《班主任工作漫谈有感》

第一篇：《班主任工作漫谈有感》

信之路

心之路

------读《班主任工作漫谈》有感

阳泉曲小学 魏彩云

“魏书生”是教育界的名人，但在此之前，我从未认真的拜读过他的大作，偶尔通过光盘了解到他的一些成功教育教学经验，内容也很有限，对于他在教育教学中的一些具体操作方法，知到的就更少。这次我校举行教师寒假读书活动，我有机会静下心来读完《班主任工作漫谈》一书，原以为这类书籍只是“理论+说教”，然后再辅以几个实例的模式，没想到此书却相反。书中内容“通俗、生动、吸引人”，许多做法操作性强，具有十分重要的借鉴意义，读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点。

一、“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。

魏书生在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”不错！很多班主任对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，学生一犯错，就大声斥责、批评，用自以为爱学生的方式去爱，没有想过这是不是一种学生喜欢的、收效最好的。我自己也如此，对那些平时表现不够好的学生，只要他们一违纪，情绪就会激动，不能冷静下来想想，如何去做思想工作，其实这就是不知如何爱才得法，才能让学生明白道理。通过此次读书活动后，我知道应从爱出发，从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话，不以简单的罚站、批评、讽刺了事，而是先以目示意，到了下课之后再找他谈心，先跟说话者了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并虚心听取他们的建议，然后再分析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。现在的学生都是父母手心里的宝，每天得到的夸赞、鼓励、以及疼爱数不胜数。因此，他们的自尊心也很强，总不喜欢受到批评。今后我应站在学生的角度去关心他们，多找他们谈心，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题，让他们感受到老师对他们的爱。

“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不解不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的工作如同有了源头活水，常做常新。”只有按照魏书生这种理念去做，才能让学生被我们的情感打动，理解到我们灌输给他们的道理，也才能最终转变他们的思想，使他们真正成为一名文明守纪的好学生。这正是我们所说的：亲其师，信其道。

二、“以人为本,以规治班，民主自我管理”是管好班级的关键。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。因此，在班级管理中，班主任不能越俎代疱，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，可以让全班同学自己找代言人，可采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生，也可由班主任提名，学生选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高，让学生真正体验到了主人翁的感觉。

三、注重对学生的心理辅导是当好班主任的重要因素

魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法的指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向；在学生情绪低落时，给他们加加油、鼓鼓劲。因此，班主任应多留意学生的情绪变化，多观察学生的言谈举止，在问题出现前给予警示，在出现问题时给予帮助。

信是心声，信是心桥。班主任要善于传声，善于搭桥。特别是现代社会，人与人的交往更广泛，更频繁，班主任要更多地建筑心之桥，使学生的心路四通八达。

如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，有他丰富的内涵„„作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出问题就限制学生对活动的参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动：让老师享受着教育学生的幸福，也让学生快乐、健康地成长，感受到班级予以他们的幸福。

通过读这本书，自己感觉受益匪浅。以后在工作之余，还要充分利用好课余时间，多读书，好好读书，读好书，养成好读书的好习惯。

吾日三省吾身

------读《班主任工作漫谈》有感

阳泉曲小学

魏彩云

魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对于我们年轻的班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴。读后在心灵上得到了很好的洗礼，也得到了净化，而且从中学到了许多科学管理班级的方法，体会到真正要管理好班级，方法科学有多么重要。

魏老师班的学生能在班主任老师不在长达一两个月的情况下，自己管理自己的班级。面对众多老师的突然到来，可以人人继续专心地唱课前一支歌；可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会；可以一分钟内全班调动完座位；可以每天坚持写500字左右的日记„„这样的例子还有很多，数不胜数。真的要情不自禁地赞叹这些学生的能干与自觉。当然，更敬佩魏老师的科学管理方法如此奏效。

我喜欢这种管理学生的方法,我现在正在研究魏老师的一些做法，并把它运用到我的班级管理工作中去。

魏老师说过的很多话也给我留下了深刻的印象。在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内后进学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏老师的书就是这样的感觉.做一个智慧型的班主任

无锡市査桥中学 华亚琴

早听过“魏书生”这个名字，从一名普普通通的教师成为一位享誉全国的教育改革家，他究竟有什么特别之处呢？带着心中疑惑，我翻开了魏书生《班主任工作漫谈》一书。书中的言辞朴实无华，却让我有了颇多的感触，也给了我启迪，其中讲阐述的无论是工作上的理论，还是对实践的论述，都能让人豁然开朗。于是我不禁感慨万分：在教育这条路上，我要学、可学的东西还有太多！

