真正的互联网+教育应建立在学生数据基础上

第一篇：真正的互联网+教育应建立在学生数据基础上

真正的互联网+教育应建立在学生数据基础上

要考上好大学，就非得上重点中学、上课外辅导班吗？让孩子上培训班，就真的一定有效吗？当前流行的在线教育，会是未来吗？日前，在第七届全国培训行业招生人峰会上，分豆教育董事长于鹏针对上述问题发表主题演讲，他认为，现在有些在线教育机构只是传统培训机构的“翻版”，真正的互联网+教育，一定要建立在学生数据基础上。真正的学习，一定要掌握孩子学习的数据，补齐学生的短板，效率、成绩就提上来了。教育变革的未来将走向云智能化。

只有上培训班、重点中学才能考上名校吗？

掌握正确的学习方法，才是进入名校的关键

分豆教育是专注于K12教育的云智能教育平台开发与运营商。

我们为什么专注于K12教育呢？这里面有两个小故事。2010年，我遇见了北大的李岩松副校长，我们一起聊天，发现了一个的数字：考上北大、清华、人大等名校的学生，绝大多数来自城市；这些城市学生中，又有60%—70%来自重点中学。这件事情对我的震撼非常大，我跟合伙人、分豆教育总裁尹志远讨论，我们应该改变这种现象。我和尹志远，考的大学还可以，但我们都来自贫困家庭，不是重点中学，那时也没有培训班的概念。尹志远来自天津蓟县农村，靠自己努力考上北大。我来自哈尔滨的一个军工厂家庭，1996年我为什么要考人大？因为人大学费便宜，一年1200块，北大是2500块，读人大四年可以节省5000多块钱，那时我父母赶上下岗，我上学时我父母借了5000元，我弟弟因为我，也只能上军校。

那时，我们还可以通过读书改变命运，可现在，太难了！考名校的人，就一定是重点中学的、上辅导班的吗？不是，考名校都是有方法的，应该把这些方法教给那些学生们；如果我们能够把重点中学的教育资源传授给他们，找到科学的方法后，他们也能考名校。

从2011年起，为了改变这种只有重点中学学生才能考名校的现象，为了使孩子考名校不被培训班绑架，分豆教育开始和全国16个省市的33所重点中学合作，包括北师大附中、天津南开中学等。这些当地数一数二的名校，为分豆教育提供视频、习题、试卷等优质教育资源，而我们则通过“慧学云”智能平台，与全国各地的教师、学生，尤其是贫困家庭的孩子共享。

有人问，作为民营教育机构，名校为什么愿意跟你们合作？其实很简单，因为教育情怀。名校校长，与分豆教育，因为共同的教育情怀走到一起。做教育是个太苦、太累，如果你没有情怀、没有梦想，是做不成教育的。分豆教育一直就有个梦想，希望让贫困孩子，同样享受优质教育资源，让孩子学习效率更高，不上培训班、不上重点中学，也有希望考入名校。这是分豆的梦想，我想也是很多教育人的梦想。

明明15分钟就能讲明白，为何非要给学生讲2小时？

根据孩子的学习数据因材施教，方可做到高效率

一方面，你考不上好小学、好中学，想考上名校基本很难；另一方面，即使你考上好中学，你还得严重依赖培训班，为什么会这样？因为大家都在上，你不上，会觉得吃亏，这显然不正常。

学校、辅导班两头跑，但成绩仍难明显提升。为什么？很大一部分原因在于学校和辅导班是不同的系统，孩子在学校没学会去培训班，培训班补一遍；回到学校，学校老师又按照他的思路再来一遍。没有针对性的学习，其结果就是低效。

孩子就这样无序跑来跑去，这是教育的本质吗？

教育的本质应该是因材施教、点燃智慧的火焰。而培训班却是在不停地补习。分豆教育提出要“回归教育本质，重塑教育生态”。回归教育本质，就是要以学生为中心，将优质教育资源与创新科技相结合，打造云智能教育。重塑教育生态，看起来很难，其实在云智能时代，就是把数据“放”在孩子自己身上。

