2015年劳技成果展评方案（范文）

第一篇：2015年劳技成果展评方案（范文）

2015年松江区劳技节秋收季

——中小学劳技教育成果展评活动方案

为进一步加强中小学劳技教育，让学生感悟“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的道理，提高学生动手实践能力，开发学生创新潜能，提升学生劳技素养，经研究决定举行“2015年松江区劳技节 秋收季——中小学劳技教育成果展评”活动。

一、展评主题

劳动改变生活，技术改变世界

二、展评时间

2015年11月7日上午9：00～11：00

三、展评地点

松江区劳技中心（松江中山二路590号）

四、参展对象

全区公办小学、初中、九年一贯制学校

五、展评内容

分两个部分：劳技作品展评、劳技现场制作展评。

1、劳技作品展评（实物）

规定作品数量：小学：

四、五年级学生作品各两件，初中：六、七、八年级学生作品各两件。

规定作品要求：本次送展的学生规定作品，必须是学生在教师指导下，利用所学知识与技能自主制作的课堂教学中的作品，作品主要考察制作的质量（牢固度、精细度、美观度等）。

创新作品数量：小学一件，初中一件

创新作品要求：本次送展的学生创新作品，必须是学生在教师或家长指导下，利用所学知识与技能自主创新设计制作的作品，可以是提高工作效率的工具、用具等作品；也可以是提高生活质量，美化生活环境的纸艺、陶艺、布艺、木艺、结艺、铁艺以及具有地方特色的工艺技术类饰品等。创新作品需要填写创作说明。

作品将分学校进行布展，小学提供40x120平方厘米展台，初中提供80x120平方厘米展台（九年一贯制学校分小学组和初中组分别展评），劳技规定作品与创新作品报名表详见附件1。创新作品说明详见附件2.2、劳技现场制作展评（实物+现场制作）

小学四、五年级各出一个项目，初中六年级出一个项目，每个项目由2位学生组成。劳技现场制作报名表详见附件1。

现场制作实物数量：小学四、五年级各一件，初中六年级一件

现场制作要求：参照摆放的样品（依据劳技课程教材要求或体现学校特色制作的实物），进行现场制作，重点考察学生工具设备使用规范程度、协作程度及作品创意等。

六、评价方法

劳技作品展评分：由外请评委在展评期间评判，满分为100分。劳技现场制作分：由区劳技中心教师现场评判，满分为100分。学校总分：劳技作品展评分×60%+劳技现场制作分×40% 九年一贯制学校分小学组和初中组分别计分。

七、注意事项

1、希望有关学校予以重视，落实专人，精心准备； 2、10月中旬召开展评活动预备会议；

3、杜绝购买作品参展。

联系人：劳技中心 周老师、许老师、戴老师 电 话：67720497 邮箱：jiaodaochu@sjljzx.sjedu.cn

松江区教育局基教科 2015年9月16日

第二篇：劳技学科考查方案

劳技学科考查方案

八年级劳技 2012.12

一、指导思想

采取灵活多变的、民主的、宽松愉悦的评价方式，能充分调动每个学生参与评价的积极性，使他们在评价过程中，对自己的学习过程进行回顾和反思，培养他们的主动性和对学习负责的态度，是评价过程真正成为促进学生发展与提高的过程，充分发挥评价的教育功能。

二、具体评价内容

1.平时表现：40%

多元评价，采取自我评价、教师评价、生生评价等方法进行。主要评价学生在课堂实验中的观察情况、与同学的合作意识、实验参与情况等。

2.期末评价：60%

期末评价是对学生一学期学习情况的综合评价，它包括学生日常学习表现，以及学生平时作品的完成情况。

评价标准：

优秀：上课情况良好。按时完成作品，且作品情况良好

良好：上课情况良好。基本按时完成作品，作品合格

及格：上课情况良好。能够在老师或同学的帮助下完成作品 不及格：达不到及格标准的。

第三篇：成果展评讲稿

讲稿

①各位老师、同学，下午好！我叫易艳苹，我组的论文题目是《桂林农村民众幸福感现状调查》，感谢在座的各位老师、同学在百忙中抽空来为我组的论文进行批评指导。

②在这里,针对我组的论文题目，我们首先来了解一下“什么是幸福？”

幸福是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态。幸福是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情。幸福是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足。幸福是一种持续的状态。

③我组的论文是以桂林农村居民为研究对象,通过实地调研、发放调查问卷获取第一手数据,运用描述性分析、信度分析、等统计学方法,对农村居民幸福感的现状进行了系统研究。

④论文共有六个部分,第一部分阐述了论文的调查背景；调查目的和调查方法分别是论文的第二部分和第三部分；在论文的第四部分,我组将调查过程进行了简单介绍；第五部分是对桂林农民幸福感的结果进行描述以及分析；第六部分，着实针对如何提高桂林农民幸福感,提出相应的政策与建议, 也就是本文的研究结论。

⑤回想一下,改革开放30多年来，中国取得了举世瞩目的成就：国民经济持续、快速发展，人民生活水平显著提高。■农民作为我国最大的社会群体,他们的生活状况一直备受关注。

