小学语文校本研修活动方案（推荐）

第一篇：小学语文校本研修活动方案（推荐）

小学语文组校本研修活动方案

一、活动主题：“关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”

二、活动背景：

延续 “关注学生课堂学习常规，细化教师教学指导措施，提高教学有效性”这一校本研修主题，上学期我组重在关注“学生课堂学习常规”的养成，本学期我们将组织教师对“有效落实学生课堂学习常规相应的教师细化指导措施”这一重点进行深入的研究和探讨，从而使一学年的研修更完整、更有效。

三、预设目标

本学期校本研修共分三个阶段：学习思辨

（二）——实践研讨

（三）——总结提升，为此设定三个分目标：

1.通过大组集中学习《语文学科教学常规》、《小学语文教学建议30条》，小组分散重温《语文课程标准》及各小组搜集的相关学习材料”等活动多形式开展学习思辨活动，继续关注学生课堂学习常规，思考教师相应的教学指导措施。

2.借助学校开展的常规课堂检查、小学语文单元整组教学研讨等活动，充分运用课堂观察表，通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动，落实教师相应的教学指导措施。

3．在案例撰写、论文交流等活动中，逐步细化教师教学指导措施，加强教师教学能力，提高教学有效性。

四、活动内容 一、二年级侧重关注学生“听、读”学习常规相应的教师教学指导细则；

三、四年级侧重关注学生“说、写”学习常规相应的教师教学指导细则；

五、六年级侧重关注学生“思、写”学习常规相应的教学指导细则。本学年，无论是课堂教学、听课评课，亦或案例撰写、论文总结，我们都应密切关注所在学段小主题相关学习常规相对应的教师教学指导细则，进行有针对性、有重点的提炼和落实，同时上牵下联，学习其他学段的学习常规相对应的教师教学指导细则，相互交流，不断总结，纵向提升，提高教学有效性。

第二篇：小学语文校本研修方案

小学语文校本研修方案

我校年轻教师居多，虽工作热情高，但教育教学经验不足，教师们亟待提高自身的教学能力。为了强化教师队伍的建设，同时也为了促进学生的全面发展，特制定此方案。

一、语文学科校本教研的指导思想

1、树立正确的人才观，质量观和价值观，不断强化校本教研为教学服务的力度。

2、改变陈旧的传统教学模式，探索新的课堂教学模式。

3、在加强教学常规研究的基础上，逐步开展学生的思维方式，学习方法，心理素质的研究。

4、探索校本教研工作，与学校常规教学工作有机结合，互相促进，相辅相成。

二、语文学科校本教研的工作体系

语文学科校本教研主要以教务处指导、监督为依托，充分发挥教研组的工作职能。构建“专题教研、常规教研、阶段教研”相结合的校本教研工作体系。

三、对校本教研工作体系的说明

1、专题教研：包括小问题研讨和主题式学习两种形式。

小问题研讨：是教师针对课堂教学实践中存在的问题，进行多角度，多层次的分析和反思诊断，提出问题，寻找解决问题的办法。教务处搜集整理教师们提出的有价值的、急需解决的问题展开专题研讨，教师们搜集资料，联系实际，各抒己见，最后由教务处总结归纳形成总结性材料，用于指导教学。

主题式学习：是指由教研组组织安排的理论学习讲座、教学案例研究、观看优质课录像等活动。在学习之后，根据学习内容，写下学习体会。这样，通过讲（看）——听——议，使教师们从多方面提高自己的业务素质。

2、常规教研：即与日常教学工作紧密结合的、在教学过程中安排的、必须经常进行的、每学期必做的几种教研。主要包括：实践反思式，互帮互促式，自我发展式，学习展示式。

实践反思式：一方面是指由教导处组织随堂听课活动，深入班级听语文常规课，课后及时进行反思，形成文字材料。另一方面是指教导处选派教师外出学习，学习先进的教学理念及教学思路，回来后要以公开课的形式展示课堂教学思路，并进行说课、谈学习体会、撰写课堂教学实录等，把实录印发给每位语文教师。这样达到以点带面，共同提高的目的。

互帮互促式：一是组内成员间的互助。每学期教研组的每个成员都要讲一节公开课。先由教师自主备课，然后教研组全体成员进行听评课活动，在评课结束后，根据大家的意见二次备课、上课，使每位都能及时调整自己的课堂教学思路，寻找不足，提升教学能力。二是专家引领式帮助。即在学校、教导处的沟通、协调下，邀请区、市的教研员、语文学科名师亲自到校指导我校语文课堂教学，帮助教师找寻新的教学思路，形成自己的教学特色。

