LUNWEN[小编推荐]

第一篇：LUNWEN[小编推荐]

随着新课改的不断推开实施、计划生育基本国策成绩的不断凸现，几近绝迹的复式教学近年来又凸现出其生命活力来，在我们这样的边远落后地区更是如此。研究推进复式教学工作，无论是对于推进新课改工作，还是对于搞好农村的义务教育事业，无疑都具有重大而深远的意义。

一、复式教学的意义和特点

复式教学溯源于德国，于1859年颁布了“单级学制”。日本明治维新以后，也在农村小学里进行复式教学，并于1892年颁布令文，全国推行。

我国的复式教学是从日本引入的。留学日本弦文师范学校的无锡候鸿鉴于1902年回国后，根据日本复式教学令文编著了《单级教学实施法》一书，并于1903年在无锡设单级小学堂，即单班复式小学。

辛亥革命后，1914年教育部下发文件规定“满二百户以上者，设单级小学”。此后，复式教学在全国开始推行。尔后，有关复式教学的著作也大量出版问世。

到了三十年代，复式小学已遍及全国广大农村。特别是中央苏区及各革命根据地，及其以后的各抗日根据地解放区的许多山区、农村，复式教学成为小学教育的主要教学组织形式。

新中国成立后，随着党对教育事业的重视，复式教学进一步得到发展，到了五十年代，已呈现出空前的昌盛局面。近几年来，由于计划生育国策的实行和深入人心，学龄儿童逐渐减少，农村小学的设点、编班，也发生了新的变化，因此，复式教学班（校）也就逐渐增多了。

前面已经讲到，解放以后，特别是近年来，农村小学教育中，复式教学班（校）逐年增多和发展，并显示出强大的生命力，占有极其重要的地位，为什么呢？

第一，“一去二三里，烟村四五家”，这是对我国农村的生动写照，由于这样一种客观的地理环境和人口分布状况，既要根据学龄儿童就近入学的原则，又要避免人力、物力、财力的浪费，并且又要提高农村劳动力的文化素质，这就历史地决定了复式教学在农村小学教育中长期存在的客观因素。

第二，由于计划生育国策的实行和深入人心，婴儿出生率逐年减少，学龄儿童的人数也随之逐年减少，决定了复式小学随之逐年增多，这是一个客观的必然趋势。据1982年《健康报》报道，我国人口自然增长率已控制在12‰以下，这就是说一个拥有千名人口的大村，每年出生的婴儿不超过12名。

复式教学是班级上课制的一种特殊形式，由于它对我国农村普及小学教育、推进新课改工作具有十分重要的作用，因此认真学习和研究复式教学，具有重要意义。

（一）复式教学的意义

复式教学是从单式教学相对而说的一种班级上课制的组织形式。班级上课制通常是把程度和年级相近的学生编成年级，如果一个年级的人数太多，则分成几个平行班，教师按班进行教学，这种班叫单式班，按单式班进行教学叫单式教学。把两个或两个以上年级的学生编成一个教学班，由一位教师在同一节课里，用不同年级的教材分别对不同年级的学生进行教学，这种班叫复式班，按复式班教学就叫复式教学。

为什么要采用复式教学呢？这是因为我国农村极其辽阔，而且是一个多山、海岸线长、拥有广大牧区的国家。在这些人口稀少的地区，一个村往往只有二、三十名，甚至只有十几名或几名学生。他们人数虽然很少，却分散在各个年级。如果按单式班编班上课，一个班才几人，二、三十人就要占用五、六间教室，由五、六位教师上课，这在我国广大经济贫困、文化落后的农村，是不可能实行的。在居民分散、学龄儿童很少的村里办复式班，把两个或两个以上年级的学生编在一个复式班中，由一个教师在同一节课上，在一个教室里上课，正是解决这一问题的好办法。

复式教学是我国农村小学比较普遍采用的一种教学组织形式。对于我国人口居住十分分散的山区、牧区、海岛、渔村和边远地区来说，复式教学是这类地区小学教育的主要教学形式。

随着我国计划生育工作的推行和落实，在今后一个较长时期内，人口的增长速度受到严格控制，复式教学仍将是农村小学比较普遍采用的一种教学组织形式。

实施义务教育工作的重点在农村。研究复式教学的特点和方法，提高复式教学的质量，对于普及农村初等义务教育，对于提高不发达地区和贫困地区的人口素质，对于改变这些地区文化和经济的落后面貌，具有十分重要的意义。

（二）复式教学的特点

复式教学与单式教学不同的地方（——也即其主要特点），主要是复式教学要在一节课上同时安排几个年级学生的教学活动。教师只有一人，教师直接对一

个年级的学生讲课，同时还必须组织其他年级的学生在课上自习或做作业，然后再对另一个年级的学生直接教学，同时组织其他学生自动作业，使直接教学与自动作业有计划地交替进行（——或叫“动静搭配”。在这里，为了研究的方便，我们将直接教学叫做“动”，而将自动作业叫做“静”）。

复式教学给教学工作带来的困难，主要有以下四个方面：

1、教师教的科目多、年级多，工作头绪多，教学任务繁重，备课难度加大；

2、同时组织几个年级学生的活动，必须使直接教学与自动作业搭配得当、在时间上互相衔接，这就使教学过程的组织和教学时间的分配与掌握更加复杂，更加困难；

3、几个年级的学生同时在一节课上进行不同的教学活动，互相干扰，极易分散学生的注意力，使组织教学变得十分困难；

4、自动作业时间长，直接教学时间少，如果组织得不好，教学活动容易失控、自流，降低课堂教学质量。

复式教学潜在的有利因素，主要有：

1、有利于培养学生独立获取知识的能力；

2、有利于培养学生的自控能力和注意力，养成专心学习的良好习惯；

3、有利于培养学生自觉遵守纪律、自己管理自己的能力和学生骨干的组织力量；

4、有利于教师对学生全面培养、因材施教。

二、复式教学编班、排座位的形式与原则

（一）复式教学编班的形式与原则

1、复式教学编班的形式（1）单班多级复式编制

①把高年级的学生安排到附近的中心小学或规模较大的学校学习，或相邻的几个村联合办高年级的单式班，这样本村的单式班就只有一至三（或一至四）个年级了。

②实行二部制。把五（或六）个年级分为甲、乙两班，分别在上午和下午上课，也可以采取甲、乙两班交叉上课的方式，甲班提早到校上课，提前放学回家，乙班比甲班迟两节课到校上课，迟两节课放学回家。中间两节课甲、乙两班合在一起上课。

（2）双班二、三级复式编制

一所学校里有两间教室和两位教师，可以把五（或）六个年级编为两个二级或三级复式班。

（3）多班单、复式混合编制

一所学校里有的班采用单式班编制，有的班采用复式班编制，这种形式叫多班单、复式混合编制。

2、复式教学编班的原则

在一个复式班里，把哪两个或三个年级搭配在一起才便于进行复式教学，这是一个很复杂的问题，除了要从教案的数目、教室的大小、年级的数目、各年级人数的多少、教师的人数综合加以考虑以外，还要考虑到以下几条便于进行复式教学的原则：

（1）尽可能把低年级和中高年级搭配编班；（2）尽可能把相间的年级搭配编班；（3）尽可能把一年级和毕业班分开编制。

复式班编班采用什么方式，要从各地具体情况出发，综合考虑各方面的因素来确定。

（二）复式教学排座位的形式与原则

1、复式教学排座位的形式（1）横列式

学生都面向前面黑板，前面的横排是较低年级的学生，后面几排是较高年级的学生。

（2）纵列式

学生都面向前面的黑板，每个年级的学生排一行或两行，个儿矮的坐前面，个儿高的坐后面。

（3）相背式

教室前面和后面都有黑板，各年级学生相背而坐。（4）正侧式

教室前面和一个侧面（左面或右面）各有一块黑板，一部分学生面向前面，一部分学生面向教室的一个侧面。

2、复式教学排座位的原则

（1）个子矮的学生坐在前面，个子高的学生坐在后面；（2）个别视力或听力差的学生排在前面；

（3）低年级的座位排在靠门的一边和便于教师照顾的位置；（4）小助手在该年级学生的最后一排和出进比较方便的位置；（5）学习和纪律比较好的和比较差的学生排在同桌；

（6）年级之间的排列要尽量避免和减少互相干扰，要便于学生听讲、看黑板和观察教具。

三、复式教学学科搭配的方式与原则

（一）复式教学学科搭配的方式

1、科目不同

各个年级在同一节课上学习的科目不同。

2、科目相同，但是教材不同

各个年级在同一节课上都学习相同的科目，但是教材不同。

3、科目和教材相同，但是要求掌握的程度不同

各年级在同一节课上都学习同样的教学内容，但要求不一样。

4、科目、教材和要求都相同

把复式班的某些课程按单式班的方式来教。

（二）复式教学学科搭配的原则

复式教学课表的安排，除了要遵循一般课表安排的原则以外，还应特别注意以下几点：

1、尽可能把需要用较多时间进行直接教学的科目和可以安排较多自动作业的科目搭配在一起；

2、语文课包括有识字、写字、阅读、作文等多项内容，既需要用较多的时间进行直接教学，也可以安排较多的自动作业，可以按“科目相同，教材不同”的方式搭配；

3、数学课、美术课等科目可以安排较多的自动作业，这类科目也可以按“科目相同，教材不同”的方式搭配；

4、自然课、历史课、地理课等科目需要用较多的时间进行直接教学，安排自动作业的机会不多，这类科目不宜按“科目相同、教材不同”的方式搭配，应尽可能与可以安排较多自动作业的科目搭配；