⑥随着改革开放的深入和人民生活水平的提高,社会对农民生活的关注开始从过去的物质生活方面更多地转移到精神生活方面。因此,对农民幸福感的研究就愈发显得重要。所以我组对农民幸福感现状进行了抽样调查.⑦本课题小组对桂林农村地区300位居民进行抽样调查。来了解桂林农民幸福感和生活满意度状况。

⑧在被调查者中，从性别来看，女性回答“非常幸福”和“比较幸福”的比例均低于男性。

⑨此次调查结果显示，收入高低是与幸福感直接挂钩的。我国家庭月收入越高者选择“非常幸福”和“比较幸福”的比例越高，选择“不太幸福”和“不幸福”的比例越低。据我组分析，鉴于我国还处于经济收入较低的阶段，尤其是农村。收入的提高是提高农民幸福感的首要影响因素。

⑩通过调查分析，可以基本认定幸福感的高低与桂林农村的发展水平有关，幸福感是以一定的经济发展水平为基础的，因此要致力于提高农村经济，提高全民整体幸福感。

通过实践调查活动,我们可以将影响农村民众幸福感的变量可归纳为三个方面：①个人特征变量（包括其年龄 婚姻状况 健康状况 文化程度等）；②经济条件特征变量（包括收入水平贫富差距满意度等）；③个人生存环境特征变量（包括衣食条件 居住环境 家庭状况 社会治安等）

本小组的论文研究得出的结论主要有四点。第一点，从总体上看,农民对生活是感到幸福的，但农民幸福感的均值略低于中值水平。其二，农民幸福感六个不同维度之间的满意度存在着差异。相对而言，对于社会环境、家庭生活方面的满意度比较高,而对经济状况、身心健康、基础设施等方面的满意度相对较低。其三，性别、居住地对农村居民幸福感存在着一定的影响。其四是农村居民子女的生活或学习也对幸福感影响很大。

为了提高桂林农民的幸福感,我组罗列了六大对策

这第一大对策就是提高农民经济收入。国家出台了一系列惠农政策：购置补贴资金、提高粮食的收购水平、科技下乡等

小组认为增加农民收入，单靠政府的价格支持是远远不够的。

我们要确保农产品需求稳定增长，努力扩大出口和农产品加工业。大力发展农产品加工业，是扩大农产品需求的重要途径。此外，还要加快对现有农产品加工企业的技术改造，鼓励采用高新技术和先进工艺，提高加工能力和产品档次，大力发展农产品精深加工业。要充分发挥龙头企业对农产品加工业的拉动作用。金融机构可以按照农产品加工业的要求，合理调整贷款结构。制定相应的税收优惠政策.其二是要令桂林农民有富足感。创造公平的创业就业环境，积极帮助农村居民就业，大力发展集体经济，推动农村居民收入的稳步增长。因地制宜，大力发展旅游业，餐饮业，酒店业等服务业项目。

第三大对策是要提升桂林农村居民安全感。严厉打击各种非法行为，有效地对交通环境进行管理，形成一个有序的，稳定的环境。

第四、营造桂林农村居民的归属感。主要是加强文化建设.第五、让桂林农村居民享受实惠感。全面发展文化、教育、卫生等各项社会事业。第六大对策是紧抓“富民强桂新跨越”的奋斗目标。在解决“三农”问题上多下功夫，多出成效.当前还要特别抓好物价、住房、就业等民生问题，提供更多公共服务，满足群众文化需求，提高社会保障能力，使人民群众生活水平不断提高，幸福感不断增强，享受更多改革开放的成果。我组的成果展示完毕.„谢谢大家！

第四篇：劳技教案

第二单元 插花艺术

课 型：综合技能课

课 时：二课时

教学目标: 德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法

能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

教学重点：插花的艺术性

教学难点：插花的技巧

教学方法：讲授法、演示法

教 具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.第一课时 插花艺术介绍

教学过程及内容

一、导言：

今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段

录像，看一看鲜花装点的城市、居室。欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。

出示课题： 插花艺术

二、新授：

1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经

过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。

2、请大家欣赏插花作品。

大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所了解的花语。学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。

百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。

向日葵：憧憬、光辉、敬慕。

教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

4、我们来认识一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。

按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。

它们的插花方法:⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。

⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。

⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。师：下一步应添入什么呢？

生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。

师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满；你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试；第二课时演示插花步骤：；

1、⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定；

2、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以；在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵；

3、作品展评：请大家把作品放到前面；

4、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性；第三单元简单

师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。

你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。

第二课时 演示插花步骤：

1、⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例。

2、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？

在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。

3、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一下你的创意吧。

4、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调.课后记:掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

第三单元 简单饮食

第一课时 择洗青菜

教学目标：

1、使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮 的道理。

2、学会择洗青菜，培养学生承担家务劳动的能力。

教学重点：如何选择青菜。

教学难点：如何把青菜洗干净。教学准备：教师收集被青菜虫和蚜虫伤害过的青菜（大白菜、菠菜）各两棵，清水一盆。教学过程及内容：

一、了解学生对择洗青菜的认识。

二、结合实物讲解择洗青菜的必要性。强调洗菜前必须先把青菜放在清水里泡10多分钟，去调残留在青菜中的农药。

三、让学生看看沾有泥土的大白菜，带有腐叶的 菠菜，带有蚜虫的白菜心，菜叶，告诉学生，从菜市买回来或从地里摘回来的青菜都不干净，直接食用对身体有害。因此，青菜必须择洗后才能煮食。

