中职晚自习课堂的探讨

第一篇：中职晚自习课堂的探讨

中职晚自习课堂的探讨

湖北城市职业学校 金威

湖北省黄石市下陆区发展大道155号 435000 摘 要： 晚自习是中职学校课堂教学的延续,由于各方原因,晚自习一直是学校管理的难点。本文论述了上好晚自习的前提条件，探讨了晚自习内容，提出了晚自习要学生自我管理和班主任管理相结合的观点，为上好中职晚自习注入了新的活力。

关键词：责任心

监管机制

内容

自我管理

班主任管理

中职晚自习课，一直是我们不愿意谈及的话题，作为中职教育中的重要组成部分，搞好晚自习管理，对于提高中职教育有很大的促进作用。因为中职学校学生晚自习课程的设置和管理不够科学，要做好这件事情，确实很难，一定程度上，这是个系统工程。但如果我们从教师、学生、学校三个层面着手，中职晚自习也不是难题，办好一所职校，上好一堂晚自习，也可以成为亮点！

一、充分做好晚自习准备

1、教师担当责任心

现实生活中,我们无论做什么事情都要有一个负责的态度，责任是最基本的职业精神。对晚自习，我们有些老师一方面认定中职学生素质低，缺乏上进心，什么也不爱干，白天上课都不爱学习，更不用说晚自习了，让学生放任自流。另一方面偷懒，贪玩，上晚自习时间里，到教室转转后就坐办公室里玩电脑，很少在教室呆着。说到底，这也是一个责任心的问题，每一个岗位，有权力，但更有责任，我们每做一件事，都要知晓沉甸甸的责任。没有不要求进步的孩子，也没晚自习的坐享其成，如果每位晚自习当班老师能够和白天正常上课一样尽职尽责，那么我们的晚自习首先就是一个精准的课堂，就不会出现学生逃课、课堂纪律乱成一片的现象。

2、一对一安排老师

为了图方便，应对晚自习师资不够的问题，许多学校安排一个老师同时负责几个班级的晚自习辅导。这就要求同一时间节点上，一名老师要同时照看几个教室，东边扯西边，老师顶多只能做到清查一下各班级人数，管理上都搞不好，更不能谈辅导学生。这里面的原因有两个：一是大部份老师因为时间关系不愿意上晚自习，觉得白天上班了，晚上应该在家做自己的事情；二是补贴太少，一般情况，学校晚自习补贴和白天课时差不多，所以，相对来说，老师更愿意选择上白天的课。多了和尚乱了佛，事实上，这种一个老师管理几个班的做法是极不对的，不但调动不了老师上晚自习的积极性，更大程度上会让上晚自习的学生放任自流，极大的伤害了学校的声誉。其实改正这个弊端很简单：一个老师负责一个班，每位老师只能上一个班的晚自习，就可。

3、提高晚自习待遇

办好一所职校，晚自习可以上成亮点。没有激励就没有动力，要调动老师上晚自习的积极性，相对的要提高晚自习的补贴，正是因为待遇不好，才有老师更愿意选择上白天的课。如果我们把晚自习补贴提高到白天课时的二倍或是三倍，情况肯定会有改观，这需要学校领导在这方面的权衡。

4、制定监管机制

待遇提高了，监管也得提上日程，现在一般的做法是学校每日行政安排一名值日干部，晚自习时间校园画圈圈，很明显这只是流于形式，起不到真正的督查作用。对于监管，一是要查是否在岗，作好具体情况的记载。二是要罚，对那些不真正履行职责的晚自习老师，不但要扣发晚自习津贴，而且要作为教学事故进行故典型处理。鉴于此，学校制订晚自习管理制度，形成一整套的监管机制。

二、合理安排晚自习内容

有了上述前提条件，晚自习的关键是如何安排内容。现在中职住读生一个星期要上五个晚自

习，星期一晚至星期四晚，再加一个星期天晚上到校，共计五个晚自习。这五个晚自习内容安排上心须有一个整体统筹规划，让学生既能复习功课，又能劳逸结合，还能增进个人才干。为此可作如下安排：

