参加于永正名师团

第一篇：参加于永正名师团

参加“于永正名师团队”

课堂教学艺术观摩研讨活动情况汇报

9月28—29日，我有幸参加在甘肃省兰州实验小学举行的“于永正名师团队”课堂教学艺术观摩研讨活动。本次活动观摩了两节演示课,听取了三节专题讲座。名师们精湛的教学艺术，前瞻的教学理念，给我留下了深刻的印象，让我感触颇深，收获颇多。下面我就本次观摩研讨活动情况向大家作一简要汇报，不妥之处，请大家批评指正。

本次活动观摩了于永正老师《祖父的园子》和张艳平老师《第56期作文周报讲评》两节课，并听取了李虹霞老师《统合视域下的语文教学》、张艳平老师《每个孩子都是自由的作家》和于永正老师《朗读和朗读教学》三节讲座。总的来说，三位名师身上有着共同的特点，首先是扎实的教学基本功，李虹霞老师所倡导的大声对学生说“跟我读”，能够以自己的朗读来影响学生，让学生也能够跟着教师一起“美读”，一起感受语言的韵律和节奏。其次是流畅的表达能力，正如于老师所说“朗读融‘内化’与‘表达’于一体”。内化是吸收，表达是运用。

李虹霞老师在统合教育中提出了三个追问：（1）付出与收获为什么不成正比呢？（2）学生学得幸福吗？（3）本该长成“大树”的为什么长成“盆景”？针对这些问题她提出了语文教学如何高效？在她多年的教学实践中她总结出语文教学要高效就要做到：

1、综合语文课堂

2、发挥学生的主动性

3、增强课堂学习的针对性

4、增加课内的阅读量。同时做到横向统合、纵向统合和时空统合。

张艳平老师就如何作文进行了详细讲解。她强调作文的源头在于阅读；作文的方法在阅读量上。要想作好文，就要增加阅读量，扩大阅读面。

于永正老师重点讲了朗读和朗读教学。他分别从朗读的意义、怎样朗读和朗读教学进行了深入、生动地阐释，并现场进行了朗读指导和示范。

首先于老师对朗读的意义进行了深入的阐释，分别是：

(一)、朗读有利于理解课文。朗读不但要看，还得把书面语言变为有声语言。朗读时，会自觉发现“对味儿”或“不对味”、“贴切“或“不贴切”。“不对味”就说明理解有偏差，于是就得再读、再体味。这种精益求精的反复，就意味着对课文理解的不断深入。可以这样说，只有朗读才能体会出文章的意境，体会出文中的感情。

(二)、朗读具有强烈的感染力。朗读语言里，除了包含文字语言的情感、理性光辉外，还包含着朗读者深刻的体味、独特的感受、熟练的技巧和声音的魅力，自然就会使听者（包括读者）动容。白话文，字面上比较容易理解，字里行间的蕴涵，有时又不可言传。通过朗读却溢于言表，使人心领神会，获得极大的满足。

（三）、朗读融“内化”与“表达”于一体。内化是吸收，表达是运用。能正确、流利、有感情地把课文读下来，文章的规范语言就基本属于自己的了。课文的构思布局、情景描写、语言的逻辑顺序自然而然的就储存在胸中了。朗读本身就是表达——代作者表达。朗读训练多了，无疑会提高学生的口头表达能力，使语言流畅、表情丰富、表达到位。