四、讲解如何择洗青菜时，可结合操作进行。

五、检查菜叶是否有蚜虫，最好让学生看看有蚜虫的菜叶，让学生认识蚜虫。

六、让学生练习择洗青菜，并进行评议，表扬在劳动中认真、细心操作的学生。

七、让学生充分理解择洗前长时间浸泡青菜是纺织食物中毒的重要方法之一。

八、教学完这一课之后，让学生回家巩固练习择洗青菜，由家长给予评定是否择得好，是否洗得干净，教师抽查后作小结

课堂小结： 师生共结

课后记： 培养学生承担家务劳动的能力。使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮 的道理。

第二课时 锅贴饺子的制作

课型：理论实践课 教法：讲授法，实践演示发

教 学 方 式： 启发式；多媒体课件

教 学 目 标： 使学生掌握锅贴饺子的制作程序和方法，提高动手能力，培养学生

自理能力。

教学重点：包制方法

教学难点：制皮

复习提问：面点制作分中点和西点

导 言： 锅贴饺子也是锅烙，它具有馅鲜，皮香色美等特点，是中华民族 的传统美食，深受人们的喜爱。

教学过程及内容：

一、出示交待工具，材料。

二、制作程序与方法

1、制皮

2、混合材料 饧面 揉面 搓面条

切面剂 擀面皮。

3、制馅

摘洗青菜 汤菜 碎馅 拌馅

4、包制方法：

放馅 折皮 捏拢 放置

5、煎制：

涂油 摆饺 加火 闷煎 出锅装盘

三、品尝

板书设计

锅 贴 饺 子 的 制 作

制作程序与方法：

制皮： 混合材料 饧面 搓条 切面剂 擀面皮

制馅： 摘洗菜 烫菜 碎馅 拌馅

包制： 放馅 折皮 捏拢 放置

煎制;涂油 摆饺 加火 闷煎 出锅装盘

小结;师生同结，学生总结实际操作过程及经验。

作业：自己动手给家人做一次锅贴饺子。

课后记： 教学设计合理，知识交待无欠缺，学生的学习积极性充分调动起来。

第三课时 面包制作程序与方法

课型： 理论实践课 教法： 讲授法，实践演示发

教学方式： 启发式；多媒体视频

教学目标； 1.了解制作面包需要的原料和设备。

2.了解面包的制作过程,知道发酵粉的作用。

3.通过自制面包,激发探索兴趣;培养动手能力。

教学准备：录有面包制作过程的录像带。

教学重点：烤前处理方法

教学难点：烘烤

复习提问 面点制作分中点和西点。

教学过程：

一、引出课题

1.你们知道面包的制作程序与方法吗？它是怎么做出来的

2.下面我们一起来仔细看一看制作面包的录像。

二、引导学生了解面包的制作过程

1.完整看一遍录像,引导学生说说制作面包需要哪些原料,做面包时需要什么机器。（搅拌机、发酵箱、烤箱。）①看录像的第一段,引导学生说说制作面包需要哪些原料,做面包时需要什么机器。（搅拌机、发酵箱、烤箱。）

②看录像的第一段,引导学生回忆并讲述制作面包的步骤: 搅拌原料(面粉、发酵粉、糖、盐、鸡蛋等）

第一次发酵 第二次发酵成形 放人烤箱烘制。

三、引导学生进一步认识发酵粉的作用

1.出示两个一样大的面团(其中一个已和入发酵粉并经过两次发酵)。请观察这两个面团是否一样大。

2.将这两个一样的面团放入烤箱,请观察面团发生了什么变化。

3.约6分钟后,从烤箱中拿出面包,请说说两个面包的大小有什么不同。

4.为什么一样大的面团烤出来的面包大小不同呢? 5.小结:放过发酵粉的面包又大又膨松,没放过发酵粉的面包又小又硬.这是因为发酵粉的面包又小又硬。这是因为发酵粉里有一种酵母，它会让面团变大、变松、变软。

识特点。在面包的制作过程中，既有微生物技术，又有传动原理及电能的运用。以此为题，让学生从感性层面上了解到发酵粉能使面包松软可口，用机器可以轻松、均匀地搅拌原料，把面包烤熟

四、组织谈话：培养孩子乐于与人分享食物，关心他人的品质

五、观察微波炉烘烤点心的过程分享劳动的快乐。

小 结;师生同结，学生总结实际操作过程及经验。课后记： 教学设计合理，知识交待无欠缺，学生的学习积极性充分调动起来。

第四单元 生活中的小制作

第一课时 叶脉书签的制作

材料准备：

1、选取桂花树叶3—5张 2、250毫升的烧杯

3、三角架

4、石棉网

5、牙刷

6、酒精灯

7、玻棒

8、火柴

9、天平

10、镊子

11、水彩颜料

12、水彩笔

教学过程：

1、引入新课：

学生欣赏叶脉书签。

教师：细细的叶脉交织在一起，就像丝织的细纱，又像薄薄的蝉翼，惹人喜爱，这种书签你也能做！

2、介绍制作原理：

教师：请同学们观察夹竹桃的叶子与桂花树的叶子在形态和叶脉上有什么区别？ 学生1：夹竹桃的叶子比桂花树的叶子软，夹竹桃的叶子细常，桂花树的叶子有点椭圆。

学生2：我们生物课上学过桂花树的叶子是网状的，它是双子叶植物的叶片，而夹竹桃的叶子叶脉是平行的，是单子叶植物叶片。

教师：很好，请大家电动脑筋想一下为什么要选用桂花树的叶子制作叶脉书签？ 教师把夹竹桃的叶脉和桂花树的叶脉的简图展示给大家看。教师：请大家比较它们的区别，那一种比较适合制作叶脉书签？为什么？