我和一位八年级家长聊天，我问他，你孩子数学不好，你知道他哪一章节、哪个知识点有问题吗？他说，要是知道，孩子就不会学习不好了。其实，这些不懂的知识点，就是数据。我又问，那，孩子老师知道吗？他说，孩子老师知道一些，但是老师带2个班120人，管不过来。我接着问，那培训班呢？他说，培训班老师知道，老师会给他出一些题，通过这些题目检测。

通过上面的例子，我们发现：学校和培训班老师，都掌握学生的数据，但是互不沟通，数据都不精确，所以才会有题海战术、高收费的培训。会的题、不会的题，都布置给学生，10道题不会做100道，100道不会1000道，折磨得学生精疲力尽。培训行业也存在一个畸形现象——明明15分钟就能讲明白的知识点，培训机构非要给学生讲2小时，因为培训是按课时收费的。

其实，很多题海战术、培训都在做无用功，大量做题只会反复论证你已经会的，不会的还是不会。真正的学习，是要掌握孩子学习的数据，只练习学生不会的题，效率就提上来了。培训班是有很多弊病的，如果我们通过数据来对症下药，很多培训班甚至都不必存在，如果存在，也要按照学习效果收费，而非现在按学习时间收费。

分豆教育开发慧学云智能教育系统，通过科学诊断得到学生数据，可以有针对性地找出学生知识薄弱点，并通过软件系统的反复讲解和智能推送相对应的习题，解决学生知识点掌握不牢问题。而且这些数据都基于学生学习，学校和培训机构都能共享，这样不仅打通了学校、培训机构两个生态，还显著提高孩子学习效率，有效提高学习成绩。

在线教育是方向，还是炒作的伪命题？

信息技术一定要为教育服务、跟教学深度融合很多人意识到培训机构存在的问题，也想去改造甚至颠覆它，有些人提出发展在线教育、互联网+教育。互联网思维讲究快速迭代、唯快不破，但我认为教育是个慢活，互联网规律不一定适用。社会总在炒很多概念，在线教育，到底是在线还是教育？我觉得是教育，科技是为教育服务的。

当前，教育培训行业正处在转型期，传统教育机构生存很困难。有一个投资人，买了一家著名的传统培训机构，买完之后发现，把各种地方都规范了，把员工的五险一金买齐了，培训机构居然是亏损的！传统教育培训机构生存越来越难，房租、市场、人力等成本还在不停上升。面对科技，传统教育培训机构都很恐慌，纷纷在朝在线教育靠，唯恐赶不上这一波浪潮，被市场淘汰。

在线教育是个伪命题。对于很多传统教育机构而言，你并不一定非得朝在线教育的概念上去靠。有些在线教育机构，并不能实现信息技术与教育教学的深度融合，只不过是换了一种手段的培训机构而已，他们所做的事情无非就是将用户规模做到足够大，一轮一轮融资，然后再到美国上市。这不仅脱离了教育慢的本质，而且跟国家推动信息化与教育教学深度融合的大趋势相背离。信息技术，一定要跟教育教学深度融合，以学生为中心，方可改变整个教育生态。

教育的发展，遵循三个阶段，传统教育阶段，以优质教师为核心。第二个阶段信息化，以硬件建设、网络建设为核心的，强调教育资源共享。第三阶段一定是云智能教育，以学生为核心，个性化培养、因材施教。分豆教育的目的，就是打造以学生为核心的云智能教育。通过对大数据的智能计算，更好地进行个性化教学，方便教师、学生、家长，在学校、家庭、社区随时随地开展专属化教与学，真正实现因材施教。

未来教育的形态究竟如何？

教育的未来将走向云智能

教育的未来，一定是以学生为核心，与科技紧密结合，走向云端，走向智能化。云智能最核心的基础，一是人工智能技术，二是云计算和大数据。人工智能其实离我们并不远。百度就是一种人工智能，一搜索，就自动出现结果。

而云智能教育，就是人工智能、云智能的表现形态。它以学生为核心，把学生的所有数据，全部记录下来，包括学生全时间链的行为和教学内容的记录。这些数据来自于每个学生，最能够反映学生学习状况，最能够证明学生的问题。对这些数据进行分析、解读和应用，一定会有利于提高学生学习的效率，实现有针对性、个性化的自主学习。

