信息化技术在体育教学中的运用[模版]

第一篇：信息化技术在体育教学中的运用[模版]

信息化技术在体育教学中的运用

汀泗中学 郑勇

现代社会发展下的教育教学世界正进入以信息网络技术为标志的高科技时代，并将逐渐进步到以高科技和高科技产业为核心的知识经济时代。随着当代科学技术的迅猛发展，尤其是面向21世纪的信息化社会，愈来愈多的国家认可以下的发展因果链：社会、经济发展将越来越依靠科技进步和劳动者素质的提高；而科技进步和劳动者素质的提高又依赖于教育的发展。所以教育处在一个基础地位，这恰如美国学者刘易斯在(21世纪教育》一文中所指出的：教育在工业化时代只是一种陪衬，而今则是信息时代的基础，而面向21世纪的教育战略则不仅要求教育去适应未来，更强调创造未来。

当代高科技在要求学校转变教育观念、更新教育内容的同时，也要求与之匹配的教学手段的改进。随着电脑技术应用的普及，出现了多媒体等信息化技术，通过丰富多彩的信息化手段进行教学，吸引学生，使他们成为积极学习的投入者而不是被动的学习者。同时，使学生在安全和易受控制的环境中，实践他们所学的内容，架起理论与实践之间的桥梁。因此，在教育领域，信息化教学已呈现了广大的应用前景。

信息化体育教学对学校体育的影响运用多媒体等信息化手段进行体育课教学是一个新的尝试，它改变了以往传统体育教学的信息传递方式，将许多难以言表的抽象意境、概念、动作等，通过多媒体直观、传神地演示。有效地帮助学生突出重点、突破难点，充分发挥学生的主体性，实施个别化教学，有效提高教学质量和效果。但体育教学既有在室内进行的体育知识性教学课，又有在运动场进行的以身体运动为主的教学课，也有室内与运动场结合进行教学的课，这给信息化在体育教学中的运用带来了很大的困难。在这种特殊的条件下，要根据教学目标，适量利用多媒体那色彩、动静结合的图像画面作诱因，使学生的学习需要由潜在状态进入活动状态，调动学生学习的积极性，变要我学成为我要学。只有这样，体育教学才能切实地达到实效，真正适应现代教育的需要。

信息化辅助教学在体育教学过程的作用．有利于在教学中突出重点、突破难点。体育动作是体育运动的直观表现，是所有体育运动的基础。在多媒体中，为了清楚地描述体育动作的特征和过程，需要使用文字说明、动作图片和动画，甚至有配上音乐的解说，这就需要多媒体数据库及多媒体信息处理技术，设计与实现体育标准动作。对于中小学来说，体育教学中的难点常常是一些抽象的难以直接观察或难以理解的现象，而利用多媒体则能方便地模拟动态以及生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各处感觉器官之间的联系。有利于加快教学过程，提高教学质量。对于一般的体育教材，体育教师可以通过常规的教学模式，教法辅导和训练学生。但对于体育教学大纲中没有的运动项目，如器械项目，教师示范难度较大，学生不能建立起概念与表象之间的联系，加之初学者畏惧心理较大，对教学带来一定的难度。如利用多媒体展示全过程，突破重难点，帮助学生掌握学习的方法，能起到事半功倍的效果。因此，讲究一定的策略，做到辅在关键处，辅在疑难时，有利于在教学中发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，教学的目的是为了学生的发展，学习也主要依靠学生自己来完成。

多媒体辅助教学是现代科技在学校教育中应用的产物，在体育教学中运用多媒体辅助教学手段与传统的课堂教学方式相比，具有个别化、自定步调和步频、交互活动等突出优点；它在数字教学、图形处理、动画制作等方面的综合优势，为学生在体育学习中难以理解的宏观、微观概念、空间的现象和事物得到了生动的再现，提高了教学的形象性；同时使学生的个性化学习成为可能。有利于在教学中发挥学生的主体作用。比如，介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的教师示范和授、讲解的方式来进行教学，效果是理想的。反之，在上课时采用了多媒体电脑教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑、两手撑垫屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身滚动、枕骨、肩、臀部依次触垫、抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领理解更直观，掌握技术动作更快。

有利于在开放的渠道中增加信息的密度。多媒体教学的快速反应和随机变化在教学的强度、密度、提高教学效率方面显示出极大的潜力，它使各种信息的高速度传递成为现实。在教学中，利用计算机处理信息的能力，对复杂过程，繁杂的文字处理，通过多媒体简单的图像表现出来，使学生掌握一定的体育信息。

信息化在体育教学中应注意的问题．促进学校体育教学手段的现代化。教学手段现代化包括对传统教学手段的改进、更新，以及对现代化教育手段的开发和利用。从目前教育现状来看，学校现代化体育教学手段的运用水平还很低。因此，立足中国教育现状，改进传统的教育手段，积极开发、利用现代化教学手段，逐步推进学校教学手段现代化，也将是学校体育教学深化改革的重要措施。