学生1：桂花树的叶子叶脉交织成网状，而夹竹桃的叶子的叶脉是互不交错的。学生2：桂花树的叶脉书签容易完整，存放，而竹桃的的叶脉书签容易折断。

教师予以肯定，对回答不太理想的予以补充。

教师：同学们还没有学到化学这门功课，肯定很好奇，为什么叶子上的叶肉和叶绿素会掉而叶脉会完好无损。这是因为叶肉遇到腐蚀性液体就会发生腐烂。经过加热，它会腐烂得更快。叶脉比较坚韧，不容易被腐蚀。因此，可以将一些叶片坚硬、叶脉坚韧的树叶放入氢氧化钠这样的强碱性溶液中煮沸以去掉叶肉。

3、制作过程：

（1）把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入30克氢氧化钠，把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。

（2）把树叶浸没在溶液中，继续加热30分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。

（3）当叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。

（4）从清水里取出叶片，放在玻璃上，用旧牙刷在流水中轻轻地刷叶片的正面和背面，刷去叶片的柔软部分，露出白色的叶脉。把叶脉片浸入3%的双氧水中，使它们变成纯白色，再取出叶片，用清水洗净，沥去水滴。

（5）把叶脉片放在旧书或旧报纸里压干。

（6）取出压平的叶脉片，待叶脉干透后，用毛笔在叶脉两面涂上水彩颜料，稍干后再压平。（7）取出涂上颜料的叶脉片，在它的叶柄上系一条彩色丝线，就得到了一张精致美丽的叶脉书签了。

4、学生制作，教师指导

因为要使用到强腐蚀性的溶液，所以必须提醒学生注意安全。可采用15人左右的小班教学，或和化学老师共同完成教学实验。如不慎沾到氢氧化钠溶液，应立刻用水冲洗。

教师小节：；美丽的叶脉书签是大自然赐予我们的礼物；让我们都来爱护自然，关心我们周围的事物吧；第二课时拼布靠垫；教学目标：；1.布艺靠垫图案拼装技巧和缝织技法的探索；3.用语音表达操作方法；在操作中掌握一根压一根交叉编织的方法；布艺装饰品在现代家居生活中必不可少；编织材料准备；2．1块长为15cm的正方形厚纸板；5．两种不同颜色的布各9块；这些图案漂亮吗?；看

教师小节：

美丽的叶脉书签是大自然赐予我们的礼物。用你的眼睛去发现，用你的心去留意，你就会有更多收获。

让我们都来爱护自然，关心我们周围的事物吧。

第二课时 拼布靠垫

教学目标：

1.布艺靠垫图案拼装技巧和缝织技法的探索。2.了解熟悉操作过程。

3.用语音表达操作方法。培养学生口语表达能力及合作意识。重点与难点 在操作中掌握一根压一根交叉编织的方法。教学过程：

布艺装饰品在现代家居生活中必不可少。其艳丽的色彩.别致的造型以及简单易学的制作技巧，备受人们的青睐。在日常生活中，用那些颜色各异.大小不一的布块或旧衣服.旧床单等，依照自己的想象，把它们剪成规则的图形，拼接成各种图案，然后再缝制成靠垫摆放在家中，岂不是很有意义的事!怎么样，大家一起来试试吧

编织材料准备。1．针线，剪刀。

2．1块长为15 cm的正方形厚纸板。3．边长为45 cm的旧布块2块。4．约185 cm长的斜纹滚边带l根。

5．两种不同颜色的布各9块。(剪布的方法：把纸板放在布块上，用笔沿纸板画一周虚线，在虚线外0.8 cm；处剪下正方形布块，若布上有图案，最好将图案位于正方形中心)观察思考

这些图案漂亮吗? 看一看，它们的构图有什么特点

? 你还见过哪些类似的装饰? 第三课时 燃烧法鉴别纤维

教学目标：

知识目标：了解用燃烧鉴别纤维的方法，通过实验，对不同纤维的燃烧现象、燃烧后的

产物有感性认识； 技能目标：通过燃烧纤维的实验，学会观察、探究和真实记录现象、过程的方法； 情感目标： 在实验中，体现科学的实事求是的态度，具有探究的精神 教学重点：燃烧实验的方法；操作过程；观察现象及记录。教学难点：操作过程；观察现象及记录 器材：酒精灯、镊子、火柴、盘子

