政治教学心得

第一篇：政治教学心得

政治教学反思心得

高一政治 黄育青

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我深知，作为一名青年教育工作者，今后要走的路还很长，需要不断的学习，同时要坚持在学习中不断的总结反思。“一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”所以我深知教学反思对于一名教师的重要性。转眼间半个学期过去了，这几个月的教学经验使我对政治教学有了更深一层次的认识。下面我就来谈谈：

一、加强教学的“趣”

兴趣是最好的老师，是对学科的兴趣。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。高一是高中的起始阶段，我们在教学中要及时消除学生对思想政治课的偏见，引导他们形成正确的学科观和学习观，产生比较浓厚的学习兴趣，因此，我们必须树立强烈的责任心和使命感，用心上好每一节课，不断增强竞争意识和创新意识，创造直观、形象、生动、活泼、轻松、愉快的教学氛围，积极探索培养学生学习思想政治的浓厚的有效途径。思想政治课堂上的幽默能够活跃教学气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。政治学科也需多结合时事或一些焦点人物，让学生谈谈自己的看法或以辩论的形式，然后老师点评，这样既可锻炼学生的口才、论辩思维又可调动学生的积极性，增强教学的趣味性。

二、注重教学的“理”

提高学生的思想政治素质和人文素养是思想政治课教学的根本目标。“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，我们在教学中，要教学生学会辨析事理，认识规律，科学分析解决问题的方法，使学生学而有用，学而有得，深深认识到思想政治是一门智慧课。学生厌烦思想政治课，就是因为这门课概念、观点、原理、结论、事实太多、太深奥、太枯燥、难理解、难掌握，下了很多功夫记，记住了却不知道怎么用。教学中能否帮助学生解决好这一难题，是关系思想政治课教学这块学校德育主阵地能否巩固和充分发挥作用的重大问题。解决这一难题，关键要教给学生明辨事理、正确认识事物的逻辑思辨方法。

三、把握教学的“度”

首先，要循序渐进，宏观上把握好整个教学过程的梯度。就每节课学习的知识而言，也有一个接受、消化、理解、领悟，内化为认识能力的过程。“欲速则不达”。其次，要劳逸结合，调配好学生精力聚散松紧的张弛度，要使学生保持高昂的学习热情，使学生积极动脑、动口、动手，思维既得到了强化训练，又无疲惫感，轻松愉快地学习，身心健康地发展。最后，要因材施教，把握好知识的深广度。照本宣科是思想政治课教学的大忌，超越学生接受能力，过宽过深地拓展教材知识，加重学生的心理负担，也适得其反。同时教学必须面向全体学生，根据学生的知识基础、思想认识状况和生活经验，制定科学的教学进度，设计好每课时的教学进程。让优生吃得饱，让差生吃得了，一课一得，各有所得。作为青年老师肯定会有很多方面的不足缺陷，其实问题并不可怕，我需要的是敢于正视问题的态度。反思是成功的助推器。思想政治课教师如能及时反思、坚持反思，并把反思结果记录下来，必定会积累一笔十分宝贵的物资和精神财富，我也将伴随反思不断成长。

第二篇：政治教学心得

政治学科教学心得

很高兴今天可以坐在这里和大家交流我的教学心得，也感谢各位领导和老师给我这个机会。说实话接到这个任务的时候，心理是忐忑的，要说经验的话，政治的其他三位老师都是我的前辈，所以在他们面前我是不敢论经验的，但是走进教育行业的这四年，多少有点心得，今天就我自己教学心得与各位老师分享。说的不对的请各位批评指正。