充分发挥现有现代化教学手段的作用。我国学校现代化体育教学手段的总体发展虽已达到了一定的水平，但与发达国家相比仍存在很大的差距。这主要是由于教育技术部门的管理不善，以及教学人员操作技术的缺乏，致使众多的现代化教学手段不能充分发挥其优势，而只局限于充当教学过程的配角。因此，还应加强对未来体育教师的培训，使其不仅能通晓某个体育学科领域，而且能正确运用现代化手段，促进学校体育教学手段的不断改进。

第二篇：浅谈现代教育技术在体育教学中的运用

浅谈现代教育技术在体育教学中的运用 发布时间:2009-7-9 阅读:1119

【摘要】：在体育教学中能否成功地运用多媒体技术,教师的素质和能力是关键。现代教育技术已由教学辅助手段演化为融合在教与学过程中的教育信息环境,它可以丰富体育教学内容,使体育课变得更直观、更生动、更有趣,使学生在现代化的环境中感受体育文化,发展身心,提高能力。

【关键词】:现代教育技术;体育教学;信息传递

随着科学技术的迅猛发展,现代教育技术的应用已经渗透到教学的各个领域,传统的教学方法面临着前所未有的挑战。利用计算机多媒体这种现代教育技术,多渠道、全方位向学生传授知识、技能,已是当前教学改革面临的新课题。体育教育作为素质教育的重要组成部分,充分利用多媒体技术进行教学,对于促进和深化体育教学改革、改变传统的教学方法、建立新的教学观念、提高教育质量有积极的促进作用。多年来,在体育教学中,学生学习技术动作都是在教师讲解、示范,学生练习这种传统的教学形式下进行的,就教师示范动作而言,存在诸多不足,如受场地、器材影响较大,对教师的技术水平,示范能力要求较高,复杂技术动作很难示范清楚等。而多媒体技术应用,解决了传统教学中的这一难题,能够清楚地展现动作过程和要领,能够变快为慢,变动为静,使一瞬即过的关键动作反复回放,分解观察,促进理解和效仿,以此显著提高体育教学效果。

一、体育教学运用现代技术的目的

当前,现代技术正以其独有的优势逐步深入到各学科领域,深入到课堂之中,它追求的是教育、教学的高效率和教学效果的最优化。就体育教学而言,它能把远的拉近,把抽象的变具体,把虚的变实,把快的变慢,并能把人的身体形态、练习轨迹、时间、速率、力量、节奏、速度等呈现在学生面前。多媒体所展示的图像,由教学辅助手段演化为融合在教与学过程中的教学信息环境,信息技术在体育教学中的运用,可以丰富体育教学内容,使体育课堂显得生动、有趣,声音为主的教学信息,比教科书使用的文字表格符号更形象,更便于学生理解和记忆。它产生的信息,通过声、光、图的传递,可以充分显示动作的结构、过程、技术关键和细节,学生就会精神振奋,兴趣倍增,全身心的投入,达到最佳学习状态,能更好的达到体育教育目标。

二、现代技术在体育教学中的优势

激发学生的学习兴趣。利用现代体育教学,促进学生各方面能力的提高,激发学生的学习兴趣,是搞好现代体育教学的一个重要因素。如何最大限度地激发学生学习兴趣并集中学生的注意力,尽可能地调动学生主动参与和接受教学。在有电教媒体的体育教学中,就可以设计运用各种传媒手段,把学生能接受信息的器官全部调动起来,形成时间、空间、动态的接受方式,提高教学效果。

1．采用多媒体技术清晰表现瞬间动作概念:体育教育的主要任务之一,是让学生掌握一定的运动技能。教师讲解是使学生掌握技术动作的首要环节,而观看教师的示范动作是学生感知技术动作的主要过程。实验证实:人类获取信息的83%来自视觉,也就是说,通过观察是学生获取信息的主要来源,但是,在传统的体育教学中,学生很难通过视觉来感知教师的示范动作,而建立正确的动作概念。这是由于体育运动的特点所决定的,很多技术运动的完成是在高速奔跑,迅速起跳的过程中瞬间产生的,尤其是带有腾空翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,也就很难建立一个正确的动作概念。例如,背越式跳高的过杆动作,必须在快速有力的助跑与起跳下,在空中瞬间完成过杆动作。教师不可能用较慢的速度示范清楚“空中过杆”这一技术环节,这就是传统体育教学无法解决的问题,而多媒体技术应用使这一问题迎刃而解。利用多媒体技术可以将世界优秀跳高运动员先进的规范技术动作用慢放、暂停、重放等技术,全面、完整清楚地展现给每一瞬间动作、技术环节,更快、更全面地建立正确的动作概念。