例如高考改革要求的走班制，增加学生的选择性，让每个学生有自己的课表，这将给教学管理带来巨大挑战，教学难度成倍增长。如果云智能教育的协助，每个学生带着自己的数据信息，走到不同的班级，将他的学习数据与任课老师相关联，任课老师就可以根据学生数据有针对性的教育。

分豆教育有两个梦想，一是让线上和线下紧密融合，二是让校内和校外的紧密融合。我们期待，充分利用当前的云计算、大数据等，搜集整理学生学习行为和结果数据，形成学生个人的数据中心，借助智能诊断系统，帮助学生和教师精确定位学习问题所在，然后进行有针对性的智能推送、辅助学习，真正达到提升学习能力、因材施教的目的。

这就是云智能教育，这就是我们从2011年至今做的工作，当时很多人都嘲笑、看不懂，但是今天，我们干成了。我想说：“人都有梦想，梦想是不可能实现的，但是梦想，有了目标，有了计划，并且能够坚定不移的实施，它就成了理想，理想是一定会实现的。”

第二篇：浅谈在学生心理咨询中应如何建立良好的帮助关系

浅谈在学生心理咨询中应如何建立良好的帮助关系

心理咨询是指专业人员运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过各种技术和方法，帮助求助者解决心理问题。其咨询关系是“求”和“帮”的关系；其帮助解决的问题，只能是心理问题，或有心理问题引发的行为问题，专业人员不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。

心理咨询主要依赖于辅导者和来访者之间能否建立起互相信赖、合作无间的帮助关系，这种关系的建立，有助于来访者投入到辅导过程之中，愿意说出自己的心理话、甚至自己的隐私，相信能改变自己的愿望、坚决配合的决心。因而在咨询过程中，良好关系的建立与保持是非常重要的。对于学校心理工作者或者班主任来说，为建立良好帮助关系, 使来访学生能自由地表达自己的感情、纠正歪曲的、防御的或排斥的感情，应注意作好咨询信息保密工作，以温和态度、尊重和真诚对待来访学生：

一、做好来访学生的信息保密工作

在会谈前时，学校心理辅导老师很有必要向来访学生澄清保密性的问题，对咨询过程中必要的记录给予说明，对所谈内容和隐私权的保密与尊重作出肯定性承诺，以此消除学生的戒备心理，获得安全感，从而保证其自我探索的进行。因为咨询中的人际关系不是建立在社会交往的立场上，而是建立在一种特定的环境和时间内，具有隐蔽性和保密性。但这种关系的密切程度和深度超过了一般的社会友谊关系，因为这种关系是在没有任何威胁的情况下小心地建立起来的，因此学生营造一种安全、信赖的氛围，使其获得安全感是极其重要的。

例如，一般未经学生许可或法律不允许，不泄露会暴露学生秘密；因专业需要进行案例讨论、教学引用和科研写作、活动交流时，须隐去学生姓名、住址、电话等可以辨认出特定个人的个人化信息，等等。

二、热情友好、温和对待来访学生

学校心理辅导老师可利用学校现有音像设备如广播、电视、黑板报进行广泛宣传，然后开展心理专题讲座等形式活动。让学生懂得中学生出现的一些心理问题都是正常的，而没有任何心理问题的人，反而是不正常的。让学生能够有心理问题时，能自愿主动接受心理咨询。

会谈时，来访者往往比较紧张、局促，因此心理辅导老师的态度会对其心理产生很大的影响，热情友好的态度给人以亲切感，可有效拉近双方的距离。

对来访者所谈的内心问题，不管是常规问题还是新问题，都要表示出极大的热情，都要不厌其烦地、耐心倾听问题的陈述，并把它当作新颖的、独特的问题来处理。

当学生出现问题时，用温和态度与学生谈心，具体问题具体分析，任何事情都是有归因的，单单与学生讲大道理理是不成的，也不能解决实际问题，应找出原因，对症下药。

二、尊重来访学生

人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是一个人思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交关系的基石。

对前来咨询的学生要尊重，这对建立良好的帮助关系非常重要的。学生前来咨询，已经鼓了很大勇气而且也表明其本身对已经认识到了自己“缺点”并想改造。所以，作为心理辅导老师，应该通过语言的形式表达或传递给来访学生，要对咨询学生给予尊重和感情的接纳。对他接纳有利于他自身的表达，更可以增强他改正“缺点”的信心。