星期一到星期二可以安排科任老师辅导，引导学生合理安排学习任务。学生做作业，预习新课。老师答疑，讲习题。

为了更好地达到教育效果，保证学生能够学以致用，星期三晚自习时间，可以合理利用学校实验实训设备，锻炼学生的实际操作能力。

教育应当是全方位的，中职学校教室的多媒体已常态化，在扎实的学习之余，星期四晚自习可以通过网络适当放松，看新闻、了解专业相关内容，也可以是看电影，唱唱歌，开个班级小晚会，都是可行的。也可以让学生们根据自己的兴趣爱好和其他同学组成小组，共同发展自己的兴趣爱好。这样既能提高学生学习生活的乐趣，也能增强学生们的交流、合作、动手、创新等能力。

星期天的住读生到班，原本是关注住读生是否平常返校，班主任可以总结上一个班级情况，具体布置下一个星期相关事项同，这个节点的时间一般是一节课，第二节课可以安排写一篇500、600字的小作文，日积月累，提高同学们的语言文字能力。现在中职生的字都写得不够好，也可以间隔一星期安排学生练习书法，或学校印些书法本，自由填写练字，或买一本字贴，对照练习。

这样安排一个星期晚晚自习，学生既复习、预习了功课，又提高了文字能力和书法能力，还通过网络做到了劳逸结合，展示了个人才华。

三、学生自我管理

学生的学习虽然需要学校的合理管理和老师的积极引导，但是，要达到学习效果必须依靠学生自己端正学习态度，明确学习目的，合理规划学习任务，认真勤奋，拓展职业技能，全面提升自身素质。因而，对于晚自习，在学校进行科学管理，老师进行合理引导的基础上，学生应当在思想上正确认识，学会自我管理和监督。

三、班主任跟踪管理

要上好晚自习，作为班主任，也要严抓思想和考勤工作。思想工作很重要,没有明确的学习目的和端正的学习态度,学做人、学技能都只能是一句空话。只有每位学生认识到学习的重要性，晚自习的课堂才是充实的，我时常和我的学生说，晚自习永远有做不完的事，复习当天所学的，预习明天要学的，中职晚自习就那两节课，刚刚心心相印！另外总会有些晚自习缺勤的学生，要么迟到，要么逃课，针对这些情况，班主任在第二天要逐个查明原因，得追深到做什么去了，以后怎么改正才行。

世上无难事，一所中职学校，如果晚自习留于形式，只是按点计发小酬劳，那损失的不只是学生，更深层次上是学校的声誉。中职学校晚自习教育质量的提升需要学校与学生两方面的努力，因而，对于中职学生晚自习管理的提升应当从这两方面进行改善，确保学校科学管理，学生自觉学习。倘能上上下下一起精致于这个小小夜晚，老师尽职尽责，内容上安排满满，学生端正态度，加上监管到位，那我们的学校灯火勤挑，风景亮丽。这无声的广而告之，必将为学校赢得更高的智慧！

第二篇：中职学校晚自习辅导管理制度

汽车工程系早晚自习辅导教师管理制度

一、所有任课教师都有辅导早晚自习的义务。

二、早晚自习辅导根据系部专业的特点安排辅导内容，系部早晚自习辅导更新信息应及时上报教学科汇总，以便值班领导查岗。

三、辅导教师应在预备铃前到岗，组织学生作好早晚自习的准备工作。

四、辅导教师负责班级学生的出勤检查，对迟到、缺席的学生调查原因并做好记载；对请病假、事假的学生应和班干部或班主任核实后准确填写学生缺席原因(住校学生应写清学生性别、准确填写学生所住宿舍信息，便于值班人员查寝)。

