麒麟小学2010-2011年教学质量分析报告

第一篇：麒麟小学2010-2011年教学质量分析报告

麒 麟 小 学 2010—2011 年 教 学 质 量 分 析 报 告

麒 麟 区 麒 麟 小 学

2011 年 9 月

麒麟小学2010-2011年教学质量分析报告

一、学校基本情况

麒麟小学是云南省一级示范学校，云南省优级甲等学校，云南省文明单位，麒麟区名校。它坐落于麒麟南宁北路108号，创建于1988年，历经23个春秋，教学班由3个发展到54个，学生由79人增加到4310人，教职工由12人壮大到137人。学校从小到大，从不知名到享誉麒麟，得益于“坚持全面发展，注重特长培养”的办学理念，“尊师爱生，开拓进取”的校风，“严谨治学，勤于执教”的教风，“团结活泼，勤奋守纪”的学风，“勤奋学习，服务祖国”的校训。建校以来，学校遵循“均衡优质、促进公平、育人为本、改革创新、提高质量”的教育工作方针，加强管理，务实工作，着力探索研究，在稳定中求发展，在发展中促提高。坚持多渠道、全方位营造优质教育环境，形成了“科研兴校、特色强校、质量立校，办人民满意的学校”的教育目标。学生勤奋努力，教师开拓进取，领导公正廉明，他们齐心协力，用创新、智慧和才华，让人时刻感受到“奉献、进取、拼搏、合作、创新”的麒小精神，体会到“科学发展、和谐发展、创新发展、特色发展” 的教育理念，更能领悟到麒小人与人、人与自然、人与自身和谐发展的文化品位。全校师生用激情与汗水，在办学路上不断实现跨越，得到了家长的好评，社会的认可，彰显了她与时俱进的特有魅力。

二、教学常规管理工作、教研工作

（一）教学常规管理工作

教学常规管理是学校管理的重要组成部分。学校的中心工作是教学，教学工 1 作在学校的中心地位决定了教学常规管理的特殊重要性。教学工作的成效，主要取决于对教学工作的管理，管理水平的高低直接关系到教学质量的优劣。教学常规管理是一个复杂的、多层次的、动态的管理过程，是学校教育管理、实施、评价的重要组成部分，是促进学校管理工作科学化、制度化、规范化和可操作化的重要途径。一所高质量的学校必然有一套被实践所证明的、行之有效的教学常规管理制度。我们认为：抓好教学常规管理要坚持以实为本，注重教学管理内容形式的和谐统一，不搞花架子，不搞形式主义，求真务实，注重实效。

1．建立务实的教学管理体制

全面落实课程方案，开齐课程，开足课时，全面实施素质教育。重视发挥学科资源的整体合力，着力培养学生的良好学习习惯和自主学习的能力，培养良好的兴趣和爱好，张扬个性，发挥特长。学校严格对课程进行全面管理，在严格执行常规中求规范，做到“事事有安排，件件有落实”，严格督查课程计划和教学进度的落实情况。执行课表不占、不挤、不调；上课不晚、不空、不拖；期末考试前，不突击上课，不提前结束课程，不加班加点补课，不增加作业量。

2．建立务实的领导巡课制度

教学工作是学校的中心工作。学校领导就必须踏踏实实地抓教学，抓教学常规管理，抓教学领域各个环节，尤其要抓好课堂教学，时刻把握学校教学计划的进展和实施、教学活动的开展和效果。学校领导要做到对学校教学工作管理到位、指导到位，就要对教学的各环节深入了解、了然于胸。要做到这一点，必须实实在在地深入教学第一线、深入课堂，掌握第一手资料。我校校级领导每天到校后要重点完成三项任务，即巡课、听评课、组织集体备课和教研活动，而其中的巡课要作为学校领导的一项重要工作。巡课不能一巡了事，要使巡课真正发挥应有 2 作用，就要做到巡课时不仅检查教师是否按照计划、课表上课，还要查教师上课时的态度、风格、作风和学生听课状况。

3．建立务实的常规检查制度

学校对每一项工作的安排与落实做到“专任专项、专人负责”。一是进行“五项检查”：经常性地组织小型多样、有针对性地对教师的备课、作业批改、听课记录、校本培训作业、会议记录情况进行不定期检查。学期末进行统一检查，结合平时情况，进行考核量化，按40%的比例评出优秀，在绩效工资里给予奖励，并及时将检查结果公开，督促好出现问题的整改。二是进行集体备课检查。各学科每周都进行集体备课，定时检查，定期公布成果。我们每周一小查，每月一大查，检查情况及时反馈。三是落实听课制度检查。学校规定教师每学期听课不少于15节，学校领导每学期听课不少于20节。四是学校领导实行推门听课，每人每学期不少于十节，每听完一节课后，要求听课领导进行评课，并对教师做出综合性评价。

