复制 复制和基因是有遗传效应的DNA片段期中考试及讲评 基因指导蛋白质合成和对性状的控制 处理练习,基因突变 基因重组和染色体变异 染色体变异,人类遗传病 月考及试卷的讲评诱变育种和杂交育种,基因工程 基因工程应用,处理练习生物进化,现代进化理论的主要内容 现代进化理论的主要内容 期末复习期中考试
2014届高一生物组命题工作计划
第一章单元测试,由武老师命题;
第二章单元测试,由王老师命题;
第三章单元测试,由戚老师命题;
期中练习题,由武老师命题;
第四单元测试,由王老师命题;
第五章单元测试,由戚老师命题;
第六章单元测试,由武老师命题;
第七章单元测试,由王老师命题
期末考试每人一套
2014届高一下期生物组值日表
第一周王老师第二周武老师 第三周戚老师第四周王老师 第五周第七周第九周第十一周第十三周第十五周第十七周第十九周第二一周武老师王老师戚老师武老师王老师戚老师武老师王老师戚老师第六周第八周第十周第十二周第十四周第十六周第十八周第二十周第二二周戚老师 武老师 王老师 戚老师 武老师 王老师 戚老师 武老师 王老师
第四篇：高一语文试题答案
高一语文试题答案
⒈答案：Ｄ（“沉淀”应读作“diàn”，“摇曳不定”应读作“yè”。）
2.A(完全不知道的样子)
3、C（A比喻有才能的人得不到重视，也比喻好东西落入不识货人的手里 B脱颖而出：比喻本领全部显露出来。C不绝如缕：形容局势危急或声音细徽悠长。D“望其项背”指能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。）
4.B(A项为无主句，j介词掩盖主语，删去“在……中”。C项前后搭配不当，“节奏”前加上“体会其中的”。D项为句式杂糅，去掉“为目的”。)
5.C
6．B（王：用作动词，可解释为“称王”）
7．B古代汉语和现代汉语意均为严肃而有礼貌。A项：古代汉语意为紊乱貌，此处语境义为纷争；现代汉语限用以形容言论、下落的东西等多而杂乱。C项：古代汉语意为支出与收入，此处语境义为支出，句意为让陈平随意使用，不加过问；现代汉语意为出去和进来，或指数目、内容等不一致，不相符。D项：古代汉语意为宣告、声明，此处语境义为扬言、公开散布；现代汉语亦可释为宣告、声明，限用于对政治纲领或对重大政治问题表明其基本立场和态度。
8．C（排除①⑥，其中①是评价项羽的长处带来的结果，③是交待范曾病死，“项
王不信，不肯听”才是陈平的反间计造成的结果，并非策划反间计使范增病死。）
9．C（“他无法招致天下正直有节的人才”错，应是项羽恭敬爱人，那些正直有节的人大都归附他。
10.略
11．（1）春末
（2）起兴
（3）化虚为实，将无形的春风化作了有形的可“逐”之物。
12.（1）、犹抱琵琶半遮面
（2）、泣孤舟之嫠妇
（3）、蓝田日暖玉生烟
（4）、相逢何必曾相识
（5）、无边落木萧萧下
13．王维诗中有画，画中有诗
14．简单的外形，朴实的品格
15．C
16．第（5）段：桥上的无尽离愁，道尽天涯游子的羁旅愁思
第（6）段：桥下的闲适生活，表现出平凡人生的旷达胸襟
17．D
18．董师傅领小翠游湖。解析：这篇小说没有波澜起伏、扣人心弦的情节，也没有峰回路转、出人意料的结局，平平淡淡，就像小说中董师傅这个人一样，可是淡而有味，平中见奇。这个题目是考基本信息的概括。其实，小说标题“董师傅游湖”已经透露了基本信息。可是，小说里还有一个重要人物——小翠，且董师傅游湖的起因是小翠找不到回家的路了，董师傅带着她从湖边逛逛，然后送她出校门。
19．董师傅是一位普通木工。他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。解析：对于小说和记人散文这一类文本，一般会考察人物形象这一
1道题，其实就是根据文章内人物在不同方面的表现（言行举止思想心理等），来对人物身份、性格做一个判断总结，这需要我们善于筛选信息，加以概括提炼，也需要我们有一定的生活阅历作基础。
（1）、“做起活儿来得心应手”，“他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致”，可以看出他技艺精湛。
（2）、“董师傅忙灭了烟，站起身说：我送你回去”，可以看出他善良，乐于助人。
（3）、“每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐”，可以看出他喜欢欣赏美景，有生活情趣。
（4）、“挣的钱足够用了，日子过得很平静”，可以看出他知足本分。
（5）、“董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔”，可以看出他爱护环境，讲究公德。
（6）、“若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家”，可以看出他鉴赏园林的水平高，富有审美情趣。注意要讲出他的身份。
20．（1）反映董师傅淡定平和的情感世界。为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。
（2）运用比喻，描绘丁香.连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。
21.傲慢,不意味品行超群, 只昭示精神贫乏;狂妄，不象征充满自信，只暴露浅薄无知。
22.【语言得体、连贯】⑴嗨，没什么，学无止境，以后还需努力才行。⑵你的过奖，会使我陶醉；在新的起点，我将开始新的拼搏。
⑶谢谢鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。
六、作文解析：
这是一道名言警句式材料的材料作文。引发的思考是丰富的，思考角度也比较多。“如果你想走得快，一个人走；如果你想走得远，一群人走。”两句话可以分开来独立理解，也可以合起来整体理解；可以是并列关系，可以是假设关系，也可以是条件关系等；甚至可以重新组合“独走快群走远”这四者的关系，只要能言之有理，自圆其说即可。