材料：棉纤维、腈纶纤维、羊毛纤维；纯棉布、真丝、毛料、化纤等小块面料

教学过程 导言

燃烧法主要用于鉴别纤维素纤维、蛋白质纤维、合成纤维三大类。燃烧实验法：

一、精灯的使用方法

二、燃烧纤维的操作与观察方法

三、学生实验操作（小组）

1天然棉纤维、羊毛纤维、腈纶纤维的燃烧实验.将观察到现象的在相关内容 未知面料的鉴别实验。（见学生实验表）（说明：未知材料的鉴别，探究性实验）

四、交流

五、整理实验器材 本实验注意操作安全！

一、器材：酒精灯、镊子、火柴、盘子

材料：棉纤维、腈纶纤维、羊毛纤维；纯棉布、真丝、毛料、化纤等小块面料 燃烧法主要用于鉴别纤维素纤维、蛋白质纤维、合成纤维三大类。

二、烧鉴别纤维的方法（教材P.6）观察内容：见P.43见 天然棉纤维、羊毛纤维、腈纶纤维的燃烧实验.在观察到现象在书P.43表的相关内容上打“ ”。注意：一种纤维燃烧后，将镊子擦干净，再做下一个实验。2 未知面料的鉴别实验。

在1和2、3和4、5和6三组布料中，每组选一块布料，从所选几块布料的经纬纱中各抽出几

根纱线，分别燃烧实验。只要区分出植物纤维、动物纤维、化学纤维即可，将现象 实验结束后，及时熄灭酒精灯。

第五单元合理膳食

教学目标；

1、设计并制作出早餐、午餐、饮料

2、以活动为中心，获得有目的、有计划的学习；以探究合作学习方式进行设计与制作；以经验交流方式获得更多知识与技能

3、积极参与小组合作、探究、经验交流；养成一定的技术素养，增强创新精神，提高创新能力；学会与他人分享和交流信息，提高与他人合作及沟通的能力。重点；设计与制作早餐、午餐、饮料

难点；会利用查得的资料合理设计，巧妙分工；能如愿地展示介绍作品，交流经验 教学过程：

导言：我们每个人的生活、工作、学习最关键的前提是健康，合理膳食是健康的源泉，随着人们生活水平的提高，食物的种类更是五花八门，而三餐的安排尤为重要，同时要注意其他食品的摄取。“合理膳食，托起健康的每一天”仍是本节课的主题。请各小组长汇报一下课题的进展情况。生汇报；

第一小组；我们小组上网查找了有关资料，查得早餐的营养标准。第二小组：我们小组首先对我校食堂进行了调查，获得大连三十八中学膳食营养调查表，也查得营养午餐的标准。第三小组；夏季伊始，我们小组成员对解暑饮料较感兴趣，我们也查找了有关饮料。（打出幻灯片：子课题：

1、早餐

2、午餐

3、饮料）

“我是营养师”为题目，增强学生的自信心，激发出自豪感，产生持久的学习动机。设计与制作

师：同学们都做好了准备，你们是否能像营养师那样设计与制作出早餐、午餐、饮料？ 生：能。

师；那就让我们一起试试吧。

学生四人为一小组根据查得资料，设计早餐、午餐、饮料，并从食品的营养方面、色香味方面、原材料价格等方面进行评价，戴上白色工作帽、围裙、食品手套，按照操作要点进行各种食品的制作；两名同学到前面查找资料。

教师组织、引导并帮助解决困难，做技术指导，打出“注意安全，讲究卫生”的幻灯片，警示“整理器材”。

浓厚的学习气氛感染了每一位学生，同学们都动起来了，学习积极性空前高涨。作品展示、交流经验

师：很高兴看到同学们设计并制作出如此丰盛的食品，你们是否愿意交流一下经验？ 生：愿意。

师：那就让我们开始吧！

由于教师抓住了学生的心理，给学生创造了表现的机会，又一次激发出高昂的、自主的学习情绪。

学生踊跃展示自己的作品，介绍营养价值、原材料以及制作方法，对同学提出的问 题能做出圆满的回答。当早餐组的同学介绍自己制作的面条如何适合糖尿病人时，一生说：我爷患有糖尿病，他不愿意吃面条，我查得了适合糖尿病的食谱。

接着读给同学们听，又把适合爷爷口味的早餐，以图片的方式用大屏幕展示给同学。师生为展示的同学鼓掌，以此表示称赞与感谢。

通过展示与交流，实现资源共享，师生共同学习，共同发展；锻炼心理素质，增强自信心；产生责任感。

最后一个小组展示的作品是饮料，为了让大家看得清楚，她们在实物投影仪下演示并讲解。

由于配合默契，得到满意的演示效果，体现了合作的重要性，也说明了多媒体在教学中的重要作用 饮料小组汇报后，师说：虽说汽水中的二氧化碳能把体内的热量带走，夏天使人感到很凉爽，但过多饮用会影响食欲，所以应适量饮用汽水，最好的饮品当然是原汁原味的汽水喽。

学生能说的尽量让学生讲，但并非老师不讲，只要合理安排教学环节，才能教学相长。总结

师说：通过本节课的学习，同学们学会了早餐、午餐、饮料的设计及制作方法，更可贵的是同学们精诚合作，共同学习。

使学生时时处于积极参与学习的状态之中，感受成功的喜悦。结束语

春天的气息早已漫入我们的生活，为了美好的生活，让我们从早餐做起，注意合理膳食，托起健康的每一天。

与主题呼应，增强学生热爱生活的思想感情。

第五篇：劳技教案

走进技术世界

教学目标：

1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。

2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。

3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学重点：

了解技术对人类社会所起的重要作用。教学难点：

了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。教学准备：

每人准备 3 支铅笔、1 把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

谈话：为满足自身的需求和愿望，从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。

1、学生讨论：举例说明技术对社会经济的作用。

2、学生讨论：举例说明技术对人们生活的作用。

二、探究学习，评议技术产品

1、出示插图。思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？（可以满足人们生活、学习、工作的需要）