2．采用多媒体技术讲解技术动作要领。在传统体育教学中,由于大多数技术动作的复杂性,讲解技术要领和示范技术动作是要分开进行的,教师在讲解技术动作时,学生看不到该技术动作的运动过程,而教师在做示范技术动作时又不能讲解。例如:在体操中的腾空动作,旋转动作、技巧中的滚翻等,虽然教师重复示范、仔细讲解,学生仍不能很好的将示范动作与其相对应的动作要领结合起来,对动作的变化和完成时机难以把握。而利用多媒体技术通过大屏幕将复杂的动作用动画或影像展现出来,教师就可以从容不迫地讲解每个分解动作的要领,演示整个动作过程,做到“声”“形”同步,这样更容易抓住关键动作从而提高教学效果,缩短教学过程。

三、现代教育技术在体育教学中的运用

1．多媒体技术在集体项目教学中的运用。集体项目教学中的一个重点是对如何配合的表述,应用计算机多媒体技术,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果,从一个总缆全局的角度来阐述每名学生在集体项目中所处位置及所应发挥的功效,在条件发生变化时如何作出正确的应对。可以使学生在训练之前就在头脑中形成正确的表象,提高训练效率。如在学习篮球战术配合教学中,我们尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。我们采用了一款NBAL IVE2005的电脑篮球多媒体游戏光盘,在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面,学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习,并且在班级篮球赛中能够作出精彩的战术配合。

2．多媒体技术在个人动作教学中的运用。一套运作在教学中要拆分成若干小节,分别进行教学,最后再将分解动作串联成完整动作,在这一过程中,难点是动作的串联和衔接,利用多媒体技术,可以将串联和衔接动作明确的表现出来,提高动作的流畅性。如在进行一套完整的单杠联合动作教学中,我们采取多媒体课件辅助的形式来开展教学,首先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏,感受来自体操的美,从而增加学生学习的兴趣及信心。其次我们把教师的整套动作拍下来,做成课件,演示给学生看,并穿插上重点、难点。最后,将教学中学生存在的一些错误动作拍下来,与教师的正确动作做对比观看。运用暂停,慢放等手段加强学生的理解。通过这种方法,提高了教学质量,缩短了教学过程,学生乐于接受,从而为教学打下了扎实基础。

3．多媒体技术在裁判教学中的运用。裁判教学是一门理论性很强的课程,学生获得实践的机会很少,制约学生裁判能力的提高,针对这一问题,我们录制了省级和校级相关比赛项目的资料,并对其进行剪辑,去掉裁判评判部分,做成课件形式,在理论教学后,让学生进行模拟裁判,教师根据学生模拟裁判中存在的问题进行讲解。使学生裁判的现场控制能力有了很大的提高。

四、运用现代教育技术教学时应注意的问题

多媒体教学不能代替体育教学。多媒体的运用、教学片选择要有示范性、针对性、新颖性和趣味性。同时要注意传统教学与多媒体的综合运用,恰当配合,取长补短,才能全面发挥现代教育技术的优势,提高教学质量,达到教学效果的最优化。

五、小结

1．现代化手段要求教师必须转变传统的教学观、教师观、学生观、媒体观和方法观,现代体育教师必须掌握多媒体计算机操作技能,学会利用计算机备课,适应现代教育、教学的能力,成为实现现代技术的支持者。

2．实现教学手段的现代化,教育界各级领导也要转变理念,支持开发现代体育教学技术、大力投入相关设备。

第三篇：多媒体技术在体育教学中的运用

多媒体技术在体育教学中的运用

浙江省平阳县第一中学 缪纯洁

摘要：优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。随着现代信息技术的快速发展, 多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。通过实践证明，在体育教学过程中运用多媒体技术，对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响，不仅能有效的突破教学重难点，对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。结合多媒体技术，还能更有效的实施体育欣赏教学，不仅可以开阔学生的体育视野，而且能使学生的体育欣赏能力、体育综合素质得到进一步地提高，促使学生的“终身体育”意识积极主动的形成、发展。关键词： 多媒体技术

体育教学

体育欣赏 1．前言：

随着新《课程标准》的颁布，体育教学改革正在不断向纵深发展。然而，正视我们现今的体育教学，学生对体育学习的兴趣仍然不高。那种阳光、草地及人与人之间和谐的关系引起的运动欲望，在课堂上还所见不多；那种让学生从不断努力，坚持练习中学习和体验失败与成功的氛围还不是十分强烈；让学生真正认识到从集体运动中获得运动美的愿望还很不足；学生学习的情感、态度与新的《课程标准》的要求还有一定差距。这些现象原因很多，其中学生对体育丰富多彩的内容还缺乏了解，对学习体育这门课程的意义还缺乏认识，对于体育赋于人的全面发展起到的功效还不甚明白。为此我们可以运用多媒体技术，利用实践课和专题欣赏课，通过现代化教学手段，让学生更深、更快的领会动作技术特点和欣赏各种体育项目，培养学生对体育学习的热爱，提高他们的学习动机与兴趣，以便更好实施和达到《课程标准》所规定的教学目标，为学生的终身体育打下坚实的基础。多媒体技术在体育教学中的作用 2．1 开阔学生体育视野 激发学生学习兴趣

