母爱说课稿

第一篇：母爱说课稿

《母爱》说课稿

各位老师：

大家好`!我今天说课的题目是《母爱》。下面，我将从设计理念、学情分析、教材处理、教法与学法、教学过程、板书设计、这6个方面展开我的教学构想。

一：设计理念

母爱，是生活中永恒不变的主题。养儿方知父母恩，当我成为了一名母亲，我才知道，父母给予我们的爱是无穷无尽的。而现在的学生越来越不会感恩，觉得父母付出是理所当然的，再加上现在留守儿童越来越多，跟母亲相处的时间很少，而小学生作文正是练习把自己亲身经历的事情或看到的，听到的，想到的，有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。所以，我以此为契机，想通过这个话题唤醒学生心灵深处的母爱。

二：学情分析

本课的教学对象是小学六年级学生，六年级学生具有一定写作基础，喜欢写，但写作中的难易把握不好，所以创设情境去体验、感受，让学生由主动想说，到主动想写，表达出自己的真情实感。

三：教材处理

为了让学生很好的说真话，述真情。我决定从“教学目标的制定、教学重难点的确立、”二个方面处理教材。(一)教学目标

1.通过教学,让学生挖掘、体会生活中母亲对自己的关心和爱护，感受母爱的无私和伟大，让学生学会感恩。

2.学会抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写表达出母亲对自己的爱，字里行间体现出人物的真情实感。培养学生的口语表达与书面表达能力。

3：学会欣赏和修改自己的作文，通过各种描写把事情写具体。(二)教学重难点

确定了本课的教学目标，重难点就显而易见了。

本课重点：打开思路，感受母爱，能够运用细节描写刻画人物形象。本课难点：学会欣赏和修改自己的作文，通过各种描写把事情写具体

为了更好的突破重难点，我安排了一些简单辅助设施：多媒体、幻灯片图片、音乐、文字等。

四：教法与学法

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。想让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。而教法与学法是相互联系，相互作用的，是一个有机的统一体。凭借本课教学目标，教学重难点，我特采用以下几种教法和学法。

1：激趣导入法

一首《烛光里的妈妈》视频音乐的引入，既激起了学生的兴趣，又悄然地照应了文章的主题。

2：分组合作法 学生分成小组，畅所欲言，说自己的故事，感受别人的真情。

3：范文引路法

4：指导修改法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，作文教学也要关注学生的个体差异和不同的学习需求。因此，在本课教学中，我引导生以“选择画面法、欣赏法、快速成文法、学生修改法”等方法来完成自己的学习任务。

五、教学过程

语文课程标准指出，习作教学应该调动学生的多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，大胆想象，抓住学生的兴趣点，从而使学生们快乐的写作文。因此，我设计了（古诗引入，打开思路；述说真情；范文引路；自主写作，情感升华；指导修改）这五大流程。

（一）故事引入，打开思路。

有一个人，她带你来到这个美丽的世界；有一种爱，她不求任何回报----这个人叫做母亲，这种爱叫做母爱。唐朝诗人孟郊写了一首赞颂伟大母爱的古诗《游子吟》，让我们一起有感情地朗读这首诗。一首游子吟，道出了游子的心声，也导出了老师的苦心。

接下来，画面欣赏，再现与母亲的快乐时光。文章不是无情物，所谓“缀文者情动而辞发”要让学生顺畅地下笔写作，就要让学生有话写。此刻，我顺势抛出问题，展现在你眼前的是一组温馨而熟悉的画面，你最喜欢哪一幅？为什么？在大家的选择和发言中，母亲的呵护，母亲的陪伴，母爱的温馨，无间的亲情伴随一张张图片一一定格。在温馨甜蜜的气息中小结，顺势打开孩子的思路。

（二）述说真情

1）这些画面打开了学生的思路，激起了他们对生活中点点滴滴的回忆，此时，我引领学生闭上眼睛，好好搜索生活中的这些画面，把印象中最深的妈妈关爱你的小事浓缩成一个词，一个短语或者一句话，写在作文本上。然后跟大家分享这个词语背后的感人故事。这种把一件事浓缩成一个词或短语、句子，正好印证了作文需要感，感悟的感，形象的感。接下来，为了让孩子们敞开心扉，表达出自己的真情实感。我顺势渗透相应的写作手法，一个故事想讲的有血有肉，就要抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节来表达自己的真情实感。

