初中语文《背影》说课稿（5篇）

第一篇：初中语文《背影》说课稿

《背影》说课稿

尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

首先谈谈教材

《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以 “爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面： 首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

最后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，我主要采用了以下教法：

以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答。

为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：

圈点、勾画、批注的方法。

动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。指导学生根据间接经验学习感受生活。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说给：“请您毫不犹豫地在每一堂课上挤出时间，让学生掌握新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：

（一）激情导入，诱发兴趣

常说：“良好的开端是成功的一半”，为了激发学生学习的兴趣，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺利的进入了新课的学习。

（二）指导方法，轻松预习

在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这样不仅锻炼了学生正确运用信息技术的能力，也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。

（三）讨论交流，重在激励

首先，检查学生对生字词的掌握情况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍然是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握情况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组讨论交流预习的情况，这时教师参与其中，但不是直接告诉答案，而是重在激励唤醒。讨论结束后，把不能解决的问题提交全班讨论，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。

（四）直奔重点，集中理解

这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章的感情基调，为自己的朗读打好基础。听完录音后，给予学生充分的时间自由朗读。

第二步，通过一系列问题的提出，让学生进行分组讨论，引导学生对文章重点进行分析理解。我将全班学生按照组别分为四大组，每组自由选择一个问题进行深入的研讨，讨论结束后，在由教师的带领下进行全班的相互交流和总结。这四个问题分别是：

问题一：体味文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？ 问题

二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？

问题

三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？

问题

四、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。新课标指出：“阅读是学生个性化地行为，不应以教师的分析代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，鼓励学生自主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。

（五）品析内化，拓展延伸

既然是内化，就要对文章加以吸收，既然是延伸，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：

1、完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。

2、小练笔。父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。让我们为他们做点事,在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩„„用心观察他们的反应，用笔记下你们的感受,并整理成一篇日记.这样使学生的学习不仅仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感态度和价值观目标。

第二篇：初中语文—背影

《背影》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，文章不长，写得很平朴，却以情动人，感人至深。在记忆深处，总抹不去朱自清的《背影》，他细腻的文笔看似平淡却令人刻骨铭心，像云絮轻轻划过天际，留下永远拭不去的云天爱语。

浓浓的父爱，让人深深地怀念。在《背影》中，一位父亲对儿女至深的爱，在朱自清笔下却溢着独特的伤感。父亲家境贫寒，又遭突变，却依然像每个父母一样默默地关爱着儿女。在火车站上，父亲买橘子的背影，爬上月台的背影，深深地烙在我们每个人的心中。父亲面对贫苦的家境，在一个人挑起这个支离破碎的家庭的同时，对儿子更是爱护有加。当作者去北京求学之时，年迈的父亲还执意把作者送到北去的月台，临走时，留下了那一道耐人寻味的背影。

文章讲的是多年前朱自清先生父亲在浦口车站送他乘火车北上念书的情景，虽然只一千多字。去让人深受感动。纵观全文，文章写得非常朴实，但时时处处流露着一种动人的情感：父子间深厚的感情，父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的百般怀念和无限的感激。

作者对父亲的关爱非常感激，情抑于中，诉之于笔，让人感同身受。文章以情动人，父子深厚的感情洋溢于纸上，然而像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。文章只是用不加粉饰装点的平常话语来打动读者。

作者用平朴的文字描写了父亲去给我买橘子时的情景，他写了父亲怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，这些都是如实的描写，洗尽铅华，保寸本色，至真至朴，细细道来，将人、事、情、感，原态原貌地呈现于读者的面前，让人感同身受。

《背影》以情动人，感动了无数的读者。我想这除了因为作者用了平朴的语言写出了真实的情感外，还在于文章里头蕴涵着一种“淡淡的哀愁”，而这种哀愁是时世给作者的影响。作者的心情是哀愁的，这种哀愁也加深了读者对父子情深的理解。