由于体育项目繁多、内容丰富、范围广、风格各异，而学校体育教学又受教学时数、场地器材、地域特点，以及学生的身体素质、体育基础、兴趣爱好等方面的影响，体育实践课中不可能项项都作为教材让学生去学、去练。因此学生在 体育课上所接触的体育项目和所学的体育技能是非常有限的，对于没有入选教材的体育项目，如果选择一些具有代表性的项目（如网球、跳水、极限运动等），或者学生特别喜欢的项目（如羽毛球、乒乓球、健美操等）通过多媒体教学让学生去欣赏。使学生接触和熟悉更多的体育项目、熟悉和了解更广阔的体育世界。而多媒体技术在体育欣赏教学时所产生的“动”（生动直观的视频播放）、“变”（变化多样的教学手段）、“趣”（妙趣横生的媒体转换）、“美”（美不胜收的运动之美）不但会产生强烈的课堂教学效果，而且能把学生带进一个理想的体育教学境界。通过实践证明，把幻灯、录像、投影等多种多媒体教学手段引进体育课堂教学，不但可以激发学生学习的热情，而且给学生以美的熏陶，使学生在欣赏体育运动的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力和愿望，从而在实践课中表现出极大的学习热情，课堂教学气氛活跃，学生学习兴趣增强，充分体现了“快乐教学”的特色。

2．2 结合课堂教学，突破教学重难点

在体育教学实践中，我们常常是通过教师的示范讲解等方法进行教学，这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生会受其特殊的心理、生理特点的局限，对教师的示范讲解往往缺乏足够的耐性和注意力，对那些要及时掌握的知识点，在不同时间和空间的变化往往把握不住。而投影、录象、影音等多媒体教具却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程，通过欢快动人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的动态特征，利用多媒体电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。例如：在给学生们介绍背越式跳高的技术动作时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直视讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。我在上背越式跳高课时，先尝试利用半节课的时间，将背越式跳高的完整技术动作借助多媒体电化教学软件，通过预先录制好的画面介绍跳高的不同姿势及动作特点，将背越式跳高的完整动作、分解动作以及动作的要领、重难点、容易出现的易犯错误动作和纠正方法打在屏幕上，通过对各种错误动作的演示，学生认真观看画面，动脑思维，然后教师仔细分析、讲解产生错误 动作的根源，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术动作录像剪接到教学软件中，在上课过程中插入给学生观赏，极大地激发了学生学习的兴趣，课堂气氛也相当活跃，而在接下去的实践课中，学生练习积极性明显和以往不同，对跳高技术动作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3多媒体技术在体育教学中的途径

随着教学手段的现代化，多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用，通过实践教学证明，它的效率和效益能够起到事半功倍的作用。因此我在平时体育教学的过程中，尝试利用了一些多媒体技术进行辅助教学，效果非常好。主要是通过以下三个途径来完成的。

3．1 精心准备，认真上好专题欣赏课

3.1.1筛选教材。利用多媒体技术上好专题欣赏课，首先要选好教材，选择教材时必须注意可接受性、思想性和艺术性，同时要考虑当地的传统、学生的爱好情况、时间的关系、教学目的等，要因时、因地、因人制宜、从简到繁、由浅入深、循序渐进。

3.3.2认真备课。要明确教材的的意义、任务、特点、内容、要求，以及与其他体育教学内容的系统性和相关性。在教学过程中，什么时候应解说、什么内容应重播、什么地方应暂停让学生去讨论去思考等，都要做到有备无患。

3.3.3要准备好丰富的图片资料和多媒体课件，事先要有目的地收集寻找，留意体育比赛，并积极的录制、复制和编制。可以选择一些学生平时生活中的经常接触的体育项目及比赛的图片和资料片，这样，学生会感到特别亲切，接受性和参与积极性也会更强

3.3.4 解说引导 启发思维。欣赏时必须让学生了解体育术语，领会比赛项目的内容。解说是对体育项目简单介绍和说明，可根据学生的接受能力进行分析。欣赏时以“看”为主，讲述的目的也是为了帮助“看”，所以讲述必须配合形象资料，深入浅出，把握好时机，语言要简练，不枯燥罗嗦，绝不能以教师的介绍代替学生自己的欣赏，而约束学生的丰富想象力。3．2 重视和提倡随堂运用和欣赏