2）接着要求要学生把自己的故事在小组内说说，并抓住人物的动作、语言、神态、心理等细节去说故事和听故事。并要求学生做到以下步骤

组内交流：互听、互评，看谁的故事最感人、最有真情实感。

听评要求 @）他们之间发生了什么事情？

@）这个故事有真情实感吗？感人吗？

@ 有没有介绍不清楚的内容？有没有说得不通顺的地方？帮助同学改一改。学生说中评，评中说，充分发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。这一环节的设计既能让学生明确写作要求，激发学生对写作的欲望，又能让他们感受到分享的快乐。

3)接下来，我鼓励学生在全班分享自己的故事，在每一个故事中，我也适时提出表扬和鼓励的评价语，增强他们下一步写故事的自信心，并进一步巩固写作方法。

三：范文引路--在范文中归纳，总结

教学不是空穴来风，作文教学更是如此。管建刚老师指出：语文教师写下水文一方面是教师从根本上取得作文教学的主动权而坚持各种形式的练笔，另一方面是布置学生作文时，教师本人也同题作文、品尝作文的甘苦，取得切实的经验，有针对性指导学生写作。此时，我出示自己的下水文-------《母爱是一笔财富》，相应提出要求，请认真倾听老师的作文朗读，看看老师在表达母爱深情时哪些方法值得你借鉴。当学生交流范文中的句子时，我顺势引导他们悟出说真话，述真情。这一环节的设计，让学生明白学会抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节描写表达出母亲对自己的爱，你的作文就充满了真情实感。

（四）自主写作 情感升华

此时的学生已完全融入文本，学生的激情在流淌，真情在流露，为了让这种美好的情感得到延续。此时，我是这样导入的：我知道同学们早已按捺不住自己的心，跃跃欲试了，那就赶紧拿起你的笔，把你心中的故事写下来吧。注意要抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节把故事写具体。母爱的旋律在孩子们心中唱响，我的作文教学指导课也将落下帷幕。在指导课的最后，我设计了这样的结束语，有人说母爱是一棵树，那我们就是她的枝叶，树 2 有了枝叶才会茂盛，枝叶或许有斑点，那正是你的缺点，可我们的母亲会永远守候你。作文也一样，结构完整像枝干，内容具体像枝叶。这样，你的作文才会鲜活。那就让我们写好自己的作文，用自己的实际行动去爱我们可敬可亲的母亲吧！

（五）指导修改

在指导修改这个环节中我设计了（榜上有名、佳作亮相、片段赏析、诊疗室、自助餐）这五大环节。

1：榜上有名@俗语说题好一半文”。“人要衣装，文要题装”。可见题目的重要性。我的第一个环节就是要孩子们认识到题目的重性。老师搜集了六个标题，大家品味一下，如果以星来判定等级，最高星为3颗星，最低1星。请选择你最感兴趣的标题打星，陈述理由。接下来，我出示我的评判等级，让学生明白看来，好的标题要新颖，与众不同。列夫托尔斯泰也曾说过，不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬能使孩子聪明。接着出示这次作文写的好的同学，同时鼓励没写好的同学，下次努力！

2：佳作亮相

苏霍姆林斯基说过要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点在佳作亮相中，我让孩子们先猜猜我们班其中写的最好的是谁？该生朗读自己的文章。然后我充当记者的角色采访了这个孩子2个问题

1)：当你看到这个作文题目时为什么想到些这些内容？2)这篇作文你最满意的是什么？ 3：片段欣赏在第三个环节片段欣赏中我接着出示孩子们作文中—— ——关于外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写等好句子并进行分析肯定。4：诊疗室，帮一帮

