2012年秋期中考试质量分析

第一篇：2012年秋期中考试质量分析

2012年秋季901班期中考试质量分析总结报告

-----铜锣坝初中 杨建学

开学以来，经过各科任老师和学校领导的共同努力，班级管理工作在稳中求细，已步入正规化轨道，夯实双基意识、培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心。901班借学校东风，狠抓班风建设，培养“勤奋、扎实、竞争”的学风，取得了较好的成绩。

一、期中考试取得的成绩：

1、学科成绩年级排序：优胜学科有化学和历史，优分人数分别为41个、32个，及格人数分别为58个、54个，居年级第一，比同年级最差班多十二、三人；数学、英语等学科优分率、及格率、均分等各项指标也都位居年级二、三名。各科均分都没得超出正常范围的。

2、班级成绩年级排序：我班总分上优分的有16人，与最多的班（902班25个）相差9个；总分及格人数51人，位居年级第一，比最少的班（45人）多6人，及格率高达82%，比同年级最低班（60.5%）高出22个百分点；班级总均分414分，居年级第2，仅次于二班（419分），比同年级最低班（381分）高33分。

3、年级名次分布情况：前十名1人（第10名杨洋），前二十名 1人（第15名徐榕），前三十名2人（第27名刘文诚，第28名杨岚），前四十名4人（邓茵茵32名，谭廷宇35名，邓颖36名，肖钰汀40名），前五十名0人，前六十名1人（吴璇58名），前七十名1人（杨奕锋63名），前八十名2人（牟林茂75名，曾焱78名），前九十名4人（向叙昭83名，唐玉玲83名，刘桂娟83名，袁锋89名），前一百名3人（张曼93名，张岩95名，刘巍100名），前一百二十名3人（谭倩109名，唐祥119名，向信宇119名）。

4、与上学期期末相比，总分前100名分布情况，有所改善：原年级前十名没有（最好名次17名），现在有1人，前二十名也增加了2人，前100名原只有18人，现在有19人。

二、存在的问题：

1、“尖子生”仍然匮乏，本班从开始以来，严重缺乏“尖子生”，本次考试，虽然有点儿改善，有1个第10名，但前十名和前二十名都各“亏本”一个。

2、“阴盛阳衰”仍是本班一大“硬伤”。全班普遍情况：女生成绩较好，男生普遍成绩较差，班上前五名全是女生，前十名只有3个男生。前100名，男生只有8人。

3、学科差异大，很多学科滞后，与同年级相比，有较大差距。尤其是权重较大的大学科，学生可能没有引起足够的重视，差距大，严重影响了总体成绩。比如语文优分只有19个，比二班（32个优分）少13个，均分相差5分；物理优分13个，比二班（24个）少11个；数学原来是本班的优胜学科，现在和其它班比也占不到便宜了，优分比五班比还少了9个；政治优分也比二班少7个。

4、学生成绩不稳定，波动极大。与上学期期末成绩对比，年级名次下降的有30人，占一半，同时下降幅度高达60名（邱璿）。下降幅度超过30名的也有13人。尤其有4人（唐祥原70名，现在119名；聂一帆原88名，现128名；谭倩原71名，现109名；向信宇原99名，现在119名）上学期在前100名内，这学期已退到了100以后了，值得引起高度注意。

三、开学以来的做法

1、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，班主任带头早上6：20起床，规定学生6：30进教室，入班立即想办法引导、督导学生。学生入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，书声朗朗，声声入耳，效果很好。

2、中午和下午都规定了复习科目和时间，使学生能有的放矢地复习，同时培养学生自觉学习的习惯，保证了学生能有充足的时间查漏补缺。

3、及时召开了班级主题会议，有针对性地解决班上突出问题。比如：在第一大周召开了班委会，确立班委会成员及职责，制定了班规及班级奖惩细则；第二大周召开了学生习惯培养主题班会，解决班上学生生活习惯和学习习惯的一些问题；第二、三大周还召开了“培优扶差”专题会议，分批解决学生学习目标、学习方法、学习习惯等一系列问题；同时还召开了第二次主题班会，专题讨论本班三大问题：“尖子不尖”问题、“阴盛阳衰”问题、学科发展不平衡问题。学生参与的积极性高，出谋划策，思维活跃，都取得了良好效果。