由于专题欣赏课的课时安排非常有限，所以要提倡常规体育课中的随堂运 用。随堂课中的运用，往往只能是几分钟时间，非常宝贵。而我们不少教师包括一些开示范课的教师都没有重视随堂欣赏，往往都是教师在动作示范的同时，用自己的语言来表述。而对教师来说，即使示范能力再强，对一些速度很快、难度较大的动作，如：田径跳跃项目的空中动作、跳高的腾越及技巧的滚翻动作等很难以控制到让学生看清每个动作细节的地步。我曾经于02年6月为全市同行开设了一节篮球公开课，事先我准备了一些相关课堂篮球教学的资料片和比赛录象，在教学中利用课间和课的开始时间让学生欣赏比赛录象和资料片，通过比赛录象和资料片里逼真的声音，动感的色彩，立体的形象，充分调动了学生的视觉和听觉，不但集中了学生的注意力，对激发学生的学习动机也产生了很大的作用，学生对动作的理解和练习的积极性明显增强，不但课堂气氛活跃，学习的效果也显著提高，课后受到了同行们的一致好评。因此可以说多媒体技术的教育性往往是我们普通教学手段所难以企及的，它把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的学习中，使学生能对体育课产生极大的兴趣，很自然地步入积极的思维状态，使下一步的教学能够更加顺利、圆满地进行。3．3 积极开展课外体育欣赏活动

专题欣赏课课时量少，随堂运用和欣赏时间又短，因此还可以用另一种活动的形式来弥补时间缺欠的问题。在我校的课程设置上，每周一至五下午都设有体育兴趣活动课，在这段时间内，对体育兴趣小组的学生有计划利用多媒体进行专项欣赏课教学。在篮球兴趣小组教学中熟悉球性的练习要经常做，学生对此感到枯燥乏味，积极性逐渐降低。于是，我找来篮球VCD的教学影片和NBA比赛和表演影片，将上面与教学内容相关的片段加以编辑在教学前播放，学生的积极性马上就被调动起来，迫不及待的想模仿练习，这时我再加以引导，很好的达到了教学目的。在讲解规则时，我在网上下载了许多课件并结合片段边播放边讲解，学生感到直观、生动，加深了理解的深度。同时这些片段里不乏有学生崇拜的NBA、CBA明星，这些明星的出现使学生更能集中注意力，提高了学生对体育的兴趣。这些学生回到常规课堂中还可以发挥骨干作用，优化了教学效果。4．结论与建议 4．1 结论

在提倡素质教育的今天，学校体育不仅担负着学生学习掌握体育基本技能，发展身体，增强体质的教学任务，更重要的是陶冶学生情操，促进学生身心和谐 发展，培养“终身体育”意识。因此教师必须要转变教学观念，学习先进的教学理念，掌握和充分利用多媒体技术，在更快更有效提高学生身体素质的同时，也培养了学生的体育欣赏能力，学生在学会欣赏体育运动的同时，真正感受到了体育的魅力和他带来的乐趣，才会更加积极主动地参与到体育运动中来，才能真正成为德智体美全面发展的人才。4．2 建议

4.2.1 各级各类学校不仅要重视学校体育基础设施建设，还要加大学校各种媒介（如电视、广播、报刊、互联网等）和现代化的先进教具（如多媒体、计算机等）地投入和建设，尽可能的满足学生对各种体育信息的需求，增长学生的体育健康知识和提高体育欣赏能力，学生才能更好的主动地参与到体育运动中去。4.2.2除了常规的课堂教学外，还可以在课余时间运用多媒体组织学生欣赏体育比赛，进行体育知识竞赛，安排体育知识讲座等途径来拓展学生的体育视野和培养学的体育欣赏能力。

4.2.3从事体育教育教学工作者，不仅要具备一定的专业知识水平，还要不断地摄取各种体育信息和知识，提高自身的体育修养。同时要学习先进的教学理念和掌握先进的现代化教学工具，做一个“与时俱进”适合新时代发展的体育教育教学工作者。

参考文献：

[1] 董德平.多媒体组合教学与体育教学改革[J].电化教育研究, 2000(5):62-64 [2] 成月祥.论体育欣赏[J].宁夏大学学报,2001(3):116-117 [3] 龚海燕.多媒体技术对体育教学过程的影响.[J]武汉学院学报，2001.2 [4] 季浏.体育与健康课程标准（实验）解读[M].湖北：湖北教育出版社，2004.4 [5] 胡小明.走出困境的体育美学[J].体育与科学,2004,25(1):28-29

第四篇：多媒体技术在体育教学中的运用

多媒体技术在体育教学中的引导作用

胡场小学课题组 宋玉林

随着社会的不断进步和经济的快速发展，人类社会己进入了知识经济时代，传统模式的教育方法己不能满足现代学生对知识的需求，教育改革势在必行。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，己在许多方面得到了应用。体育教学作为学校教育的一个组成部分，为了适应现代社会的需求，同样也需要进行改革。面对信息时代的激烈竞争，传统的体育教学方法已远远不能适应社会发展对体育教育的要求，应运而生的多媒体教学可以弥补这一缺憾。