4．建立务实的教学评价制度

教学评价就是一把尺子，这把尺子的精确与否关系到结果，而怎样正确使用这把尺子则更直接关系到最终的结果。我校非常重视教学过程中评价，因为它直接关系到每一个学生、每一位教师的切身利益，继而影响到学习、工作的积极性、创造性。学校建立了较为健全教育教学评价体系，如：绩效工资分配方案，优质课评选方案，师德标兵、优秀教师评选方案，优秀班级，优秀班主任评选方案，教研工作先进个人，三好学生、进步学生评选方案，教师教案撰写，学生作业批改情况评价方案……在使用评价体系时，我们始终把握一个原则：实事求是、客观公正。

（二）教研工作

教育科研是一所学校整体实力的主要体现，其发展好坏，直接关系到学校发展的成败。我校一直把发展教育科研作为学校的中心工作来抓，提出了“科研兴校，质量强校”发展思路，着力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师团队，尊重教育教学规律，坚持用科学的态度、创新的理念办教育，在朴素中彰显个性，在实践中不断创新。

1．创新体制，建构科学高效的教研模式

麒麟小学的教研科研工作，一直都以科学高效为发展目标。经过多年探索与积淀，形成了以“以问题为切入点，以课题为主渠道，以课堂为中心点，以质量为根本点”的教育科研模式。这种模式最大的特点就是把教育科研与课堂教学紧密的联系在一起，把课题研究与提高教育教学质量紧密的联系在一起，从课堂中发现问题，用课题的形式研究问题，用研究的成果解决问题，实现课堂教育教学效率的提升。

2．是依托课题，搭建理论与实践的桥梁

开展课题研究，就是用科学的方法解决教育教学中的各种问题。上学年，我校市级课题《家校合作优化心理健康教育》顺利结题，之后学校又申报了5个市级课题。分别是《小学数学个性化研究》、《小学语文多样化评价指标研究体系》、《如何落实小学生减负与提质》、《小学数学学科教学资源的开发与运用研究》、《小学数学课堂教学如何体现小组合作学习》。本学年，我校又申请了两个省级课题，分别是《小学语文教学中的研究性学习指导研究》、《小学数学个性化作业设计研究》。现在我校正在研究的课题达到了7个，学校教育科研氛围浓郁，全校近一半的教师都在参与课题研究。通过课题研究，搭建理论与实践的桥梁，丰 4 富了教育科研成果，塑造了一大批教师，提升了学校教育教学质量。

3．立足课堂，提高课堂教学的实效性

课堂教学是提高教育教学质量的生命所在，只有立足课堂，优化教学，才能真正提高教育教学质量。

（1）落实集体备课制

集体备课是各学科教研组教师共同学习，共同提高的一个平台。我校的集体备课，以学科教研组为单位，每周进行一次。学校对集体备课提出了明确的要求，即时间、地点、内容、人员、记录、考评“六落实”，在集体备课过程中，教研组长必须提前布置集体备课内容，让教研组的各位教师分别进行准备，并安排中心发言人。集体备课时，先由中心发言人进行主讲，然后，其他教师进行补充、整合，使之形成一个完整的结论。每次集体备课时，不但教研组长要对备课情况进行记录，教研室及各学科分管领导还必须进行检查，以确保集体备课的质量。通过开展集体备课，让每一位教师站在学习的舞台上，即当“主持人”，又当“观众”，最重要的是通过这种方式体验了知识、方法、能力的生成过程，有效提升了教师的综合素养。

（2）上好教学研究课

学校规定：每位教师每学年必须上一节研究课或汇报课，以此引导教师互相学习，通过实践、创新，逐步形成自己的教学特色。执教教研课的教师，必须把自己上课的时间、地点、内容提前三天告知教研室，由教研室写出通知。届时，全校教师均可自由参加听课。为了上好课，老师们都做了充分的准备，提前试讲时邀请校内外业务能力强的老师进行指导，不断改进教学方法，精心打磨。课后，听课教师对教研课进行认真讨论、评议，达到思想的共勉和提升，同时评出等级，5 学校进行一定的奖励。这样一来，我校的学科教研课，在教师中形成了一种“比、学、赶、帮”的良好氛围，成为全体教师锻炼、提升教育教学业务能力，互相学习，共同提高的一个舞台。