在这个环节中，我出示了一篇中等水平的作文，课件出示评改要求1）通读全文，看看作文写了什么事？有哪些值得肯定的地方？

（2）默读全文，找出错别字，不恰当的标点符号并修改。（3）同桌合作讨论：找找这段话中哪些地方写得不够具体？(妈妈关切的语言可以怎样表达？妈妈关心的动作怎样描写？内心的感受可以怎样表达？）5：自助餐。改一改

有了刚才的评改方法，学生修改自己的作文就得心应手了，现在请同学们拿出自己的作文，按照刚才的修改方法，抓住好的动作，神态，语言及内心的感受把习作修改具体。先自己修改，再同桌修改。我想，教给学生修改的方法，比老师个人修改更能诠释：授人以鱼不如授人以渔。在讲评课的最后，我设计了这样的结束语同学们，生活是个百花园，生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。文章不厌百回改，只要你勤于修改，好文章就在你的笔端。至此，我的作文讲评课就全部结束。

六：板书设计

最后，我来说说我的板书设计。

我的板书设计力求简洁、精炼、美观。中间这棵树代表着母亲的爱，树上的枝叶代表着每个孩子，其中又渗透了相应的写作手法。枝干代表着作文的结构，枝叶又代表着作文的内容。整个板书简洁、一目了然。又很温馨。

尊敬的各位同仁：以上是我就作文课《母爱》所谈的教学构想。在教学设计上存在着很多不足，希望大家多批评指正，谢谢大家！

第二篇：母爱的力量说课稿

《母爱的力量》说课稿

《母爱的力量》是教科版义务教育课程标准实验教科书小学《语文》3年级上册第8单元“快乐读书屋”中的阅读课文。本文通过一个因车祸一直昏迷不醒的小女孩儿在护士母亲般的关爱下奇迹般生还的故事，赞扬了母爱的力量和小护士充满爱心的奉献精神。旨在用生动感人的故事告诉学生，人与人之间需要相互帮助，相互关爱。

本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。教学时应挖掘教材中的情感教育因素，引导学生在反复的阅读中领会，感悟教育因素。

设计理念：

《语文课程标准》中明确指出，语文课本不是教本，而是读本。阅读教学要重视学生在阅读过程中的主体地位。因此，本课的设计力求让学生置身于多重对话关系中，自行发现、自行建构文本意义，从而达成认识世界、发展思维、获得审美体验的目标。

教学目标：

1.认知技能：

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②认识本课9个生字。

2.情感、态度、价值观：

通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩儿的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受护士高尚的精神品质。

教学重、难点：

1.理解小女孩儿苏醒过来的原因；

2.理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。

教学时间：一课时。

教学准备：《二泉映月》《爱的奉献》片段、迎奥运公益片、纸剪成的花。

教学流程：

一、悬疑导入，情迷离，急于求知

1.故事引路：有这样一个小女孩儿，不幸发生了车祸，伤得很重。昏迷中她不时地呼喊着：“妈妈，妈妈！”她是多么希望握住妈妈的手啊！可是，身边没有妈妈……这是一个真实的故事。让我们共同走进“快乐读书屋八”，去关注这个女孩儿的命运。（板书：母爱的力量。）

2.巧读设疑：教师示范两种读法。（母爱的力量，母爱的力量。）学生根据预习的理解讨论读法。

教师综合整理学生的疑问深入设疑：“为什么以„母爱的力量‟为题，文中却没有母亲出现？为什么没有母亲出现却有„母爱的力量‟？这到底是一个怎样的故事呢？”

[设计意图：一石激起千层浪，借助题目的巧读把学生带入了一个矛盾的中心，使学生对文本充满好奇和求索热情。为下面的独立阅读，自行发现与自行建构文本意义营造了良好的情境氛围。]

二、自读自悟，情燃烧，构建认知

我会学：学生借助拼音自读课文，主要读准字音，遇到长句子多读几遍。（师巡视、指导。）

我能认：检查识字情况。

我来说：（引言：老师发现读着读着，你们的眼神变得温柔了，女孩儿的眼里似乎有了泪光——是什么故事让你们这样感动？谁能用简短的话说一说课文的主要内容？）请一至两名学生自由谈后，再按课件出示提示句型概括主要内容。（提示句型：课文讲了——用——唤醒小女孩儿的故事。）