五、每节课上课铃响后，教师均要点名一次，维护和保持好课堂纪律，对课堂情况做好记载。

六、热爱关心学生，严格管理，对违纪学生要进行耐心细致的说服教育。若遇本人解决不了的重大问题，可协调值周领导配合解决。

七、晚自习结束后，辅导教师要负责组织学生有序离开教学楼，防止出现拥挤、踩踏等安全问题。

八、早晚自习辅导教师不得迟到，不得无故缺席，要认真履行职责，切实抓好学生的早晚自习辅导工作。若有特殊原因确需请假的，由请假教师必须在本校内找一位自愿代替本人所有工作职责的教师，经系部主任同意后方可请假，辅导教师的考勤由值周教师负责登记并上报教学科。

九、早晚自习辅导教师失职行为及相应处罚：

（1）辅导教师若发生迟到、早退等现象，则取消当天的辅导报酬。

（2）未经系部主任同意私自调换辅导的，则取消当天辅导报酬。

（3）辅导教师中途脱岗的，本次辅导不仅无效，还将对脱岗教师进行处罚。

（4）辅导教师旷课则按旷工处理。

十、早晚自习辅导教师若发生如下严重失职行为，经系部研究讨论后将上报学校作出严肃处理，并取消当年评优评先、晋级、评聘职称资格，情节严重的，报请上级有关部门作出处理。

（1）由于辅导教师迟到、旷课、早退导致学生发生各种相关事故的；

（2）对缺席学生没有记录、不及时联系和了解情况、不及时上报值周行政领导而导致学生发生各种相关事故的；

（3）末经值周领导批准，擅自离开教室导致学生发生各种相关事故的；

（4）教师酒后辅导的；

(5)辅导教师下晚自习未组织学生有序离开教学楼导致学生发生各种相关事故的；

（6）未经学校准假擅自离岗的；

第三篇：中职教师课堂模式

中职教师课堂基本模式流程

课堂时间：2014年3月18日

地点：教学楼林学1302室

主讲人：闵江红主任

授课流程及内容：课堂结构（点名→回顾→授课→小组制作→学生作业展示→点评→作业布置）

一、考勤情况（标记清楚迟到、旷课、病假、事假等情况）

二、对上节授课内容回顾小结：（带动学生回顾）

1）学生参与回答发言

1、学生学了什么？

2、学到了什么？

3、调动课堂气氛

4、提出问题，总结收获意义

2）课堂教学目的1、增强团队合作精神

2、培养学生的沟通能能力

3、通过作业人的布置提高学生的协作能力

4、调动学生上课气氛，积极发言，提高学生的语言组织及表达能力。

5、作业动手制作，拓展思维，开发潜能，提高学生的迁移能力。

三、小组课堂

学生自愿组织成小组团队，讨论作业（方式、方法、过程、目的、效果等），在限定的时间内完成，期间老师在小组之间作为导向帮助学生。关注个别学生的行为，引导其积极加入，传达核心思想。

四、学生作品展示

梦之队、敢死队、障碍队等，分别以团队的形式向大家汇报展示作业情况，通过讲解的方式完成。

五、点评

学生小组汇报完毕后作自我评价，并邀请同学做出客观的点评，赞扬优点，提出不足之处加以改进，积极听取别人的意见。从中学生会有很多的收获。

六、作业布置（P25）

1、调查家乡的水资源污染、空气污染、白色污染等环境情况的调查。通过媒体、报纸、书籍等手段收集资料。

2、以制作手抄报的形式表现对环境的了解与认识。

七、个人总结

目前中职学生整体处于一个低落的状态，对待任何事物都抱有无所谓的态度，通过这种课堂的形式使学生学有兴趣、学有乐趣、学有成效。这些孩子大多来自南疆偏远地区，或者农村，对于学习文化知识，掌握技能没有意识。虽然身体状况基本良好，但是他们的心里健康还有一定的欠缺，行为上没有一定的坚韧性和果断性，无法处理好师生关系和同学之间的关系，通常自尊心较强而没有自信，渴望得到尊重和认同，少部分同学性格孤僻等。学生最初的愿望是进入普通高中学习，这使得部分学生因为进入中等职业学校后留下了愿望