4、组织学生观看了《2012年恩施骄傲壮行晚会》和《于丹中小学人格教育》，对学生进行理想、励志教育，培养学生健全人格和吃苦耐劳的精神。学生都受到了感动和教育，灵魂得到了净化升华！很多同学写出了深刻感人的观后感，做出了客观的期中总结，定出了切实可行的近、中、远期目标。

四、今后我们应该努力的方面

1、继续发扬本班优良传统，保持优胜科目的领先地位。力争保持班级原来良好的班风和学风，尤其是良好的睡觉纪律。坚持定期召开专题班会，解决班级各种问题。

2、召开科任老师会议，团结一心，齐抓共管，让每位老师都树立质量意识、抢时间意识、争先意识。关注每一个学生，努力提高课堂效率。

①、提请各科老师：经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。

②、分类指导，分层辅导，个别辅导。

提请各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们制定较高的目标，鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中等生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。

这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生，单靠高压、强制是没用的。

③、提请各科任老师把中考意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生更要从基础训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面培养学生中考能力和可持续发展能力。

3、强化纪律，加强学生良好的学习习惯和生活习惯教育和养成，进一步培养浓郁的学习空气和纯正的班风。

五、下一阶段的工作重点和对策：

1、析学情、定措施。班级认真总结得失，制定班级目标，强化班级管理。每位学生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。写出期中考试分析总结。

2、树典型、发挥榜样示范作用，班级向902班学习。个人向谢曦、吴奕玥等同学学习。

3、加强培优补差工作，培养学生兴趣。结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮扶记录。

4、结合中学生学习常规，强化学生良好学习习惯的培养。

① 定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上或年级找一位同学作为自己的竞争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。

② 预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习当天所学的内容。

③按时、独立完成作业的习惯。要求学生每天、每科不留问题。有很多同学拖欠作业或“为完成任务”式的作业，导致各科留的问题积少成多，最终成绩下滑、掉队。

5、强化纪律，纪律是搞好学习的保证！进一步培养浓郁的学习空气和纯正的班风，为学习和中考保驾护航！

第二篇：2018秋一年级数学期中考试质量分析

2018秋一年级期中考试数学质量分析

容州镇千秋小学

余坤卫

一、试题分析

试卷内容分析：本次期中卷知识能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本1——5单元中的绝大部分内容，如比一比、10以内数的认识、10以内的加减法等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

二、质量分析

一年级34人参加考试，平均分86.7分，优秀率为82.4%，及格率为94.1%，现将试卷情况具体分析如下:

1、计算方面。

第一大题，计算题。这个学期孩子们学习10以内的加减法的计算，由于平时练习到位，而且数字不算大，所以正确率达到92 %以上，错的学生是因为粗心或者是真的不会的学困生。

2、基础知识方面。（数字的书写、排序、第几、数一数、比一比。）数一数,填一填。学生回答正确率在80%以上，主要考查了前几单元的基础知识的掌握情况及学生是否能够对数的知识灵活运用，第几的认识，还有数字的排列，和数一数，填一填、位置。主要错在数一数，按从多到少数的写成从少到多数有5人。比一比的写加减号说明学生没有认真倾听老师读题目。“填上＞、＜或=”学生错的是由于计算错导致做了判断的失误，当然也有是因为真的不会。