无论来咨询学生是怎样的态度、表现怎样的感情，是肯定的还是否定的，作为咨询老师都能够接纳它，应沉着、冷静、温和地倾听来咨询学生的倾吐，并适时给予接纳鼓励，如“噢”“嗯”“原来是这样的”“是这样吗？”等话语。

四、真诚接受来访学生

真心实意、坦诚相待，以从心底感动他人而最终获得他人的信任。真诚的眼睛是清澈的，声音是甜美的，态度是和缓的，行为是从容的，举止是涵养优雅的。故诚能行之永久，是处事立身的根本，是人生休咎的关键。

在咨询过程中，心理辅导老师应没有防御式的伪装，不要自我隐藏、戴假面具、扮演假角色、或完成例行公事一般，而是表里一致、真诚可信地以真正的自我投身于与求助者的关系中。真诚给来访的学生树立一个非常好的榜样，可以让他同样真诚信任你，让学生觉得你在帮助他，使其相信老师可以帮助他解决一些问题。并告诉来访学生，老师能够为其提供哪些帮助和服务。让他（她）把自己的想法、看法表达出来。

五、与来访学生保持“同感”

心理辅导老师将自己放在当事人的地位和处境中来尝试感受他的喜怒哀乐，经历他所面对的压力，体会他的处境，进入他的情绪和思想领域中，以他的眼光去看世界，以他的心情去体会，而且，也以他的思想来思想。当教师自己的主观看法，设身处地的投入时，同感的了解往往就会自然出现了。

但是，辅导员要注意将同感与同情区别开来。因为当一个人处于危难痛苦之中时，他所需要的是同感的了解，而绝对不是同情与怜悯。在这一点上，容易产生一些误解，以为当事人很渴望辅导员的同情，但其实不然，因为在当事人寻求别人帮助时，通常在那一段时间里其自我形象会偏低，而且常常会过分敏感，害怕别人轻视他，如果我们身为辅导员，对来访者带有同情怜悯的心态，那将对辅导关系是有损而无益的。

第三篇：围绕互联网建立真正的数据化的大后台精准的管理运营支持体系

传统企业转型：围绕互联网建立数据化的管理运营体系

通路快建经常问企业一个问题：中国企业为什么只有一代没有二代，或者是只有二代没有三代，富不过三代呢？传承的问题、家族企业的问题，其实这些都不是问题，核心是你传承的时候你是不是已经把你的系统做好了，如果系统做好了，不管是谁都可以依靠这个系统做好，依靠这个系统去指挥，去架构。当你不行的时候，靠企业家，靠人格魅力等等来支撑市场。所以传统企业必须要转型。

传统产业则完全是小后台的经验模式，过去做企业的时候更多地是大前台、小后台、大市场。所谓大前台是销售人员无比之多，全去跑市场了，有的公司甚至是十几万的销售大军，全在前面销售。前台非常大，后台系统非常孱弱，仅仅可以满足发货、物流，有限的公司市场推广等等，加上人事、财务这样的管理体系，市场非常庞大，遍布全国，但是却没有一套科学的数据分析系统的支持。这样的企业在竞争不激烈的时候或许可以获得发展，但是在今天已经不行了。这种落后的组织结构不能支持你更好地决策。

围绕互联网建立真正的数据化的大后台精准的管理运营支持体系，这是必然趋势。在赤潮下，在逆势下可以上行的公司，都是后台极度活跃和发展地公司。企业家也愿意致力于去投资去建设。赤潮下落没得公司很多都是后台支持系统匮乏的公司。只要你现在要做企业。那么你现在就必须转型，不管你愿不愿意，否则你就会被扔到圈外。

第四篇：强化数据安全,统一电信市场法德探讨建立欧洲独立互联网

强化数据安全,统一电信市场法德探讨建立欧洲独立

互联网

法国总统奥朗德2月19日在巴黎会晤了到访的德国总理默克尔，探讨加强法德两国互联网合作。同一天在巴黎召开的法德部长会议也就相关问题进行了沟通并达成一些共识。在抵法前夕，默克尔发表言论，强调建立独立的欧洲互联网的必要性，并期望得到法国方面的支持。她本想将此作为重要议题之一拿到首脑会晤和部长会议上讨论，但未能完全如愿。据报道，法国同意默克尔提出的目标，但认为目前实施起来还有困难。