在中学教师中，班主任的工作最忙、最烦，琐碎事情太多，有时还出力不讨好。要与学生谈心；要督促学生按时完成作业、遵守纪律；要批评学生不团结，不讲文明礼貌；要辅导学有困难的同学等等„„种种琐碎而又繁杂的事情充斥着工作中的一天，如何有条理地管理好，实在不是一件简单的事。因此，班主任要成为一个善于思考的人，多思多想，让自己成为一个思想者，才能在工作中游刃有余。

在《班主任工作漫谈》中，许多鲜活的教育案例，使我在实际工作中有了更多的灵感，似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示。

一、商量

魏老师管理班级的理念就是民主平等。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”。即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火。在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。

魏老师坚信：“每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性，主人问翁的一面。简单的“商量”二字，体现的是对学生的理解、尊重、信任、和支持，在这样民主与和睦的氛围中，师生共同得到了超脱。

二、以“德”治班。

书中，“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持道德长跑——写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”“痛而后快”“强者敢于承认不足”“„„这些内容让我深受启发。教书先育人，育人先做人。他的思想，他的班级管理，让人觉得都是真真切切地在教学生怎样做人。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。

细心想想，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，尊重学生，感受学生的心理，不能凭感情用事，用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生。学生犯了错误，应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的反叛心理，觉得班主任素质太低，那么班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。也许我们长此以往地坚持下去，我们的学生也许会慢慢地懂得尊重人，体谅人！

三、以“法”治班

魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班级中，制定的法规就有３０多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”，“全员参与，相互制衡”。“学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，做到“自主管理，扶放结合”。其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

四、爱的“惩罚”。

现在，许多人提倡“爱的教育”、“赏识教育”等，学生几乎个个成了“宝”，打也不是，骂也不是，甚至谈“罚”色变。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如学生犯错，必须写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等，这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效果远比打骂要好得多。教育必须要有“惩罚”，没有惩罚的教育是不完整的教育，而是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

读一本好书，如同与一个智者交谈。魏书生的《班主任工作漫谈》让我深深体会到：热爱教育，热爱学生，就要多思多想，走进学生心灵，做一个智慧型的班主任.《班主任工作漫谈》心得体会

在寒假里，我认真阅读了魏书生《班主任工作漫谈》，收获很大。也让我更加深刻地认识到良好的师生关系是做好教学工作的关健。经常听到家长这样说“老师的一句话顶家长十句话”，老师的地位在学生心目中是至高无尚的，尤其是班主任的话对学生是具有号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。

下面谈一下我的一些感受：

一、教师必须做到以身作则，为人师表。

通过读魏书生《班主任工作漫谈》切身感受到教师必须做到以身作则，为人师表。要注重自己的一言一行，做学生的楷模，用一言一行去感染、带动每一名学生。教师的不经意的一个动作、一句话就可能出现意想不到的教育效果。

在体育教学中，为避免意外伤害，我要求学生们上课时必须身穿运动服、运动鞋或适合运动的衣服。我要求学生这样做，我首先要做到，这样学生才会信服，所以我每天都穿运动装，其实我也想西装革履，风度翩翩。可我就怕哪天忘了，不穿运动装出现在课堂里，学生们会失望的。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理。

要求学生做到的，老师首先要做到，而且要做得更好。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻在观察着老师。现在，学生只要是上体育课基本都能穿运动服或适合运动的衣服了。

记得有一次篮球行进间低手上篮教学中，给学生做示范动作的时候，由于自己课前准备不充分，意外的出现了一个很不规范的动作，第一个反应就是学生们的一片“呜嘘”声音。顿时感觉自己的脸在发热，后来再次示范，作出了一个标准的动作，才将课堂勉强人进行下去。

从那以后教学中我努力做到正人先正己，时时事事做学生的表率，某一个动作一定要在课前反复地练习，只有在教学中示范准确到位。这样，学生们才会信服于我，才会收到了理想的教育教学效果。

二、对工作要有强烈的事业心和责任感。

魏书生《班主任工作漫谈》让我明白作为教师，要有高度的事业心和责任感。要想成为新世纪的优秀教师，除了学识渊博、教学得法之外，还应有“以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任”的事业心和责任感。

