一年级道德与法治上册第六课《装扮我的小天地》教学建议（5篇）

第一篇：一年级道德与法治上册第六课《装扮我的小天地》教学建议

本主题对应的课程标准是：“动手动脑、有创意地生活”之“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活”。本课是“我的手儿巧”主题单元的第三课。教材通过这一课的学习，让学生能够根据自己家庭的实际情况来设计装饰品，并通过自己的制作来美化生活，在做的过程中动手、动脑，体验用自己的双手美化生活的愉悦。

一、课本27页内容板块

内容分析：这一板块由一幅情景图、一个问题和一组人物对话组成。情景图展示了一位小朋友的房间布局，房间的物品有床、桌、椅、笔筒、测身高的墙贴等，真实地展现了小学生的生活环境。情景以拟人化的形式进行呈现，桌上的笔筒说：“我是易拉罐，小主人把我做成了一个笔筒。”墙上测身高的墙贴说：“主人用我记录身高。”情景图旨在引导学生认识自己的房间布局，发现自己房间内的物品的不同作用，为下一步教学奠定基础。同时引导学生认识到：装扮自己的小天地，不一定要到商场去买装饰品，很多有用又漂亮的物品，是可利用废旧物品自己制作的。

问题：“你想怎样装扮自己的小天地呢？”目的在于引导学生根据自己家的实际情况，动脑筋思考怎样装扮，才能让自己的小天地更漂亮。

人物对话中，一个小朋友说：“我想做个相框。”一个小朋友说：“我的房间里要是有个放书的地方就好了。”一个小朋友说：“我想„„”为学生思考怎样装扮自己的小天地提供了范例，启发学生根据自己的家庭实际，结合自己的需要，有创意地进行设计，并在与同伴的交流中获得启发。

教学建议：教学本板块，教师可先利用图片或视频，展示不同的房间布局，让学生说说更喜欢哪一个，从而感受到布局、装扮房间的意义。教材的情景图，通过卡通易拉罐的介绍，让学生明白很多东西可以自己动手利用废旧物品制作。最后，让学生围绕“你想怎样装扮自己的小天地”进行交流，可先小组讨论，再全班交流，使学生和同伴之间互相启发，人人争做小小设计师。教师要指导学生说清楚用什么材料，怎样做，做出的东西有什么作用。交流之后，教师可组织学生，按照讨论的设计方案，利用课前准备的材料制作简易的物品。也可以用课件呈现一个学生房间的情况，让学生讨论：假如你生活在这个房间里，你打算怎么装扮它？让学生结合自己的生活经验，依据自己的需要设计方案。也可以让学生就某个学生房间，一起讨论，集体设计出它的装扮方案。

教学时应该多鼓励学生在自己的实际生活中动手创造美。例如，教师可鼓励学生回家动手装扮自己的房间，可征求家长的意见，也可寻求家长的帮助。完成之后可用拍照片、画一画等方式，记录自己的创造成果。

二、课本28页内容板块

内容分析：这一板块由一段提示语、一幅情景图、三个学生作品和一段主题文组成。

提示语：“小小设计师，把你的作品介绍给大家吧！”鼓励学生勇敢地展示自己的创造成果。

情景图是一个小男孩在厨房中，边往瓶中倒糖边说：“瞧，纸还可以做漏斗。”旨在启发学生发现很多东西可以一物多用。

本页教材所展示的学生作品有三个。第一个是自制的彩带，学生的介绍是：“我用毛线织了一条彩带，它长长的，可以把窗帘系起来。”第二个是自制收纳箱，学生的介绍是：“我用废纸盒做了个收纳箱，零碎物品有家了，我的房间也变整洁了。”最后一个是一个小男孩拍的照片，展示自己装扮的房间，照片中的房间既整洁又美观。三个作品目的在于鼓励学生采用多种形式展示自己的设计成果，启发学生有效地进行废物利用。