5、自习课可以和正课搭配，但每周应安排几节单独的自习课，以便学生自由朗读或做其他作业，培养学生的朗读能力和自学能力。

四、复式教学教案编写应注意的问题与复式教案的几种形式

（一）复式教学教案编写应注意的问题

复式教学的备课工作和单式教学的备课一样，都要认真钻研教学内容（包括学习课程标准、钻研教科书、阅读有关教学参考资料、制做一定数量的教具、准备一定的媒体课件等），了解学生的基本情况（包括知识、能力、态度、习惯、身体、家庭状况等情况），确定教学目标、要求、重点和难点。除了这些共同的要求以外，复式教学的备课还有自己特殊的要求，这就是在设计课时计划（教案）的教学过程时，必须周密计划两个或两个以上年级直接教学和自动作业的搭配。这件工作首先就要落实到复式教案的编写上。编写复式教案应注意以下几个问题：

1、确定重点

复式教学所教的年级不止一个，有时科目还不相同，教学头绪多。因此，在设计教案时，必须确定教学重点。首先，应该确定重点年级。如果是二级复式，应该确定其中一个年级作为某一节课的教学重点；如果是多级复式，应该确定其

中一个年级或两个年级作为某一节课的教学重点，教学重点年级最好不要超过两个。究竟以哪个年级的教学任务作为重点，要根据具体的教学任务来确定。一般地说，应该以教材内容多、难度大的年级作为某节课的重点，几个年级中应该适当考虑一年级和毕业年级；几门学科中应该适当考虑作为基础工具课的语文和数学；几种课型中应该适当优先考虑新授课。其次，重点年级的教学任务，也要确定教学的重点和难点。

2、动静搭配

复式班教师在一节课上要同时组织两个或两个以上年级学生的教学活动。因此，必须把对一个年级的直接教学和组织其他年级的自动作业恰当地搭配好。直接教学是指教师对一个年级的学生面对面地进行教学，包括讲授新知识，指导学生复习巩固，检查和布置作业等。自动作业是指学生在课上的独立学习活动，主要包括直接教学前的预习性作业和直接教学后的巩固性作业。在复式教学的教学术语中，常把直接教学和自动作业的活动简称为“动”和“静”的活动，把两者的配合称为“动静搭配”。动静搭配是复式教学最为主要、最本质的特征。搞好动静搭配是搞好复式教学的关键问题。编写复式教案，要从纵向和横向两个方面来搞好动静搭配。

从纵向联系来说，要使各个年级自身的直接教学和自动作业互相衔接，成为一个符合认识规律的完整的教学过程。要做到这一点，就应该使直接教学前的自动作业成为直接教学的预备；使直接教学后的自动作业成为直接教学的巩固和发展。直接教学前的自动作业，可以安排一些预习性的自动作业，直接教学后的自动作业，可以安排一些巩固性的和检查性的练习。

从横向联系来说，要使一个年级的直接教学与其他年级的自动作业互相配合，成为在教师指导下的一个课堂教学的整体。要做到这一点，就要在时间上互相对应，使一个年级进行直接教学的时间，正好就是其他年级自动作业的时间；同时还要使各个年级活动的内容尽可能避免和减少互相干扰。

3、标明教学路线

在复式课上教师进行直接教学的先后顺序，就叫做复式教学的教学路线。在教案上鲜明地标出教师进行直接教学活动的先后顺序，可以帮助教师有条不紊地、紧凑地组织课堂教学。

究竟先进行什么教学活动，后进行什么教学活动，并不存在一个固定的模式，一般地说，可以从以下几方面来考虑：

从不同的年级来说，一般应先安排低年级的教学活动，后安排高年级的教学活动。

从不同学科来说，也是以先安排便于用较短时间进行直接教学的学科为宜。从不同的课型来说，新授课占用直接教学的时间较多，而且大多在学生预习的基础上进行，因此，教师直接教学的顺序可以排在后面。复习课占用直接教学的时间少一些，教师适当安排以后就可以转入以学生自己练习为主的自动作业活动，因此，教师直接教学的顺序可以排在前面。

（二）复式教案的几种形式

复式教案和单式教学的教案一样，都列有以下项目：年级、科目、课题、课时、教学要求或目标、教学重点和难点、教具准备、教学过程等。复式教案的书写格式有以下三种：

1、并列式

并列式教案是将每个年级的上述项目从上往下纵列于一个较宽的竖的格内，每个年级各占一竖格，并列于大表格内。

2、错综式

错综式的教案格式与并列式基本一样，只是在教学过程的栏目中每一横行只填写一个年级的教学过程，并按全班复式教学的顺序依次从上往下填写。

3、活页式

活页式教案就是先写某一年级某一学科每一课时的单式教案，把他们填写在印好的活页教案纸条上。到上课的前一天，根据课程表和各年级的教学进度计划，把各年级的活页教案并列地夹在一个硬纸夹里，形成一个初步的复式教案。并列的活页之间留有一定的空白处，可以圈画出复式教学的先后顺序，或对活页教案进行某些修改。把纸夹合起来就是本备课本。

五、复式教学中小助手的选择、培养与使用应注意的问题

依靠小助手协助教师进行教育教学工作，是复式教学的一个重要特点。发挥小助手在复式教学中的作用，不仅可以协助教师搞好教学，提高复式教学的质量，而且可以培养学生的组织能力，增长学生多方面的才干。

（一）小助手的选择

在选择小助手时，应考虑到以下的几个条件：

1、小助手应该思想品德好；

2、小助手应该学习成绩好；

3、小助手应该有一定的工作能力；

4、小助手应该出勤好。

（二）小助手的培养

1、帮助小助手提高思想品德；

2、帮助小助手提高工作能力。

（三）小助手的使用

1、可以使用小助手做的工作：（1）课上的工作

①向同学出示教师课前准备好的自动作业，并组织同学完成自动作业； ②维持课堂纪律，使教师能集中精力进行另一年级的直接教学，使本年级的同学能安心完成自动作业；

③检查自动作业。可以由小助手出示教师给的正确答案，并组织同学自我检查或互相检查；也可以由教师先批改小助手的作业，然后由小助手对同学的作业进行检查。

（2）课前的工作 ①检查出勤情况；

②检查同学对上课的用具的准备情况； ③帮助教师准备教具，把教具搬送到教室； ④帮助教师分发学习材料和作业本。

（3）课后的工作 ①把教具送回办公室；

②收齐作业本，并送到办公室； ③协助教师给后进生补课；

④在教师指导下组织同学做课间游戏和课外活动； ⑤组织校内劳动，检查环境卫生和其他活动。

2、使用小助手应注意的问题（1）首先要着眼于培养人；

（2）应该让更多的学生都来承担一部分小助手的工作；

（3）小助手只能协助教师进行某些工作，不能代替教师的主导作用。

六、浅谈搞好农村复式教学工作

在我国广大农村中，特别是山区，人口居住分散，教师少学生少。如设单式难进行教学，就会造成人力物力上的浪费。而复试教学，即节力省物，又提供了儿童就近小学的方便。而如果搞好复试教学，对于教师而说却是一大难题，增加了教师在教学中的精力。

搞好复式教学工作，首先要合里编班，排座。合理的编班排座，有利于教师上课，学生学习注意力容易集中。复试教学和单式教学过程的规律，原则，内容和方法，基本上是相同的。但复试教学时间紧，任务重，组织教学复杂，要顺序完成教学任务，必须完成以下几点：①教师的教学和学生的自动作业配合得当。这就是说教师给一个年级教学时，与布置另一年级作业必须间接。②培养学生自动作业和自主检查的习惯.善于利用小助手、小老师。小助手、小老师协助教师检查出席人数，领导同学完成自动作业、布置、检查、订正自动作业，收发作业，维持课堂秩序和课后的监查等。因此，对选人和小助手、小老师的培养也非常重要，不容忽视。③复式教案编制，复式与单式教案的要求基本相同，所不同的是教学与自动作业要穿插轮换、严密地计算和分配时间。还必须注意教学的系统性，不要只考虑时间分配，而不注意教材本身的系统性和逻辑性。要有轮换，而不能以于零碎而使教学显得忙乱。

课堂教学是社会历史发展的产物，它是社会生产力发展一定水平后行成起来的。而复式教学是产物拖后的一部分，搞好复式教学让其质量不亚于单式教学。这也是作为一位农村教师、无私奉献、兢兢业业的一种体现。我们坚信祖国的明天会更好，教育也会与时俱进，蒸蒸日上。

总之，复式教学给我们的教育教学工作带来了一定难度，但我们必须知难而进，科学探索，希望通过我们的努力探索，能为新课改和素质教育做出复式教学应有的贡献。

第二篇：建党90周年lunwen

庆祝建党90周年论文

高山仰首，大海扬波，大地溢满了新世纪的朝晖。在这百花争艳，风景怡人的季节，踏着时代节拍，穿越岁月时空，我们又即将走进火红的七月。它是这样令人心潮激荡，它是这样令人信心倍增，它是这样令人充满希望。我热血沸腾，浮想联翩……1921年7月，浙江嘉兴南湖的一艘红船上传出巨人的呐喊，犹如春雷唤醒了沉睡已久的东方雄狮，拔开了数百年来笼罩于千万仁人志士心头的迷雾，亮出了共产主义的伟大旗帜，点燃了神洲大地上的星星革命之火。从此，炎黄子孙们的理想有了归一，有了值得托付的导航人—— 中国共产党。砸碎铁牢的斧头和收获秋耕的镰刀勃然相会，悠悠长夜下终于熬出了一盏灿烂的灯塔，照亮着黎明前的黑暗,指引着前进的方向。给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，在中国的大地上驱赶着黑暗，卷起改天换地般的红色浪潮。