热爱学生、理解学生、关心爱护学生是教师正确处理自己与学生关系的准则。爱学生是教师职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就没有真正成功的教育。学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师，信其道”。

这也让我想起2009届体育特长生的训练，映在我脑海里的首先是幸福，但也有几分酸涩。那是我来带的第一个特长生训练队。面对着三十多个人的训练队，开始我真是无从下手。可以说特长训练几乎就是从零开始，好在有认真而严肃的老教师、热心而有经验的同事的指导与帮助，让我的训练工作顺利地开展起来了。

但是体育特长生的训练存在很多困难，最大困难就是同学们的时间太紧，平时没时间，只能早上训练，负荷还不能太大，不然会影响他们正常上课。

我要求他们五点二十到校，训练一个小时。我每天会在学生到来前出现在操场上，学生们看到我早就在等他们，就放下书包自觉开始训练。

当个人的困难与工作“撞车”时，我也犹豫过，但责任感这个重重“法码”将我思想的“天平”倾向了学生。生活上的困难自已要想办法解决，只有这样才能安心投入到正常训练中。

在特长生中有个叫AAA的女孩，由于我不教她课再加上训练的枯燥，她一度想放弃训练，这孩子还有些内向，我与她沟通真的有些困难，当时我也想放弃这个孩子了，但强烈的事业心和责任感告诉我，这个学生只要能坚持下来她会有希望的。于是找任她课的BBB老师、她所信赖的班主任CCC老师一起做她的思想工作，再加上我主动与她真诚沟通，她终于没有离开训练场。最后，她和他的队友们向母校交上了一份圆满的答卷。

教育学生是教师神圣的事业，面对学生，教师要时时以“爱心”、“耐心”、“细心”，去关注他们，去教育他们，去感化他们，让他们在爱的国度中快乐地成长，在幸福的海洋中扬帆起航！

第二篇：读《班主任工作漫谈》有感

读《班主任工作漫谈》有感

利用假期我品读学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有很多的帮助。而且从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣。在生活中我们经常遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了；正是这看似微不足道的事情，使他从一个普通的农村教师一步步走到了闻名于全国的著名教育家。这一点是值得我们学习的。

魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。我也一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，今后，面对犯错误的学生我会多与他们交流，让他们明白自己的错误，主动去改正。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。

积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。

什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和学生商量。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。所以我很敬佩这位老师。

魏书生的班主任工作经验是我应当学习的榜样。一个学生就是一个世界。作为一个班主任，我应当要为学生搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，使学生快乐、健康成长就是教师的重要任务。让我的学生好好的享受着这快乐的学习生活吧。

第三篇：读《班主任工作漫谈》有感

读《班主任工作漫谈》有感

当假期接到王校的任务，需要对全体教师进行班级自主管理的培训后，我一直在思考，如何培训？培训什么内容？以什么为标准？魏书生这个名字出现在我的脑海。记得前几年一直大提特提魏书生，看过他的经验介绍视频，也知道他曾经写过一本介绍班主任管理的书籍，于是急于寻觅方法的我打开了这本书——《班主任工作漫谈》。

《班主任工作漫谈》一书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。

在我认真阅读了魏书生是这本书后，我发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

首先是他的竞赛机制，记得有一次，学习委员收书费，要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

我们的唤醒课堂也是非常重视课堂的评价，而评价本身也是一种竞赛机制的设置，这就需要唤醒课堂的我们在评价方面动动脑子，让学生在竞赛的活力中积极自主地学习。

而让我最震撼的还有魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主的参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个＂督导组＂在对班委起着规范,监督,制约的作用。

其实，我们的唤醒课堂中学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略.管理实效来自管理过程，为强化管理过程，魏书生带领学生建立了三个系统：一是计划立法系统，它包括一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规等；二是建立检查监督系统，形成自检、互检、班干部检查、班集体检查、班主任抽检五级监测体系；三是建立信息反馈系统，对执行过程进行信息反馈，以便调整上述三个系统，通过加强对管理过程三个基本环节的管理，从时间上制度上对每项活动的开展作了安排，它保证了班级的一切活动都能按时、按量、高质量地完成。

这些内容的设立，其实就是需要我们做一个智慧型的老师。

第四篇：读《班主任工作漫谈》有感

读魏书生《班主任工作漫谈》有感

近期，我认真读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，感慨万千。书中有一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要。有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序的运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”之一段话不仅是魏书生老师在《班主任工作漫谈》中的主要核心思想，而且也是魏老师的教育思想。