主题文“一个聪明的头脑，加上一双巧手，就是我们最宝贵的财富”，是对本主题的总结，鼓励学生乐于动手、勤于动脑。

教学建议：本板块主要是鼓励学生交流展示自己的作品。学生在家完成自己的创作后，教师要组织学生在班上进行汇报交流，可以让学生说一说，画一画，方便携带的作品带来给同伴看一看，互相欣赏欣赏，并介绍自己是怎样完成这件作品的，和同伴一起分享创造的快乐。

展示的方式多种多样，教师可根据学生的实际情况来组织，如学生可在家长的帮助下将自己的成果做成视频，也可用照片进行展示等。还可以在自己设计的方案中选出一个物品进行现场制作，制作后再进行成果交流与展示。

教学时，教师可以先让学生小组内展示讨论（作品形式要多样），评出小组中最优秀的作品。然后，各小组依次展览推荐的优秀作品。介绍者要重点介绍作品的制作过程，还要说清楚作品的用途。其他同学可以向制作者学习制作方法，不清楚的还可以提问。最后，集体讨论评选出“最佳创新奖”“最实用奖”“精美奖”“最佳制作奖”等。教师可颁发奖状，以鼓励学生的创作。

最后，教师用教材中的主题文进行小结：一个聪明的大脑，加上一双巧手，就是我们最宝贵的财富。并鼓励学生，动脑动手，变废为宝，创作出更方便、实用的物品，将自己的小天地装扮得更美、更整洁！

第二篇：七年级上册《道德与法治》第六课教学设计

教学目的：

、掌握教学相长和亦师亦友两个概念。、学生通过阅读一些小故事，能从中学习到与老师正确地进行沟通，会站在老师的角度去思考一些问题。

教学重点：掌握两个概念

教学难点：将学到的理论知识运用到分析一些小事例中。

教学过程：

一、课前欣赏：、（出示第一张幻灯片）

学生欣赏图片，教师讲解：看到这一组图片后，我们明白了，时至今日，在求学的路上，不知不觉中有那么多老师陪伴着自己。那么，在你与老师的交往中，有哪些让你不能忘怀的是吗？回忆一下，完成下面的表格。（出示第二张幻灯片）、学生汇报，教师点评。、引出教学相长的概念

二、讲授新知：、教师：师生相互陪伴，相互促进，共同成长的过程，我们称之为教学相长。你知道教学相长表现在哪几个方面吗？让我们在书中找到并划到书上吧。、欣赏一下亚里士多德的一个小故事。

学生阅读故事。

教师：其实师生的交往并非一直是风平浪静的，偶尔也会出现几朵小浪花，让我们一起来看一看小奇的遭遇。（出示第三张幻灯片）

教师：如果你是小奇，你会怎样做？

（学生讨论回答）

教师总结：

学生应该正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着对我们的肯定，能激励我们更好地学习与发展，但老师的批评则是对我们的关心，提醒和劝诫，我们应该把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。

教师：不光是我们，古人也曾对老师的批评疑惑过，让我们一起阅读下面的一则小故事。（第页的阅读感悟）

教师：你认为良好的师生关系应该是什么样呢？对既是老师，又是朋友，我们称之为亦师亦友。一些伟人在尊师重道方面给我们起到了一个很好地榜样，让我们来看看其中的几个伟人。（出示第四张幻灯片）

教师：现在我们来讨论一下：当我与老师发生矛盾，我应该怎么办？

学生讨论。

教师：书中也给我们提供了几种建议，让我们一起看一看吧。

教师总结：学了这一课，我们应该明白：老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。

三、拓展空间：

出示最后一张幻灯片。

第三篇：一年级上册道德与法治教学工作总结

一年级上册《道德与法治》教学工作总结

时间过的真快，转眼一个学期过去了，本学期任一年级道德与法治课程的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。在备课过程中，我认真仔细地学习教学目标和纲要，一丝不苟地做着教学准备，并千方百计地从各个渠道收集有关的图片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。