“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”这熟悉的歌声，把我们带回了那战火纷飞的年代，带回了九十年来风雨飘摇的岁月。在那个时代，做一名共产党员不是为了索取，而是随时准备牺牲。血雨腥风之中倒下了无数的真正英雄，击碎了许多无价的生命辉煌，他们以五千年长夜中亘古未有的荣光使历代风流人物黯然失色。多少仁人志士的鲜血染红了天边的云霞，多少革命先烈的躯体铸就了中华民族坚挺的脊梁。

流金的“七一”，燃情的“七一”，闪烁着真理的光芒，展现着信念与理想。在那灾难深重，血雨腥风的漫漫长夜，是“七一”的晨曦拨开华夏大地重重迷雾，激励着华夏儿女，为了民族的自由独立，抛头颅、洒热血，用血与火熔铸的铁锤、银镰砸碎旧世界的机器，铲平了压在人民身上的“三座大山”，将共产主义信念的火种撒向大地，把理想的火炬照彻强国之路，万里河山因此而挺拔俊秀，雄浑壮丽；历史的长河因此而波澜壮阔，豪情万丈。在战争年代里的每一天，都会为每时每刻发生在战士身上的故事感动着。董存瑞、黄继光、张思德、刘胡兰每个熟悉的名字都让我们难以忘怀，都给我们留下了感人肺腑的故事。他们都明白这样一个道理：牺牲我一个，幸福千万人。为了中国人民的事业，为了共产主义事业，他们无怨无悔地奋勇向前。我以生在这样英雄的国度而骄傲，我以生在党的红旗下而自豪。

90年来，中国共产党由小到大，由弱变强，领导中国人民冲破重重难关，夺取了革命斗争和经济建设的一个又一个胜利。中国共产党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，领导全国人民改革开放，奋斗进取，全面推进中国特色社会主义现代化建设，综合国力显著增强，取得了举世瞩目的成就。可以说，中国共产党的历史，就是不断从胜利走向胜利的历史。1921年，毛泽东等12人代表各地的共产主义小组在上海举行第一次全国代表大会，中国共产党诞生。中国共产党在领导中国人民进行新民主主义革命过程中，经历了北伐战争、土地革命战争、抗日战争和全国解放战争四个历史阶段。北伐战争时期，共产国际和共产党人帮助孙中山认识到联合革命力量的重要性，进入了以革命的武装进行北伐的新时期，而这次战争中途夭折的教训，使共产党人和中国人民深刻认识到建立无产阶级军队，开展武装斗争的极端重要性，从而开始走上创建中国工农红军，进行土地革命，以农村包围城市，武装夺取政权的崭新革命道路。土地革命战争时期，我党开展打土豪、分田地、废除封建剥削和债务，使农民获得土地。依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。抗日战争时期，中国共产党与国民党合作共同抗击侵略者，赢得了抗战胜利。1945年，国民党发动内战，中国共产党经过三年解放战争，于1949年推翻了国民党政府，建立了新中国。

建国之初，中国政府成功地在占全国农业人口总数90%以上的地区完成了土地改革，三亿农民分得了约4700万公顷的土地。1953年至1957年实施的第一个五年计划取得巨大成就：国民收入年均增长率达8.9%以上 ；建立起一批国家工业化所必需而过去没有的基础工业，包括飞机和汽车制造业、重型和精密机器制造业、发电设备制造业、冶金和矿山设备制造业以及高级合金钢和有色金属冶炼等。从1957年到1966年，是中国开展大规模社会主义建设时期。以1966年同1956年相比，全国工业固定资产按原价计算增长3倍，国民收入按可比价格计算增长58%；主要工业产品的产量都有几倍乃至十几倍的增长；农业基本建设和技术改造大规模展开。1966年5月至1976年10月是“文化大革命”的十年，国家和人民遭受了建国以来最严重的挫折和损失。1976年10月，江青反革命集团被粉碎，“文化大革命”结束，中国进入新的历史时期。

改革开放30年我党取得了八大成就：

1.建立全面物质生产体系中国改革开放30年，保证了和平稳定，建立起全面的物质生产体系，经济建设取得显著成就。中国已经由初级工业经济转变为高级工业经济，包括钢铁、家用电器在内的许多工业产品生产居世界第一位。与此同时，中国经济规模和经济总量也不断扩大。

2.国际地位持续不断提高，中国改革开放30年，中国的国际地位不断提高。快速经济增长使中国在世界经济中的地位不断上升。

3.全面融入世界经济体系以加入WTO为标志，中国经济已经完成市场化和国际化进程，融入世界经济体系和经济全球化浪潮之中。

4.经济增长变得更加稳健，中国的改革开放释放出巨大的生产力，政府主导、大力投资和不断强化的工业经济使中国经济增长一直高于世界经济增长水平。社会经济取得全面进步

5.经济发展水平不断提高，中国改革开放不断深入的同时，经济发展水平大幅度提高。1978年中国人均GDP为381元，按照1980年1美元兑换1.53元人民币汇率计算，约合149美元。2007年中国人均GDP上升到2640美元，比改革开放前增长了17倍。

6.教育发展取得长足进步，教育发展是衡量一个国家发展水平和发展潜力的重要指标。改革开放30年，中国教育发展取得长足进步。1978年中国普通高等学校毕业生数只有16.5万，占当时中国人口总量96259万的0.0171%。2006年中国普通高等学校毕业生数达到377.5万，占当年中国人口总量131448万的0.2871%，30年间增长了16.7倍。

7.国民预期寿命明显提高，预期寿命是衡量一个国家社会经济发展的综合指标，预期寿命提高不但意味着经济发展水平提高，也意味着社会保障能力的提升。根据中国人口普查数据，1982年中国人口平均预期寿命是67.77岁，2000年中国人口平均预期寿命上升到71.40岁，增加了3.63岁。8.人民生活更加丰富多彩,人民生活水平显著改善，中国人民的物质生活和文化生活已经进入一个与世界同步的时代。

回首这90年来，我们的党走过的是一条艰苦奋斗的道路。1921年7月，在国家危难之际诞生的中国共产党注定了她的不平凡，以毛泽东同志为主要代表的第一代中国共产党人，团结全国各族人民，艰苦奋战，推翻了封建主义，官僚资本主义，帝国主义三座大山，建立了新中国。

十一届三中全会以来，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经验，解放思想，实事求是，实现全党工作中心向经济建设的转移实行改革开放，开辟了社会主义事业发展的新时期，逐步形成了建设有中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义基本问题，创立了邓小平理论。在邓小平理论的指导下，国家生产力迅速发展，中国由落后走向繁荣，人民生活达到小康水平。

在社会主义建设的新阶段，江泽民同志结合我国现代化建设的实际情况，站在历史和发展的高度上提出“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的进一步继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。在“三个代表”思想的指导下，我国生产力进一步发展，人民生活更加富裕。

当今，在“十二五”规划的开局之年，胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”树立社会主义荣辱观的论述为我们提出了言行的指导。“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。”虽然仅仅是简单的八句话，但它精辟的概括了如何树立健康的世界观、人生观、价值观，是实现国家稳定，社会和谐的重要条件，同时，也是对我们每一个人的要求。

红旗飘飘，党旗猎猎，祖国欣欣向荣，经济蓬勃发展，人民安居乐业，国际地位空前提高，中国人民正满怀喜悦和希望朝着现代化的宏伟目标迈进。九十年的光辉历程，走出了一条亘古不变的真理：中国共产党是时代的中流砥柱，是中华民族的脊梁。

忆往昔峥嵘岁月，展未来任重道远。我们要以时代为己任，把自己的一切献给党，要把实现自身的人生追求同党的事业、国家的富强紧密联系在一起，沿着正确的方向不断前进。要高举邓小平理论的伟大旗帜，积极践行“三个代表”的重要思想，胸怀祖国，扎实工作，与时俱进，为社会主义现代化建设贡献出我们的全部才智。

第三篇：lunwen如何科学的管理班级

如何科学的管理班级

双江中学 朱莉

内容摘要：班级是教育教学的基本单位，班级管理成效直接关系到学生的人生发展和学校教育教学质量，而班级管理工作的重任是由班主任来完成的。班级是一个特殊的群体，成员是处在成长过程且个性差异很大的学生，因此，要求班主任要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，对学生要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生。只有这样，才能做一名合格的班主任，科学合理地管理班级，建设一个充满凝聚力的优秀班集体。

关键词：班主任 角色 工作 班级 管理 自主

说到如何管理班级，我相信每一位班主任都有自己的“秘诀”。但自己的这套管理方法是不是科学、有效的呢？我想每一位尽职尽责的班主任都不会轻易下定论的。在此，我就自己的班主任工作经验谈谈自己一些不成熟的看法。

一、明确班主任角色的定位

当了这么多年的班主任，有时我也在问自己，班主任是什么？ 有人说“班主任是中小学教育中特殊重要的岗位”。

“身为老师，我有极大的力量，能够让能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。我能叫人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”

用教育学的定义来说，“班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”

中国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

从中我们可以看出班主任角色的多重性和职责所在。所以想要做一名优秀的班主任，先要明确自身角色的定位，什么是班主任？班主任要干些什么？

班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要想胜任班主任工作，就需要逐步走向专业化。这其中就只能依靠班主任自身按不断学习积累，总结反思，再学习再提高这条专业发展道路走下去了。