在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师用通俗易懂的语言，现实中的事例，风趣地介绍了他的经验之谈。这对于我这个即将走上讲台的实习老师有很大的帮助。相信我们不少人都觉得班主任是一个很难胜任的职位，甚至惧怕当班主任。因为班主任可以说是一个班级的核心人物。我们也常常把管理整治好班级的重任看作是班主任的职责。虽然班级管理离不开老师和同学们的共同努力，但是班主任的确在其中起着至关重要的带领作用。由于班主任与学生是时刻紧密联系在一起的，因此，班主任的工作比其他任课老师的工作更繁杂琐碎。但是魏老师有一句格言：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平常常的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也是如此。如果我们不用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作带给我们的便是无尽的烦恼，但如果我们坦然面对这些困难和逆境，通过自身的努力和改变将乏味的、琐碎的工作做好，其内心的喜悦是不言而喻的。

在有一章里，魏老师讲了很多班主任的个人修养问题。我们知道作为一名教师，需要有足够的爱心和耐心。没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生老师爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏老师爱学生，尤其是爱那些差生。在魏老师看来，差生最不容易。每天听课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样。日复一日，年复一年。这需要多大的毅力啊。因此多给他们一些关爱，帮助他们进步也是教师义不容辞的责任。每个班级里都会有学习好的学生和差生。其实，虽然都说老师对待学生应该一视同仁，公平公正的对待每一位学生，可真正做到的老师却寥寥无几。

魏老师说：“我们不能把学生当做没有思想，没有感情的被动受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”在魏老师看来，尽管有的学生很气人，并且屡教不改。但他觉得后进生的内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以，在管理后进生方面，魏老师有自己独特的管理体制和方式方法。例如，他不会让犯错的学生写检讨书，而是让他们写‘说明书’—《两个自我》。或者让犯错误的学生唱歌等等。最让我觉得独特的是让犯错误的学生写心理病历。心理病历包括五个部分：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。写心理病历，有时是在个别学生犯错误之后，发现他心理上有慢性病，便引导他写。也有时，面对全班同学在本年龄段的心理弱点，要求大家都写心理病历。例如：拖拉病，这是许多学生都或多或少会有的小毛病，明确的指出来，想出切合自己的实际治疗方法，便能将拖拉控制在较小的范围内。又如苛求朋友症，大量的中学生渴望交朋友，但对朋友二字的理解较狭隘，或哥们义气才够朋友，或形影不离才是朋友，或同仇敌忾才是朋友。朋友不能和自己不和的人友好，这样苛求朋友的结果是容易失去朋友。一些苛求朋友的学生在老师的帮助下写了病例，进行“治疗”后，明白了朋友的广泛性、多样性、阶段性、独立性等等。感觉周围的朋友多了，心里也变得开阔起来。魏老师的这种方法，有利于学生跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静的选择改正自己错误的方法。

另外，他还提出“和后进生组成互助组”等措施。更重要的是他提出的“上进于反复之间”他正对后进生上进的过程充满着反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。读了魏老师的特殊情况育人方法更使我明白，面对后进生千万不能放弃，而应该采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生都能得到更好的发展。

“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我关怀你.......’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我关怀你.......’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”这是魏书生老师的一段话。从这句话里我不仅能感受到魏老师对于莘莘学子的热爱，更能感受到他对教育的满腔热情。魏老师非常爱他的学生，他想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便、种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。

魏老师采用的是民主化的管理模式。他经常说:“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想。在魏老师的教育中，做每一项决定时，总要和学生商量商量。最后要大家举手表决才予以实施。这样的“商量”其实就是发扬教育教学民主，让每一位学生积极参与到学习决策、班级管理当中。最大程度的调动了学生参与管理的积极性。这样的做法不仅有利于学生意识到自己是班集体的一员，而且有利于他们自觉遵守班级所制定的各项规定。学生需要老师的认可，需要教师的尊重，需要教师把他们放在心上。让学生都动起来，让他们感到自己是班级的主人。只有这样，才能让所有的学生理解班集体管理的目的。

魏老师教会了我要学着控制内心的魔鬼，对于一个即将步入讲台的实习教师，本身的经验不足以及对于陌生事物的担心和紧张，很不容易和学生处理好关系，特别是现在的很多学生会故意和老师对着干，这样很容易激起老师与学生的矛盾。因此，魏老师的方法是选一位控制教师发怒的同学。现在的年龄段正是孩子爱玩爱闹的时候，有时候过了头同学之间出现问题或自己犯了错就容易惹老师生气，本来学生犯了错老师应该理智地问清事情的来龙去脉，帮学生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在发怒时一般不会这样做，而发脾气有可能使学生的自尊心、自信心受到伤害，自己也会陷入情绪陷阱之中。在魏老师的书中我意识到人在发脾气愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了学生，为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。