（四）、朗读有助于记忆。

（五）、朗读能有效的培养学生的语感。有了语感才会有流畅的表达，才会有好的理解能力和感悟能力。

（六）、朗读可以发展想象力。

接着，于老师亲自指导、示范怎样朗读，分别从以下几个方面进行。

（一）、读出停顿（停连）。停顿（停连）是朗读的重要支柱，是朗读的“王牌”。但它是和重音、语气、节奏一起来完成朗读的声音化再创造的。

什么时候该停顿呢？

1、读完题目要停顿。

2、句号、自然段要停顿。

3、转换性停顿，主要是涉及文本中人物情感和心情的转换。

4、回味性停顿。

5、生理性停顿，主要是由于哽咽、气喘吁吁、生命垂危形成的停顿。

6、灵活性停顿，标点符号无疑是停顿的重要参考，但标点符号是为了看的，停顿是为了听的，文中的标点可能无懈可击，但一旦形诸于声，就不大合适。这时候就应该以有声语言的标点符号——停顿，取而代之。

（二）、读出重音。重音——在朗读时需要强调的或突出的词、词组。哪些词语读重音是由这句话想告诉人们什么（即目的）决定的。

1、并列性重音，并列的词语、段落都要重读。

2、对比性重音。

3、呼应性重音，分为问答式呼应重音、分合性呼应重音。

4、强调性重音，强调性重音就是要把句子中要表达什么、告诉人们什么的词语加以突出。

5、比喻性重音，比喻可以使被比喻的事物鲜明活脱、生动可感。朗读时要突出那些比喻词语。

（三）、读出语气。语气是停顿、重音、高低、强弱、快慢、虚实的综合体现。所以说，朗读学就是语气学。读出语气就是读出思想感情。语气就是能较好的表达出思想感情的语调、语势。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声。

（四）、读出节奏。节奏是指朗读全篇课文所显示的抑扬顿挫、轻重缓疾的声音形式的回环往复。它是由思想感情的起伏变化所决定的。要想把握好朗读课文的节奏，就要紧紧把握好课文的感情基调——即课文的总的感情色彩和分量。

最后，于老师结合新课标对朗读教学进行深入阐释，提出深刻的见解：课文不读熟不开讲；教师要做好朗读示范；经常开展朗诵比赛；把朗读列入口试之列。

不管是讲座还是观摩课都是围绕朗读和阅读展开的。这是一个循序渐进的过程，在我们以后的语文教学过程中，首先，我想我们应该教学生读好书。会读书，好读书。其次，我想我们应该教学生写好字。最后，我们应该教孩子作好文。所以，我认为目前我们最主要的工作还是激发孩子们读书的兴趣，让孩子们尽可能多阅读一些有益的书籍，扩大知识面，从而提高写作水平。

第二篇：参加于永正名师团队课堂教学艺术观摩研讨活动的心得体会

参加“于永正名师团队课堂教学艺术观摩研讨活动”的心得体会

安定区东古学校

张官龙

二〇一二年十月八日

参加“于永正名师团队课堂教学艺术观摩研讨活动” 的心得体会

我于2012年9月28日和29日有幸参加了“于永正名师团队课堂教学艺术观摩研讨活动”，这次活动由于老师和他的两名弟子（潍坊市北海双语学校的李虹霞老师和兰州市实验小学的张艳平老师）给我们带来了精彩的示范课和讲座，通过观摩学习，让我收获颇丰。

于老师将语文教学的根本总结为：写好字、读好书、写好文。

一、写好字。字是学生学习语文的根本，是人的第二张脸。写字不仅可以培养学生的观察能力，还可以培养学生的审美能力和耐心细致的能力。于老师在这次活动中上了一节《祖父的园子》，课堂的第一项内容便是检查学生对字词的掌握，于老师尤其重视字的书写。在接下来的研讨活动中于老师进一步说了写字的重要性。

二、读好书。培养学生的朗读能力在学习语文的过程中尤为重要，正如于老师所说，书的味道是读出来的，在读中理解，在读中品味，在读中感悟，在读中升华。通过听三位老师的示范课和讲座，我发现三位老师对朗读教学非常重视，张艳平老师在讲授作文课时，主要以学生的读为主，通过小作者的读让学生体会作文表达的情感。于老师和李老师在讲授《朗读和朗读教学》时，重点讲了朗读在语文教学中的意义和朗读的方法。朗读在语文教学中的意义主要有以下六点：