（3）推出精品展示课

每个学期，我们都会进行一次教学开放日活动，向全体教师推出一批精品展示课，通过这个平台促进各学校之间相互交流，展示学校教育教学成果，供大家学习和反思，同时培养、锻炼年轻教师。为了推出一节精品课，各教研组所有教师共同研究教材，共同研究学情，共同制定教学方案，共同反思，共同探讨。当一堂堂精彩纷呈的精品课呈现在开放日的课堂上时，所有教师都明白：这不是一个人在战斗，是所有教师团队合作的结晶。教学开放活动促进了教师们不断学习，取长补短，共同提高。上个学年，我校吕奉苍、王睿玲、丁玲艳、张丽萍等八位教师在教学开放日上推出了展示课。这些课教学目标明确，教学方法“新、活、实、巧”；教学过程设计科学、合理、充分发挥现代教育技术在解决教学重点、难点及创设教学情境等方面的作用；气氛活跃，面向全体学生，关注学生的成长、发展。

4．整合资源，骨干教师引领发展

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”只有全体教师的专业素养都提升了，学校的教育教学质量才能真正提高。为此，我们非常重视学校骨干教师在提升全体教师专业素养中的引领作用。我校现有特级教师2人，省级骨干教师2人，区级学科带头人6人，区级名师8人，区级名班主任1人。在多年的教育教学实践中，他们积淀了丰富的教育教学经验，形成了自己独到的教学风格。学校积极整合资源、搭建平台，通过组织形式多样的展示活动，如优秀班主任经验交流 6 活动，名师课堂教学展示，骨干教师专题讲座，学科带头人经验交流会等，让全体教师分享他们的宝贵经验，完善自我。

学校靠教师出名，教师考学校成长。为了使青年教师尽快成长，学校规定：每位新参加工作的老师，必须拜校内一名特级教师、名师或学科带头人为师，做好新教师的“传、帮、带”工作。青年教师跟学一段时间后，用上汇报课的形式，展示“教”与“学”的成果。学校设置了“导师奖”，每年对培养青年教师做出突出贡献的辅导教师进行表彰，并在评优晋级时给予优先。

5．延伸空间，拓展教育科研范围

“海纳百川，有容乃大。”教育科研是一个开放、包容、发展的动态过程，埋头苦干的精神固然可贵，但闭门造车的做法实不可取。为了提高学校教育科研水平，拓展教育科研的广度和深度，我们走出学校，积极与兄弟学校，对口支教学校，市区以外的其他学校联系，建立教育科研合作关系，相互学习，共同提高。上学年，我校派出了不同年级、不同学科的教师到兄弟学校参与教研活动，或听课，或上课，或评课；同时，学校还分别安排了陈小花、周梅芳、代连锋等骨干教师到对口支教的珠街、东山、南宁等乡镇、街道小学送教下乡，交流教育科研成果。一年来，在教育经费非常紧张的情况下，学校还是想方设法，安排袁琳、周琼梅、张洪敏等20余位老师到上海、昆明、楚雄、西双版纳等地学习、交流。回校后，他们利用集体备课，教职工例会等形式及时向全体教师汇报了学习成果，让所有教师一同分享，共同提高。

6．以校为本，提高教师专业素养

我校是曲靖市教育局认定的首批“校本培训实验学校”之一。我们充分利用校本培训实验学校在教师培训的自主性。以努力造就一支师德高尚、业务精湛、结 7 构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍为目标，创新体制，构建灵活开放的校本培训体系。关注过程，重视教师的专业成长；以人为本，尊重教师在培训中的感受和体验；促进发展，提高教师专业水平和教学能力。为了更好的促进教师的专业化发展，我们把校本培训集中整合，即把理论学习与实践活动相结合，把教师自主研修和集中培训相结合，把课内学习与课后反思相结合，把教育科研与校本培训相结合，让培训贯穿于每个教师的成长过程，让学习流淌在每个教师的内心深处。为了更好地发挥校本培训在教师成长中的导向作用，我们每年在培训前都要以问卷的形式对教师们的培训需求进行调查，然后整合梳理，确定有共性，有针对性的问题为培训内容，构建培训框架，真正做到了以人为本。为了更好的推广教师在校本培训中的优秀成果，学校不余遗力地投入资金、人力，精心进行校本培训成果的整合、并汇编成册，至今已编撰成册20余本，200多万字。为了更好地推广培训成果，我们还把培训优秀成果发布在校园网站上，供教师们学习。

7．网络建设，搭建教育科研新平台

现代社会是信息社会，网络作为信息社会的主要载体，发挥着越来越多的作用。如何将网络的优势与促进学校发展联系在一起，是我们很早就在思考的问题。2008年，我校创建了自己的网站——麒麟小学网站，跨出了教育科研网络化的第一步。在随后的日子里，我们积极探索，建构有麒麟小学特色的教育科研网络平台。经过几年的努力，已经初见成效。现在，大家可以通过登录学校网站，浏览学校各种信息，既可以阅读本校教师的教研论文，教学设计，又可以观看名师讲坛、课堂实录；既可以下载各种资料，又可以双向互动，交流各自的心得体会。校园网的建成，为我校老师搭建了一座通往知识海洋的桥梁，撑起了一片更为广 8 阔的天空。