3、第5题：数一数，圈一圈。主要错在有个别同学不理解第几的意思。

4、第三题我能行。比一比、圈一圈，主要是第3小题的第2问，连续的问蝴蝶在小狗和蜻蜓的什么位置，所以问在蜻蜓的什么位置就不懂了。

5、第四题，我会解决问题，分析能力需加强。（学生不会思考）如第2小题的左边5串珠右边4串珠，有的学生就用了减法。第3小题的题目已经告诉我们一共有8个苹果，但是还是有很多学生数树上有9个苹果，说明这些学生没有认真听老师读题目。第5小题，问一共有几条鱼，有的学生不知道哪里表示一共，所以就直接数大括号左边的4条，就写一共有4条，有的学生就看不懂是什么意思？

三、改进的措施：

1．加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。

3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。

4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。

5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。

第三篇：2014年秋期中考试质量分析报告

2014年秋季期中考试质量分析报告

各位领导、各位老师：

大家好。上周，我校按市教育局通知精神组织了2014-2015学上学期期中考试，现将我校期中考试的组织情况及教学质量分析作如下汇报。

本次期中考试采用洪湖市教研室期中统一试卷，进行了六、七、八年级语、数、外、政、史，地、生八年级物理，九年级除体育、地生外所有学科的考试。本次考试专门设立了考务领导小组，考前召开考务工作专题会，统一安排全校考务。监考改卷原则上各监各班，各改各学科，密封试卷，流水作业。全体教师基本上都能按要求按时严格监考，及时客观评改，科学登统分析，工作认真严谨，结果真实可信。为学校进行质量分析提供了客观、全面的理论数据。现将各年级情况作如下交流。

1、九年级：九年级采用十二校联考试卷，考试结果，前期已做专门质量分析，在这里不赘述。

2、八年级成绩。

八年级学校一共组织了6门学科的考试，核算了语文、数学、英语、物理、地生共六科的考试成绩，总分560分。全校最高分为

同学

分，全年级达到优分368分的同学一共有

人，这份成绩是非常可喜的，这已经超过了同期考试成绩。八年级也是六、七、八三个学段成绩最为突出的一个年级，具体表现为此次考试的数学学科和英语学科两门的优生数较多，数学达到了31人，1班16人，2班

15人；英语优生数达到了35人，1班17人，2班18人。这在以往来说是很少见到，成绩的取得肯定与老师的付出是分不开的。所以这里我着力强调了这两科成绩的具体情况。从学科比较，语文两班均分非常微小，但优生数太少，一共只有3人，物理相比其他三科来说，差距略微明显些，特别优生数相隔9人，分别是7人、16人，均分差距接近5分。总体来看，两班各有千秋，语文、数学1班略强，英语、物理2班稍占优势。但总分排名，2班表现更为突出，前十名的学生2班占有7席之地。

3、七年级成绩：

从均分来看，语文、数学两班差距非常小，分差在2分左右，英语差距略大些，分差有近6分

从优生数来看语文、数学两科不及英语数据亮眼，英语优生数一共达到了36人，语文是11人，数学21人；从及格数来看，三科都还不错，及格率都在59%以上。

班级单科比较，语文一班略强，数学二班稍胜，英语一班在及格、优生、低分、均分四项指标都胜出一筹。

班级总体比较，一班占有一些优势。

4、六年级成绩：

从低段学科的知识特点来说，六年级的考试各项数据更应该好于高段年级，但这次可能由于试卷的难易不同，亦或是学生基础问题，感觉出来的结果与八年级的数据有些颠倒，英语和数学的优生数都低于八年级，分别是20人和30人，对于后段的教学，还请六年级老师

们要加大培优的力度。学科比较，语文两班相当，但2班优生数明显优于1班，分别是17人和7人，数学一班在四项指标上均强于2班，均分差距近6分，英语两班相差甚微，2班略好。总体来看，2班略占优势。

以上就是本次期中考试的数据分析，从数据看现象，数据可以帮助各学科教师更好的找出自己在上半学期中出现的各种问题，分析学生的学习状况，找出对策，更好的抓好后段学期的组织教学。此次数据分析旨在客观呈现问题，不存在批评与指责，如觉冒犯，请大家见谅。具体的数据分析各班主任手上都有，望老师们多关注各班成绩并及时与班主任做好沟通，共同探讨班级状况，共同分析班级存在的问题，找出具体的管理措施。

