第一篇：思品课堂提问的有效性--《学会自我保护》教学案例(文峰初中汪华燕)
中学思想品德教学案例类
思品课堂提问的有效性
——— 八年级思想品德《学会自我保护》教学案例
一、案例背景：
（一）课例研修活动是目前开县组织开展的一项以校为单位的校本教研活动。本教研组围绕“校本教研活动以课例为载体，增强教师在教学实践中的问题意识，将问题转化为课题研修”的主题，组织开展教研活动，本根据本组的实际情况确立了本组课例：课堂提问的有效性。那么什么事课堂提问的有效性？课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。有位教育家曾经说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。” 事实上，课堂提问是教师整个业务功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在思品教学中重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。
（二）本人以八年级上《学会自我保护》进行研修、探讨和交流课堂教学经验，教师人人参与，以提高思品课堂提问的有效性。
二、第一轮课堂实录：
（一）教学导入：看谁反映最快？猜猜图片反映了什么情境？（学生看图并大声说出来）
设计意图：让学生意识到生活中存在着侵害权益甚至生命的情况，认识到自我保护的重要性和必要性
（二）教学新课:活动——《智勇闯关》 1.第一关：小小神探
播放视频
提问：小燕家中被盗有哪些方面的原因？小结：害人之心不可有，防人之心不可无，不管在任何情况都应保持高度的警惕，防范于未然。
设计意图：一方面考察学生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的启示和方法，达到自我教育的目的。进一步明确保护自己的前提是保持高度的警惕性。
2.第二关：众说纷纭
看视频《放学路上的黑手》
提问：他们遭受了什么不法侵害？报警？不报警？ 你怎么看？
3.第三关：情景模拟 生现场示范拨打110
4.第四关：法律知多少
咨询法博士未成年人获得法律帮助的方式和途径还有那些？
第二关，第三关，第四关设计意图：帮助学生克服恐惧、害羞、怕打击报复等心理，树立依法维权的意识，增强学生学法用法的主动性。
5.看视频《放学路上的黑手》
提问：从小军的电话中可以获得歹徒的哪些信息？说明小军（聪明）
小结：违法犯罪分子式凶残的、狡猾的，小军和小秋顺利脱险，与他们的智慧和勇气是分不开的，我们要勇于和善于与不法侵害行为作斗争。
设计意图：以同龄人成功脱险的经历增强保护自己的信心，意识到用智慧保护自己尤其的重要
（三）总结:自我保护顺口溜;活动交友要注意，保持警惕是前提。突遇意外要冷静，寻求帮助是良策。遭遇不法伤害时，想出对策须仔细。要用智慧和勇气，不可硬拼要斗智。保全生命真聪明，时刻不忘“1 1 0”。有人侵权别泄气，法律维护我权益。
三、第一轮课《学会自我保护》教学反思
一堂课下来，经过大家听课并评课，议课，并结合我们各自开发的四个观察量表：第一个观察量表是问题指向性和问题认知水平观察量表，从这个观察量表得出的数据是，问题指向性清晰的有87%,模糊的有13%,问题认知水平识记忆的有58%,理解的有42%；第二个观察量表是答问学生位置分布和学力层次观察量表学力层次：优等生占57%，中等生占20%，学困生占12%；第三个观察量表是学生回答问题形式和获得答案途径观察量表, 回答问题形式:个别回答85%，集体齐答10%，无人应答5%,获得答案途径: 教材文本占16%，知识经验占79%，合作探究5%，候答时间：充分的占56%，不充分的占44%；第四个观察量表是课堂提问有效性观察总表，这个量表是对前面三个量表的总结，做了以下总结：
1.在教学中要注意课堂问题的分层次，避免无效问题，可拓展问题的深度，引发学生有益思考。