二、提升综合素质，做学生喜欢的班主任

俗话说：“学高为师，身正为范。班主任首先要在学生心目中树立一种权威。有人曾经说：“如果教师在工作上，知识上有辉煌卓越的表现时，那你就会看到所有的学生都会倾向你这一边。”班主任自身建设的关键是提高自身的综合素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这是班主任权威产生的前提。班主任利用自己对各学科都有所长的优势，和学生们共同讨论、分析问题，解决问题，使学生佩服班主任的知识渊博，让学生认为老师是一位睿智的决策者，从而赢得学生的信赖，在学生心中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

同时，多年的经验告诉我，班主任一定要和学生多沟通，了解学生所想，做学生所需要的班主任。在了解学生需要后，满足学生的要求，帮助解决学生的困难，走进学生的心灵，成为学生喜欢的班主任。从而使班主任和学生之间营造起一种和谐，轻松的氛围，这样的班级管理起来就会容易、有效得多。

三、树立“以人为本”的理念，让学生自我管理

著名教育专家魏书生说他管理班级，一靠民主，二靠科学。他的管理思想的实质就是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。以“法制”形式使班级管理形成制度化，进而走向自动化。二者结合，不但不会损伤作为被管理者的学生的积极生，还在一定程度上极大地解放了学生的个性和创造性，使班级管理按教师的设想进行，达到理想的管理效果。

虽然班级管理的对象是学生，但我们不能只把他们当成没有思想、没有感情的被动的受管理者。而要尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而且是有思想、有意志、有情感、有个性的人。所以班主任一定要树立“以人为本”的教育理念，充分了解学生，尊重学生，相信学生。

如何让学生进行自我管理呢？我觉得可以从以下几方面施行：

1、确立班规。班规是班主任管理班级的重要依据，是形成良好班风的保障。首先让学生明白为什么要制定班规。班级是学生受教育的地方，制定班规是为了让学生更好、更有效地学习，使班级工作有法可依、有章可循。班规的制定要切实可行，提出的要求要适应学生，保证学生都能做到，不仅有罚还有奖，赏罚分明。当然班规的制定过程也一定要体现集体的智慧，体现民主。每一条班规以及班规的执行方法都是由全班师生共同讨论研究通过，是师生共同遵守的约定，是本班学生和老师的行为准则。班规制定后再根据本班的实际情况做出相应的调整。

2、培养一支得力的班干部队伍。班主任再厉害也只是一个人，孤军作战，力量单薄。但如果能培养出一支组织能力强，管理水平高的班干部队伍，就能在管理好班级的前提下使班主任从琐碎的事务中解脱出来，有更多的精力致力于教学。首先要严格挑选班干部，可以是由民主选举产生再通过考核确定，使能者居之。慢慢树立班干部的威信，锻炼班干部的能力，对班干部落实实权。培养班干部也要十分慎重，既充分发挥其班级管理和模范带头作用，又注意具体指导。对工作出色的及时给予表扬和奖励，对他们工作中存在的问题及时进行帮助，耐心指点，不断提高其工作水平，让班干部在班主任的指导下独立开展班级的工作。

3、全员参与，相互制约。让每个学生都参与到班管理中来，成为教师的帮手而不是对手。在班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，相互制约，教师则可处于一个驾驭、服务的位置上。

在这一点上，魏书生做得非常好，我们可以学习借鉴。

4、重视班级活动的开展。班集体是在学生参加共同活动中逐步形成的。也只有在共同的集体活动中才能体现出集体精神。平时多多开展相关的班级活动，提高班级凝聚力。可以采用学生喜欢、易于接受的方式开展班规等内容的学习，使学生自愿、快乐地接受所学的内容。

5、善始善终，持之以恒。俗话说“万事开头难”，要管理好一个班级一定要注重第一个学期，特别是开头一个月，要舍得花时间和精力。好的开始是成功的一半，坚持才是成功的关键。凡事不做则已，一做必到底。班规一旦制定，必须严格执行，这样才能真正做到“依法治班”。

四、坚持教师的表率作用，以诚服人

叶圣陶先生说过：“身教最为贵，知行不可分。”尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生。学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，班主任教师要时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取、不怕困难的精神潜移默化地转移到学生身上，培养学生的良好的品德。凡要求学生做到的，自己必须先做到，请学生监督。学生犯错误要严肃处理，教师犯错误更得认真对待。及时反思自己的言行，如果自己有做得不对的地方，及时诚恳地向学生道歉，使师生间的关系更融洽。

班主任要以“诚”服人，不能以“威”压人。俗话说“精诚所致，金石为开”。我相信只要班主任以爱心、诚心对待每一个学生，持之以恒，必能轻松而有效地管理好整个班级。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

第四篇：关于“分配制度”认识的几个误区lunwen

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关于“分配制度”认识的几个误区

误区一：把按劳动要素分配等同于按劳分配

【解析】按劳动要素分配是十六大报告中的新提法，它指的是在私营企业和外资企业中劳动者所获得的工资收入。很明显，它是存在于私营企业和外资经济中的。而按劳分配则是指在公有制经济中根据劳动者提供的劳动数量和质量进行个人消费品的分配，多劳多得，少劳少得。很明显，按劳分配是存在于公有制经济中的。因此两种分配方式的前提是根本不同的，不能等同。相同道理，按个体劳动者的劳动成果分配也不能等同于按劳分配。

误区二：把公有制经济中存在的分配方式等同于按劳分配

【解析】按劳分配确实是存在于公有制经济中的个人消费品主要分配分式。但公有制经济中的分配方式并非仅此一种，还有福利性分配和社会保障的收入等，就不能列入按劳分配。同时，随着公有制实现形式的多样化，公有制经济中的分配方式也必将多样化，如按资本要素分配、按所有制技术要素分配和按管理要素分配肯定会出现在公有制经济中。如当今的集体所有制经济中，股份合作制企业的职工就有按股分红的收入。

误区三：把非公有制经济中存在的分配方式等同于按生产要素分配

【解析】按生产要素分配确实主要存在于非公有制经济中，是非公有制经济中的重要的分配方式。但非公有制经济中的分配方式也并非只此一种。像按个体劳动成果分配就是对应于个体经济的一种重要分配方式。另外，随着社会保障制度的逐步完善，非公有制经济中也存在社会保障收入。

误区四：把按劳分配等同于公平，把按生产要素分配等同于效率

【解析】效率优先、兼顾公平是我国分配制度必须坚持的一个重要原则。应该说无论按劳分配还是按生产要素分配，都既体现了效率又体现了公平。按劳分配的依据是劳动者向社

会提供的劳动数量和质量，实行同工同酬，这确实体现了公平。但它又是按照劳动者提供的劳动的数量和质量，实行多劳多得、少劳少得，这又体现了效率。而按生产要素分配是指按照劳动者的劳动、资本、土地、技术、管理等生产要素在生产中的贡献分配。贡献不同，他们所获得的收入也不一样。这确实是效率的体现。但同时这也是公平的一种体现，即只要你拥有这些生产要素，只要把它们投放到市场经济活动中，具体产生相应经济效益，你就可以获得相应的收入。

误区五：把劳动收入等同于按劳分配收入，把非劳动收入等同于按生产要素分配

【解析】在我国现阶段，劳动者的劳动收入是多种多样的，包括公有制经济中的按劳分配收入、个体经济中的按个体劳动成果分配收入、公有制经济和非公有制经济中都存在的按劳动和管理要素分配收入等。而按劳分配收入只是其中的一种。同样劳动者获得的非劳动收入也是多种多样的，包括按生产要素分配中的按资本、土地、技术、信息等要素而获得的收入，也包括存在于公有制经济中的福利性分配和劳动者从社会保障中取得的收入

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3社会主义制度下的基本分配制度

原因

1.优越性(作用):(1)激发劳动者的劳动积极性(2)推动劳动者努力学习科学技术,提高劳动技能(3)促进社会主义社会生产力的发展；

2.地位:社会主义制度下个人消费品分配的基本原则；

以按劳分配为主体:

1.范围:社会主义公有制；

2.分配客体:个人消费品(不是生产资料)；

3.必然性:(1)生产资料公有制是按劳分配的前提(2)社会主义制度下的生产力发展水平,实行按劳分配的物质基础(3)社会主义制度下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接；基本分配制度的必然性:

1.与我国现阶段生产力发展水平相适应；

2.由我国基本经济制度决定；

3.是发展社会主义市场经济的客观要求:在市场经济条件下,存在着各种生产要素的所有者,而这些生产要素在生产中各自发挥着相互不可替代的作用，所有者凭生产要素的贡献获得自己相应的收入，才能激励人们更有效的使用生产要素，提高其利用效率；

→综上，坚持公有制为主体就必须按劳分配，发展市场经济就必须承认按生产要素分配，只有将二者结合，才能促进社会主义经济的发展多种分配方式并存:

1.按个体劳动者的劳动成果分配:(1)所有制基础:个体私有制(2)分配主体:个体经营者(3)分配客体:个体劳动者的劳动成果(4)同个体经济相适应；

2.按生产要素分配:资金技术土地劳动力；

3.福利性分配；

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高中政治课堂如何提高学生学习兴趣

兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动力源泉。许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养,孔子提出“知之者不如好之者”,杨振宁博士说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对某事物感兴趣,才想学,爱学。政治学科,而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想

和教学技能的重要方面,更是检验政治课堂教学成功与否的关键。

一、保持教学内容和教学方法的新颖性

在平时的教学中,许多教师课前查阅许多资料,课上滔滔不绝教得十分卖力,总以为所有的知识全部讲了,才得到安慰,才“对得起学生”。但结果往往是:老师讲得津津有味,学生却听得昏昏欲睡。对此,我们有的老师“百思不得其解”,最后只能感叹:现在的学生不爱学习,真难教!其实问题不在学生,而在教师,主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法,所以学生不“领情”。政治教学承担着两种使命,教书的同时还要育人,不仅是教会学习教材理论知识,还要学会理论联系实践,学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输,而忽视了另一重要的层面,没有将理论融合到实际中,运用生活中的实例来解释各种政治现象。