自我发展式：校本教研的最终目的是促进教师专业成长，自主发展。引导教师独立自主的思考问题，在教学实践中探索出自已的风格和特色。学校为语文教师们提供资料，鼓励读书、网上学习、印发优秀案例及课堂教学实录。每位教师都要写反思日记，及时反思和诊断自己的课堂教学，以反思促发展，逐渐引导教师成为学习型、研究型的人才。

学习展示式：一是学科引领，即由本校本学科中的骨干教师讲“引领课”，起到示范作用；二是学年引领，即每一学年集体备课，选择一节由代表性的好课作为学年的引领课；三是学校优质课，即在阅读、习作、写字、口语交际等课型中选择优秀教师的优质课作为代表，供大家学习和借鉴。

3、阶段教研：指分阶段定时间进行的教研活动，主要通过主题研究的形式来进行。

主题研究式：主要包括短期教研和长期教研。短期教研一般指一学期，学校根据教师在语文教学中存在的问题及疑惑，由教导处出示案例，教师们按着独立思考——教研组讨论——集体交流程序。通过找资料对案例进行分析、思考，提出自己的观点，而后，教研组讨论，形成集体意见，最后全体语文教师共同交流，各自完善自己的观点，加深教师对新课程理念的理性认识。长期教研：指一个学期或几个学期内共同探讨和实践同一内容，直至抓出效果为止的教研活动，如：对于习作、阅读课教学内容的研究，针对这一内容，教研组根据学生特点进行探讨、实践，摸索出各年段的有特色的课堂教学思路，进而提高学生的语文素养。

四、校本教研的实施过程

1、在平时的教学过程中，开展常规性的校本教研，主要是在教学中，教师可根据自己的教学情况，进行实践反思。同时每周四组织学科教研活动，如果是专题教研则会在前几天印发“教研活动预备表”，活动后还会印发经验总结材料。如果是常规教研，则由教研组成员上午讲一节公开课，全体教研组成员参加听课活动，下午及时评课，这样，在听评课的活动中达到互帮互促。

2、我们在教学中要进行阶段性的教研活动，通过确定一个主题研究内容，如这学期即将确定习作、阅读为主题的教学研究，各教研组共同探讨、实践，在短期教研和长期教研相结合的基础上，达到阶段性教研的实效性。

第三篇：小学语文教师校本研修活动方案

小学语文教师《培养学生的分析概括能力》校本教研活动方案

一、活动背景

以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。

二、指导思想：

1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。

三、状况分析 教师情况：

我校六年级语文教师共7位，其中1位老师达到了本科的学历，其余3位老师本科就读，2位教师为大专学历，1位教师中师学历。老师中年轻老师占了5位，有1位老师是区骨干教师，3位教师为学校骨干教师。在教学工作中，老师们结合课改，聚焦课堂，遵循规律，质量为本；教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

学生情况：

我校六年级有近300名学生，大多数是农村孩子。镇中心校学生生源较好，大多数孩子是城镇居民，家长重视，有父母在身边照管；而村小孩子，父母一般疏于管理，很多父母在外打工，孩子只有婆婆爷爷、外公外婆带，学生知识面窄，阅读量更达不到所要求的一百九十万字，语言的组织、概括、分析能力差，学生自觉学习的能力和习惯差。

四、活动形式、制度保障 活动形式：

建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学反思，结对帮扶、经验交流，调查研究、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为教师参与校本研究搭建平台，创造条件，灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1．三研即研究教材、研究教法、研究学生

研究教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时分配做到心中有数，同时根据本单元/本课所要求的教学内容，研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

2．自我反思：

教师自我对话，对自己的教学行为进行思考，审视、分析，结合教师专业化发展需要提高学习，制定个人教学计划，并根据学校校本教研培训计划内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会，进行经验总结。

3．同伴互助：

以教研组为互助的载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆点评，各抒己见，以教师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展研究。

4．专业引领： 一方面聘请校外教学研究人员或专家来校专业指导；另一方面提倡教师从专业的刊物或报纸上学习引进专家思想，将新理念、新思想引进学校，促进教师素质提高。

制度保障：

1、组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划。

2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验。

4、组织每周1-2次教学研究活动，主要内容有组织备课、检查教案，研究解决教学疑难问题，学习教学经验、教改经验，总结工作，讨论分析学生地学习态度，学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法，每次活动有记录。