八年级整体情况学科比较，语物理两科三项指标差距都不大，但优生数都不理想，英语和数学的平均分差距稍大，其中英语八（1）班居联考末位；物理情况良好，两班均居联考前三名；总体来看，学生成绩两级分化严重，两班都须更加努力。加大培优辅差力度，促进整体实力提升。

七年级成绩：两班比较，语文基本相当。但语文学科优生令人担忧，英语、数学差距超过5分，同步比较各项指标都有一定差距，希望能客观分析问题，认真总结得失，在今后的工作中，加以整改提高。

六年级三大学科，语文、数学均分相隔不大，但英语无论优生数、平均分、及格率都差距较大，六年级教学，今后要加强。

四、后段整改措施

本学期期末考试，虽然让我们看到了学生的希望，但也暴露了一些问题，在今后,为进一步提升我校教育教学质量，我们的教学要把握重点,强化过程，抓好关键。

1、把握重点，把握质量就是生命线的重点，针对期中考试暴露的问题,从教材研讨，教法更新到优化课堂教学,最终提高教学质量.2、强化过程，强化教学过程的常规管理

一是强化常规管理。对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。二是要强化监督检查，对教导处而言要把常规管理工作监督于平时,对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录,作为教师考核的依据.3、抓好关键，抓好学生管理是关键

（1）加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导要加强听课，让课堂成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。

（2）帮助学生养成高效的学习习惯，如：每天预习、小结、完成作业，学习中确定目标、发现重点，提出不懂的问题与同学交流，向教师请教，课上做好笔记，课后认真完成作业。

（3）做好家校联系工作，要求家长督促检查学生的预习、作业完成情况，家校多联系配合，不让学生沉迷于电视、网络、游戏，让学生养成良好的学习习惯。

老师们，教学质量的高低取决于教师严谨的教学态度，扎实的教学技能，精细的教学管理。本学年期末考试已经结束，成绩只能代表过去，我们分析的目的在于发现问题，查找不足，有针对性地采取措施加以解决。因此，考得好的，我们继续努力，考得不够好的，我们也不灰心，而应该总结得失，在今后的工作中，整改提高，争取取得好成绩。

第四篇：2017年秋期中考试质量分析报告

龙门中心小学2017—2018学第二学期中期学业水平测试

质 量 分 析 报 告

半个学期的教学工作已经结束，我校学生的成绩出现了由高年级到低年级呈现波浪式的不平衡现象，为总结经验，吸取教训，现将本次学业水平测试的相关情况分析如下：

一、试题分析：

本次学业水平测试的试卷由学区统一提供，是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。能较全面的检查学生对前半学期所学基础知识的掌握情况。

以数学、语文两个学科为例：

语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1.内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2.重视积累，提高素质。

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目又详细、合理。

数学：

1.突出基础性与全面性

试卷能对1—6年级前半学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2.突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、总体成绩分析：

全校141人参加考试，双

（三）科合格99人，合格率为70.21%,优秀44人,优秀率为31.21%;从语、数、英三门学科的考试结果来看，英语学科的总体成绩较好，全校及格87人，及格率97.75%，优秀73人，优秀率82.02%，平均分85.43。数学学科成绩次之，全校及格118人,及格率83.69%，优秀83人,优秀率58.87%，平均分76.91分，语文学科成绩较差，及格107人,及格率75.89%，优秀57人,优秀率40.43%，平均分69.77分。总体成绩呈现出了下列一些情况：

1．同学科之间差距较大，不够平衡，语文科全校的平均分为69.77分，及格率为75.89%，二、三、五、六年级的语文及格率分别达到了80%以上，一、四年级的及格率分别为55.18%、48.00%，这严重的影响了全校的语文成绩。同样，一、二、三、五、六年级的数学及格率分别达到了80%以上，四年级的及格率为64.00%，这也影响了全校的数学成绩。