二、创设“问题情境”,开启学生思维

创设问题情景,在教学中提出有一定难度的问题,把需要解决的问题,有意识的、巧妙地寓于基础之中,是学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯方法去解决,造成一种悬念,这时,就激发了学生思维的积极性和求知的欲望,使学生进入“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。这就大大提高学生的学习兴趣。所以我们必须把学生注意力吸引到课堂上来,而不是让机械的学习书本知识。一方面固然要求教师很好的掌握教材知识,另一方面更要求我们教师去了解更多的社会知识,在教学过程中,必须从学生的需要和实际出发,改变教学观念,精讲教学内容,把学生的积极性调动起来,另一方面,也可以刺激学生课后多关心时事政治。这样,在讲清教材知识后,可以适当的留一部分时间给学生去思考、探索,这样既能够调动学生的积极性和参与意识,又能很好的达到教学效果,杜绝放羊式的自习方式,充分的利用课堂的4

5分钟。

三、构建和谐课堂,建立和谐的师生关系

和谐是一切美好事物的最大特征。和谐能产生美,产生最佳互动和协作,产生最佳效益和共赢。和谐不但是社会的追求,也是教育的追求,更是课堂的追求。和谐的政治课堂教学能给学生营造认知与情感和谐统一的氛围,能培养学生的情感,并在课堂课堂教学过程中使学生充满激情,充满活力,达到最佳教育学的境界,使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。

在传统的课堂教学过程中,教师是居高临下的“权威”,学生只是被动的服从者和接受者,俯首静听、唯唯诺诺,对教师敬而畏之。如果学生想象被压制,那么创新意识也就不复存在,更谈

不上学生的学习兴趣了。而以人为本的和谐课堂应该以师生交流、人人参与、平等对话为特征,使学生的主体性、能动性、独立性、体验性不断发展和提升。创设一个宽松、愉悦、民

主的课堂氛围。极大地提高了学生的学习兴趣。

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第五篇：基于单片机的Led点阵lunwen（xiexiebang推荐）

基于单片机的Led点阵广告牌设计

【摘要】本设计使用AT89C51系列高速单片机作为主控制模块，利用简单的外围电路来驱动64×16的点阵LED显示屏。利用AT89C51系列高速单片机本身强大的功能，可以很方便的实现单片机与PC机间的数据传输及存储，并能利用软件方便的进行显示内容的多样变化，另一方面点阵显示屏广泛的应用于医院、机场、银行等公共场所，所以本设计具有很强的现实应用性。

本LED显示屏能够以动态扫描的方式同时显示4个16×16点阵汉字，并能通过上位机软件修改显示内容和显示效果等等。把字符内码存储在空闲的单片机程序存储器空间，使本LED显示系统能掉电存储1024个字符。设计中采用了SPI接口的GB2312标准字库，支持所有的国标字符和ASCII标准字符的显示。因为采用串行传输方式，使本系统的可扩展性得到提升，便于多个显示单元的级联。

本文从LED的显示原理入手，详细阐述了LED动态显示的过程，以及硬件电路的设计、计算和软件的算法。

【关键词】 动态显示；单片机；点阵字库

目录 1 LED概述...........................................................................4 1.1 LED电子显示屏概述.......................................................4 1.2 LED电子显示屏的分类....................................................4 2 显示原理及控制方式分析...................................................5 2.1 LED点阵模块结构..........................................................5 2.2 LED 动态显示原理.........................................................5 2.3 LED常见的控制方式......................................................6 3 硬件电路设计...................................................................8 3.1 系统硬件概述................................................................8 3.2 16×16LED点阵显示制作................................................9 3.2.1 16×16LED点阵的内部结构及工作原理.......................9 3.2.2 用8×8LED点阵构成16×16LED点阵..........................10 3.3主控单片机的接口说明...................................................12 3.4 LED显示驱动电路........................................................12 4 字模生成.........................................................................14 4.1 字模简介.....................................................................14 4.1.1 LED显示屏领域字模实现技术....................................14 4.1.2 软件控制系统字模提取的分析与设计..........................14 4.2 字模存储技术...............................................................15 4.3 字库生成.....................................................................15 5软件设计..........................................................................17 5.1 程序设计总体思路和结构...............................................17 5.1.1 程序设计总体思路...................................................17 5.1.2 程序流程图............................................................17 5.2 各模块程序设计............................................................18 5.2.1 系统初始化............................................................18 5.2.2 LED动态显示..........................................................18 5.2.3 汉字显示的原理......................................................18 6系统功能测试...................................................................20 6.1 单元模块电路测试........................................................20 6.2 系统整体功能测试........................................................20 总结...................................................................................21 致谢...................................................................................22 参考文献............................................................................23 附录...................................................................................24 引 言

LED（Light Emitting Diode），发光二极管，简称LED，是一种能够将电能转化为可见光的固态的半导体器件，它可以直接把电转化为光。LED的心脏是一个半导体的晶片，晶片的一端附在一个支架上，一端是负极，另一端连接电源的正极使整个晶片被环氧树脂封装起来。半导体晶片由两部分组成，一部分是P型半导体，在它里面空穴占主导地位，另一端是N型半导体，在这边主要是电子。但这两种半导体连接起来的时候，它们之间就形成一个“P-N结”。当电流通过导线作用于这个晶片的时候，电子就会被推向P区，在P区里电子跟空穴复合，然后就会以光子的形式发出能量，这就是LED发光的原理。

多个 LED发光灯组成固定的字符或图形进行显示，即形成LED点阵图文显示屏。其主要特征是只控制LED点阵中各发光器件的通断（发光或熄灭），而不控制LED的发光强弱。LED点阵的汉字显示方式是先根据所需要的汉字提取汉字点阵（如16×16 点阵），将点阵文件存入ROM，形成新的汉字编码；而在使用时则需要先根据新的汉字编码组成语句，再由MCU根据新编码提取相应的点阵进行汉字显示。

LED点阵显示具有如下特点：

（1）电压：LED使用低压电源，供电电压在6-24V之间，根据产品不同而异，所以它是一种比使用高压电源更安全的电源。

（2）效能：消耗能量比同光效的白炽灯减少80%。（3）适用性：每个单元LED小片是3-5mm的正方形，所以可以制备成各种形状的器件，并且适合于易变的环境。

（4）稳定性：10万小时，光衰为初始的50%。

（5）响应时间：其白炽灯的响应时间为毫秒级，LED灯的响应时间为纳秒级。（6）对环境污染：无有害金属汞。

（7）颜色：改变电流可以变色，发光二极管方便地通过化学修饰方法，调整材料的能带结构和带隙，实现红黄绿兰橙多色发光。

由于LED的众多优势，在市场中得到了广泛的应用，主要应用领域有：（1）、信号指示应用：信号照明是LED单色光应用比较广泛也是比较早的一个领域，约占LED应用市场的4%左右。

（2）、显示应用：指示牌、广告牌、大屏幕显示等，LED用于显示屏幕的应用约占LED应用的20%—25%，显示屏幕可分为单色和彩色。

（3）、照明应用：便携灯具，汽车用灯，特殊照明。由于LED尺寸小，便于动态的亮度和颜色控制，因此比较适合用于建筑装饰照明。背光照明：普通电子设备功能显示背光源、笔记本电脑背光源、大尺寸超大尺寸LCD显示器背光源等。以及投影仪用RGB光源。

LED概述

1.1 LED电子显示屏概述

LED电子显示屏（Light Emitting Diode Panel）是由几百--几十万个半导体发光二极管构成的像素点，按矩阵均匀排列组成。利用不同的半导体材料可以制造不同色彩的LED像素点。目前应用最广的是红色、绿色、黄色。而蓝色和纯绿色LED的开发已经达到了实用阶段。LED显示屏是一种通过控制半导体发光二极管的亮度的方式，来显示文字、图形、图像、动画、行情、视频、录像信号等各种信息的显示屏幕。

LED显示屏分为图文显示屏和条幅显示屏，均由LED矩阵块组成。图文显示屏可与计算机同步显示汉字、英文文本和图形；而条幅显示屏则适用于小容量的字符信息显示。LED显示屏因为其像素单元是主动发光的，具有亮度高，视角广、工作电压低、功耗小、寿命长、耐冲击和性能稳定等优点。因而被广泛应用于车站、码头、机场、商场、医院、宾馆、银行、证券市场、建筑市场、拍卖行、工业企业管理和其它公共场所。

LED显示屏的发展前景极为广阔，目前正朝着更高亮度、更高气候耐受性、更高的发光密度、更高的发光均匀性，可靠性、全色化方向发展。1.2 LED电子显示屏的分类

按颜色分类：

单基色显示屏:单一颜色（红色或绿色）。

双基色显示屏：红和绿双基色，256级灰度、可以显示65536种颜色。

全彩色显示屏：红、绿、蓝三基色，256级灰度的全彩色显示屏可以显示一千六百多万种颜色。

按显示器件分类：

LED数码显示屏：显示器件为7段码数码管，适于制作时钟屏、利率屏等，显示数字的电子显示屏。

LED点阵图文显示屏：显示器件是由许多均匀排列的发光二极管组成的点阵显示模块，适于播放文字、图像信息。按使用场合分类：

室内显示屏：发光点较小，一般Φ3mm--Φ8mm，显示面积一般零点几至十几平方米。室外显示屏：面积一般几十平方米至几百平方米，亮度高，可在阳光下工作，具有防风、防雨、防水功能。按发光点直径分类：