与现实的遗撼，对接受职业教育缺乏心理准备，从而导致学习目的不明确，学习动力不足，影响了学习的积极性。自觉性不强，不能合理支配学习时间，因为中等职业学生的学习基础较差 学习目的不明确。通过小组课堂激发学生的学习动机，在学习的过程中有成就感，建立“进步就是成功”的思想。学生作业展示和点评环节使学生角色转换，使学生在小组课堂中感受到学习的乐趣，为学生提供展示自己才华的机会。老师及时发现学生的点滴进步，并给予表扬和鼓励激发成功欲望。使他们的自我概念、成就动机实现积极改变。课堂的环境氛围良好，对于学生的生活、与人交流，团结互助等都有所提高。

2014年3月19日

第四篇：中职卓越课堂小组考核办法

高2016级建筑1班小组合作学习积分考核方案

一、学习积分的内容：

（一）扣分

1、上课打瞌睡扣5分；

2、上课玩手机扣5分；

3、上课讲小话扣5分；

4、上课不配合老师预习课本，不作笔记扣2分；

5、每周至少3次提问(问答）；

6、抄袭作业者扣2分/次；

7、不独立完成作业者扣2分；

8、上课玩手机，上课打瞌睡扣5分/次，处罚5元/次。

（二）奖励

1、上课得到老师表扬一次的2分；

2、积极答问一次得2分；

3、主动提问一次得2分；

4、主动展示小组成果得2分；

5、能按时完成作业得1分；

6、各科笔记做的完整得1分；

7、每周主动完成课外3个/次，得1分；

8、每次考试成绩上升一个名次，得1分；

9、各种获奖，得2分。

二、纪律积分：

1、上课迟到扣5分/次，并交爱心班费5元/次；旷课扣10分/次，并交爱心班费10元/次｛早上07：30--08：00(晨训）。08：00到教室早读。中午11：50--14：20午餐午休。下午5：30----5:55做清洁｝不按时就寝，扣5分。并处罚5元/次。上课讲话扣5分/次，并交爱心班费5元/次。不拍带学生证扣2分。抽烟

打牌 上网（含手机上网）通宵。扣10分。处罚50/次。乱仍垃圾（包括边上垃圾不清理）扣1分。不关灯1分/次。不服从班委安排，管理扣5分/次。不服从学校领导，老师，管理员，保安管理员者，扣2分。受到学校通报一次扣20分。

三、清洁积分（含教室公区清洁早上07：30前完成，下午夕会课前完成）

（一）罚

各宿舍清洁低于90分者，扣5分，处罚5元。重做一周。各清洁卫生不按时提前完成者，扣5分。

不按时上交清洁得分表（含管理员签字，得分情况，存在情况，整改意见）扣1分。不按时关宿舍，教室门，扣1分。教室卫生角（放工具的地方）讲台，窗帘，多媒体线，花盆不整齐整洁，扣2分。教室门，栏杆，瓷砖，宿舍脸盆，便盆有污责，扣2分。吃零食，扣2分/次

（二）奖

主动捡垃圾，得2分。主动保持黑板整洁，得2分。主动到垃圾，得2分。主动做办公室清洁得2分。

四、常规积分

（一）罚

不尊敬师长和其他教职工不主动问候，接受意见不诚恳，顶撞老师，有意见不以恰当方式提出，直呼师长的姓名，进办公室不喊报告，或不轻轻敲门，教师不允许进入，不尊重同学，在背后议论他人，给老师同学起侮辱性外号，不尊重班干部，服从管理，辱骂，威胁或恐吓班干部，在同学之间搬弄是非，同学之间不团结互助，拉帮结派。发生矛盾时不多做自我批评。