军家常言知己知彼百战不殆，其实我们教学工作也是一样的。了解自己，还要了解学生。今天我就两方面说说我的心得。

一、剖析自己——至始至终都是半桶水。

不管是从经验上，还是理论知识水平上，我都是半桶水，还在响叮当。因此，为了提高理论知识水平，以及积累经验，我做以下几件事：

1、反复阅读教材，每一次看材都有不同的看法，弄准教学目的、教学要求、重点难点、教学过程和方法。在此基础上分析考点，甚至一个考点我要拟出多个考法。

2、多听课。不仅要听校内老师的课，还要多参加教研活动多听校外的老师的课。课堂上许多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察和课后与任课教师的讨论，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。还可以学习其他教师特别是教学经验丰富的教师的长处，闪光点，为我所用：感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。听课对于我是提高素质，提升教学质量以及积累经验的重要方式。

3、还要不断的鞭策自己。如果这次不是教育局要进行教师排名，我恐怕没有那么大的动力去鞭策自己了。所以还要在竞争中进步，在鞭策中进步。

二、定位学生，学情分析。

1、肯定学生。就政治学科而言说实话我们学校的学生与一中的差距就我看来，就在于行为习惯差一些，懒一些。不存在基础差一说：因为初中政治和高中政治几乎没有联系。所以所有的高一学生政治都是从零开始。这时高一的上半学期就要开始调整他们学习习惯，尤其是对政治的认识，初中政治是开卷考试，因此很多学生不重视。这时你就要做到随时随地强调政治的重要性，甚至是在家长会上强调。一旦学生开始正视政治了，那么就会学习动力。作为老师你就要肯定他们，能学好政治。

2、布置任务：在他们接受政治以后，就开始适当的布置任务。让学生自完成知识结构梳理，背熟相关知识点。布置任务时，可以采取门槛效应的办法。比如先要求学生完成一个单元背诵任务，当然一个单元知识点太多，学生就会讨价还价说背两课内容。这时你可以假装犹豫一下再答应。学生以为得了便宜，便会乖乖的完成任务，而你又轻松达到目的何乐而不为。在背的过程中，合理的记忆方法很重要，让学生懂得遗忘的规律，即使不定时的复习。

3、布置完任务，你还要定期检查学生的效果。如不定期抽查学生的背诵内容，或者不定期的考试。在考试讲解过程中，加强对答题的指导，要求学生掌握必要的答题方式方法，尤其是主观题:要求审好题，表述科学，用好专业术语，格式规范，言简意赅，善于回归教材等。在长期的训练中学生不仅积累了一定的知识，还形成规范答题的习惯。

以上就是我在教学中的知己知彼，当然在这个教㛑生涯里，我还有很对不足，很多需要学习的地方，希望各位老师在将来的日子里，不吝赐教。谢谢。

第三篇：政治教学心得

课程简介

给我机会，还你精彩——初中思品课的探究式教学

【课程简介】

本课程主要围绕“探究式教学”专题，探讨了三个方面的问题。

第一，问题的提出。我们针对 教师在日常教学中对探究式教学的认识不清问题，明确了探究和探究式教学的含义，让教师认识到开展探究式教学的意义，引导教师体会开展探究式教学的必要性。

第二，探究式教学的主要流程及其展开层面。我们针对教师对自己所做的探究课究竟是不是探究的认识不清问题，具体分析了探究式教学的主要流程： 1 提出问题、2 收集材料、3 形成解释、4 评价结果、5 检验结果，从而帮助教师明确教学流程，也能够使教师澄清对探究式教学的认识不清带来的问题与困惑；并通过对探究式教学五个流程展开不同层面的分析，进一步帮助教师梳理自己对探究式教学的不同层面要求的差异，真正理解什么样的课属于探究式教学。

第三，通过对教师在日常教学中一些做法，我们探讨了老师们在开展探究式教学中存在的误区，并通过对探究式教学和研究性学习的异同的分析，帮助教师进一步明确探究式教学，以及在开展探究式教学中应注意的问题。

我们希望通过具体课例的分析，结合理论与教师的教学实践，在相互交流的过程中，引发大家的思考、研讨交流，使大家真正对探究式教学有一个正确的认识，能够真正理解怎样开展探究式教学并真正培养学生的探究能力。