三、取得的成绩

1．教育教学质量稳步提高

一年来，我校进一步贯彻素质教育方针，落实省教育厅“减负”的要求，科学统筹，减负不减质量，学校教育教学质量稳中有升。在区教育局组织的五年级期末统考中，语文、数学成绩均排直属小学前列；在云南省教育厅组织的“首届中小学生书法大赛”中荣获集体一等奖；在中共麒麟区区委宣传部等部门组织的“庆祝中国共产党成立90周年青少年唱红歌、诵经典”活动中荣获一等奖；在麒麟区第十三届中小学生风筝比赛中荣获团体一等奖；在曲靖市城区小学生篮球比赛中，男女两队分获第三名、第二名；一年中，378名学生在各级各类竞赛中获奖。

2．教师综合素养进一步提升

学校对教育科研工作的重视，促进了教师综合素养的进一步提升。一年来，我校教师通过参加校本培训、课题研究、课堂教学竞赛等教育科研活动，丰富了理论知识，增强了实践能力。在中央教育科学研究院艺术教育研究中心组织的“新时期、新理论、新课改”师德征文大赛中，学校被授予“优秀组织奖”。在云南省教育科学研究院组织的“第六届全国中小学教育教学优秀论文评选”中，荣获优秀组织奖。我校陈小花老师代表曲靖市参加云南省青年教师数学课堂教学竞赛，荣获一等奖；张永泉老师参加麒麟区数学青年教师课堂教学竞赛荣获一等奖；丁艳林老师参加麒麟区思想品德教学竞赛，荣获一等奖。余多、袁琳老师多次应邀到曲靖师范学院开展专题讲座，多次在校为参加云南省国培计划的教师们提供课例。严丽娜、张丽萍、代连锋老师为云南省农村骨干教师培训班提供课例，获得了一致的好评。

3．学校知名度进一步扩大

教育科研兴则学校兴。上个学年，我校被中国教学研究会授予“全国课堂教学先进单位”；被中国基础教育研究会授予“全国基础教育理论研究先进学校”被云南省妇联等部门授予“云南省家长师范学校”；被云南省地震局，教育厅授予“云南省防震减灾科普示范学校”。2010年10月8日，云南省第七届用延安精神办学育人经验交流会在昆明举行，会上，麒麟小学交流了该校经验；10月12日，曲靖市第五届用延安精神办学育人经验交流会召开，麒麟小学在会上交流了经验并作为会议参观点，接待了200多位代表的到校参观。2010年4月26日，麒麟区关工委、延安精神研究会、教育局、司法局联合在麒麟小学举行“中华魂”颂歌献给党主题教育读书活动启动仪式。学校办学规模逐年扩大，综合实力进一步提升，知名度进一步扩大。

四、存在的问题

1．教育科研工作还没有提高到应有高度

（1）过程管理不细致，规章制度落实不到位。虽然学校的各种规章制度不断的完善和规范，但是制度的落实、执行、检查力度还不够，“三分决策，七分落实”，怎样把所制定的计划、措施、制度付诸行动，进一步落到实处，这是每一个管理者更应重视的一个重要环节。此外，对于教研成果的推广运用没有监管。研讨的最终目的是为了推广运用，研是为了更好地教，而在我们的教研活动以后，对最终结果的运用则监管很少。应该建立跟踪制度，在实践中再进行验证、完善，使教学与研讨学成为相辅相成的螺旋向上的一个整体。

（2）教研活动过程中“问题意识差，交流对话少”，教师缺乏真正的合作学习。有问题才有讨论，没有质疑，没有不同声音，“你好，我好，大家好”的讨论只能 10 是形式的，不是真正意义上的讨论，构不成教师的群体合作学习。这里有两方面的含义，一方面任务布置多了讨论自然少了，还有一方面是我们的教师比较长于内省而缺乏公开自我、倾听与回应以及问题化与问题解决的习惯与能力。现有的教研组尚未成为群众性的、合作研究的实践共同体，离开课程改革所要求的校本研修还有相当距离。

2．教育教学观念更新还需时日

在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。教研活动仍停留于初级阶段，质量不高，效果不突出，形式主义依然严重。教师被“逼”转变观念，参加教研的主动性、积极性还不够。

3．教师专业素养还有待于进一步提高

我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从平时的检测中看，学生的阅读能力低，写作能力低，分析解决实际问题的能力低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，班级人数过多，平均都在80人以上，教师的工作量重，很少有机会进行交流、学习，很难得到较高层次的教学指导。

五、改进措施和下步工作打算

1．抓好教育教学常规工作，为教学质量的提高保驾护航（1）用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，学校更要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发，在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师，尊重学生，对敢于打破常规，有较强改革意识并注意实效的教师，实行免检、奖励。总之，要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