[设计意图：第2学段的阅读中，主要解决的问题是“写什么”。三年级学生的抽象概括能力不强，对主要内容的表述常流于复述。填空式的句型辅助会降低理解难度，起到搭桥平坡的作用。] 我会读：

①师范读，生伴读。（引言：多动人的故事啊，让我们的心都为之震撼！请随老师再次走进课文，去享受爱的阳光。）

②试一试用一个词说自己的感受。（引言：多感人的故事啊，仿佛打开了我们心灵的开关。读完了好想说些什么，来表达自己的情感。同学们，你们是不是也有这种感受呢？）

③学生默读。（佳作就应千遍品，美文不厌百回读。让我们带着这许多的感受默读全文，去感悟一种令人温暖，高尚的力量。）

④师生品读：（课件出示3句话）逐句分析读法。

第一句：女孩儿在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”（预设：需要地，急切地，充满渴望地，催人泪下地……）

引读：女孩儿多么想有妈妈陪伴她，帮助她逃离死神的魔掌，所以……

第二句：女孩儿能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的渴望。（预设：焦虑地，着急地，揪心地……）

引读：医生该用的药都已经用尽了，女孩儿现在需要的是自救，所以……（设疑：从这两句中，你能否知道女孩儿对谁充满生的渴望？是啊，女孩儿命悬一线，这一线生机就在妈妈身上，这不禁让我们的希望之火熊熊燃烧起来——只要女孩儿的妈妈来了——她的妈妈会来吗？）

第三句：我们离婚很久了，我找不到她。（预设：低沉地，痛苦地，绝望地……）

师：（引言：花一样的生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）请同学们走近那位可敬的护士，用笔画出描写她的语言行为的句子，去感受一种神奇的力量。（学生速读6～10自然段，标注相关语句。）

[设计意图：《语文课程标准》第2学段的朗读目标是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。因此，对于文章所表达的思想感情，主要应引导学生通过各种形式的朗读，去体会，去动态生成。]

三、拓展延伸，情深化，发展认知

1.（引言：阅读了这篇文章，你是不是打开了记忆的闸门？想一想你学过的课文，读过的文章，你的生活中有哪些爱的事例，与大家分享你的爱的故事。）小组内交流爱的故事后，一两名学生口述。

2.补充阅读真情故事：《血奶》和《用心倾听》。（内容：略。）

3.学生自由谈读后感。（课件出示要求：我想说：一句话、一首诗、一支歌、一句名言。）

[设计意图：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。阅读教学应重视学生的独特体验与感受，使阅读成为一种“被引导的创造”。]

四、读写结合，情升华，提升感知

1.播放奥运公益片。

自由写感悟。（引言：一个母亲的爱，可以为一个孩子撑起一个无雨的天空。亿万人民献出爱心，就可以构建一个和谐的社会。爱是人类最美的语言！最美的鲜花就应献给心中装满爱的人们。请摘下一朵鲜花在上面写下赞美母爱和爱心的话。）

2.学生激情朗读。

全体起立，挥舞鲜花，同唱《爱的奉献》。（引言：让我们把手中的鲜花挥舞起来，把歌声与鲜花一同献给奉献爱的伟大的心灵！）

[设计意图：教师作为文本和学生的中介，营造了和谐的充满激情的环境气氛。采用现代化教学手段和巧妙的献花活动，让学生聆听美妙的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，使学生的情感、态度与价值观在至美至纯的境界中得以提升——可谓“润物细无声”。]

五、布置作业

读一篇爱的故事；抄一条爱的名言；做一件爱的好事。

第三篇：母爱

母爱，让我感到温暖 600字

记得有位诗人说过，天下有一种最美的声音，那便是妈妈的呼唤！是的，天下最圣洁的爱，莫过于母爱了。

从小母亲就非常爱我。一个夏天的晚上，外面狂风暴雨，电闪雷鸣，我从睡梦中醒来，感到非常恐惧。我大声地喊着妈妈妈妈，妈妈一把抓住我的手，轻轻地把我揽入怀中，一股暖流沁入我的心脾。妈妈柔声地说：“别怕，孩子！”带着妈妈的安慰，我又安然入梦。