【学习要求】

（一）能达成以下学习目标：．了解开展探究式教学的意义，明确什么是探究和探究式教学；．能理解和把握思想品德学科探究式教学的主要流程和不同的展开层面；．把握思想品德学科探究式教学与研究性学习的异同，正确开展探究式教学和指导学生进行研究性学习。

（二）其他相关要求：．能认真完成预习及课后作业；．能认真研读本课程所提供的资源；．依据探究式教学的基本流程及其展开的不同层面，理论联系实际，思考你所开展的探究式教学课中存在的问题，思考如何改进和提高自己的开展探究式教学的能力，提高自己的教育教学水平

第四篇：高二政治教学心得

高二政治教学心得

陈玉燕

在经历了又一轮的高三教学后，回到基础年段重新开始教学，在接触新的学生的同时在教学上又有了新的体会与收获。高三的复习课是知识的巩固和运用，是能力的培养与提升，是综合素质的提高，因此在教学上就要求在这些方面对学生加强训练和巩固。而基础年段的教学则侧重于让学生开始认识政治，开始学习，因此高三的教学与基础年段的教学在方式与内容方面各有侧重和不同，相应的教学的方式也有所不同。

高二年段的教学特点在于文科的专业性，理科的基础性会考，因此在这不同的教学班级就意味着应用不同的教学模式。就高考而言，文科的教学面对着学生群体的不同，基础的参差不齐，备课方面要求不一样。现就高二的教学做以下总结：

一、关注课堂，做好“三部曲”

高二的文科生确定了选科方向后，在政治学科方面的学习要求较之高一有了更高更专业的要求，因此从细节抓起。一开始在养成习惯方面存在问题，但是这是一个必经的经过。所谓“三部曲”，就是要求学生课前预习，熟悉上课内容，也便于课堂听课的重难点，提高听课效率；上课认真听讲，做到心口合一，做好笔记；课后复习巩固，做好作业，进行训练巩固。经过一年的习惯养成，学生基本能够熟悉这样的学习方式和习惯，也获得较为明显的教学效果。

二、夯实理论基础，构建知识体系

政治课的学习，内容容量大，调动和运用知识解释信息的能力要求比较突出，因此要能够做到系统地调动运用知识，首先要建立起完整而系统的体系，在加强记忆的同时也能够处理好知识点之间的关系。无论回答任何题目，理论知识系统是我们作答的基础。

三、培养解题能力，举一反三

学生在学习政治的过程中容易形成一种不良的惯性思维，认为政治就是临考前背一背，从而忽略了知识的理解以及解题能力的培养。所以在教学过程中针对不同类型的题目，选择题也好，主观题也罢，让学生养成良好的做题习惯，审题习惯，尤其针对不同类型的主观题，详细介绍以及训练解题方法和思路，在平时做的练习题目当中，也能够做到将一个题目从不同的设问角度解答问题，从而培养学生举一反三的能力。

四、积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。

一个不可忽视的现象是，平时关心国内外大事的同学，政治考试，特别是高考的成绩往往就比较好。这是因为有了时政热点的知识储备，思维会更开阔，而政治考试是不回避现实热点的。生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面。这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。

学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照

搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。

第五篇：初中政治教学心得

哈尔滨一对一天材教育

为贯彻落实党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改

近年来，沐浴教育改革的春风，我省中考政治也采用了开卷考试的全新形式。这是进一步推进素质教育，适应社会发展的需要。开卷考试与闭卷考试不同，开卷考试对学生的能力要求更高了，它不注重考查学生死记硬背的能力，而是着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题、整合问题的能力。因此，如何进行课堂教学，指导学生学习，培养解题能力，提高学习成绩，这是每个初中政治教师必须认真思考的一个重要问题。笔者认为：