全文虽然没有运用过于华丽的词藻，但是却给人一种心灵上的震撼，引起读者与作者之间的共鸣。让人能够深深的感受到父亲的爱是如此深沉，如此温柔，如此伟大。

背影，静静地来，悄悄地去。无论是大是小，是崇高是卑微，都凝聚了水乳交融般的真挚情感，那是自然赋予人类最美的情感——爱！

背影，在我们的心头荡起那爱的柔波，一圈又一圈„„

第三篇：背影说课稿

09语教班

王自江

200902606021

《背影》说课稿

我说课的内容是第一单元的一篇抒情散文《背影》，下面我从五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的。

一、关于过程的分析和学情的分析

1、关于教材地位和作用

《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

2、关于教材内容的确定

本节课为第二课时，在上节课疏通字词、理清全文结构和感情脉络的基础上，重点讲解本文写作特色及语言风格。这样一、二课时的难度体现一定梯度，符合学生的认知规律和可接受性，同时还能达到精讲精练的目的。

3、关于教学目的

依据课程新标准和教材分析，结合学生的知识基础，本节课的教学目标是：

⑴ 抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

⑵ 领会朴实的语言风格。

⑶ 体会文章中表现的父子深情。重点是领会朴实而饱含深情的语言，难点是构思的角度。

4、学情分析

对于初中生而言，领会散文的能力是不足的，又由于学生受重知识、轻能力的传统思维模式的影响，所以教学时需要教师的正确引导。

二、关于教法的分析

针对初一学生的知识水平，我采用启发式、讨论式、合作式的教学方法，既注重教师的启发，又注重学生的相互启发，让学生始终处于主动学习状态，尽量注意新旧知识的衔接。课堂上，教师要真正起到主导作用，让学生有充分的思考机会。

三、关于学法指导

教会学生通过读文质疑、筛选问题、讨论交流来积累知识、总结方法，并在此基础上，尽量引导学生深化创新。

四、教学过程

1、导入本课时新授内容

以《散步》一文引入，文中作者运用的语言有何特点？（学生回答，平实）朱自清的《背影》更是这方面的典范之作，这节课我们来体会学习。

2、讨论交流

分两步，第一步由教师放录音，投影两个小问题，并做示范分析，引导学生进入本课的学习难点，问题如下：

⑴ 文中四次写到背影，哪一次给你的印象最深？

⑵为什么这一次的印象深呢？

学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，一个是第二次，另一个是作者细致刻画了父亲的 背影。这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。

第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：

⑴父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？

⑵作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？

⑶文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？

⑷父亲在文中一共说了五句话，分别有什么含义呢？⑸最后作者又写到背影，有什么作用呢？……

这样安排的目的 ∶

⑴学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。

⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。

⑶通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。

3、练习巩固

让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现父母亲情的短文交流。

4、课堂小结

为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。

五、关于本教学设计的几点说明

1、课时安排

2、板书设计

3、设计思想

⑴以全面实施素质教育为指导思想，以知识为载体，以展示学生思维过程为主线，突出能力培养和思想教育，并注重发挥学生的主观能动性。

⑵充分激发学生学习的兴趣和积极性，使教与学在和谐、愉快的气氛中进行。

第四篇：背影说课稿

《背影》说课

尊敬的各位评委老师：

大家好！我叫.....。今天我说课的课题是《背影》。这次说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。

一、说教材

(一)教材分析：

《背影》是人教版八年级上册第二单元中的第二篇课文，是朱自清早期散文的代表作。它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。此篇文章作者采用记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的真情。写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。文章语言朴实，但却饱含深情。在学习本文时应在整体把握课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。