（2）加强常规课堂教学的管理抽查，提高教育教学效益。特别要多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，对部分教学上还存在困难，理念不新的教师，将加强指导。多提供交流展示的平台，常思每节课都“教了什么，怎么教的”，学生是“学了什么，怎么学的”。

（3）提倡教师在常规工作中进行“行动研究”。常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校将树立典型，大胆激励，给予奖励。

2．重视教学过程，向课堂要质量

一是备课应该突出精细思考，既要考虑课标、教材的要求，又要把握学生的学习现实，突出备课结果的实用价值（备的课应该是上课用的，而不是应付检查的。）二是上课应该突出对学生需要的关注，突出对学生已有认知、体验、经验 12 的利用，突出学生的良好学习因素的激活和教学目标的达成；（学生怎样学最有效，教师就怎样组织教学。该先学的应该先学后教，该学生做的不要包办代替。）三是练习应该突出不同的学生掌握知识、形成能力、形成素养所需要的训练方式，方法的适时、适中和量的幅度、适度，练习要在课堂上练到位，练到堂；（教师在练习环节应该知道该练什么？怎么练！）四是辅导应该突出思想、感情沟通和启发性、激励性；（思想情感的沟通是辅导的核心和灵魂！）五是作业的处理应该突出层次性和有效性，要激发热情、启发自觉，训育相长。

3．加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径

（1）以新课程实施为契机，以校本教研为主渠道，不断提升教师专业素养，提高教育教学水平。新课程让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学常规能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。

（3）扎实开展校本教研工作，充分发挥团队的力量。加强教研组的建设，让组内的研究在基于问题的基础上形成制度化、经常化。对教研活动进行有效的管理，不能流于形式，努力营造浓厚的探讨、交流氛围，让教师学习的成果、思考的成果、实践的经验在教师间互动、共享，提高教学的艺术性和教学的效率。同时树立每个年级成绩优秀的典型，充分挖掘本校行之有效的好经验、好办法、好做法，并进行推广。

4．提升办学品位，体现育人无痕

在学生的成长过程中，没有什么比养成良好的习惯更重要。有人说：良好的 13习惯是一生享用不尽的利息。所以，学校要着力营造良好的校园环境，凸显校园建设的教育性、文化性，要提升办学品位，以身作则，潜移默化，持之以恒，使学校处处有德育、处处有文化，使学生时时受浸润、时时受熏陶，让每一个学生、每一个教师、每一个空间都承载教育的意义，从而达到育人无痕的境界。

5．发挥好评价的激励导向作用

开展丰富多彩的展示平台，采用灵活多样的评价方式，充分调动教师工作的积极性、创造性，把绩效考核工作做实、做细，真正体现出按劳取酬、多劳多得的原则。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”一年来，全校教师辛勤耕耘，锐意进取，在教育教学中争先创优，提升自我，彰显个性，共同推动学校工作向更好的方向发展，但与其他学校相比，仍存在许多不足。许多工作刚刚起步，改革任重道远；展望未来，机遇与挑战并存。相信我们只要在上级的正确领导下，团结广大教师，深化课程改革，加强教育科研，深入实施素质教育，努力创设优质、特色学校，全面提高教育教学质量，就一定能谱写麒麟小学教育的新篇章。

麒麟区麒麟小学

第二篇：小学教学质量分析报告

葛家小学小学教学质量分析

2013.9 我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：

数据分析说明： 我校1-6年级学校统一组织语文、数学、英语、科学、品社的考试。从平均分看：

一年级语文成绩全镇第七名，有很大差距；一年级数学成绩全镇第七名，有很大差距，需引起高度重视。

二年级语文成绩全镇第三名，比较突出；二年级数学成绩全镇第七名，有很大差距，需引起高度重视。

三年级语文成绩全镇第六名，有很大差距；三年级数学成绩全镇第七名，有很大差距，需引起高度重视；三年级英语成绩全镇第七名，有很大差距；三年级科学成绩全镇第二名，比较突出；三年级品社成绩全镇第四名，有一定差距。

四年级语文成绩全镇第一名，成绩突出；四年级数学成绩全镇第七名，有很大差距，需引起高度重视；四年级英语成绩全镇第三名；四年级科学成绩全镇第五名，需引起高度重视；四年级品社成绩全镇第二名，成绩突出。

五年级语文成绩全镇第一名，成绩突出；五年级数学成绩全镇第一名，成绩突出；五年级英语成绩全镇第五名，有很大差距；五年级科学成绩全镇第二名，比较突出；五年级品社成绩全镇第二名，成绩突出。六年级语文成绩全镇第一名，成绩突出；六年级数学成绩全镇第三名，成绩突出；六年级英语成绩全镇第二名，成绩突出；六年级科学成绩全镇第五名，有很大差距；六年级品社成绩全镇第二名，成绩突出。