还有一次，记得是冬天，寒风凛冽，大雪纷纷扬扬，道路都被大雪覆盖了。放学了，该怎么回家呢？我的心里犯起了嘀咕。正在这时，雪中出现了一个模糊又熟悉的身影，是妈妈！是妈妈冒着大雪来接我了！妈妈一把把我揽到怀中，握住我的手，连声问我冷不冷。我看妈妈的手和脸都冻紫了，心里真的舍不得妈妈：“妈妈天这么冷，你跑来。”妈妈笑着说：“没事的，动动不冷，不动才冷呢！”

一年又一年，花开花落，妈妈在我的身上不知花费了多少心血，满头青丝染上了白霜。妈妈不断地鼓励我，为我操心，为我辛劳。只希望我一天能成为平凡中的不平凡的人！

“谁言寸草心，报得三春晖。”我知道对于母亲的恩情，我是永远也报答不了的。但是，我会勤奋学习的，用优异的成绩回报母亲的。妈妈你放心吧，我不会让你失望的。总有一天，我会请你和我一起品尝我成功的果实，让你为我而自豪！

母爱是温暖的，它烘热孩子的心窝；母爱是朴实的，不需要用华美的语言来赞美；母爱永远是伟大的，温暖的。

自古以来，母爱就是诗人赞颂的对象。母爱以无私、伟大而得到人们的赞美。孟郊的诗的最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”中，把子女比作柔弱的小草，把母亲的辛勤抚爱比作春天照耀大地的阳光，真的确切极了。阳光普照万物是无私的，所以孟郊的这几句诗，千百年来一直深深打动着天下子女的心弦，是对伟大母爱的一曲深情的颂歌。

记得三年前的一个夏天，我和小伙伴们在家乡的小河边玩，小伙伴们都会游泳，唯独我不会。看着他们快乐的玩着，我羡慕极了，脚不由地向前挪。忽然，我滑了一跤，便失去了知觉。当我醒来的时候，发现我正躺在医院里，妈妈坐在我旁边，从她那闪着泪光的眼里可以看出，妈妈很着急，妈妈见我醒了，一边给我端水，一边问我“好点了吗？”然后告诉我为何会晕到。原来我滑了一下，头碰到了石头上。当我出院后，把妈妈的爱看得不屑一顾，觉得她照顾我是理所当然的。可是，自作我看了一个真实的故事后，我对妈妈的爱改变了看法。故事发生在西部的 青海省，一个极度缺水的沙漠地区。运水战士每天从很远的地方运水。一天，一头老牛因渴挣脱缰绳，跑到运水路上，拦住了运水车，无论人们怎样驱赶，老牛都不为所动，牛的主人来后，用长鞭狠狠抽打着牛，牛被打得皮开肉绽，鲜血渗了出来。运水的战士哭了，取出半盆水，放在老牛前，可是老牛没有喝以死抗挣得到的水，而是仰天哞，这时从远处跑来只小牛，喝起了盆里的水。老牛看小牛喝完水，在一片寂静无语中，慢慢往回走。看完这揪心的一幕，我的泪水蒙住了双眼。

母爱是温暖的，它烘热孩子的心窝；母爱是朴实的，不需要用华美的语言来赞美；母爱永远是伟大的，温暖的。

母爱，让我的世界更温暖

母爱，让我的世界更温暖 母爱是一艘小舟，它荡尽了小溪水的轻悠悠，母爱是一首乐曲，它谱尽了世间万物的苦情愁，母爱，伟大无私，母爱，倾国倾城，母爱，让我的世界更温暖。还记得那一年，那母爱让我温暖，那母爱让世界感动„„