（二）教学目标：

我把本课的教学目标定为：

1、知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验。

3、情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。

（三）教学重点、难点：

1、教学重点

全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。

②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。

2、教学难点：

语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。

所以我把本文的教学难点定为：

①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法。

二、说教法：

启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。

讨论式教学法：讲讲议议能调动学生的积极性，学生的思维能力和语言表达能力，使学生掌握的知识更深刻、更准确。

三、说学法：

语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：

①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。

③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

同时为了使教法和学法充分运用，我拟采用多媒体课件、出示情境图片等教学辅助手段，使我的课堂生动、活泼。

四、说教学过程：

整个教学分为五大环节：

（一）创设情境，激情导入

导入新课的开场白是十分重要的。好的导语能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。上课开始，我将利用课间出示课文插图，播放《父亲》这首歌曲，并结合这样的导语：同学们，这是一个普通的背影，但是它能让大文豪朱自清永生难忘，能让无数读他的人潸然泪下，这是为什么？因为它折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天就让我们一起走进朱自清、走进背影去体会那份让无数人感动过的感动吧！

设计说明：通过图片与音乐相结合的方式，旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。

（二）出示目标，整体感知

播放配乐朗读，要求学生认真揣摩朗读的语音、语调，并把握课文的情感基调。让学生思考：课文主要讲述了什么内容？读完课文你有什么感受？整体感知全文，了解全文梗概，把握文章的明线是四次背影，并且能复述文章内容。

设计说明：旨在整体感知课文，把握文章脉络，体会文章的巧妙构思，为品读课文做好铺垫。在这一过程中，教师的任务是鼓励学生积极主动的参与到课堂学习中，培养学生提炼、筛选信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。

（三）品读赏析，交流探讨

首先，要求学生理解掌握新词，细读、精读，并赏析“买桔背影”。引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深入分析，体会其中隐含的父亲对儿子深沉的爱，并提示学生借鉴细节描写这种人物刻画法。其次，让学生交流探讨，分析作者四次流泪的深层原因，了解作者的情感变化，理解儿子对父亲的爱。最后体会父爱子，子爱父，父子情深的中心思想。最后，对局部进行重点赏析后引导学生回到整体，讨论文章的写作特色。

设计说明：遵循以学生为主体，教师为主导，活动为主题，训练为主线“的原则，让学生有充足的时间让他们独立阅读思考，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生的创造性思维和合作能力的培养。并且在这个过程中落实了教学重点及难点。

（四）拓展延伸，明理升华

这一环节我设计了这样一个练习：以父爱如----写一句话。在交流时我抓住学生的情绪达到最高潮的时机教育学生要理解父母、热爱父母、感恩父母。

设计说明：旨在训练学生的口头表达和书面表达的能力，设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能，使阅读的迁移与深化。并且通过自然的过渡，将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操，实现了人文素养的提升。

（五）课堂小结，布置作业

授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终生之用。此环节我先让学生总结：通过本节课的学习都学到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我设计了这样的结语：如果说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，那么父爱则可能只是片言只语，只是不经意的动作神情，但这些同样令人难忘。看到这蹒跚的父亲，看到这劳累的父亲，我们怎么能不大呼：世界上最伟大的莫过于父母对儿女的爱！让我们一起随着这首《父亲》再次品味亲情、读懂亲情吧！同时布置课后作业，让学生回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。

设计说明：既巩固本课学习要点，又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。

五、说板书设计

好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清楚，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。

附：

背影

朱自清

难忘背影（点题）

悲伤之泪

刻画背影

感动之泪

明线

惜别背影

惜别之泪

再现背影（首尾呼应）

伤心之泪

暗线：

父爱子，子爱父，父子情深

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

第五篇：背影说课稿

《背影》说课稿

——杨林中学高 巍

尊敬的各位评委：

大家好！我说课的篇目是朱自清的散文《背影》。

《课程标准》总目标里规定义务教育阶段阅读教学总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。”因此，教学《背影》一文，要以此为行动指南，在教学中贯彻这些思想，提高学生的语文素养和丰富学生的情感世界。