参考立意：
要敢于超越甩开负担，轻松前行
团结致远合作才能共赢
根据自己需求，选用适合自己的办事方式和策略（既需要走得快的独走，也需要走得远的群走∕恒快、恒远）
第五篇：2011下期高一教学计划
2011—2012学第一学期高一生物教学计划
现行的高中生物教学中，面临着高考和学考，同时更要注重培养学生的生物科学素养和探究创新意识，全面提升学生的实验设计和操作能力等多方面的能力。我们在平时的教学中应该贯穿新课改的教学理念，积极推进“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式，尊重学生多样化发展的需求，培养学生的创新思维，因为新课标倡导学生须进行再生性的学习而不是接受知识的容器。
1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划自身的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。
2、学习方式的自主、合作、探究化
新课程倡导的自主、合作、探究式的学习方式，强调了学习和发展的主体是学生，是学生在课堂教学中主体地位的确认和尊重。自主、合作、探究式的学习方式能暴露学生思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交流互助经历的有效体验中，其学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
3、教学方式的最优化、多样化
在传统教学中，以教师讲授为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力比较弱，学生的才华和智慧得不到应该有的展示。因此，课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展,要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。
4、教学氛围的民主、平等、和谐化
有效教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。
本学期按照学校教学计划安排，本人任教485、486、492、494、495、496班的生物教学工作，由于是高一新生，在初中时对于生物知识的学习极其不重视，对于生物可谓是“零”认识，因此在教学中为了让学生学好生物，掌握好生物知识，本学期努力朝以下的方向发展。
一、不断提高自身业务素质，转变教学理念。
在教学过程中，教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养，关系到“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式的实现。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，提高自己的业务水平来指导学生；掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的原由。
高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地
使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等
技能；第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信
息；第三，发展探究能力，……。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正
确的使用实验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步骤明
了，熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用
因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的有关网站，熟练发电子邮件等
等。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设
各种问题情景，来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方
面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。如同位素示踪技术，这就要求教
师还要通晓物理和化学等方面的知识。
二、改进课堂教学结构，构建“和谐高效、思维对话、探究创新”型课堂教学模式，优化教学过程。
高中生物新课程的实验要切实转变学生的学习方式，将自主性学习、探究性
学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计，实现课堂结构的更新，优化教学过
程。要高度重视引导学生独立构建知识，改变单纯教师讲解的教学模式，改变过
于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问
题的能力以及交流与合作的能力。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教
学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理
性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让学生全面掌