访法之前，默克尔特别提到了网络数据安全问题。默克尔说，她将与奥朗德讨论如何保证数据保护的高标准，以及有哪些欧洲的供应商可以为公民提供数据安全，让用户不需要通过大西洋传送电子邮件和其他信息，而是在欧洲内部也可以建立通信网络。

事实上，奥朗德上周才刚刚访问完美国，期间受到奥巴马高规格接待，因此法国目前不愿在窃听事件上纠缠，以免破坏法美之间刚刚“恢复了的信任”。

欧盟成员国在数据保护方面有着不同理念。从经济层面来看，欧洲不具备建立独立互联网的基础条件。目前，欧盟尚未形成统一的电信市场，也还没有一家企业可替代像美国谷歌那样的互联网巨头。分析认为，欧盟国家要联手实现这一目标，首先要解决电信统一市场问题，构筑强大且一致的欧盟电信监管体系。这也是当前欧盟正在积极着手的工作。

不过，在强化保护欧洲网络数据安全的问题上，法国乃至欧盟方面都与默克尔有着共识。法德部长会议19日发表的公告表示，两国将成立一个双边工作小组，就数据处理与存储、个人数据保护等推动欧洲国家间合作，并在协调欧洲各互联网运营商方面共同发挥作用。两国还同意在今年春天继续就相关问题展开深入磋商。

柏林自由大学欧洲一体化研究室副主任扎比内·冯·奥佩恩博士对本报记者表示，默克尔寻求与奥朗德在数据安全领域的合作，首先因为德国和默克尔本人都为美国国家安全局的监听丑闻感到震惊。这至少在潜意识里影响了其对美国、至少是美国情报机构的信任，也增强了建立独立的欧洲数据保护系统的意愿。

冯·奥佩恩认为，建立欧洲独立的通信网络是一个深远的目标，是否能够实现还取决于是否有企业可以替代谷歌等互联网巨头。默克尔在几个月前还对这一目标表示怀疑，现在她重新提起了这个目标。要实现这一目标，就要建立相应的欧洲企业，或者至少对这些企业予以支持，让它们能够与美国企业竞争，因为封锁美国公司的做法几乎是不可能的。

欧盟方面也对此表示关注。欧盟委员会副主席、司法专员维维安·雷丁1月28日表示，欧盟委员会赞同各成员国就欧洲数据保护签署一份新协议。围绕在全欧洲范围内建立数据保护统一标准的谈判正在进行，欧盟三大领导机构已确立路线图，计划在2014年底前通过欧洲数据保护改革方案。她特别强调了这项改革的重要性。雷丁说，2011年欧盟公民的互联网数据价值是3150亿欧元，预计到2020年将达1万亿欧元。要合理利用这些数据，就必须实现数据一体化，建立单一的欧洲数据保护法规。

第五篇：高一新生入学教育应建立的五种意识

高一新生入学教育应建立的五种意识

学生从初中跨入高中，迎接他们的是全新的环境—新的老师，新的同学，新的课程等。那么如何帮助学生顺利渡过这段转折期，尽快适应新的变化? 入学教育是非常关键的，开展好坏将直接影响学生今后两年的学习和生活，也关系到班集体能否健康发展下去，因此应该培养学生以下几种意识：

1、吃苦意识

不吃苦的孩子永远长不大。现在绝大多数的学生都是“独生子”，部分孩子在家中娇生惯养，养成依赖父母心理。马卡连柯说：“父母像牛马一样，忍受最大牺牲，娇惯出来的孩子，不是社会的叛徒，就是家庭的暴君。炎炎烈日下的军训、学校紧张的学习生活以及严格的纪律制度，使得部分学生经受不起这种苦，想家甚至有退学念头。因此班主任应该首先充分利用开学初军训的教育契机，以班会形式，通过讲过去的长征故事，观看现在日本和韩国的学生们吃苦训练的图片，让学生认识到军训是“苦其心志”，吃苦是福。只有通过吃苦才能磨砺自己的意志，只有吃苦才能够为以后紧张的学习和未来的竞争做好充分的身体条件准备。其次，班主任要发挥班内吃苦榜样学生，号召全体同学向其学习，甩掉身上娇气的习惯。