2．学科之间不够平衡，数学学科的成绩高于语文科的成绩，本次成绩，除六年级，其余各班的数学成绩均高于语文成绩，这也是我校一直面临的一个问题，尤其低年级语文科的成绩一直处于低谷（四年级语文人均分54.54，一年级语文人均分为59.55），学困生面大，直接影响着我校整体质量的提高。

3．就单学科而言，学生成绩不平衡，出现了很大的差距，每科都有成绩很高的学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩低得惊人，最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀，这反映出了本校学生的学困生面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生。

三、学生答卷情况分析

从语文整体上看存在共性问题：

1．学生词语的积累太少，表现在填写近义词和反义词或补充成语上。2．课文内容掌握不够好，表现在按课文内容填空的习题上，90%的学生都或多或少的存在错误。

3．阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。4．书写不规范，40%的学生卷面不整洁、书写不认真。数学存在的普遍问题：

1．计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。

2．学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。

3．灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。

4．加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系

生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

5．加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教师要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。

英语存在的普遍问题：

（1）书写习惯差，书写欠规范，导致简单题目失了分。（2）部分学生对基础知识掌握不牢固，连词成句失分较多。（3）灵活性大的题目失分较多，像五年级英语第八题补全对话。

四、存在问题分析：

通过测试，暴露出的问题比较多。一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。另外一方面就是暴露出来的学困生较多，再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。学业水平测试后，我校组织了为期四天的质量分析，各位老师认真查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，主要还存在如下方面的问题：

1．部分教师教学进度上有所放缓，结果导致了考前没有充分的时间进行系统地复习和热身训练，让学生仓促上阵，最后弄得人仰马翻、丢盔弃甲、大败而归。

2．课后辅导、单元过关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训，表现出部分学生不会做题。

3．对于学生的学情掌握不准确，目标性不强，部分老师只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握得怎么样，哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求过到怎样的水平，他自己心中也没有太大的数，导致一些学科的成绩不高，学生发展不平衡，偏科现象严重。

4．学困生面广，考试后各科做了统计，学习实在有困难的学生达到了15人，这占了我校学生比重的10.7%，这是一个不争的事实，但转化力度不大，措施不力，没有真正做到分类推进，差生仍然是差生，这是部分学科的成绩低下的一个重要原因所在。

5．学校与家庭的教育步调不一致、不和谐，没有形成强有力的教育合力，部分学生成绩差，学习习惯差，家庭影响不好，导致学生的思想严重扭曲，不求上进，思想顽固，严重地给教学工作的正常落实带来困难，影响了学生成绩的提高。

6．循环教学没有得到很好地落实，部分学科只是局部小循环，导致了极个别老师产生一教一摞的教育短视行为，不对学生进行长期的终身受益的常规训导，只是头痛医头，脚痛医脚，结果有些班级的学生自由散漫，目无班纪校规，应该养成的良好的学习、生活习惯都没有得到及时培养，这又为后来接班的老师带来了很大的压力，即使他们下了很大的决心，付出了很多的努力，但要想在短时间内扭转局面还是不太可能的。

四、今后的改进措施：

针对以上问题，我校打算采取以下措施力求把“办让人民满意的学校，做让人民满意的教师”的目标落到实处。

1．调整教师评价内容，突出重点，充分教师评价的指挥棒作用。

期末考核时要把过程评价、阶段评价、终结评价有机地结合起来，把目前学校在教育教学质量方面存在的薄弱环节，加大考评权重，拉开考评档距，动真碰硬，真正把“奖勤罚懒、奖优罚劣”作为评价教师工作的出发点和落脚点。

2．加强过程管理，抓好教育常规督导工作，做到三个落实。

一是落实听课制度和青蓝工程活动——领导班子成员，每人每星期必须听课两节以上；认真落实好青蓝工程的“三课一备”制度。以师徒结对相互听课、研讨备课的手段，来促进常态课质量的提高。