一、更新观念，改进教法，激发兴趣

1.开卷考试要求政治教师首先要走出两个误区：考试带课本，抄书就行了；开卷考试，答案

从书上找不着。因此教师既要重视政治课的教学，又要教会学生翻书。开卷考试的答案几乎不能在书上原封不动地找到，尤其是开放性试题往往以时政热点、国家大政方针为背景材料，要求学生理解、分析、归纳答题。所以，要答好这些题目，离不开对教材所学知识的深刻理解和灵活运用，更离不开理论联系实际分析问题、解决问题、整合问题的能力。另一方面，开卷考试，如果考生从书上翻不着答题内容，就失去了“开”的意义，试题也就成了无源之水。因此要让学生翻书，而且要学会翻书。开放性试题要让学生从教材上找到相应的知识点，需经学生的思考、归纳、分析、判断、综合，才能得出结论，这要求学生要把握好知识的内在联系，找准“切入点”，理论联系实际。因此我们要注意到在有限的时间内，如果每一题都要翻书，势必会影响后面的答题。有些应知应会的基础知识，平时就应该掌握，而且对相关的知识联系和教材结构框架应心里有数，在考试中尽量少翻书，给自己留下充足的思考时间，分析整和更加完整的答案。

2“.兴趣是最好的老师”，政治教师首先要练好讲功，讲课时语言要流畅，逻辑性要强，要

有感染力，还应幽默风趣，有吸引力。政治教师还应当引入启发式、讨论式等新颖活泼的教学方式，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动，适当创设情境，使抽象的理论知识具体化，生活化，如我在复习八年级下册“公民的财产继承权利”时，讲述了生活中的一个真实案例，让学生来当小法官进行断案，使学生在生动活泼的情境中去感受知识，学习知识，运用知识，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。另外还可以适当地借助多媒体激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。如在讲“关爱集体的责任”一课时，播放了 Flash《三个和尚》和歌曲《众人划桨开大船》，课堂气氛活跃，让

革纲要（试行）》，教育部决定从2003年秋季起在国家级基础教育课程改革实验区进行义务教育初中思想品德课程的实验工作，同时印发了新的《课程标准》。新课程标准与以往使用的思想政治课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。为了使教师准

确把握课程标准和教材，优化课堂教学设计，提高课堂教学效益，提升驾驭课程的能力，我们根据《思想品德课程标准（实验稿）》的要求，世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

2.了解情绪与人的生活的关系。

3.认识情绪具有神奇的作用。

天材教育

4.学会在生活中要培养积极情绪，发挥积极情绪的积极作用，克服消极情绪。通过分析一些不同情绪表现带来不同后果的案例：高兴时积

极情绪产生的积极作用，痛苦时的消极情绪产生的消极作用，使学生在生活中培养积极情绪，调节不良情绪。

情

了解家庭保护、社会保护、学校保护的基本内容。

2.学会运用法律维护自己的合法权益。1.了解青少年受到侵害的原因。

2.知道青少年受到来自多方面的侵害。

3.掌握青少年自我保护的途径和方法。1.组织学生进行角色扮演，引导学生观察和了解侵犯青少年的行为表现，掌握如何进行自我保护的方法。

2.收集生活中存在侵犯青少年合法权益甚至生命安全的种种行为的事例，通过讲

七下——5.1人生难免有挫折

课程目标 具体内容标准 学习要求 教学建议

正确认识挫折 1.理解挫折是人生的一部分。

2.懂得面对困难和挫折的不同的态度和不同的结果。1.了解挫折的含义。

2.懂得造成挫折的原因。

中的作用。1.社会生活离不开规则。

2.掌握法律的特征。

3.理解法律与其他规则的不同。1.懂得社会生活离不开规则。

2.掌握法律的特征。

3.理解法律规范人们的行为。

4.懂得法律具有保护作用，维护人们的合法权益。1.组织学生讨论道德、学生守则、国家法律的适用范围，靠什么发挥作用，从而全面认

要坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学理念，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激

发学生的学习能力。密切关注教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：

1．转换角色，成为教学活动的组织者、引导者与合作者

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学

生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通

过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

2．营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提

出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热

如何在教学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名教学家包罗朗之万曾说：“在教学中，加入