一、关于教材地位和作用

《背影》这篇文章一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代人，因为它写出了一种异常真挚与至诚的亲子之爱，反映了我国传统文化。同时，它又是构思精巧、叙事中结合抒情的散文的代表篇目，所以，学习这篇课文，体会朴实而饱含深情的语言中蕴涵的父子深情，理解文章选取的独特角度，为以后阅读同类作品、丰富学生的知识积累和挖掘学生的人文精神，应是一个重要基础。

二、说教学目标。

《课程标准》要求：从三个维度把握语文课程目标。我认为这三个维度是彼此交融、相互渗透的，三者之间本应不分主次。但是，考虑本文特点及学生实际，确定本文教学目标应把过程与方法、情感态度与价值观放在重要位置。因为语文教学不能只有知识与技能，还应

注重学法指导，更应体现语文课的人文性。

(1)父母之爱如滔滔江水,子女之爱如涓涓细流,甚至是断断续续的溪流。这是多么可悲的事实!语文课堂是唤醒孩子灵魂和良知的重要阵地。文质兼美的优秀篇章更是如此。因此我确立《背影》一文的情感和态度目标为:珍爱亲情,增进与父母的沟通和交流,培养中华民族的传统美德。

(2)根据教材的知识构建特点及八年级学生思维活跃的特点,我确立知识和能力目标为:学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用。

(3)新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立过程和方法目标为:学会抓住“背影”这一重点,整体把握课文内容,研究课文特色。在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主——合作——探究”的学习方式,让语文具有开放性。

重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

三、说教学方法。

我借助多媒体课件的教学手段,采用“情境导入-整体感知-精读品析-欣赏体味-拓展迁移”的教学模式,倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主——合作——探究”的学习方式的转变,构建师生间

和谐、平等、互动的语文课堂。

四、说教学过程。

一、情境导入

作为新时代的青少年,虽然被父母浓浓的爱包围着,但大多数却认为理所当然,很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此,我在开始讲课前,就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界,有感受母爱到谈论父爱,为诵读、品悟父亲的背影蓄势。

二、整体感知

让学生说说课前上网查得的朱自清的资料及背景，充分体现《课程标准》阅读教学中利用网络等信息渠道进行探究性阅读这一要求。

让一学生温馨提示学习本文该注意的字、词，意图是把主动权还给学生，实现师生角色的转化：教师由传授者变为促进者，由执行者变为参与者，这是新课程的理念，也是对新型教师的要求。

播放《背影》的朗读录音,以质朴的文字,感人的画面,让学生整体感知；学生再带着问题自由诵读,初步了解作者的写作意图。这样的设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。

三、精读品析

研读课文,品评背影,感受父爱之深。在这一环节,我着重引导学生把阅读、批注和交流结合起来,尤其是“望父买橘”的这一背影,我借助多媒体,从衣着、体形、年龄、身体状况、月台高度进行点拨,帮助学生想像和感受。

深入探究父子相辅相成的人间至情。这一环节,我主要是让学生

找出并品味父亲的语言,虽平淡,甚至过于拙朴,但却蕴含着一种感人的力量;而当时20岁的朱自清一开始并未了解父亲的这份深情,后来理解了,并为此偷偷地流了好几次泪。学生体味到这些,由彼及此,进而反思自身的不足。

四、欣赏体味——父子情深的片段

五、拓展延伸

学生结合实际说说在家庭里所感受到的至爱亲情以及最深的体会。教育学生珍视亲情、学会感恩的同时,把这份感动从有限的课堂扩散到无限的家庭生活中去,从而为课堂划上了一个圆满的句号。播放背景音乐《懂你》。

以上是我对《背影》一课的教学设计，疏漏不当之处还望各位领导、专家、评委指正。谢谢！

附：板书设计

背影

朱自清

想背影——难忘背影——不能忘怀

看背影——艰难背影——望父买橘

别背影——远去背影——父子分手

思背影——再现背影——别后怀念

《 背 影 》说 课 稿

杨林中学高 巍