2、想一想，说一说 自学“知识窗”的内容。说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？

三、动手实践，开展调查

1、小组合作 分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？可以得出什么结论？ 小结：手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。

2、读一读、想一想 读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。

3、搜集信息，整理填表 课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。交流汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。

四、展开讨论，评议问题

1、有人可能会说：“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不可能会做。”请问这种说法对不对？为什么？

2、在收集信息的过程中，有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”，你怎样看待这种说法？

五、拓展活动

课后收集或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。

洗茶具

教学目标：

1、让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

2、培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。教学重点：

让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。教学难点：

让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。教学准备：

茶具、洗洁精、去茶垢的辅助用品，抹布。教学过程：

一、看图，出示课题。

1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。

2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3、根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。

二、讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。

1、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2、将讨论结果填写在书上的表格中。

3、请学生交流学习情况，师生评议。

4、小结归纳操作要领。(1)浸泡时加1-2滴洗洁精。

(2)擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3)冲洗时从里到外逐一冲洗。

(4)擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。

三、研究性学习

通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。

1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？

2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。

3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）

4、教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？（提示：从技术信息找出答案）

四、动手实践

分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。

五、根据实际情况分项目进行评价。

洗衣物

教学目标：

1、通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。

2、认识几种常见衣物的洗涤标识。

3、通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学重点：

认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学难点：

认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学准备：

衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。教学过程：

一、谈话导入：

谈话：你平时在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？

根据学生回答，相机板书：浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干

二、学习新知。

1、出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？

2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。

把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？

三、动手实践时的注意事项。

1、看书学习正确的洗涤方法。

2、查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。

3、根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？（让学生自己在技术信息中查阅确定）

四、评价。

自制收纳盒

教学目标：

1.通过学习制作收纳盒，使学生认识到身边的废弃物品可以改造成有用物品，激发学生关注生活、热爱生活、美好生活。

2.在制作收纳盒的过程中，培养学生分析和解决问题的能力。3.指导学生学习一些技术探究的方法，逐步培养学生的合作能力、创新意识和实践能力。

教学重点：掌握将家中废弃的盒子改造成收纳盒的步骤与方法，并能用学到的方法与技巧制作一个收纳盒。

教学难点：弄清并掌握内部隔板的制作方法和组装方法。教学准备：

教师：多媒体课件、收纳盒（范作）、创可贴等。学生：鞋盒、硬纸板、包书纸、固体胶、尺、剪刀、铅笔等。教学课时：2课时 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.在前几课中，我们学会了洗茶具、洗衣物，用我们灵气的双手和爸爸妈妈一起营造窗明几净的家庭环境，大家是不是很有成就感呢？

2.可是，在做家务的过程中，有的同学又遇到了一些新问题，比如有的女生小发饰很多，有的男生玩具很多，他们都觉得这些零碎的小物品很难整理，在生活中你们是怎样做的呢？有没有很好的进行归类放置呢？

3.学生各抒己见，教师出示六个区间的收纳盒。（范例）你们看，如果我们用这个收纳盒来进行小发饰或玩具的收纳，你们觉得好不好？

4.今天我们就一起来学习怎样制作一个收纳盒。板书：自制收纳盒。

二、新授 1.想一想

（1）你见过的收纳盒都是用哪些材料制作的？（2）仔细寻找一下，在你家里有没有直接能拿来制作收纳盒的东西？

（3）做这样的可以分为六个区间的收纳盒需要哪些工作和辅助材料？

2.了解步骤，制定制作计划

谈话：如何来制作这样一个收纳盒呢？我们先来看一下书本，把步骤图仔细研究一下。

学生4人小组探究制作收纳盒,制定制作计划。3.讨论交流，突破难点

（1）学生交流自己的制作计划，明确制作的顺序

教师归纳：贴（将鞋盒内部的五个面分别贴上包书纸，根据学生的情况可以要求学生将鞋盒外部的五个面也分别贴上包装纸），隔（制作三片内部隔板），装（隔板组装好插入鞋盒内）。

（2）引导学生深入探究：你们觉得这几个关键环节中有哪些需要注意的地方或有困难的？

（3）教师利用多媒体展示“制作三片内部隔板”“隔板如何进行组装”等难点环节的特写录像，引导学生认真观察。

师生交流，归纳板书制作要求：贴——美观，隔——均匀，装——平整。

三、小组合作，实践操作

1.教师提出制作要求，从分工合作、规范操作、安全防护等方面做一些友情提示。

2.学生进行实践操作，教师巡视指导。

四、展示评价，总结得失 1.自主展示作品，进行评价

（1）你是怎么制作这个收纳盒的？你觉得有哪些好的地方或不足之处.反思自己的制作过程,自我评价.（2）你最喜欢谁的作品，理由是什么？

2.评选出“最佳作品奖”、“巧手奖”、“团结协作奖”。3.完成书上的评价表，根据各项评价结果，填上星的数量。

五、拓展迁移，激发创新 1.出示探究问题

（1）学会了制作划分六个区域的收纳盒，你能否自己设计和制作一个可以划分为八个、九个或更多区域的收纳盒呢？

（2）你能否给自己制作的收纳盒添加一些装饰。

2.总结：同学们，让我们带着这些问题走出课堂，发挥想象，相信大家一定会做出自己满意的收纳盒！

我喜爱的蔬果

教学目标：

1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、指导学生掌握制作简单泥蔬果的方法。

3、培养学生热爱劳动人民、热爱家乡的情感。教学重点：掌握泥蔬果整体的造型方法。

教学难点：泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。教学准备：自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。教学过程：