二是落实抽测制度——只要听课，听课者必定要进行相应的质量抽测。抽测的内容，就是教者这节课上所讲的知识点，努力抓住课堂的训练环节，突出课堂教学实效。

三是落实反思制度——没有反思的经验是狭隘的经验。教师要实现自我发展，必须不断反思自己的教学实践、教育理念，关注自我更新。每位教师都要每天三问——今天我学到了什么？我的学生今天成长了多少？今天我与哪些学生进行了有效的沟通和交流？

3．建立家校绿色通道，努力增加教育的合力。

利用校讯通平台，教师要与家长进行经常性的、有针对性的沟通，努力站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法；定期召开家长会，向家长宣传先进的教育理念，成功的教子经验；学校课堂定期向家长开放，邀请部分家长到校听课，让家长一睹其子女在课堂上的表现，以提高其教育子女的积极性。

4．开展“如何提高课堂教学质量？”大讨论活动，不断提高全校教师的整体育人水平。

针对本次测试，“语、数”教研组，将在后半学期开展“如何提高课堂教学质量？”的大讨论活动，努力实现各抒己见、畅所欲言，让老师们在大

讨论中开眼界、长见识、学方法、收实效。

5.全校上下要达成四种共识。（1）抓习惯就是抓质量。

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

（2）抓细节就是抓质量。

海尔集团的老总说：“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

改进课堂教学，提高课堂效率。作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学”为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。

（3）抓读书就是抓质量。

有经验的教师一定要重视阅读和写作，3—6年级已经占整个卷子一半分数了，相当可观。我们自己评卷该给不该给的都高抬贵手，如果严格的评卷

阅读和作文的分数就很低，一定要十分重视。先不说什么“和书本拥抱，与大师对话” 这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我与大家共勉：”读书使人充实；讨论使人机智；作文使人准确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说的淋漓尽致了。教师要培养学生良好的读书习惯，为他们的人生奠基。

（4）抓后进生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓后进生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说后进生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

龙门中心小学 教导处 2017年11月13日

第五篇：2017秋高二英语期中考试质量分析报告

惠南中学2017 年秋期中考

高二 年 英语 学科质量分析报告 杨耿波

2017-11-15 第一部分：试卷特点：

本次期中考试卷为备课组自主命题，题目总体体现《英语课程标准》要求，按照全国卷高考模式，选取比较新颖材料，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面广，符合新课标的理念，体现了英语教学应遵循的重视积累，夯实基础，注重语篇，培养能力的原则。着重考查对学生的基础知识、基本技能及分析问题、解决问题能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。试题内容丰富，知识覆盖面广，题型较多，包括听力理解、完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错和书面表达。考点知识既源于教材，又聚焦高考，全面考查了学生读、写等方面的能力。试卷以新课程理念为指导，既关注高考，又强调知识与能力并重。旨在引导师生遵守课标，重视教材，夯实基础，强化双基。同时，为发挥命题的导向性和阶段性诊断功能，突出了对必修5模块知识的检测。尤其是在词汇和短语等基础知识方面。试卷总体难度适中，年段理科班平均分71.3，文科69，试卷的难度值为0.45左右，难度较大，比较利于反映学生的真实水平，试卷的信度在0.86左右，区分度在0.31左右，对学生水平高低的区分度优秀。除此之外，本份试卷还有以下特点：

1.知识覆盖面较广，试题灵活性强，试卷容量较大； 2.突出对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核； 3.着重考察学生获取信息、处理信息的能力。

4.听力部分包括短对话、长对话和短篇理解，涉及数字、时间、事件、行为等事实情节，目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。该题大部分材料语速较快，主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力

5.完型填空短文结构严谨，重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的题。空格的设置间隔合理，符合高考的出卷要求。

6.阅读理解总体来说难度适中。题材融知识性、时代性、创新性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。话题新颖：记叙文、人物传记、广告应用、议论说明等。所出题目的题干分布均衡。阅读理解常见的题型都有覆盖。第二部分：答题分析：