多媒体教学是教师向学生传授体育理论知识和技能的有效途径之一。信息技术作为教学媒体是教学改革过程中出现的新事物，它能够集成多种媒体，为学生提供各种信息，有利于学生对知识的获得和保存，其强大的交互功能可以大大提高学生学习的积极性和创造能力。多媒体教学区别于传统教学模式的最大特点是，不仅能够让学生从理论的角度了解相关的知识概念，而且能够通过视频、音频、图片等动画演示方法，使传统单调的图形符号和图形界面变得更直观、更清晰、更具吸引力，使学生更容易理解，从而提高学生的学习兴趣。多媒体教学除了能够表现传统教学无法实现的一些生动的教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，使教学取得事半功倍的效果。

学生的学习过程不单只是从教师的讲述中完成对知识的理解，还会在教与学的过程中对教师传授知识的方法给予很大的关注。网络信息时代的学生对自己受教育的环境和质量都很重视，因为他们将来要走向社会，他们迫切需要与社会同步。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，多媒体教学的引入可以激发学生的求知欲和学习的热情，满足学生求新的心理特点，学生

在满怀兴趣的状态下所学的知识，往往掌握得迅速而牢固。多媒体教学的引入可以使学生感受到他们是在接受信息时代的现代化教育，因为在课堂上展示给他们的是教师用计算机精心剪辑制作的教学课件，是声、光、电高度结合的多媒体技术，这会在很大程度上提高学生学习的积极性。

通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握，有助于学生学习兴趣和理解水平的提高。例如：我们在讲解跳高的技术动作时，以往的教学方法是教师原地做模仿动作，或者在黑板上画出简单的平面图，学生无法看到空中的立体图像往往是教师讲得口干舌燥，学生还是一头雾水，采用多媒体对学生传授这一技术动作，通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格，使学生能从各个角度进行观察学习，了解动作的特点，激发学生的学习兴趣。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作，可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好，形成交流式的、互动式的教学过程。因此从体育理论教学的内容而言，由于教学过程中富含竞赛、新闻、生理、心理、美学和社会学的知识，通过多媒体手段从不同的角度进行展示，可以使学生的视野变得更加广阔，学习的不再是单一的知识点，而是从更加广阔的知识领域进行学习，这样学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学生的学习也变得更轻松，更有兴趣。

另外，它有利于培养学生的自主、合作、创新精神和互动能力。创新能力的培养是素质教育的灵魂,多媒体教学的过程中,必须注意培养学生创新能力,设计的课件不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情境,启发学生努力探索,在不断解决问题的时候培养他们的自主、合作、创新能力。

同时，它能有效地突破教学重点、难点。如跳箱的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跳箱的速度且很容易碰到，学生对跳箱应如何摆动总觉得有些迷惑，对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术进行定格处理，找一段世界大赛跳箱比赛的录像，当录像播放到摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与其相比有那些值得注意的地方，从而掌握跳箱时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其他问题就迎刃而解了。

运用多媒体演示教学手段,首先可以是教师从传统的讲演中解放出来,教师和学生可以共同面对演示界面,围绕主题保持同步的思维活动,对问题的探讨进行自然的拓展和延伸.当然,教师也可以准备一些卡片式的文字材料,但仅仅用于对主题讲解内容的提示和备忘。其次，运用多媒体可以把教师从讲台和黑板之间的狭小空间里解放出来，特别是体育理论教学，教师甚至可以走到学生中间，腾出身体，采用大量的语言、表情、身体语言、肢体动作等学生喜闻乐见的传授方法，也可以很自然地与学生进行交流，使教学过程更加活泼和富有情趣，使授课形式更为积极主动。

当然，多媒体教学在体育教学中的局限性。它不可以替代一切传统的教学手段,体育学科有别于其他学科的教学过程,其他学科教学过程主要是通过思维活动,使学生掌握教师所传授的内容,而体育教学主要是在宽敞的场、馆等室外环境下进行教学，主要是通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质，即体育教学以实践课为主，在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。而且，不能适应千变万化的课堂教学，在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异，不能照搬别人的多媒体软件设计，要不然就不能充分发挥教师本人的教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。

所以，在教学中如果多媒体技术运用不当,教学则会失去主动和谐的气氛,师生间缺乏情感交流.众所周知多媒体的特点是大信息、大容量，有的教师为突出多媒体的特点，刻意追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩

课时，或把一课时的内容分成两课时，这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。

第五篇：多媒体技术在体育教学中的运用

多媒体技术在体育教学中的运用

摘要：优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。随着现代信息技术的快速发展, 多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。通过实践证明，在体育教学过程中运用多媒体技术，对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响，不仅能有效的突破教学重难点，对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。结合多媒体技术，还能更有效的实施体育欣赏教学，不仅可以开阔学生的体育视野，而且能使学生的体育欣赏能力、体育综合素质得到进一步地提高，促使学生的“终身体育”意识积极主动的形成、发展。