室内屏：Φ3mm、Φ3.75mm、Φ5mm、室外屏：Φ10mm、Φ12mm、Φ16mm、Φ19mm、Φ21mm、Φ26mm 室外屏发光的基本单元为发光筒，发光筒的原理是将一组红、绿、蓝发光二极管封在一个塑料筒内共同发光增强亮度。

显示原理及控制方式分析

2.1 LED点阵模块结构

八十年代以来出现了组合型LED点阵显示器模块，以发光二极管为像素，它用高亮度发光二极管芯阵列组合后，环氧树脂和塑模封装而成。这种一体化封装的点阵LED模块，具有高亮度、引脚少、视角大、寿命长、耐湿、耐冷热、耐腐蚀等特点。LED点阵规模常见的有4×4、4×8、5×7、5×8、8×8、16×16等等。

根据像素颜色的数目可分为单色、双基色、三基色等。像素颜色不同，所显示的文字、图象等内容的颜色也不同。单色点阵只能显示固定色彩如红、绿、黄等单色，双基色和三基色点阵显示内容的颜色由像素内不同颜色发光二极管点亮组合方式决定，如红绿都亮时可显示黄色，如果按照脉冲方式控制二极管的点亮时间，则可实现256或更高级灰度显示，即可实现真彩色显示。

图2.1示出最常见的8×8单色LED点阵显示器的内部电路结构和外型规格，其它型号点阵的结构与引脚可试验获得。

图2.1 8×8单色LED模块内部电路

LED点阵显示器单块使用时，既可代替数码管显示数字，也可显示各种中西文字及符号．如5x7点阵显示器用于显示西文字母．5×8点阵显示器用于显示中西文，8x8点阵可以用于显示简单的中文文字，也可用于简单图形显示。用多块点阵显示器组合则可构成大屏幕显示器，但这类实用装置常通过PC机或单片机控制驱动。2.2 LED 动态显示原理

LED点阵显示系统中各模块的显示方式： 有静态和动态显示两种。静态显示原理简单、控制方便，但硬件接线复杂，在实际应用中一般采用动态显示方式，动态显示采用扫描的方式工作，由峰值较大的窄脉冲电压驱动，从上到下逐次不断地对显示屏的各行进行选通，同时又向各列送出表示图形或文字信息的列数据信号，反复循环以上操作，就可显示各种图形或文字信息。

点阵式LED汉字广告屏绝大部分是采用动态扫描显示方式，这种显示方式巧妙地利用了人眼的视觉暂留特性。将连续的几帧画面高速的循环显示，只要帧速率高于24帧/秒，人眼看起来就是一个完整的，相对静止的画面。最典型的例子就是电影放映机。在电子领域中，因为这种动态扫描显示方式极大的缩减了发光单元的信号线数量，因此在LED显示技术中被广泛使用。

以8×8点阵模块为例，说明一下其使用方法及控制过程。图2.1中，红色水平线Y0、Y1……Y7叫做行线，接内部发光二极管的阳极，每一行8个LED的阳极都接在本行的行线上。相邻两行线间绝缘。同样，蓝色竖直线X0、X1……X7叫做列线，接内部每列8个LED的阴极，相邻两列线间绝缘。

在这种形式的LED点阵模块中，若在某行线上施加高电平（用“1”表示），在某列线上施加低电平（用“0”表示）。则行线和列线的交叉点处的LED就会有电流流过而发光。比如，Y7为1，X0为0,则右下角的LED点亮。再如Y0为1，X0到X7均为0，则最上面一行8个LED全点亮。

现描述一下用动态扫描显示的方式，显示字符“B”的过程。其过程如图2.2

图2.2 用动态扫描显示字符“B”的过程

2.3 LED常见的控制方式

目前常见的是并行传输方式（见附录1.1），通过8位锁存器将8位总线上的列数据进行锁存显示，各8位锁存器的片选信号由译码器提供。此种方式的优点是传输速度快，对微控制器（MCU）的通信速度要求较低。但是这种方案最大的缺点是不便于随意扩展显示单元的数目。每增加一个16×16点阵的全角汉字显示单元，就需要在之前的电路上多增加两根地址线，这就要求在PCB布线的时候要留有充足的地址线冗余量。再一个缺点是，每个单元的PCB随着安放位置的不同，布线结构也不相同，不利于厂家批量生产。并行传输需要的芯片较多，因此市场上已经出现用FPGA,CPLD等高密度可编程逻辑器件（PLD）来取代传统锁存器IC的方案。成本有所下降，但可扩展性仍旧较差。因此，并行传输方式适用于显示单元数目确定的条屏。

随着广告屏显示内容的多媒体化，对控制器传输速度，运算能力的要求越来越高。因此控制器的种类也在不断发展以适应要求，从最初的8051单片机，到PIC单片机，又到FPGA，直到现在的ARM处理器。不同功能档次的广告屏对应着不同的处理器。

一．以传统8051单片机为控制器的LED显示屏。因受到单片机运算速度及通信速率的限制，LED动态显示的刷新率不可能做得太高。对显示效果和移动算法的处理也比较吃力，在实际显示效果上有比较明显的闪烁感。除此之外，传统8051单片机的内部资源贫乏，仅128字节的数据存储器，几K字节的程序存储器，无E2PROM，SPI。这就需要对单片机扩展外设，无疑增加了硬件成本。因此，8051控制的条屏只能用于显示内容及其简单，不需要经常更改显示内容的场合。

二．以PIC单片机为控制器的LED显示屏。因PIC单片机是RISC架构的工业专用单片机，处理指令的速度有所增加，抗干扰能力优秀，型号种类繁多。作为条屏的控制器，可以明显的改善显示效果，同时PIC单片机内部的资源较丰富，可节省外部电路设计难度，同时降低了硬件成本。因此，以PIC单片机为控制器的条屏目前仍是单色条屏市场的主流。

三．以FPGA（复杂可编程逻辑门阵列）为控制器的LED显示屏。FPGA以高速、并行著称。是近年来新兴的可编程逻辑器件。用他作为LED显示屏的控制器，能够高速的处理色阶PWM信号、高速的完成动态扫描逻辑、高速的完成字符移动算法。因此被运用于双基色、三基色的显示系统。但是其成本较高，开发难度较大。

四．以ARM（32位RISC架构高性能微处理器）为控制器的LED显示屏。ARM有着极高的指令效率，极高的时钟频率。因此其运算能力非常强大，内部资源也十分丰富，极大的简化了硬件设计的难度，缩短了开发周期。在条屏的运用中，能用ARM来实现花样繁多的显示方式，以及高色阶，多像素的全彩屏驱动。ARM与FPGA的组合更是功能强大，除了海量存储技术，无线更新技术外，还能实时地显示视频信号。因此，以ARM为控制器的显示屏常为视频全彩屏。

硬件电路设计

3.1 系统硬件概述

整个电路由单片机89C51，8个74LS373，1个74HC154，1个74LS138,4个16×16的LED。该电路所设计的电子屏可显示多个汉字，需要4个16×16 LED点阵模块，可组成16×64的条形点阵。

AT89C51是一种带4KB可编程可擦除只读存储器的低电压，高性能微处理器，俗称单片机。单片机的可擦除只读存储器可以反复擦除100次。该器件采用ATMEL高密度非易失存储器制造技术制造，与工业标准的MCS-51指令集和输出管脚相兼容。由于将多功能8位CPU和闪烁存储器组合在单个芯片中，ATMEL的AT89C51是一种高效微控制器，AT89C2051是它的一种精简版本。AT89C51单片机为很多嵌入式控制系统提供了一种灵活性高且价廉的方案。AT89C51引脚即外观如图3.1所示。

图3.1 AT89C51的管脚图

译码器是组合逻辑电路的一个重要的器件，74LS138的输出是低电平有效，故实现逻辑功能时，输出端不可接或门及或非门，74LS138与前面不同，其有使能端，故使能端必须加以处理，否则无法实现需要的逻辑功能。发光二极管点亮只须使其正向导通即可，根据LED的公共极是阳极还是阴极分为两类译码器，即针对共阳极的低电平有效的译码器；针对共阴极LED的高电平输出有效的译码器。

74LS373是低功耗肖特基TTL8D锁存器，内有8个相同的D型(三态同相)锁存器，由两个控制端(11脚G或EN；1脚OUT、CONT、OE)控制。当OE接地时，若G为高电平，74LS373接收由PPU输出的地址信号；如果G为低电平，则将地址信号锁存。工作原理：74LS373的输出端O0—O7可直接与总线相连。当三态允许控制端OE为低电平时，O0—O7为正常逻辑状态，可用来驱动负载或总线。当OE为高电平时，O0—O7呈高阻态，即不驱动总线，也不为总线的负载，但锁存器内部的逻辑操作不受影响。当锁存允许端LE为高电平时，O随数据D而变。当LE为低电平时，O被锁存在已建立的数据电平。74LS373引脚即外观如图3.2所示

图3.2 74LS373引脚图

74HC154为 4 线－12 线译码器，当选通端（G1、G2）均为低电平时，可将地址端（ABCD）的二进制 编码在一个对应的输出端，以低电平译出。若将 G1 和 G2 中的一个作为数据输入端，由 ABCD 对输出寻址，还可作 1 线－16 线数据分配器。工作环境温度为0～70℃，对社会的要求非常适合。

LED,50年前人们已经了解半导体材料可产生光

线的基本知识，第一个商用二极管产生于1960年。LED是英文light emitting diode（发光二极管）的缩写，它的基本结构是一块电致发光的半导体材料，置于一个有引线的架子上，然后四周用环氧7树脂密封，即固体封装，所以能起到保护内部芯线的