“2008年的汶川地震让世界人民所撼动，电视，网络轮番报道关于汶川的新闻，全世界人民都揪着一颗忐忑不安的心，期待着新的生命被发现，新的奇迹会绽放，猛然看到电视，那条新闻让我颤动，救护人员发现一位女士，她双手撑地，身体匍匐，身下庇护这一个大概有三四个月大的孩子，孩子毫发未伤，随行的医生为这小生命检查，在他的衣服中，发现一部手机，那里储存的短信让当场人潸然泪下，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”一位平凡而又伟大的母亲孕育了一个看似不可能的奇迹，”

我的母亲很是平凡，她虽然没有给予我轰轰烈烈伟大的母爱，但她给予我的母爱却是那样温暖„„

“我还清楚的记得，那个清晨，布谷鸟布谷布谷的叫着，和煦的春风吹拂着刚出嫩芽的柳树，一幅春的景象映入眼帘，我早早的起床了，看到母亲忙碌在厨房中，我洗漱过后，香喷喷的早餐以放在餐桌上，是包子，我最爱吃的包子，我开始大口大口的吃起来，母亲在收拾家务，我匆匆忙忙吃完后，跟妈妈道别，我背上书包走了，当走出家门时，才忘记带车钥匙，我悄悄的打开门，看见妈妈在厨房里嚼着隔夜的剩烙饼，我的鼻头酸了，晶莹的泪珠从眼眶中看转，终于那泪水止不住的流了下来，母亲为了让我在早晨吃到香喷喷的饭菜，顶着黎明起床，母亲为了我够吃，自己却吃隔夜的剩饼，母亲为了我的生活更幸福，没日没夜的工作，这样的母爱难道不伟大。我生病了，母亲嘘寒问暖，我失败了，母亲给我力量，我成功了，母亲给我奖励，这就是伟大的母爱，这就是温暖的母爱。

汶川地震中的母亲让我感受到母爱的伟大，现实中的母亲让我感受到温暖，‘‘谁言寸草心，报得三春晖’’就连小草都报答不了阳光的恩情，而我们怎样报答生我养我的母亲呢？

母爱，母爱让我们的世界感动，母爱，母爱让我们的世界温暖„„.

第四篇：啊,母爱

啊，母爱

从小，妈妈便最爱我，尽管我不是个聪明伶俐的孩子。在黑暗的雨夜里，一声巨雷，我惊惶地叫妈妈，妈妈抓住我的手，一股暖流测入我的心脾。她轻轻对我说：孩子，别怕！在时的梦里，只要妈妈在身边，及时有妖魔鬼怪，也不用害怕。孩提时代，妈妈是女的主宰：饭是妈妈喂的，鄙视妈妈买的，名字是妈妈教我写的，蝴蝶是妈妈教我画的，白雪公主是妈妈讲给我听妈妈是万能的，是伟大的。

一年又一年，妈妈不断的鼓励我，为我操透了心，只希望有朝一人，我能成为平凡中不平凡的人。无情的岁月，已在他身刻上留下了痕迹，但他对我的爱，非但不变，而且更加深长。

我会为了妈妈对我的信心，我要好好学习的。

妈妈，我爱你！

新世纪六年级：高浩勇

第五篇：母爱

母爱

母爱，每个母亲的心中都有，我的母亲也不例外！母爱让我明白了怎样做人。其实母爱有很多方面，也有很多方面去感谢别人。在我心中，母亲是最伟大的，因为她给予我生命，养育我成人，母亲是多么的辛苦，又是多么的伟大。

我记得有一次，我发烧。家里面没有人在家，爸爸妈妈都去上班了，当时我很难受。我心里面想了想，没事儿，我要坚强，等妈妈回来再说。我就先睡了一觉，但是我实在忍不住了，便打了电话给妈妈，我把我的事儿都告诉他了，妈妈当时吓坏了。她赶忙请假回家。过了一会时间，妈妈到家了，她赶紧把我带到附近的医院，当时外面还下着雨呢。到了医院，只是挂吊针。妈妈一直陪着我，我饿了她就给我买吃的，渴了，就给我买水。

我很无奈，为了我妈妈尽然要这样。平时妈妈会对我发火，但是这次的事情我才知道妈妈是多么的伟大！我要好好的感谢她！我爱我的妈妈！

南关小学六年级：龚清