关键词： 多媒体技术

体育教学

体育欣赏 1．前言：

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给经济社会和科学技术带来了一次空前的发展，也给学校教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标识是教学手段的现代化，现代多媒体技术在高校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不通程度地运用现代信息技术教学。体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼、性情陶冶为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学，现代多媒体技术在体育教学中的作用越来越重要。作为体育教育工作者，如何利用现代多媒体技术来辅助体育教学，经过多年的实践，谈一点浅见。

一、多媒体技术在体育教学中的应用方法

l、动画的应用。可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做 1 到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可以生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。、人机对话。多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如在给学生讲解足球规则中 “ 什么是越位”这一问题时，利用多媒体技术有针对性地编写一些交互l 生练习。练习要求学生在举旗的巡边员(表示越位)和不举旗的巡边员(表示不越位)两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两个按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下—题”两个按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。、视频、音频、图片等素材演示。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、V C D以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合、多位一体的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的ＣＢＡ或 ＮＢＡ比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化，通过慢放或 反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的 时机、采用的技术动作等。、控制模拟。通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如我们可以根据有关的物理和数学公式模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度(取决于力量、工作距离、作用时间)及出手高度(出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长)与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高，投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目在不同条件下的适宜出手角度。、对照分析。我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术应用于体育教学中，对那些对身体本体感觉较差，不能很好地感觉自身动作的学生尤为有效。

二、多媒体技术在体育教学中的作用

1、开阔学生体育视野，激发学生学习兴趣

法国著名的启蒙思想家卢梭说过：儿童本来有自己的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。长期以来，体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态，调动不了学生的激情和主动眭，不管学生有什么想法，都必须按照教师的口令来完成，导致本来喜欢体育活动的学生大部分变得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育活动了。情境是学生兴趣的重要来源之一。在传统体育课堂教学中，大多限于在“广播体操”的教学中应用录音机，即便是这样的一个简单的应用，也调动了对广播体操反复训练产生枯燥无味的心理。随着学校基础设施的完善，体育课的场地已不仅仅限于室外，在室内健康课的教学中，多媒体辅助教学软件可以将抽象的学生身体发育生长知识用图片、影像、声音等形式直观地展现在学生面前，使学生对这些知识不再感到神秘，在技能课的教学中教师运用电教手段可以将一些重大赛事的影像再现在学生面前，激发学生对体育活动的热爱，培养学生对体育运动的兴趣。通过实践证明，把幻灯、录像、投影等多种多媒体教学手段引进体育课堂教学，不但可以激发学生学习的热情，而且给学生以美的熏陶，使学生在欣赏体育运动的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力和愿望，从而在实践课中表现出极大的学习热情，课堂教学气氛活跃，学生学习兴趣增强，充分体现了“快乐教学”的特色。

2、结合课堂教学，突破教学重难点 在体育教学实践中，我们常常是通过教师的示范讲解等方法进行教学，这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生会受其特殊的心理、生理特点的局限，对教师的示范讲解往往缺乏足够的耐性和注意力，对那些要及时掌握的知识点，在不同时间和空间的变化往往把握不住。而投影、录象、影音等多媒体教具却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程，通过欢快动人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的动态特征，利用多媒体电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。例如：在给学生们介绍背越式跳高的技术动作时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直视讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。我在上背越式跳高课时，先尝试利用半节课的时间，将背越式跳高的完整技术动作借助多媒体电化教学软件，通过预先录制好的画面介绍跳高的不同姿势及动作特点，将背越式跳高的完整动作、分解动作以及动作的要领、重难点、容易出现的易犯错误动作和纠正方法打在屏幕上，通过对各种错误动作的演示，学生认真观看画面，动脑思维，然后教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术动作录像剪接到教学软件中，在上课过程中插入给学生观赏，极大地激发了学生学习的兴趣，课堂气氛也相当活跃，而在接下去的实践课中，学生练习积极性明显和以往不同，对跳高技术动作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。

3、多媒体技术在体育教学中的途径

随着教学手段的现代化，多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用，通过实践教学证明，它的效率和效益能够起到事半功倍的作用。因此我在平时体育教学的过程中，尝试利用了一些多媒体技术进行辅助教学，效果非常好。主要是通过以下三个途径来完成的。

1)精心准备，认真上好专题欣赏课

①筛选教材。利用多媒体技术上好专题欣赏课，首先要选好教材，选择教材时必须注意可接受性、思想性和艺术性，同时要考虑当地的传统、学生的爱好情况、时间的关系、教学目的等，要因时、因地、因人制宜、从简到繁、由浅入深、循序渐进。

②认真备课。要明确教材的的意义、任务、特点、内容、要求，以及与其他体育教学内容的系统性和相关性。在教学过程中，什么时候应解说、什么内容应重播、什么地方应暂停让学生去讨论去思考等，都要做到有备无患。

③要准备好丰富的图片资料和多媒体课件，事先要有目的地收集寻找，留意体育比赛，并积极的录制、复制和编制。可以选择一些学生平时生活中的经常接触的体育项目及比赛的图片和资料片，这样，学生会感到特别亲切，接受性和参与积极性也会更强