男女同学之间不健康等距离交往。乱扔垃圾，随地吐痰，留长发，怪发，佩戴首饰，化妆。留长指甲，衣裤鞋袜不及时换洗。举止文明，骂人，说脏话，看色情，凶杀，迷信类等书刊与录像。（以上扣1分）夏天严禁，下河下塘洗澡，注意防火，防盗，交通安全。严禁翻越围墙围杆。参加带危险性的一些活动，否则扣50分。谈恋爱（扣50分）

（二）奖

维护学校利益班级荣誉，积极帮助他人，诚实守信，拾金不昧，积极参加学校班级活动。

班委小组长工作流程

清洁方面：宿舍做清洁的同学，交给小组记录员，由记录员上传给清洁委员，公示。清洁委员汇报到个小组并公示结果。

学习方面：各小组记录员，在组长的领导下，按照学校要求，认真做好每个成员的学习状况记录，每天晚上最好一节课汇报，交组长签字后，交学习委员汇报（按周为单位）公示。纪律方面：由值日生班委，纪律委员，室长，小组记录委员，按照纪律规定，负责记录全部，每个成员一天的情况，每天晚上最后一节课汇报到书记处，以周为单位公示。

常规方面：由个班委，小组长，室长，按照常规（中学生日常行为和学校常规要求）记录结果，以一周为单位汇报到班长处公示。结果应用：

1丶个小组综合排名在末名的，由小组长提出改整方案，并责令有关同学限期改正，3次第末名者。小组长责令有关同学请家长申请，有关材料提请班主任处备案。第一名，操行成绩加5分。第二名者操行为加3分，第三名加1分。

2丶凡是受到处罚以周为单位，一次性达50分者，请家长。本周操行不合格，并记录在学习的平台中。

3丶个小组班委以周为单位，据小组综合排名情况，评定每个同学的学习，操行等次。将结果报给班主任处。

4丶有关末事宜，另行处理。

高2016级建筑1班班委

第五篇：打造中职语文“活力课堂”

打造中职语文“活力课堂”

课堂是学校教学工作的主阵地，课堂教学改革是学校教育改革的主旋律。近几年，“活力课堂”的理念在我校日益推广，这就使得课堂教学更加科学、高效。活力课堂应该是目标明确、多元的课堂;科学、高效的人本课堂;能够有效整合并合理开发课程资源的课堂;自主探究的课堂;链接生活的课堂;充满激情的课堂……

在活力课堂教育思想的指导下，结合职业中专班学生的特点，我在平时的教学中做了以下尝试：

一、授课内容“活”

虽然每册书都有教学大纲作为授课内容的依据，但我认为，可以针对学生的专业进行适当的调整。

比如第二册中，基本篇目包括《讲讲实事求是》《改造我们的学习》这些老课文，我只要求学生粗粗浏览，把握“论点、论据、论证”这三要素就行了，因为，这些政论文的观点虽然放之四海而皆准，但是，对于90后的学生毕竟遥远了一些、生硬了一些。

而包括《照片摄于1924》《登泰山记》在内的几篇不在考纲内的文章，我却多花了一些课时让学生了解，因为，我教的学生是旅游管理专业，凡是跟这个专业相关的自然景观、人文景观，不管是古文还是现代文都应该有所了解，甚至包括每一首古诗词。毕竟，导游这种行业需要“腹有诗书”的自华之气。《照片摄于1924》，可以让学生了解圆明园的那段苦难历史，而《登泰山记》更可以让学生了解风景名胜泰山的景点，到实地导游时可以滔滔不绝，令人叹服……

二、讲授形式“活”

因为是职业中专，某种程度上而言，学生的接受能力有限，而教学任务又不是很重，教学时数也绰绰有余，所以笔者经常在课堂讲授之余，运用各种形式传授同样内容，以加深学生理解。