1、朗读有利于理解课文；

2、朗读具有强烈的感染力；

3、朗读融“内心”与“表达”于一体；

4、朗读有助于记忆；

5、朗读能有效的培养学生的语感；

6、朗读可以发挥想象力。所以教师在备课的时候要重点备朗读。

三、写好文。一个好的语文教师，不是看他发表了几篇文章，而是看他的课堂教学怎么样，先说再写，写成了再说，读写结合，培养学生的表达能力和写作能力。这次活动中张艳平老师给我们上了一节非常精彩的作文课《第56期作文周报评讲》，这节课是基于张艳平老师所带的班每周都要办一期作文周报，首先老师展示了小作者的合影和班级评选的前五名作文题目，接着第一名的同学深情的朗读了他的作文《菊花开了，我长大了》，接着其他同学提问题，谈收获，接下来学生举手说自己喜欢的作文及原因，并向作者提问题，谈收获。整节课气氛活跃。在后面的讲座中，张老师重点讲了作文，在这节让我体会最深的是要想写好作文，必须要有大量的阅读做基础，没有阅读，就作不好文。

最后用于老师的一句话来结束吧：语文的魄力在于朗读、在于品味、在于书写、在于写作。

第三篇：于永正名师团队课堂教学艺术培训总结

“于永正名师团队”课堂教学艺术

观摩研讨活动培训总结

袁晓花于2012年9月28日在兰州市实验小学参加了“于永正名师团队”课堂教学艺术观摩研讨活动。

这次培训内容丰富，形式多样，有专家的讲座，有骨干教师的示范课，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家的指导、引领。通过培训对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，让我意识到一名合格的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。

在此次培训的过程中，明显觉得自己欠缺的知识很多，例如：交往能力欠缺，缺乏自信，学术论述能力、口语表达能力有待进一步锻炼。为了明确自己今后努力的方向，我给自己拟定了发展计划，立足现在，展望未来，不断学习，不断充实，不断创新。

第四篇：《成功-从优秀员工做起》2011年9月17日参加于大城老师培训心得

《成功-从优秀员工做起》培训心得

三线净化A区扩散工序 曾庆坚

每个员工都希望自己被公司重用、信任；希望自己的职位和收入得到提升。那又如何能使自己得到公司的重用呢？如何打开成功之门呢？

非常感谢公司领导给我这样的机会使我有幸聆听到了于大城老师精彩的演讲，让我找到了五年来一直在追寻的通向成功大门的金钥匙，通过这个培训，让我更加认识自己，认识了阻碍我走向成功的障碍。

“做人不要太敏感，要学会淡定！”于大城老师的这一句话，深深的触动了我。我知道我是一个性格敏感的人。一句话，为了避免“一层激起千层浪”，无论在好朋友还是陌生人面前，说话都比较谨慎；一件事，不分大小，为了有好的结果，瞻前顾后，做事变得谨慎。通过这次培训深深的触动了我，让我更加清楚认识到“做人太敏感”的危害性，为了不说错话，为了不做错事，失去了“个性”，失去了“激情”。特别是在工作中，很在意上司和同事的评价，稍有一点差错就自责，上级交待的任务，当领导不满意时，非常在意，生怕因为这件事情，在领导心目中的印象变坏。过多的敏感、过多的在意，反而让事情变得更糟。正如老师所说的“人不会因知道而改变，因为触动才会去改变”。这次培训深深的触动了我，必将“一改到底”。从今以后，要学会淡定！人的一生中，不可能“不说错话，不做错事”，成功者不可能是一个“人人都喜欢的好好先生”；上级交待的任务，并不是每一件事情都能一步到位的。因此，做人不要太敏感，要学会淡定；要学会“做人有分寸，做事有尺度”；要学会“好事多磨，从容面对”。我坚信，我是一个可塑之才，从优秀员工做起，迈向成功。