1．听力得分率不高，得分率低于50%的有9题。得分率在50%以下的题有1，2，3，5，7，10，11，16，18。

2.阅读理解得分率较不高。从题型可以看出，从文章中直接和间接获取信息的题目占多数，但由于干扰项都起到了应有的作用。考生不能轻而易举得分。学生从字里行间读懂文章含义的能力及综合归纳、分析的能力均较弱，把握作者的写作意图，态度及判断推理方面有偏差。具体到篇章则D篇得分率最低，这是因为D篇生词量大，学生的阅读速度和耐心受到了严重的挑战，部分同学甚至选择了放弃。今后要更加注重突破词汇教学，另外还要着重培养跳过难点找重点的寻读能力。从试题设置以及难度控制看，阅读理解部分成功的达到了区分选拔效果

3.完型填空难度中等，完形填空主要考查学生在阅读理解的基础上对语篇、语法和词汇知识的掌握情况，要求学生能够综合运用所学的词汇、语法等知识选出最佳选项，是综合性能力比较强的题型，也是学生难得高分的题型。本篇完形填空选用的夹叙夹议文体，选材精当，内容感人，问题设置非常巧妙。主要考查了三种能力：阅读理解能力；利用上下文线索进行分析和推理的能力；学生语言基础知识的运用能力。总的来说，材料偏难，达不到锻炼的效果。难题占了一半以上。从做题情况来看，学生对综合运用基础知识的能力和语篇阅读能力不强，不能从语篇的上下文及句与句之间的联系去思考问题，很多学生按做单选的思路去做，往往造成顾此失彼。

4.短文改错满分10分，年段平均3.23分，题目选自高三年模拟考试的题目，题目的设置都与平时一样，主要失分在于某些学生改错的格式与大小写分不清而导致非智力因素的失分，实属不应该。

5.语篇型语法填空满分15分，年段平均6.2分，考题设置趋于高考模式，题目设置有点问题，难度大，主要失分在于有提示词和无提示词之间所填之词混淆或分不清提示词的词性。

6.书面表达方面，满分25分，年段平均13.6分，由于普通班学生基础较差，存在单词拼写错误多、句式单调、书写凌乱、乱涂乱画，时态不准确、条理不清晰等问题。还有就是连词用的不是很好，文章没有浑然一体的感觉，影响得分。另一个需要特别注意的问题是字数不够，这点比较直接地体现出学生表达水平的不足。部分同学抄袭阅读理解，则反映了学习态度问题！值得欣慰的是很多学生已能自觉尝试使用高高一所学单词或句型来表达和组织文章，尽管不够完美，但是这是可喜的现象。第三部分：考后反思：

总体上讲，本次期中考试试卷中除了听力、完形难度偏大外，仍保持了以往重基础知识的特点，但也有了一个新的导向，即，高二英语教学在抓基础知识的同时，也要关注高考考点，贯彻高考意识。针对此次命题的特点，在下一阶段的英语教学中，我们要努力进行以下改进：

1、继续加强基础知识的积累。熟悉课文内容，掌握重点词汇及重点句型的用法和使用。进一步夯实学生基础，从单词，短语，句型入手，注重基础知识的落实。着重培养学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力

2、进一步培养学生阅读能力。阅读是重中之重，在课文教学中就要有意识培养学生的阅读理解能力。阅读训练宜选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性、可读性较强的短文，要教会学生略读和扫读等基本阅读技巧，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

3、切实加强写作训练。结合单元教学话题，认真设计好每单元的写作训练题。继续应注重抓基本功训练，不断加强语言基础知识的积累。可根据教材中规定的体裁尤其是Task中的内容，进行针对性的训练。

4、听力 每周1－2次听力播放要充分利用好，采取精听与泛听相结合的方法，加大听力训练量，注重听力技巧的训练。并指导学生熟悉各种听力背景材料。

5、加强书写规范训练和限时写作训练；加强范文的背诵和默写，提高写作水平。训练学生的书面表达能力，学生的组句、谋篇能力。将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练，而表达要求却在提高，这点必须引起老师们的重视。