2.问题回答应面向全体，多给学生展示的机会。3.多给学生合作探究的机会，可以加入一两个小组讨论。
4.知识运用的问题过多，提高学生自身能力的问题和情感升华偏少。5.提出问题给学生的思考和讨论时间不够充分等。
四、第二轮课堂实录
（一）教学导入：看谁反映最快？猜猜图片反映了什么情境？（学生看图并大声说出来）
设计意图：让学生意识到生活中存在着侵害权益甚至生命的情况，认识到自我保护的重要性和必要性
（二）教学新课:活动——《智勇闯关》 1.第一关：小小神探
播放视频
提问：小燕家中被盗有哪些方面的原因？小结：害人之心不可有，防人之心不可无，不管在任何情况都应保持高度的警惕，防范于未然。
设计意图：一方面考察学生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的启示和方法，达到自我教育的目的。进一步明确保护自己的前提是保持高度的警惕性。
2.第二关：智勇对决
看视频《校园敲诈》
提问：尽可能多的讨论出自护的方法。3.第三关：情景模拟
生现场示范拨打110 4.第四关：法律知多少
咨询法博士未成年人获得法律帮助的方式和途径还有那些？
设计意图：帮助学生克服恐惧、害羞、怕打击报复等心理，树立依法维权的意识，增强学生学法用法的主动性，提高学生自我保护的能力。
（三）总结:自我保护顺口溜;活动交友要注意，保持警惕是前提。突遇意外要冷静，寻求帮助是良策。遭遇不法伤害时，想出对策须仔细。要用智慧和勇气，不可硬拼要斗智。保全生命真聪明，时刻不忘“1 1 0”。有人侵权别泄气，法律维护我权益。
（五）课外作业：每个学习小组可以合作完成: 构思并完成“青少年自我保护手抄报”1.标题自拟。栏目设置至少有三个或三个以上的栏目。2.内容 : 设想生活中还有可能遇到的各种侵害，设计巧妙的自我保护的方法；其他任选栏目：有关自我保护方面的小幽默、笑话、诗歌、留言板等。
（六）板书设计。
五、第二轮课课后反思
经过几位老师的讨论，修改之后进行第二次课例研修，数据发生了天翻地覆的变化。第二次课例研修的数据如下：
第一个观察量表是问题指向性和问题认知水平观察量表，从这个观察量表得出的数据是，问题指向性清晰的有93%,模糊的有6%,无指向性的有1%，问题认知水平识记忆的有40%,理解的有50%，应用的有10%。第二个观察量表是答问学生位置分布和学力层次观察量表学力层次：优等生占30%，中等生占35%，学困生占35%。第三个观察量表是学生回答问题形式和获得答案途径观察量表, 回答问题形式:个别回答55%，集体齐答27%，小组汇报占18%,获得答案途径: 教材文本占30%，知识经验占70%，候答时间：充分的占95%，不充分的占5%。从这些数据中做出如下小结: 1.在教学中课堂问题注意了分层次，避免了无效问题，提高了问题的深度，引发了学生有益思考。
2.问题回答做到了向全体，并给学生充分展示的机会。3.学生通过小组合作探究解决问题锻炼了解决问题的实际能力，4.重点突出，难点突破，教学目标得以落实
5.教师在提出问题时给学生的思考和讨论时间充分等。
在第二次课例研修之后，老师们都认为无论是整节课是非常成功的，无论是教法，学法，还是问题的设计都很到位，很有现实意义，老师熟谙课标、教材建构教学内容，以助教学思路的清晰、联贯与融通；根据实际需要适度拓展，突显出老师的功底深，个性张扬，及时关注学生且高效；提问、训练富有针对性、启发性和有效性；充分关注、培育和启迪学生的思维方式与方法；充分预设，促进生成；合理运用多媒体、黑板等教学手段；充分利用情景感染、案例分析、时政热点、经典试题等教学资源。能围绕教学目标提炼出问题，问题设计有一定的深度，问题表述准确，有一定启发性。
总而言之，这次课例研修对于我来说是成功的。虽然过程幸苦，但结果是满意的，它增强了我在教学实践中的问题意识和实效性，且在合作交流中取得了极大的进步，提升了本人的教师专业素质，提高了本人的课堂教学质量。
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