④解说引导 启发思维。欣赏时必须让学生了解体育术语，领会比赛项目的内容。解说是对体育项目简单介绍和说明，可根据学生的接受能力进行分析。欣赏时以“看”为主，讲述的目的也是为了帮助“看”，所以讲述必须配合形象资料，深入浅出，把握好时机，语言要简练，不枯燥罗嗦，绝不能以教师的介绍代替学生自己的欣赏，而约束学生的丰富想象力。

2)重视和提倡随堂运用和欣赏

由于专题欣赏课的课时安排非常有限，所以要提倡常规体育课中的随堂运用。随堂课中的运用，往往只能是几分钟时间，非常宝贵。而我们不少教师包括一些开示范课的教师都没有重视随堂欣赏，往往都是教师在动作示范的同时，用自己的语言来表述。而对教师来说，即使示范能力再强，对一些速度很快、难度较大的动作，如：田径跳跃项目的空中动作、跳高的腾越及技巧的滚翻动作等很难以控制到让学生看清每个动作细节的地步。我曾经于02年6月为全市同行开设了一节篮球公开课，事先我准备了一些相关课堂篮球教学的资料片和 比赛录象，在教学中利用课间和课的开始时间让学生欣赏比赛录象和资料片，通过比赛录象和资料片里逼真的声音，动感的色彩，立体的形象，充分调动了学生的视觉和听觉，不但集中了学生的注意力，对激发学生的学习动机也产生了很大的作用，学生对动作的理解和练习的积极性明显增强，不但课堂气氛活跃，学习的效果也显著提高，课后受到了同行们的一致好评。因此可以说多媒体技术的教育性往往是我们普通教学手段所难以企及的，它把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的学习中，使学生能对体育课产生极大的兴趣，很自然地步入积极的思维状态，使下一步的教学能够更加顺利、圆满地进行。

3)积极开展课外体育欣赏活动

专题欣赏课课时量少，随堂运用和欣赏时间又短，因此还可以用另一种活动的形式来弥补时间缺欠的问题。在我校的课程设置上，每周一至五下午都设有体育兴趣活动课，在这段时间内，对体育兴趣小组的学生有计划利用多媒体进行专项欣赏课教学。在篮球兴趣小组教学中熟悉球性的练习要经常做，学生对此感到枯燥乏味，积极性逐渐降低。于是，我找来篮球VCD的教学影片和NBA比赛和表演影片，将上面与教学内容相关的片段加以编辑在教学前播放，学生的积极性马上就被调动起来，迫不及待的想模仿练习，这时我再加以引导，很好的达到了教学目的。在讲解规则时，我在网上下载了许多课件并结合片段边播放边讲解，学生感到直观、生动，加深了理解的深度。同时这些片段里不乏有学生崇拜的NBA、CBA明星，这些明星的出现使学生更能集中注意力，提高了学生对体育的兴趣。这些学生回到常规课堂中还可以发挥骨干作用，优化了教学效果。

三、结论与建议

1、结论

在提倡素质教育的今天，学校体育不仅担负着学生学习掌握体育基本技能，发展身体，增强体质的教学任务，更重要的是陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，培养“终身体育”意识。因此教师必须要转变教学观念，学习先进的教学理念，掌握和充分利用多媒体技术，在更快更有效提高学生身体素质的同时，也培养了学生的体育欣赏能力，学生在学会欣赏体育运动的同时，真正感受到了体育的魅力和他带来的乐趣，才会更加积极主动地参与到体育运动中来，才能真正成为德智体美全面发展的人才。

2、建议

①各级各类学校不仅要重视学校体育基础设施建设，还要加大学校各种媒介（如电视、广播、报刊、互联网等）和现代化的先进教具（如多媒体、计算机等）地投入和建设，尽可能的满足学生对各种体育信息的需求，增长学生的体育健康知识和提高体育欣赏能力，学生才能更好的主动地参与到体育运动中去。

②除了常规的课堂教学外，还可以在课余时间运用多媒体组织学生欣赏体育比赛，进行体育知识竞赛，安排体育知识讲座等途径来拓展学生的体育视野和培养学的体育欣赏能力。

③从事体育教育教学工作者，不仅要具备一定的专业知识水平，还要不断地摄取各种体育信息和知识，提高自身的体育修养。同时要学习先进的教学理念和掌握先进的现代化教学工具，做一个“与时俱进”适合新时代发展的体育教育教学工作者。

参考文献：

【1】 苏州大学出版社． 江苏省电化教育馆． < 现代教育技术> 【2】 刘邦奇． 多媒体网络教学的模式及发展趋势． <中国电化教育> 【3】李晋裕.中小学体育教学改革与发展的研讨〔J〕体育学刊,2001,(1)【4】邓若锋等.现代教育技术与体育课堂教学的发展〔J〕.体育科学,2000