作用，所以LED的抗震性能好该电路的显示采用逐行扫描方式。工作时，由单片机取出第一行需要显示的内容经延时一段时间后再进行下一行点阵数据的显示。需要注意的是，每次只能选通一行数据，即要通过不断的逐行扫描来实现汉字或字符的显示。3.2 16×16LED点阵显示制作

3.2.1 16×16LED点阵的内部结构及工作原理

以UCDOS中文宋体字库为例，每一个字由16行16列的点阵组成显示。即国家标准汉字库中的每一个字均由256点阵来表示。我们可以把每一个点理解为一个像素，而把每一个字的字形理解为一幅图像。事实上这个汉字屏不仅可以显示汉字，也可以显示在256像素范围内的任何图形。这里我们以“高”字说明，如图3.3所示。

图3.3 16*16LED汉字显示

用8位的AT89C51单片机控制，由于单片机的总线为8位，一个字需要拆分为2个部分。一般把它拆分为上部和下部，上部由8×16点阵组成，下部也由8×16点阵组成。在本例中单片机首先显示的是左上角的第一列的上半部分，即第0列的p00—p07口。方向为p00到p07 ,显示汉字“高”时,p02点亮,由上往下排列,为p0.0 灭，p0.1 灭, p0.2 灭, p0.3 灭, p0.4 灭, p0.5 亮,p0.6灭,p0.7 灭。即二进制00000100，转换为16进制为 04h。上半部第一列完成后，继续扫描下半部的第一列，为了接线的方 便，我们仍设计成由上往下扫描，即从p27向p20方向扫

描，从上图可以看到，这一列全部为不亮，即为00000000，16进制则为00h。然后单片机转向上半部第二列，仍为p01点亮，为00000100，即16进制04h.这一列完成后继续进行下半部分的扫描，p20点亮，为二进制00000010，即16进制02h.依照这个方法，继续进行下面的扫描，一共扫描32个8位，可以得出汉字“高”的扫描代码为：02h，00h，01h, 04h,0FFh,0FEh, 00h, 00h，1Fh,0F0h, 10h, 10h, 10h, 10h, 1Fh,0F0h，00h, 04h, 7Fh,0FEh, 40h, 04h, 4Fh,0E4h，48h, 24h, 48h, 24h, 4Fh,0E4h, 40h, 0Ch。

由这个原理可以看出，无论显示何种字体或图像，都可以用这个方法来分析出它的扫描代码从而显示在屏幕上。不过现在有很多现成的汉字字模生成软件，就不必自己去画表格算代码了。

3.2.2 用8×8LED点阵构成16×16LED点阵

Proteus中只有5×7和8×8等LED点阵，并没有16×16LED点阵，而在实际应用中，要良好地显示一个汉字，则至少需要16×16点阵。下面我们就首先介绍使用8×8点阵构建16×16点阵的方法，并构建一块16×16LED点阵，用于本例的显示任务。

首先，从Proteus7.1的元件库中找到“MATRIX-8X8-RED”元器件，并将四块该元器件放入Proteus文档区编辑窗口中。此时需要注意,如果该元器件保持初始的位置（没有转动方向），我们要首先将其左转90°，使其水平放置，那么此时它的左面8个引脚是其行线，右边8个引脚是其列线（当然，如果你是将右转，则右边8个引脚是行线）。然后我们将四个元器件对应的行线和列线分别进行连接，使每一条行线引脚接一行16个LED，列线也相同。并注意要将行线和列线引出一定长度的引脚，以便下面我们使用。连接好的16×16点阵如图3.4所示。

成如上图的16×16点阵只是第一步，这样分开的数块并不能达到好的显示效果,下面我们要将其进一步组合。组合实际上很简单，首先选中如上图中右侧的两块8×8点阵，然后拖动并使其与左侧的两块相并拢，如图3.5所示。

图3.4 点阵模块组合

图3.5

可以看到原来的连线已经自动隐藏了，至于线上的交点，我们不要去动。然后，我们再来最后一步，选中下侧的两块点阵，并拖动使其与上侧的两块并拢,最后的效果如图3.6所示。看到,原来杂乱的连线现在已经几乎全部隐藏了，一块16×16的LED点阵做成了。需要注意，做成的LED点阵的行线为左侧的16个引脚，下侧的16个引脚为其列线，而且其行线为高电平有效，列线为低电平有效。然后，我们将其保存，以便以后使用。

图3.6 3.3主控单片机的接口说明

P0口：P0口是一组8位漏极开路型双向I/O口，也即地址/数据总线复制用口，作为输入口时，每位能吸收电流的方式驱动8个TTL逻辑门电路，对端口写入“1可作为高阻抗输入端用。在访问外部数据存储器或程序存储器时，这组口线分时转换地址（低8位）和数据总线复用，在访问期激活内部上拉电阻。在Flash编程时，PO口接收指令节，而在程序校检时，输出指令字节，校检时，要求外接上拉电阻。

P1口：P1口是一个带内部上拉电阻的8位双向I/O口，P1的输出缓冲级可驱动（吸收或输出电流）4个TTL逻辑门电路。对端口写“1”，通过内部的上拉电阻把端口拉到高电平，此时可作输入口，作输入口时，因为内部存在上拉电阻，某个引脚被外部信号拉低时会输出一个电流I。Flash编程和程序校检期间，P1接收低8位地址。

P2口:P2口是一个带内部上拉电阻的8位双向I/O口，P1的输出缓冲级可驱动（吸收或输出电流）4个TTL逻辑门电路。对端口写“1”，通过内部的上拉电阻把端口拉到高电平，此时可作输入口，作输入口时，因为内部存在上拉电阻，某个引脚被外部信号拉低时会输出一个电流I。在访问外部数据存储器或16位地址的外部数据存储（例如执行MOVX@DPTR指令）时，P2口送出高8位地址数据。在访问8位地址的外部数据存储器（如执行MOVX@RI指令）时，P2口线上的内容（也即特殊功能寄存器（SFR）区中R2寄存器的内容），在整个访问期间不改变。Flash编程和校检时，P2亦接收高位地址和其他控制信号。

P3口：P3口是一个带内部上拉电阻的8位双向I/O口。P3口输出缓冲级可驱动（吸收或输出电流）4个TTL逻辑门电路。对P3口写入“1”时，它们被内部上拉电阻拉高并可作输入端口，作输入端时，被外部拉低的P3口将用上拉电阻，输出电流I。P3口还接收一些用于Flash闪速存储器编程和程序校检的控制信号。

RST:复位输入，当震荡器工作时，RST引脚出现两个机器周期以上高电平将使单片机复位。

ALE/PROG：当访问外部程序存储器或数据存储器时,ALE(地址锁存允许）输出脉冲用于所存地址的低8位字节。即使不访问外部存储器，ALE乃以时钟振动频率的1/6输出固定的正脉冲信号，因此它可对外输出时钟或用于定时目的。要注意的是:每当访问外部数据存储器时将跳过一个ALE脉冲。

3.4 LED显示驱动电路 LED显示驱动电路如图3.7所示。

图3.7 显示驱动电路图

字模生成

4.1 字模简介

文字的字模是一组数字，但它的意义却与数字的意义有着根本的变化，它是用数字的各位信息来记载英文或汉字的形状[1]。

在电脑硬件中，根本没有汉字这个概念，也没有英文的概念，其认识的概念只有——内码(将ASCII表的高128个很少用到的数值以两个为一组来表示汉字，即汉字的内码。而剩下的低128位则留给英文字符使用，即英文的内码)。如果你用启动盘启动系统后用DIR命令可能得到一串串莫名其妙的字符，但那确确实实是汉字，如果你启动UCDOS或其他的汉字系统后，就会看到那是一个个熟悉的汉字。在硬件系统内，英文的字模信息一般固化在ROM里，即使在没有进入系统的CMOS里，也可以让你看到英文字符。而在DOS下，中文的字模信息一般记录在汉字库文件里(将制作好的字模放到一个个标准的库中，这就是点阵字库文件)。

4.1.1 LED显示屏领域字模实现技术

在通过软件实现的技术中，目前有许多字模生成软件，软件打开后输入汉字，点“检取”，十六进制数据的汉字代码即可自动生成，把我们所需要的竖排数据复制到我们的程序中即可。在通过硬件实现字模提取的技术中，有在单片机系统中增加硬汉字库的方法，主控器发送的汉字是其机内码，用两个字节来表示一个汉字。根据机内码，显示单元控制模块从汉字库中查取显示字模，实现汉字显示。由于带有硬汉字库，进行动态文字显示时，通用智能显示单元仅接受汉字的机内码即可，这样数据通讯量大大减少。因此，“动态文字显示速度快”。4.1.2 软件控制系统字模提取的分析与设计

而在LED显示屏控制系统具体应用的Windows操作系统下如何提取字模信息是设计的核心。软件控制系统在实际编辑过程中，要求各种字体、字号的文字都能被编辑、保存。所以系统在设计时，把文本区理解为由众多的象素点构成，而把不同字体、字号的文字理解为一幅图像。因为所开启的文本区大小与LED显示屏的大小对应，所以采用16×16点阵为单位，把文本区内的每个像素点都看成一个二维数组，由于系统中各种颜色都有对应的值，赋予每个不同颜色的像素点不同的对应值，再把每个点赋予一个int型的值，这样保存下来的信息就是二进制数据。通过这样的设计，我们不仅可以把任何字型，任何大小的文字保存下来，还可以显示以256个像素点阵为单位的任何图形。在软件控制系统中实现字模的提取，也就避免了在单片机中加载硬汉字库模块，从而简化了硬件模块的设计。以下以单色屏为例，介绍系统采用字模保存的算法设计：