5、学期中开展一次教学观摩评议活动，针对“提高学生的分析、概括能力”这一课题研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。

6、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师，每月两次听、评课活动。

7、作好资料积累，总结经验。

五、具体安排 时间：双周三下午 地点：办公室 人员：全体语文老师

内容：

1、交流教研组计划，拟订个人计划和课题 2 3 4况

5而进行上、听、评 6 7

8、学习教学常规，新课改理念、集体备课，作业检查、讨论分析教学中的疑难问题，分析学生的学习情、集体听课评课：“围绕提高学生的分析、概括能力”、骨干教师，六年级教师的教学展示活动、学习新课程理论与实践的有效结合、总结经验，提出继续努力的方向

第四篇：校本研修活动方案

校本研修活动方案

一、指导思想

贯彻落实中共中央、国务院1993年印发的《中国教育改革和发展纲要》，以科学理论和党的基本路线为指针，以市局教研评比要求为指导紧紧围绕教育改革与发展，不断提高教育质量和办学效益，切实开展课题研究、学术交流和咨询服务工作。促使校本教研走向科学化、规范化。为繁荣我校教育科学，深化教育改革，不断提高教育质量做出积极的贡献。切实提升学校品位，提升教师专业化水平。促使教师逐渐从经验型走向科研型授课，改变以往的封闭式教学方式，走向“科研兴教”之路。

二、奋斗目标

1、不断发展教育科研，建设一支高素质的校本教研队伍。

2、繁荣教育科学，促进教育发展，提高教育质量。

3、强化教学薄弱环节，提高课堂教学效益。

4、校本教研成果要具有创造性、理想性、科学性，并具有普遍推广价值。

5、80%的教师参与校本教研。

三、具体实施办法

㈠、校本教研是时代的呼唤。因此，每一位教师既要有正常的教学任务，还要有校本教研课题在身。既要做人师，又要做精师。要一手抓教学，一手抓教研。要在潜心教育教学工作的同时，做好教育改革研究工作。要做到这一点，必须加强自身的理论学习。要在学校组织的业务学习的基础上，认真自修《中小学教育科研培训教程》、《教育科研能力的培养和提高》、以提升自己的理论素质，为指导自己的教育教学乃至校本教研工作服务。

㈡、注重材料积累

校本教研工作的成功主要源于坚持注意观察、思考并记录、研究研究过程中新鲜的生动的实例。因此，每位教师都要养成有针对性写课后记，定期整理积累的资料。只有坚持，才能逐步养成习惯定势，才能使结论由于其是来自亲身的实践。这些丰富而新鲜的经验“实例”，才能更有说服力，更深刻，更得体。

㈢、加强整体合作

校本教研活动是一项“集体工程”，必须由一个集体才能完成。因此，每位教师都要紧紧围绕全校的校本教研课题，开展学术研究。要注重解放思想，认定教育科研并非多么神秘。只要你坚持对经历的教学实践进行研究思考，坚持从本校的交流中以及各种报刊杂志上，不断得以启发。这样，才能促使视野更开阔。促使科研成果得到认可，并讲成果及时转化为教师的教学行为，推动教育教学的发