三线净化A区班组是一个“积极向上、战斗力非常强”的团队，每个员工都力争上游，在通往成功的大道上，难免会出现出现“浮躁”和“职场休克”症状，有很同事不知道如何去调节？在这里，跟大家一起分享于大城老师给我们的点化。

1、职场新人出现工作浮躁，如何调节？

产生浮躁的原因：新来的有些员工，感觉与他们所想象的理想的工作存在很大的差距，每天从事一些简单和重复的工作，觉得枯躁无味，认为工作与专业不对口，很难激发工作的激情，没有把心思放在工作上，总认为外面的世界很精彩，却也担心外面的世界很无奈，于是犹豫不决，白白浪费了时间和机会。

建议：

①：积极参加公司组织的各项活动，快速融入企业氛围。

当你出现浮躁时，你肯定不快乐，可以参加自己感兴趣的一些活动，从中找到乐趣，忘记烦恼，慢慢的你将融入到公司的企业文化中，慢慢的你会被时代的企业文化所熏陶，对时代有感情，为自己成为时代人而骄傲。你浮躁的心也随之消失。

②：给自己定好位。干一行，爱一行！在工作中找到“乐”！当你出现浮躁，你肯定爱幻想，幻想有一份称心如意的工作。请你回想一下，当你应聘这份工作时，是不是也是抱着极大的幻想；当

你被公司录取时，是不是也有一番雄心壮志。当现实与理想一有差距时，你就退缩，你就浮躁。何不推理一下？何不从自身找原因呢？何不把希望寄托在现实的土壤中呢？如果你也被我的一席话触动了，你应当给自己定好位，定位一个行业、一个地区、一项技能。当你明确自己要干哪一行时，才会寻找“乐”。于大城老师说：“靠毅力坚持是短暂的，找到乐，才是永恒的动力。”分享一下我的经验：我是从“精益改善”中找到乐趣的，比如说QC活动、TPM活动、改善提案等等。如果一下子还不能体会到其中的乐趣，又分享一个经验，那就是给自己定计划，下硬指标，在改善的过程中，你会找到无穷的乐趣，而且你会拥有永恒的动力。

2、如何避免急于求成？

产生急于求成的原因：很多人工作中，一开始充满激情，抱有希望，都希望在工作中尽快脱颖而出，受到重用，早日升职。但是事与愿违，报怨付出与回报不成正比，情绪出现低落，甚至一厥不起。

建议：

①：熬！伟大是熬出来的。成功需要一颗“坚持”心和一份“永不放弃”的耐力。如果急于求成，做事会变得急躁，一旦不如意，心里负担过重，容易出现半途而废。

②：调整心态。当幸运之神与你擦肩而过时，千万不要气馁，止步不前，否则前功尽弃。反而，你要静下心来，好好想一想，如何一步一个脚印，继续前进，走向成功之门。

3、如何避免“职业休克症”？

产生职业休克的原因：

当一个人长期从事某种职业，在日复一日的重复工作中，渐渐会产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依着一种惯性来工作。这就是“职场休克”。

建议：

①：要有感恩的心态。我们要感恩，感谢公司给我们一份稳定的工作，我们才安心在株洲扎根；感谢公司给我们丰富的回报和不错的福利，我们才放心在株洲买房、结婚生子。假如，我们每天只是依仗一种惯性在工作，成为“企业睡人”，我们的“感”从何来，“恩”从何报。

②：要有付出的心态。我们懂得感恩，就要有付出的心态，工作苦工作累工作加班，我们不抱怨。我们是老员工，一马当先，敢于面对和担当；我们是老员工，勇于创新，多为公司节能增效促发展，我们是老员工，努力付出，多为企业做贡献。

懂得感恩，真心付出，在工作中找到乐，拒绝浮躁，争做优秀的员工，这就是通往职场成功大门的金钥匙！

2011年9月26日