二、主要措施

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。

各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会，总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。②、严肃教学常规的检查考核 课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。

三、存在的问题：

教学质量可能会有滑波的主要原因

（1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

（2）、由于部分家长外出打工，留守学生家庭教育缺失。

（3）、学校内部管理还有待加强。要逐步形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。

(4）、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力，停滞不前。

四、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

葛家小学小学教学质量分析

2013.9

第三篇：小学教学质量分析报告

小学期末教学质量分析报告

一、数学考试情况

数学一年级49人中有3人不及格，及格率94%，一年级优秀率达到68%，二年级及格率100%，优秀率65%，三年级有1人不及格，及格率都在98%，优秀率在90%以上，四年级两个班，每个班都有四人不及格，及格率87%，五年级54人有2人不及格，及格率96%。全校共计14人不及格，总及格率95%，全校总优秀率接近80%。

从全学校的几个班相比，班级之间存在着不均衡性，成绩较差的班级较明显，但这一现象与去年相比有了较大改善。二三五年级的数学成绩比较理想，四年级不及格的学生最多，一年级的知识相对较简单，但也出现了3名学生不及格的情况。与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体开始减少，总体情况有所好转，但班级、年级差异仍然很大，仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。对以上问题，我想我们每位数学教师在今后一段时间里应该做的是：因材施教，分层要求，做好培优补差工作。

根据学生差异，进行分层教学。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，因此，在日常的教学中，必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

搞好专项训练，培养学生良好的学习习惯。专项训练更有针对性，能有效的提高学生该方面的能力和水平。要根据学生的实际情况，做好专项训练。要培养学生

认真审题的习惯、认真书写的习惯、认真反思和验算的习惯。注重能力的培养。要关注学生的思维能力、分析问题的解决问题的能力培养，要通过一题多变，让学生抓住问题的本质，而不能通过死记硬背、记忆题型、套用公式来换取高分，那样只会让学生越学越死，不会变通。要加强练习课、复习课教学，不能只用做题来取代这样的课堂，要对练习题进行精心的选择和变换。

加强动手操作能力的训练，不要怕多浪费时间，课标中提出的数学教学是数学活动的教学，要引导学生参与数学活动，在动手、动脑、动口的过程中学习数学，而不是一味的题海战术，让学生的数学学习兴趣严重的透支。教师要有长远的目光，不能只盯着眼前的利益，而忽视学生的可持续发展。

要培养学生的审题能力。审好题是做好题的基础，要教给学生审题的方法，进行专项的指导，并不是简单的多读几遍题就能审好题。

二、语文方面

语文科除二年级外都出现了不及格的现象，全校总共有6人不及格。及格率都达到了97%，优秀率除五年级稍低外，其他班级都达都在85%以上。

（一）主要优点。

基础知识。一年级学生的拼音知识点、一二年级看拼音写词语、组词、按课文内容连线、背背写写等项目得分率都比较高；三年级的选择读音或字和按课文内容填空得分也比较高；四年级的看拼音写词语和选词填空得分率比较高，五年级的看拼音写词语、仿写句子、诵读积累得分率高，由此可以看出学生对应该掌握的字、词、句掌握的还是比较扎实的。

阅读。各个年级很容易从短文中找到答案的，填一填、选一选得分率比较高。

写作。本次作文的成绩有进一步的提高。中高年级大部分学生能准确的审题，围绕题目展开具体的叙述，语言组织较好，叙述比较有条理，大多数班级的作文得分率都超过了80%。

主要问题和建议。

1、虽然这次考试大多数班级基础知识掌握得比较好，但还是存在很多明显的问题，实际运用能力较差。如低年级形近字、同音字、多音字的比较，拼音的运用不够熟练，（选择正确的读音）；三年级的看拼音写词语、组词；如三、四年级的古诗、成语、诵读积累，得分率都不够高。

2、学生的阅读的理解能力普遍较弱，思考问题不够深入，回答问题比较肤浅。从二至五年级都普遍存在这个问题。教师要在平时的课堂教学中加强学生自主阅读理解能力、感悟能力的培养，不仅要多做练习，还要进行方法的指导。

3、学生的写作能力还有待进一步的提高。还有不少学生不能将文章写具体、写通顺；细节的描写还不够生动。个别班级的作文教学不够扎实，整个班级的写作能力较差，学生作文的字数普遍不多。