握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，要重视初中新课程与高中
新课程的衔接与过度，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地提高
教学质量和水准。
教学方式的转变是高中生物新课程改革的重要方面，在教学中必须认真体
会，认真实践。要高度重视探究性学习方式的应用，注重课程标准确立的有关发
展科学探究能力11个方面的具体要求，充分发展学生的科学探究能力。教师要
努力在探究性学习的各个关键环节上探索有效组织指导探究活动的教学策略和
技巧，切实提高探究性学习的效果和效率，通过探究性学习增强学生的实践与创
新能力，提高生物教学的质量。在教学中要注意合作学习的基本理论、原则、方
法和策略，正确地生动活泼地组织好合作学习；注意将合作学习同探究、观察、实验、调查、设计、制作、结论推导、反思学习等有机地结合起来，提高合作学习的效果。
三、加强集体教研，精心进行学案设计，确保和谐高效课堂教学的实施和教学目
标的完成学案直接以学习者的视角设计学习活动，是站立在学生学习的立场上进行的思考和设计，因此，学案及其教学的意义首先在于唤醒和强化教师尊重学生主
体、追求教学民主的思想意识；其次在于以学案为稳固的“抓手”，贯彻落实“教师
为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主旨”的教学原则，从根本上转变学
生的学习方式，使“变他主学习为自主学习”成为课堂教学的主流；同时还积极地
引领教师从“教的神坛”上走下来，将自己完全融入学生中，从学生的视觉真切地
思索教学的策略和步骤，客观公正地反思教师自身教学的得失，实现真正意义上的教学自省、自查自纠。
四、精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力
发散性思维，是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。在高中生物教学中应
加以引导，因为在新课程背景下要求把学生培养成为创新型人才，同时在高考的理综考试中也深深地体现着这一点。教师在教学中要选择典型、精彩的试题给学
生，不断提高学生的能力水平，避免选题的盲目性和题海战术，提高做题的有效
性。
五、加强实验和其它实践活动的教学。
加强实验是高中生物新课程的重要特色。教学中要注意针对操作技能性实
验、验证性实验、探究性实验、设计制作实验等不同类型的实验，采用适当的教
学方法，提高实验质量。在定量实验中，要特别重视相关技能的养成和提高，重
视定量实验对于学生科学素养所起到的重要作用。要认真钻研组织开展探究性实
验，培养学生思维能力，要重视教师演示实验的教学，努力提高教学的效果，同时要努力提高学生在演示实验中的参与性。新课
程增加了许多类型的实践活动，教师要设计好这些活动的教学过程，提高实效，让学生在学科学、做科学的过程中得到应有的发展。
为了让教学质量逐步稳步提高，我在教学中应努力做到以上几点，另外在课余时
间虚心的向其他教师学习、交流，并认真总结每一节课的教学得失，从中找到提
高学生成绩和能力的方法，同时在学生不断进步的同时让自己的事业随着不断发
展！教学进度安排（必修1）
第1周（8.28-9.3):探索生物大分子的奥秘
第1章第1节 从生物圈到细胞
第2周(9.4-9.10）：第2节第细胞的多样性和统一性
第2章第1节细胞中的元素和化合物
第3周（9.11—9.17）：第2节蛋白质
（一）（二）
实验1 使用高倍显微镜观察几种细胞
第4周（9.18—9.24）： 第3节 核酸第4节 细胞中的糖类和脂质
第5周（9.25—10.1）： 第5节 细胞中的无机物第1、2单元测验
第6周（10.2—10.8）：实验2检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
第7周（10.9—10.15）：第3章第1节细胞膜第2节细胞器
（一）第8周（10.16--10.22)：第2节细胞器
（二）第3节细胞核
实验3 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
第9周（10.23—10.29）：第4章第1节物质跨膜运输的实例
第2节生物膜的流动镶嵌模型
第10周（10.30—11.5）： 第3节 物质跨膜运输的方式 第3单元测验
实验4探究植物细胞的吸水和失水
第11周（11.6—11.12）： 第5章 第1节 降低化学反应的活化能的酶
实验5比较过氧化氢在不同条件下的分解
第12周（11.13—11.19)： 第2节 ATP学段考试
第13周(11.20—11.26）： 第3节 细胞呼吸
（一）（二）
探究实验：探究酵母菌细胞的呼吸方式
第14周（11.27—12.3）： 第4节 光和光合作用
（一）（二）
第15周（12.4—12.10）：实验6影响酶活性的条件第4、5单元测验
第16周（12.11—12.17)：第6章第1节 细胞的增殖
（一）（二）
第17周(12.18—12.24）：实验7绿叶中色素的提取和分离
实验8观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
第18周（12.25—12.31）：第2节细胞的分化成（一）
（二）第19周（2012.1.1—1.7）：第3节细胞的衰老与凋亡
实验9细胞的大小与物质运输的关系
第20周（1.8—1.14）：第4节细胞的癌变
（一）（二）
期末复习模块测试（教学活动安排可依实际情况调整）
高一生物备课组蒋建武
2011年8月29日
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