细细拜读完魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，收货颇丰。书中虽然没有华丽的词藻，也没有冗长的理论说教，但它言词恳切、入情入理，让人读起来朗朗上口，令人心悦诚服。它以大量生动感人的实例全面叙说了魏老师独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。并且内容丰富、具体，富有故事性、趣味性和可操作性，也蕴含了魏老师深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。在魏书生老师看来，教书先育人，育人先做人。他的教育改革,他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始。

魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小,心的领域却很大很大.班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史.”读完这段话.我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵,班主任的形象在我心中也越来越高大。更重要的是，在读完这本书后，让我对班主任的工作有了很大的改观，我相信每一位教师，只要努力，只要用心，都能将班主任这份工作干得轻松、干得漂亮！

第五篇：魏书生班主任工作漫谈有感

魏书生《班主任工作漫谈》读后感

“班主任„„”我的脑海如电影般闪过曾与我朝夕相处的每位班主任的身影，那时的他们给我留下的是如脸谱一般的印象，是我敬畏的偶像。直到我毕业、升学、工作探望他们时才发祥，他们其实与我的亲戚长辈们一样，有时会纵情的大笑，笑的那么畅快淋漓，有时又会向你吐吐苦水发发牢骚，仿佛是受了天大委屈的孩子，有时又会在你面前表现的斤斤计较，像是从刚从胡同里走出来的小市民。哈哈„„。我爱这些曾经教过我的这些班主任们。

今天我也成为他们中的一员，踏上他们曾经走过的路，追寻他们的足迹，体味着他们当年的感情。捧起魏书生老师的《班主任工作漫谈》我的思绪悄然间又回到了那个书生意气挥斥方遒的年代，站在学生的角度感受着老师的智慧与勤劳。合上书，在淡淡的灯光下闭目沉思，以一名晚辈同行的身份向其请教与之对话。

全书由简入深的从提出做什么样的班主任，到一般的班级管理再到培养特色化的班集体，为我展现出一幅班主任成长的蓝图。全书围绕一个主题思想展开，那就是实事求是，根据学生的特点与教育规律实事求是，围绕着实事求是提出了对班主任的三大要求。

首先，班主任要主动。作为一位班主任班级中的学生是主要的工作对象，而班里几十名学生有着不同的性格、爱好、追求面对这样一群朝气蓬勃，对未来充满着希望的学生班主任若不加以积极主动地了解忽视了学生的追求挫败的将不仅是学生个体的自尊，更是一个集体的凝聚力与向心力，因此积极主动地了解学生是班主任的首要任务。

关于班主任要主动还体现在另外一方面，那就是要积极主动地反思总结。“ 吾日三省吾身。”工作中总会有这样那样不完美的地方，它是工作的疏漏。这些疏漏若弃之如草芥那就将会是你事业上的定时陷。若拾之如珍玩那结果也必将会是集腋成裘。

其次，班主任要从细节抓起。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”所谓细节决定成败。一件小事或对或错，或反思或坚持，或值得表扬或许要批评皆是教育。视小事为小事是普通人。视小事为《一件小事》的是文学家！“千里之堤溃于蚁穴”。这座凝聚着学生和老师希望的“大堤”是否坚固在之细节。

再次，特别问题特别处理，寻常问题特别思考。在自己的生活中还会常常遇见个别问题，在几十人的一个集体中更是会出现各种各样的特别问题。面对这样的问题没有公式可以照搬，甚至没有经验可以学习，这就需要班主任特别问题特别处理，但是任他千变万化我要有一定之规。寻常问题要特别思考，寻常问题或许我们已经见怪不怪了，但也许这个寻常问题就是落在你头上的苹果，抓住它，你就有新的发现。放过它，你可能就会忙忙碌碌却鲜有进步。

管理是技术，教育是艺术。我会一直牢记魏老师说的一句话“班级管理靠两大点，一小点。两大点，一是民主，二是科学；小点就是引导学生强身健体。”用实事求是来思考管理用勤劳来实践管理，并且坚信老师与学生都是自己的主人，都是班级的主人