4、加强后进生的辅导，提高及格率，减少不及格人数，要重视后进生的基础知识的补漏工作和良好学习习惯的培养。

5、学生的书写和卷面整洁度还有待进一步提高。培养学生认真审题和细心答题的好习惯。

三、英语考试情况

本次期末英语考试，学生们对待考试的态度都很认真，大部分同学也都取得了比较满意的成绩，但是，也存在了很多问题，有学生掌握上的问题，也有教学上知识点疏漏的问题。

本次考试三年级的及格率为97.8%，优秀率为78.7%。有6个学生获得了满分 的好成绩，及格率也达到了预期。但还是有部分同学成绩不理想，薄弱部分主要集中在听力部分的听选单词和笔试部分的选择答语，判断图片与句子内容是否相符。这些问题集中体现了三年级英语测试中常出现的问题，一是相近词汇听力障碍，二是对英语单词不熟悉，英语课程对三年级的要求主要是培养兴趣和英语语感，要求学生多读，多说，所以学生对单词对话的认读方面有些薄弱。所以，在今后的学习中，出来继续加强三年级的对话训练，鼓励学生多说英语的基础上，可以适当的增加写的练习，提升学生的认读能力。

四年级英语一班及格率为81%，优秀率为61%，四年级二班及格率为93.3%，优秀率为66.7%。本次四年级英语考试的重点在于对话部分，其中听力部分出现的表格题目错误较多，笔试部分的问题还是主要出现在对话上。通过考试反映出的问题，要求一方面继续加强听力练习，鼓励学生平时多听多练，同时要加强对话练习，尤其是相近的英语问句如何作答，为学生总结经验，比如教学生运用找关键词的方法选择英语答语，多对话，理解常见英语问句的意思，争取在下次考试中取得更为优异的成绩。

五年级本次考试的及格率为88.9%，优秀率为57%，优秀率没有达到预期，有不少同学没有考出满意的成绩，还有很大的提分空间。有几个问题特别突出，第一是基础知识掌握不牢固，听力部分以及对答部分仍然有不少同学出现问题，第二，单词部分，试题最后一题出现了根据汉语写英语的题目，因为小学阶段英语单词的学习，要求为听读为主，在平时的教学放松了对于单词背诵的要求，所以这个题目出现了很多问题，虽然都是熟悉的单词，但是学生做不到准确的拼写，这就要求在接下来的学习当中，对五年级的英语要稍微提高要求，对重点出现的单词和短语，要求认读要能准确的拼写，进一步提高学生的英文能力，规范书写，提高拼写能力。

四、几个不及格学生的情况分析

一年级万XX，语文数学均不及格，他母亲有严重的精神病，为了不影响孩子的成长，母亲住在娘家，父亲长期在岳父家照顾母亲。孩子只能跟随爷爷奶奶生活，学习习惯不好，因为母亲的原因，也有自卑心理，所以学习成绩不好，他的智力不能说是弱智，但接受能力很差，有一定的提升空间，但提高起来有一定难度。

一年级另外两名学生，宋XX、张XX，数学都是考了五十多分，接近及格线，他们两个属于一个类型，学习习惯不好，边做题边玩，属于特别慢的孩子，虽然慢，但只要做的题正确率很高，就是太慢了，平时考试都能考75分以上，前提是考试时老师把他们两个放到一块儿，催着他们两个做完以后，再继续下一题，不然的话就会边做边玩。由于期末考试实行了交换监考，老师就不能盯着他们做了，一直到考试结束都还有三分之一的题没做。对于这两个孩子，下一步老师加强学习习惯的培养，提升空间较大。

三年级有一个学生XX，语文数学都不及格。一年级的时候，他上课时还在地上打滚，在上课时不听讲，学过的字一多半能认识，但会写的不到20%，因为这样，语文的课文读不熟，该背的课文背不过，理解能力差，所以语文方面得的十几分都是字词方面的，句子、阅读、作文基本一分不得。数学方面，能结结巴巴地背过乘法口诀，基本上得分都是计算方面，填空、解决问题，因为有一些字不认识，一些应用题他根本理解不了，所以基本上填空、解决问题不得分。在平时的教学中，语文老师、数学老师都给他开了不少小灶，对于他，语文、数学老师对他的要求基本上都是最最基本的知识，会写点基本的字词，会做点计算题，他的提升空间也不大。

第四篇：小学教学质量分析报告

**小学教育教学质量分析

“德育为首，质量为先”教育教学质量是学校的第一生命力。根据近年来全镇统考的有关数据,结合我校平时检查及开展的各项活动所掌握的情况,现就我校教学质量分析如下。

一、回顾昨天

1、我校低年级教学成绩在老师们的努力下缓慢上升，由原来的倒数逐渐回升到现在的中游水平。

2、中高年级的教学成绩目前处于中下游水平，特别是数学成绩在全镇的排名更往后。

3、英语成绩在几位专业老师的带领下，呈现逐渐提升的趋势。

二、反思今天

教育是学校与家庭的合力，教学成绩落后除了学校的原因，家庭教育的缺失也在一定程度上影响着学生的学习习惯，进而影响教学质量。

（一）、学校方面的原因

1、教学管理落实不到位，导致部分教师教学上不够积极。

2、学校教师严重空缺，数学老师基本上都是双班，加上所带科目多，精力分散的就多，出现带的科目多而不精的现象。

3、校本教研工作相对薄弱，校本研究没有落到实处。只重视活动的开展，但缺乏实效，教研目标不明确，仅将“校本教研”停留在书面口头上走走过场。钻研教材不够，集体备课未组织好，抄教案现象严重。