展。

㈣、确立校本教研课题

本，结合六合学校的教学实际，和局里下发的《开展主题教研的指导意见》的通知，制定《对新课程课堂实效的思考》这一校本教研课题。

校本课题

《对新课课堂实效的思考》

（五）活动办法

1.教研组确立子课题

根据自己对校本教研课题的理解，联系自己的教学实际和对相关理论的了解，在各个教研组设立相关的课题。

语文组：《发挥学生的主体地位不能忽视语文的工具性》 数学组：《活跃课堂气氛要注重启发学生的思维》

英语组：《对话练习激发学生的学习兴趣》

理化组：《多设计演示实验增强课堂效果》

政史组：《联系生活实际理解政治历史》

2.每位教师根据子课题完成一篇经验论文。

3.经验印证

根据自己论文的构想，设计一节经验展示课，以达到经验传

播，相互促进，互相提高的目的。使我们每位教师都得到一定的发展，提高教学质量，增强课堂实效。

（六）活动步骤

1、确定学校的校本教研课题和教研组的子课题。

2、撰写论文

3、论文评选

4、优秀论文印证（验证成果展示课）

5、经验交流

6、活动总结

（七）活动时间安排1、3月份制定校本教研活动方案2、4月份完成经验论文、5月份论文评选落实经验成果展示课。、6月份完成总结。

四、成立校本研修领导小组

组长：李庚和

副组长：邹玉凤付长明

组员：刘志宇范文贺孙殿军仇亚光

第五篇：校本研修活动方案

《多功能触摸一体机与学科教学整合》校本研修活动方案

本次“校本研修”活动是以教师日常教学活动中的困惑和问题为研究对象，教师自身为研究问题的主体，在学习理论，借鉴经验的基础上，寻找策略，优化教学行为的一次研究活动。主要是解决教师各自在教学活动中所遇到的实际问题，是一次在开放情境中，自己确定研究方法，自主地开展研究，通过多种渠道主动收集、分析、处理信息，并加以综合应用，解决实际问题的一种新颖的校本教研活动。

一、本次研修课题确立的原则：

1.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。

2.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。

3.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。

4.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。

5.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。

二、本次研修课题问题的提出及研修目标

1、问题提出：

为了满足教师在数字化校园环境下进行教学的需要，上级为我校配发了多台多功能触摸一体机，通过教师访谈，常态课调查，发现困扰教师的问题——教师使用多功能触摸一体机的热情高，但是缺乏技术支持和理论支撑，使用起来还不够得心应手。根据教学发展需要及我校教师实际情况，我校决定把《多功能触摸一体机与各科教学整合》作为本次校本研修活动的主要内容。在本次研修活动中，学校不包揽一切，要把自己放在组织者、指导者、合作者的位置，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使教师个体价值与学校群体绩效得以最大限度的显现。

2、研修目标：

通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式，提升教师运用多功能触摸一体机的技术水平，提高课堂教学效率，促进教学质量的提升。

三、校本研修活动过程

活动一：收集教师急需解决的应用技术难题 时间安排：

研修形式：各教研组收集教师在平时应用多功能触摸一体机进行教学活动时所遇到的操作疑难问题，进行适当的整理，以教研组为单位，统一以书面形式反映给负责技术支持的李娜老师。

预期成果：把教师急需解决的问题按轻重缓急排序，建立档案 负责人：李娜

活动二：由信息技术骨干教师进行技术培训，解决教师在教学活动中遇到的实际问题，参训者实际操作、演练。

时间安排：每周五下午三点二十到四点，约需持续一个学期。研修形式：集中进行多功能触摸一体机使用技术培训，每周解决

一、两个问题，讲解与操作演练相结合 培训者：李娜

预期效果: 教师能够掌握使用多功能触摸一体机的常用技巧，提高应用能力和 水平，产生进行个人操作应用的愿望和动机 活动三：人人参与，各教研组扎实开展网络环境下的展评课 时间安排：语文组；数学组；英语组；科学组；品社组；美术组；音乐组；综合组

研修形式：观摩课、自我反思、观课议课、案例分析 活动要求

1、开展以课例为载体的研修活动。

2、要围绕研修专题研讨，避免就课评课或脱离专题。依据观察量表等技术手段进行科学分析。

3、组长要善于引导教师激发质疑，有学理得、的追踪 与交锋。

4、组长归纳总结本次研修情况，布置下一次校本研修的时间与任务。活动组织：教务处

预期效果：通过课例研磨，人人能掌握常用的使用技术，并且大胆地在课堂操作应用，提高课堂教学效率，初步构建多功能触摸一体机与各学科教学整合的一般模式

活动四：教师应用多功能触摸一体机下载及上传教学资源 时间安排：按上级规定每月下载教学资源 研修形式：教师个人操作实践，同伴互助

预期效果：按时按质按量完成xx电教中心下达的xx课时本土资源，提升教师开发、利用、建设本土资源的能力 负责人：李娜

活动五：积极参加各级各类多功能触摸一体机应用课例大赛 时间安排：按上级文件要求时间 研修途径：同伴互助、专业引领 预期成果：制作应用课例光盘 负责人：李娜

活动六：积极参与多功能触摸一体机与各学科整合的课题研究 时间安排：三年左右 研修方式：专业引领下，同伴互助式的课题研究

预期成果：研究出多功能触摸一体机与各学科整合的一般模式，提升教师教育技术的应用能力和水平

陈相九年一贯制学校 教务处

2016年11月1日