一、激趣引入，认识泥制品

教师出示泥制蔬果图片,实物投影仪展示。

学生观察，提问：“同学们，你们知道这些物品都是用什么制作的？”

学生回答。提问：“你是不是也想动手

二、探究学习,劳技制作泥塑的基本知识。

1、“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？”

2、“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把蔬果的形状。”

3、“请同学们仔细观察，苹果和蒜头的形状分别有什么特点？”

4、出示泥塑工具图，介绍泥工工具。

三、实践体验，学生制作。播放泥苹果制作录像，学生自学。“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？”

“在制作时还有注意什么？” 引导学生归纳注意点。学生制作。

出示你蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读读。

“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？” 学生说说，师补充。学生制作。

四、比一比、评一评。

五、拓展活动，激发学生对祖国泥文化的热爱。在议一议的基础上，教师可让学生阅读书上的技术信息，或观看相关的影像资料，从中收集有用的信息。

在老师的引导下，对议一议相关的问题的回答给予补充和纠正。

泥碗

教学目标：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。

2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。

3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

教学重点：掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。教学难点：将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。教学准备：自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷叶纹小碗图片。教学过程：

一、互查课前准备

教师组织学生4人一组，互查课前准备，如工具不齐全，可要求同组合用。

二、成品展示，激趣引入

1、教师出示手捏泥碗成品图片或实物。

2、引语：你能说出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？

3、借助学生已有的知识经验，让学生交流，说说自己的想法。

三、教学捏泥碗的方法与步骤

1、学生欣赏书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法有什么不同？

2、学生说完后，说说手捏泥碗的方法、步骤及注意点。教师注意补充和纠正。并适时板书。

3、具体操作步骤：①搓泥团。②压扁，捏凹成碗形。③修齐边口。④用有齿刀刮碗的内外壁。⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。⑥装碗底圈。⑦用手指蘸水抹光碗表面。

四、学生动手操作，教师巡视指导

1、学生依照图示，自己动手操作。

2、轻音乐背景下，教师巡视辅导。

3、可引导同组互助合作，请一两名学生演示制作过程。

五、思维拓展，探究学习

1、教师出示荷叶纹小碗图片或实物，问学生：你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗？

2、学生思考，相互交流。

3、教师提示：是用泥片贴碗的方法做出来的。

4、引导学生课后尝试制作。

六、学习评价 学生自评和小组互评。

泥笔筒

教学目标：

1、掌握泥片制笔筒的方法和技巧，运用此方法做简单的泥制品。

2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。

3、培养学生的观察和分析能力。

4、初步培养学生精确、严密地进行技术活动的习惯。教学重点：掌握泥片制笔筒的方法和技巧。教学难点：将泥笔筒制作得牢固美观

教学准备：自然泥、泥刀、垫板、滚子、瓶盖、线、尺、手捏泥笔筒成品。

教学过程：

一、启发谈话，激趣引入 出示泥笔筒。

教师：“泥笔筒分为几个部分？做泥笔筒首先要做哪一部分？为什么？”

学生观察思考，小组讨论。教师：“谁来谈谈自己的想法？” 学生交流自己的看法。

二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤

“请同学们对照书上的图示和文字说明，看一看制作步骤与自己的想法

教师：是否一样，比一比，哪一种方法更好？” 学生观察比较，谈谈看法。

教师：“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点？”

教师及时补充，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。

具体操作步骤如下：

①滚压圆泥片。②用瓶盖压切泥片做筒底。③量筒底泥片周长。④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度，切去多余部分。⑤将筒体底边刻麻（即加工成毛边）并涂上泥浆。⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。⑦合围、捏合。⑧加泥修齐笔筒，刻出颈槽。⑨完成。

三、学生动手操作，教师巡视指导

教师：“请同学们依照图示，自己动手做一做，注意筒体与筒底粘贴要牢固，筒体造型要美观。”

学生制作，教师巡视。出示学生制作时的典型问题，指导学生分析制作时要注意的地方。

四、评评议议

“请同学们根据评评议议的要求，为自己的作品和制作过程打星。学生自评。

“请同学们为你周围的其他同学打星，同样按照书本上评评议议的要求学生互评。

指导学生综合自评和互评成绩，从制作技法、作品美观、牢固耐用、态度认真、团结互助五个方面为自己打上综合总评的星数。

评出泥塑小能手。

五、拓展活动

教师：“你还可以用其他方法做泥笔筒吗？如何装饰、美化笔筒呢？”