教授《林黛玉进贾府》这篇课文时，因为学生对于名著文本阅读不够，甚至有人根本没看过完整的一遍，让学生单纯依靠课堂的学习很明显是不够的。所以，我在课前就让学生看了87版电视连续剧《红楼梦》的几集精彩片段，使他们对情节有了大概了解，在此基础上再来讲解课文，学生对于文本中的人物形象理解更深一点。而且，我还上网找了原著中诗词的精美的动漫视频，让学生欣赏，比如《枉凝眉》《红豆曲》《葬花吟》等，使学生对于人物性格理解更为到位。

再比如，教授《鸿门宴》这一课文时，因为是文言文，而且篇幅不短，学生根本无心阅读，而全文翻译似乎又不很必要，所以，我就找了切合文章情节的视频片段放映，这样一来故事情节不言而喻，再来解析其他要点就比较容易了。

三、课堂语言“活”

职业中专的学生都已经是十六七岁的年轻人了，很多社会经验已经具备，社会知识已经拥有，所以，跟他们交流时不需要像对初中生那样通俗浅显，许多课文内容可以和人生哲理相结合，这样一来可谓寓教于乐，既掌握了文章要点，又接受了思想教育，真是一举两得。

教授沈从文先生的小说《边城》的节选，在讲到翠翠初次邂逅傩送后情愫暗生时，我就联系现实引申了两点：第一，在现在的年龄层次上，不可避免的会对异性产生好感，就像翠翠的心动，这是一种正常的心理，关键是怎样把握与疏导。一切以学习为重，有自制力的人才可能成为最后的成功者;第二，少男少女的懵懂只是朦胧暂时的，就像翠翠的失落，成熟以后的人生道路上的感情才是长久的，所以，现在为了所谓的感情而浪费学业是得不偿失的。这样的分析过后，从眼中能明显看到学生心中产生了一种新的理念，我相信那是健康正确的思想。

四、评价方式“活”

一般情况下，评价学生的学习效果最常见的方式是问答、作业、测试等，针对职业中专的教学目标、教学模式、教学任务，更关键是学生的现实情况。我在平时的教学中，不以单一的作业、考分为准绳，而是灵活变通，采用各种恰当的评价方式，既使自己对学生能有公正全面的了解，又因为每人都能有表现自己某一方面才华的渠道，从而激发了学生的学习热情。

教授小说时，我让学生在自行查资料预习的基础上，进行讲故事比赛，既让他们充分预习了文本，又让伶牙俐齿的学生有了用武之地;教授诗歌时，在充分讲析理解的基础上，举行背诵比赛，使得一部分学习虽然刻苦却因天赋不足的学生有了赢得掌声的舞台;教授散文时，更是形式多样，除了背诵、口头赏析外，还让学生进行仿写，然后选择优秀范文贴在教室文学园地里，这样一来，更使那些慧于中而讷于言的学生尽展风采……

五、作业设计“活”

作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业对教师来说是一项重要的技能。因此，作业设计也是“活力课堂”中尤为重要的一个部分。

除了常见的一些作业形式外，我还尝试过以下形式：

教授《鸿门宴》时让学生编写、表演课本剧;教授《包身工》时，让学生进行社会采访，调查一些私营业主用工无良的行为。教学难度较大的文言文时，我进行分层作业，从学生的不同发展水平出发，布置不同难度的作业;而对于自读课文，我经常布置“自主型作业”，即学生自主选择、设计作业内容或者学生自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料……

有人说，智慧有其鲜明的外部特征：愉快、欢悦、幸福，这是智慧的表情。要让学生智慧起来，首先就要让他们愉快起来、自由起来，只有愉快的心态和自由的氛围才可能有智慧火花的闪现。有了这个前提，在加上老师富有智慧的设计和启发，学生的智慧之火被点燃了，课堂也就有了灵动的旋律和七彩的光芒。

★作者单位：江苏扬中中等专业学校。