2、独立意识

学生进入高中开始了寄宿制生活，一切事情需要自己独立处理。由于在家中学习、做功课有父母督促,生活上有父母管理,一切不用自己动手, 以至于在新的环境中独立生活能力很差，比如在军训期间有的学生连被子都不会叠，更不用说叠成“豆腐块”;有的学生带足够多的袜子，一天换一双，等到放假带回家让父母洗;晚上有些学生哭泣，想家，夜不能寐甚至给父母打电话想退学。针对这种状况，班主任应该及时做好心理辅导工作，帮助学生克服生活困难，增强独立生活能力。首先班主任在这段期间应该多接触学生，多关心和安慰学生，了解学生生活所存在的困难和问题，给与及时的指导和帮助。其次班主任应该让学生认识到新的班集体就是温暖的家，号召同学之间互帮互助，这样让学生体会到在家的感觉，逐渐养成独立生活学习的习惯。

3、集体意识

高一新生来自四面八方不同地域，来自不同的学校，不同的家庭，组成了新的班集体。班主任要想建立一个有强大凝聚力的班集体，那么学生必须有强烈的集体意识。然而部分学生由于受社会以及家庭的影响，集体意识淡薄，对集体对他人漠不关心，只是关心自己，这种情况既不利于学生的发展，更不利于良好班风的形成。所以开学初班主任老师就应该抓住各种教育契机，采取系列措施增强学生的集体意识和荣誉感。首先开好入学的第一个班会，在班会中强调缘分把我们聚在一起，形成一个新的家庭，今后的日子里将要一起生活和学习，所以大家应该一起珍惜这份缘，共同呵护我们的家，互帮互助，为我们的新家的建设贡献自己的一份力量。其次，抓住军训的教育契机，利用学校举行的会操比赛、内务比赛以及最后的阅兵展示比赛，激励大家共同努力力争第一;同时在班级内部利用军训的休息阶段多才多艺 的学生为大家表演或者带领大家一起唱军歌，这样不仅活跃气氛还可以增进学生之间的了解。最后班主任要充分调动学生的积极性、主动性，启发诱导学生参与班级管理，和各种班级活动，这样更能激发学生的集体主人翁意识。

4、纪律意识

升入重点中学的学生原来基本上都是班内的优秀生，老师对他们偏爱有加，有时候违反了纪律，总是由于成绩优秀的原因对他们网开一面，造成部分学生心理往往有种优越感，认为自己只要成绩好就可以了，无视学校班级的法规制度。同时学生毕竟还是处于青少年时期，自我约束力较差。因此开学初应该把培养学生的纪律意识当作中心任务来抓。首先让学生熟悉学校的纪律制度，同时向学生表明态度：无论谁违反了学校纪律 都会依照学校制

度接受应有的惩罚。其次召开专题班会，从学生个人，班级，和学校的角度强调遵守纪律的必要性和重要性，还可以列举其他的一些例子让学生明白纪律对集体的重要性。最后要引导学生通过协商约定的方式参与制定班规班纪。当然制度是无情的，人是有情的。老师需要做好那些因违反纪律而受到处分的学生的后续工作，这样把外在的纪律制度强迫性需要逐渐地内化成学生内在的需求。

5、竞争意识

不想当将军的士兵，不是好士兵。没有竞争意识的班级，将不会成为优秀的班级。古曰：虎将底下无弱兵。首先班主任应该有争优创先的意识，通过自己的一言一行把自己的竞争思想传达给学生。其次利用好军训的几次班级跑操、内务和阅兵比赛，增强学生的竞争意识，为班级争光。树立学生中的先进典型，或者宿舍之间进行比赛等 总而言之在班级内部强化学生形成拼搏向上，奋勇争先的意识和良好班风。

当然对于高一新生的入学教育还远不止以上这些。不过任何一种意识的培养都不是一朝一夕的，还需要我们老师在平时工作中，从细微之处入手，抓住学习生活中点滴教育契机，帮助学生建立良好的人生观和世界观，从而健康快乐的渡过高中阶段。