定义COLORREF zimo_ color为像素点的颜色，判断某个点的颜色值。如果值为Oxffffff，说明此点为白色，赋予此点值0。由于单色屏只有红色和不显色两种，所以可以简单赋值为除白色外其余点赋值为1 CClientDC

dc(this);

CFile myfile;unsigned int zimo[192] [384]={0};unsigned char zimo_data[192][48]={0};

COLORREF zimo_color;

int row, col;

this->HideCaret();

for(row=0;row<192;row++){

for(col=0;col<384;col++){

zimo_color=do.GetPixel(col, row);

if(zimo color = =Oxffffff)

{zimo [row] [col]=0;}else

{zimo [row] [col]=1;}}} 定义unsigned int zimo[192][384]={0};//文本区像素点

以8位为一字节(因为在随后的串行通讯中，传输的数据是8位的二进制数据)定义

unsigned char zimo_data[192][48]={0} 4.2 字模存储技术

目前使用最广泛的技术是，通过上位机软件将待显示的字符串转换为对应的点阵字模数据，通过烧写的方式将这些字模数据按一定的顺序编址后存储在E2PROM中。在条屏显示的过程中按规定的方式取出E2PROM中的字模数据进行处理。对于一个16×16点阵的汉字字模数据，需要连续32字节的E2PROM空间来存储。照此计算，若有256个需要显示的字符，则至少需要32B×256=8192字节（8KB）的E2PROM存储空间。通常的单片机内部没有集成这么22大容量的EPROM。因此这种方案，需要在单片机外部扩展大容量的EPROM，增加硬件成本。上位机程序设计由于涉及到汉字取模，取模算法的难度较大。在多字下载的时候传输时间也较长。诸多弊端使本设计放弃了传统方案。而本设计创新使用了专用的点阵字库芯片，成本仅为8元，内含各种点阵规格的GB2312、ASCII等标准字库。专用字库芯片采用微型SO-8封装，使用高速同步串行SPI接口进行读写操作，节省了控制器的I/O。在本设计中，单片机内部的小容量E2PROM，用于存储待显示汉字的GB2312标准机内码，每个全角字符的内码占2字节，则在同样需要显示256个汉字的情况下，这种方案仅占用512字节的E2PROM空间

4.3 字库生成

因为本设计中为行扫描，列输入，所以“魏”的自摸代码为：

DB 49H,40H,4AH,51H,4CH,6AH,7FH,0C4H,4CH,4AH,8AH,71H,88H,42H,3FH,84H DB64H,98H,0A5H,0E0H,3EH,0BEH,24H,81H,24H,89H,7FH,81H,20H,07H,00H,00

“佳”字代码为：

DB 01H,00H,02H,00H,04H,00H,1FH,0FFH,0E2H,02H,12H,22H,12H,22H,12H,22H DB 12H,22H,0FFH,0FEH,12H,22H,12H,22H,32H,62H,16H,26H,02H,02H,00H,00H

“锋”字代码为：

DB 01H,40H,02H,40H,0EH,40H,0F3H,0FEH,12H,44H,12H,48H,09H,00H,11H,28H DB 0F2H,0A8H,2AH,0A8H,25H,0FFH,2AH,0A8H,32H,0A8H,23H,28H,02H,00H,00H,00H 5软件设计

5.1 程序设计总体思路和结构 5.1.1 程序设计总体思路

用简短的汇编程序设计，实现LED点阵显示内容，并使显示的内容在屏幕上从左到右的滚动显示。系统采用模块化结构，包括主程序、延时程序、显示子程序和串行口中断程序。用AT89C51、74LS373、74LS138、74HC154芯片和4个16×16LED点阵显示器构成一个完整的16位点阵LED显示系统。5.1.2 程序流程图

程序主要由开始、初始化、主程序、字库组成。其中主程序和子程序的流程图如图5.1所示。

图5.1 单片机汉字显示程序流程图

5.2 各模块程序设计 5.2.1 系统初始化 ORG 0000H AJMP START ORG 000BH LJMP TIME0 ORG 0030H START:MOV R1,#00H MOV R2,#00H MOV R3,#00H MOV R4,#00H MOV R5,#00H 5.2.2 LED动态显示

显示要求汉字在显示屏上按从左到右的顺序一个个的出现。设计时可采用如下方法：首先将LED显示屏对应的显示缓冲区全部清零，即 LED显示空白，然后每间隔一个“软定时器”设定的动态显示时间，显示缓冲区依次加入一个汉字点阵数据并进行扫描显示，这样就可达到动态显示的效果。实现LED从左向右移动显示程序： TIME0:INC R5 CJNE R5,#3,NEXT MOV R5,#0 INC DPTR INC DPTR INC R1 CJNE R1,#144,NEXT MOV R1,#0 MOV DPTR,#TAB NEXT: MOV TH0,#3CH MOV TL0,#0B0H RETI 5.2.3 汉字显示的原理

我们以中文宋体字库为例，每一个字由16行16列的点阵组成显示。即国标汉字库中的每一个字均由256点阵来表示。我们可以把每一个点理解为一个像素，而把每一个字的字形理解为一幅图像。事实上这个汉字屏不仅可以显示汉字，也可以显示在256像素范围内的任何图形。LED点阵汉字显示程序： MAIN: MOV P1,R2 MOV A,R3 MOVC A,@A+DPTR MOV P2,A INC R3 MOV A,R3 MOVC A,@A+DPTR MOV P0,A INC R3 MOV P3,R4 LCALL DELAY1MS INC R2 CJNE R2,#16,MAIN MOV R2,#0 INC R4 CJNE R4,#3,MAIN MOV R3,#0 MOV R4,#0 LJMP MAIN

6系统功能测试

6.1 单元模块电路测试

在proteus仿真软件中运行测试AT89C51、74LS373、74LS138、74HC154等芯片和LED显示器均能正常运行并完整的显示出了我所要的效果。所以各个模块功能正常。6.2 系统整体功能测试

在仿真软件proteus中运行测试系统整体功能，一切正常。实现了汉字的左移滚动显示，完整的显示出了“陕西理工学院”浮动汉字。

图6.1 单片机汉字显示系统测试图

总结

在本设计中我用简短的汇编程序在LED显示屏实现了汉字的左移滚动显示。在设计中采用的芯片有AT89C51、74LS373、74LS138、74HC154和4个16×16LED点阵显示器。其特点：1.内容能从右向左浮动显示。2.硬件结构简单，应用广泛。3.LED数码管动态扫描显示，工作效率高，价格低廉等。

通过本次(64×16位点阵LED)的设计，理论知识学习和实际设计的结合锻炼了我的综合运用所学的专业基础知识解决实际工程问题的能力，同时也提高我查阅文献资料、设计手册、设计规范以及电脑制图等其他专业能力水平，而且通过对整体的掌控，对局部的取舍，以及对细节的斟酌处理，都使我的能力得到了锻炼，经验得到了丰富。为后继的学习和工作奠定的基础。

致谢

在完成此设计过程中，我曾多次去找我的指导老师，李建忠老师，每次在遇到实验中遇到困难或者程序看不懂的时候，我都去找李老师，不管上班下班时间，李老师每次都不厌其烦，不辞辛苦的给我细心讲解指导，我才能在实验室完成实验，在写论文过程中老师也给了我很大帮助，在此，我由衷的对李老师对我的指导和教育。

参考文献

[1]李建忠编著.单片机原理及应用.西安：西安电子科技大学出版社，2002 [2]李群芳，肖看编著.单片机原理、接口及应用.北京：清华大学出版社，2005 [3]于海生编著.微型计算机控制技术.北京：清华大学出版社，2008 [4]戴梅萼，史嘉权编著.微型计算机技术及应用(第3版).北京：清华大学出版社，2008 [5]江晓安，董秀峰编著.数字电子技术(第二版).西安：西安电子科技大学出版社，2005

附录

附录：源程序代码 ORG 0000H;初始化

AJMP START

ORG 000BH

LJMP TIME0

ORG 0030H START:MOV R1,#00H

MOV R2,#00H

MOV R3,#00H

MOV R4,#00H

MOV R5,#00H

MOV TMOD,#01H

MOV TH0,#3CH

MOV TL0,#0B0H

MOV IE,#82H

SETB TR0

MOV DPTR,#TAB;================ MAIN: MOV P1,R2;单片机输出

MOV A,R3

MOVC A,@A+DPTR

MOV P2,A

INC R3

MOV A,R3

MOVC A,@A+DPTR

MOV P0,A

INC R3

MOV P3,R4

LCALL DELAY1MS

INC R2

CJNE R2,#16,MAIN

MOV R2,#0

INC R4

CJNE R4,#4,MAIN

MOV R3,#0

MOV R4,#0

LJMP MAIN;=============== TIME0:INC R5;移动显示

CJNE R5,#3,NEXT

MOV R5,#0

INC DPTR

INC DPTR

INC R1

CJNE R1,#144,NEXT

MOV R1,#0

MOV DPTR,#TAB NEXT: MOV TH0,#3CH

MOV TL0,#0B0H

RETI;================ DELAY1MS:MOV R7,#2;延时 DEL: MOV R6,#250

DJNZ R6,$

DJNZ R7,DEL

RET;================ TAB:;DB 000H,000H,01FH,0FCH,010H,000H,025H,000H,03BH,004H,000H,048H,00AH,050H,009H,060H;陕

;DB 07FH,0C0H,010H,0A0H,012H,090H,014H,088H,000H,08CH,000H,004H,000H,004H,000H,000H

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END