（二）、家庭教育的缺失

1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

2、家长外出打工的比较多，留守学生数量较大。而这部分留守儿童缺乏相应的学习习惯，隔代教育的弊端在他们身上体现的也比较严重。

三、展望明天

教育教学质量关系着一个学校的兴亡，更关系着一代代孩子的前途。因此我们学校把提高教育教学质量办群众满意的教育放在工作的首位，经过与校委会成员共同协商制定了以下措施：

1、落实教学激励措施。结合教师的日常教学常规工作，以教学成绩为主，每门课程制度一些教学质量标准，以学科的合格率，优秀率、双科合格率、双科优秀率为基准，好的给予奖励、表彰；不足的进行批评，要求整改。

2、制度先行，管理跟上，硬性落实各项规定，对教学流水线进行严密监控，杜绝不利教学的一切漏洞。

3、优化课堂教学，提高课堂效率。“教学有法，教无定法”。从学生实际出发，灵活地选择教学方法，最大程度地调动学生的学习积极性；更新教学手段，通过现代化的教学手段，尽可能地使用形象直观的教具、课件来辅助教学。

4、加强教学管理，提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师

利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

5、定期召开家长会。

为了将家庭教育与学校教育紧密的联合起来，学校将定期召开家长会。除了给家长传达学生的学习情况，也给家长普及家庭教育的重要性，让家长们明确家庭教育的重要性，让家长参与教育，形成学校与家庭教育的合力。

回顾过去，成绩落后的烙印深深刻在我们每个教师的心里。放眼未来，我们任重道远。新的学年，我们将意气风发、风雨同舟，在“提高教育教学质量，提高群众满意度”的大形式下努力奋进，让我们的学生喜欢学校，让我们的家长满意我们的教育，让我们的成绩有个崭新的起点！

第五篇：小学教学质量分析报告

---------教学质量 分析报告

-------学校 2012年7月12日

---------2012年春季学期

教学质量分析报告

根据本学期期末统考质量检测的有关数据，结合平时调研、检查、抽查以及参加各种活动所掌握的情况，就教学质量作如下分析：

一、目前现状

自实施课程改革以来，在县教育局工作思路的指导下，经过校长和全体教师的共同努力，我校的教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，教学质量意识正逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师特别是年轻教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升,教学质量在逐年不断提高。也可以这样说近几年学校和教师们，努力克服了学生人数急剧下降和实施课改的压力，保持了教育教学质量的稳步提高。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1、教师现状

A、敬业精神、工作责任心不强

B、普遍怪学生笨、差、懒、底子差，推卸自身责任 C、斤斤计较、奉献精神不强

D、工作态度不端正，喜欢抱怨、牢骚、认不清自身的本职工作，总认为是学校给自己附加的额外工作，带情绪工作

E、过度的依赖学生给自己干私活，养成自身懒惰的生活习惯 F、重言传轻身教，在学习生活中没有起到很好的榜样作用 G、与学生关系处理失当，没有做到良师益友 H、团结协作精神不足，事不关己高高挂起 I、对外有损教师形象

2、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。

3、现代教学资源没有被充分利用。尽管2006年我校实施了“农远”工程，但能用现代媒体进行教学的教师却很少，农远设备使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。

4、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

5、各科、年级发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好，从学科来看语文较好，数学、英语学科较差。这些都影响着小学教学质量的整体水平。

6、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

二、今后的建议

坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

1、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

2、强化两项工作

A、强化教学过程的全程管理，一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评

教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质量的整体提高。

B、强化校本教研，促进教师的专业成长。新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

3、抓好四个落实

A、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

B、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

C、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。D、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精

益求精，永不满足。学校要创英语名牌，教师要当名师。改进薄弱学学科，促进整体发展，全面提高。

E、加强学习，引领成长

（1）业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。（2）每周看一次教学录像。

（3）每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。

（4）每周写一篇教学反思，每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。F、加强随堂听课。

从十月份起，学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。G、增强“以绩强校”意识。

加强备课环节的管理，教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查，村小、教学点不定期检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。同时结合新一轮继续教育，组织全体教师参加远程培训，为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到“精”“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次

作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。教师要根据学生实际转变教学方式，关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。

H、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

--------+--2012年7月12