学生思考，交流，教师鼓励学生发挥想象，自由创意。教师：“请同学们自学‘技术信息’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法 ‘装饰、美化笔筒’的介绍，待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作做泥笔筒’方法。”

指名交流制作方法。鼓励学生课后尝试制作，强调积极创新。

相框

教学目标：

1、了解相框的结构特点与制作过程。

2、了解制作相框可以选取的材料。

3、通过纸工相框的制作，学生熟练掌握纸工与塑料片的结合运用技巧。

教学重点：相框各部分结构组合 教学难点：

教学准备：作品实物、真实的相框若干种类、相片 教学过程：

一、激发兴趣，导入课文

1、教师谈话导入：同学们见过哪些样子的相框，出示学生带来的不同相框，学生观看。

2、师：相框有什么作用？（展示相片）

既然相框主要是用来陈列相片用的，那么它应该具有什么特点？（透明区域、可以恰好容下一张照片，装饰……）这些相框是用什么材料制作的？

你们认为我们可以采用哪些材料制作相框？ 这节课我们将首先用纸做一个笔筒。

二、指导制作

先让学生自己观看纸工相框制作示意图：（书中P24-25页）

1、说说哪部分的制作是难点，应该怎样做才好？ 师根据学生情况相机指导

2、根据纸工符号剪下各部件。（师于此强调纸工符号的重要）

3、各部分结构组合。

提示学生注意自己所带相片的大小，画好相应的区域。

4、相框装饰，生自由发挥。

三、作品评比

师生共评，选出优秀作品

四、思维拓展训练

1、作品材料拓展：

师：我们还可以采用哪些材料制作相框？

生自由发言：塑料、竹片、木板、金属、具有相似形状的盒子……

2、造型拓展：

相框除了方形的，还可以做成什么样的形状

除了采用书中所展示的支架，我们还可以采用什么样的摆放方式？

自由发言，回家尝试制作。

储蓄罐

教学目标：

1、学习掌握储蓄罐的制作方法。

2、懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。

3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。养成节约零用钱的好习惯。

教学重点：学习掌握储蓄罐的制作方法。

教学难点：懂得用同一种几何形体可以设计两种以上的作品。教学准备：制作材料、剪刀、刻刀、垫板、双面胶 教学过程：

一、谈话导入

你的零花钱一般存放在哪里？谁来介绍一下你的储蓄罐？揭题。

二、自学储蓄罐制作方法及过程、1、让学生看书上的图示和文字说明，了解储蓄罐的制作过程和方法。

2、交流制作过程和方法，相机板书： 剪切——刻痕——折叠——粘贴

（1）剪切：使用剪刀时要注意什么？剪下的边角料该如何处理呢？

一般的剪没什么问题，那像这样的带有齿的部件该用什么方法剪更快捷更方便呢？学生说后，投影仪演示一下。

（2）刻痕：剪好后，在所有的粘贴面上用刻刀刻痕，这样有什么好处呢？（美观，便于折叠）

（3）粘贴：在进行粘贴时，我们通常的做法是把双面胶粘在粘贴面上。但像这样带有齿的粘贴面，我们是否也这样粘呢？为什么？那该怎样粘？(把双面胶粘贴在对应的部件位置上。)出示粘贴部件。

（4）师演示明胶片的插法。

3.看了老师做，同学们是不是也很想做呢？好，但在做之前老师要提两点小建议：

（1）小组分工合作，每人都要动手动脑，可以小声讨论。（2）你们可以模仿书上做，也可以有创新。

看哪个小组合作的好，作品完成的既快又美观，我们还要评一评呢，好不好？老师相信你们一定能比我做得更好，有没有信心？赶紧动手做吧！

三、学生制作，老师巡视。

1.发现好的做法及时推广。（特别是齿的剪法）2.如果发现学生集体性错误，及时纠正。3.帮助个别有困难的小组。

四、作品评价。

以投影评价要求予以评价。1.小组内自评.2.组间互评.3.评出最佳小组,用鼓掌予以表扬。五．拓展活动，创新制作。利用废旧物品，设计制作储蓄罐

组合笔筒

教学目标：

1、了解笔筒的结构特点与制作过程。

2、了解制作笔筒可以选取的材料。

3、学生通过制作纸工笔筒复习上学期掌握的纸工制作符号与技巧。

教学重点：笔筒各部分结构组合 教学难点：制作笔筒 教学准备：笔筒实物 教学过程：

一、激发兴趣，导入课文

1、教师谈话导入：同学们见过哪些样子的笔筒，出示学生带来的不同笔筒，学生观看。

2、师：笔筒有什么作用？ 这些笔筒是用什么材料制作的？ 这节课我们将用纸做一个笔筒。

二、指导制作

先让学生自己观看纸工笔筒制作示意图：

1、根据纸工符号剪下各部件。（师于此复习纸工符号）

2、四部分结构组合。

提示学生可以将四部分组合成不同形状，以增加笔筒的美感。

3、笔筒装饰，生自由发挥。

三、作品评比 师生共评：最具创意奖

最实用奖

最美观奖

四、材料拓展思维训练

师：我们还可以采用哪些材料制作笔筒？ 生自由发言：薯片筒、竹筒、树桩„„ 造型拓展：我们可以赋予笔筒什么样的形状？