《高中英语“渐进式五步教学法”下个体学习与小组合作学习整合性研究》课题研究中期报告[合集5篇]

第一篇：《高中英语“渐进式五步教学法”下个体学习与小组合作学习整合性研究》课题研究中期报告

《高中英语“渐进式五步教学法”下个体学习与小组合作学习整合性研究》课题研究中期报告

一、课题研究进展：

自课题申报后，本课题组成员就紧锣密鼓按计划开始学习研究相关理论，大大提高了成员的理论素养，以及进行教育科研的基本功，为更好的进行本课题研究奠定坚实的基础。

在学校的大力支持下，课题组成员参加各级有关培训活动，提高了课题组成员的业务水平，使我们能与先进的理论接轨。我们多方查阅教学、教改资料，调查教学实际，了解亟待解决的问题；进行课题论证与设计，课题组成员初步进行了分工，筹划建立课题研究网站，为课题研究做好前期准备工作。

立项通知书下达后，全体课题组成员立即进行分工，课题主持人，认真主持课题研究工作，起草课题研究方案、实施计划、开题报告、课题研究报告和研究目标，并做好课题研究的管理工作，保证课题研究工作到位，不拖延。田伟老师负责各种资料的收集与整理工作，包括定期对调查问卷、实施过程观察、记录等资料进行收集，保证资料充分齐全。其它各学科老师针对本学科的具体情况进行相关研究。课题组成员各司其职，做好自己的工作，努力实现研究目标。同时课题组成员之间又加强相互协作，充分发挥集体优势，确保按时、按量、按质完成研究任务。

为了保证课题研究的顺利进行，在校教研室支持下，课题组成员进行了教学实践，在确定的年级确定的班级开设了一系列公开课、观摩课、研究课，其中包括课件的使用。课题组成员与实验教师在一起讨论其中的得失利弊，集思广益，进行及时反思、及时总结，并撰写成论文多篇。

在各种公开课和研究课上教师和学生相对于传统的角色都发生了很大的变化，在教师指 导下，学生自主、主动探索问题，获取新的知识，改变了以往传统的教学模式和学习模

式。初步探索高中英语“渐进式五步课堂教学法”教学模式的特点以及相应的教学方法。

在学生中不定期开讲座，鼓励学生参加各种兴趣小组，并安排专人辅导，鼓励他们中的一些优秀学生参加各种竞赛，取得了较好的效果。

二、取得成绩

近两年多的研究实践，我们发现当教学模式及教学方法发生变化，当教学、学习环境上升到信息化平台，当自主学习的积极性被调动起来，学生创新的潜能将被大大激发出来。

自本课题开题以来，学校经常举行大型示范课、公开课、中青年教师优质课大赛，课题组老师积极参加，效果良好。课题组注重教学设计，集体备课，一人执教，多人听课，听后及时评课，找出成功和不足之处。

三、存在问题：

课题的研究激发了教师参与的热情，在促进了学生学习的自主性等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些问题。一是教学行为转变并不十分到位，有的教师虽然掌握了一些教学理念，但在真正教学中还是跳不出传统教学的阴影，转不过这个弯，“穿新鞋、走老路”；二是编写教学案和制作课件等要耗费教师大量的时间、精力，这与教师平时的满负荷工作产生了一些矛盾，很多老师在公开课，研究课以及观摩课时采用“渐进式五步课堂教学法，但是在常态课中又回来老路上；三是课题的有关研究内容的提出尚不作更深层次的研究，如“渐进式五步课堂教学法”教学模式的研究暂时处于一种初步探索阶段，很难形成一系列完善的理论体系等等。

四、可预期成果

使课题组教师向研究型教师转变，能把自己的教改经验总结成论文，坚持“渐进式五步课堂教学法”这一适合我校学情的教学模式，整理优秀实验课的教案、课件，形成研究报告。

五、下一步计划

我们将继续在教科室的领导下，在课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展，发挥好研究“渐进式五步课堂教学法”的作用。今后的工作我们更是任重而道远，在研究过程中我们将沿着有新意，讲科学的思路继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中，以全新的理念，积极的态度做好结题工作。实事求是，富有新意地撰写工作报告，研究报告。为结题交上一份满意的答卷，也为继续推进学校的“渐进式五步课堂教学法”工作作出贡献。