在教学过程中，我注重了学生的整体学习氛围，让每个学生都活动起来，都积极参与，都来做学习的小主人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随意的自由的摄取知识营养，大胆的富有创造性的进行作业和实际生活演习。我和学生在教学过程中，经常进行角色互换，大多数时间里我都不以教师身份自居，常常是知道也装不懂的去请教学生们，这样一来就大大地提高了他们的学习热情，激发了他们的求知欲望，我看到他们急不可耐地想说出自己的想法，从而忘记了胆怯和羞涩，忘记了贪玩和溜号，忘记了老师和学生，我们就是一个游戏小团体，在快乐中学习知识，在轻松中悟出做人道理。我们整个学习过程好像一个团体的营地训练，这种教学方法树立了学生的自信心，使他们勇于表现自我，其中生活场景表演方式更使孩子们学会了生活自理，锻炼了独立生活能力，在创设交往环境的同时更学会建立人际关系的技巧，从而培养了学生团队合作的精神。在这个角色游戏表演中，他们互相接纳，互相支持，互相信任，与此同时能开放自我，表现自我，进而增强了对自己性格、能力的认识，此外，还大胆的做了一些自己从来没有做过的事或自己认为不可能做得到的事，在发掘自己的潜能同时也锻炼了自己的胆量。

在课堂上，每一次教学活动的结束都是我反思的开始，我下课以后都要问自己：我的活动策略有没有纰漏，还有哪些地方需要改进和补充，我应该怎样进行活动延伸和课外辅导？作为一名教师我做没做到镇定自如、充满自信、精神饱满、面带微笑、仪态大方、声音响亮、带有童趣的去和孩子们交流？对于他们在活动中所表现出来的优秀一面我由衷的赞赏了吗？对于他们的不足我及时的引导了吗？这些都是我课下需要反思的。寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

总之，通过这一学年的品德与生活的课堂教学，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

第四篇：一年级上册道德与法治教学工作总结

2017--2018学第一学期

一年级道德与法治教学工作总结

本学期，我担任了一年级道德与法治的教育教学工作，在教育教学中，本人尽职尽力，按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。现对这一学期的教学工作做如下总结：

一、认真钻研教材，探索性的尝试设计各种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩优秀，提高了学生的整体素质。

二、教学中把品德与社会课的教学与学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识。

三、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，及造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯。个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理素质。总之，通过本学期的道德与法治课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

四、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂 的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在实践中不断领悟、感知，培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。

经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自己在教授课程时，缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程，我必须严格要求自己，明确课程性质，全面把握课程目标;让品德教育回归生活，为学生打好做人的基础。

第五篇：二年级道德与法治第六课《爱清洁,讲卫生》教学建议

“爱清洁，讲卫生”对应的课程标准是“健康、安全地生活”之“养成良好的饮食和个人卫生习惯”“知道初步的保健常识并在生活中运用”“了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动”。本课是“让我的身体更棒”主题单元的第三课。教材通过情景图及相应的话题和主题文、儿歌、活动等，引导学生知道不良卫生习惯对身体健康的危害，认识到养成良好卫生习惯的重要性，并教育学生学会在生活中获得基本的健康常识，逐渐养成良好的卫生习惯，为一生的健康幸福打下基础。

一、教材26页内容板块

内容分析：这一板块由一个提示语、三幅情景图和一段主题文组成。本板块的主旨是引导学生体会爱清洁讲卫生的重要性。教材开篇抛出 “小虎为什么突然生病了”的问题，旨在引导学生探寻小虎突然生病的原因。与问题相关的三幅情景图依次是：小虎打球回来没洗手就吃苹果、吃未洗的黄瓜、生病躺在病床上的内容。前两幅图用拟人的手法揭示出小虎生病住院的原因：一是用脏手拿东西吃，二是吃了不卫生的东西。形象的画面配上简练的提示语，让学生清晰地意识到小虎不讲卫生的严重后果——患上急性肠胃炎，发热、呕吐、腹痛及腹泻。

三幅情景图，既把小虎生病的前因后果表达得清清楚楚，又把小虎生病带来身体上的伤害介绍得明明白白。生病除带来了身体上的伤害，还有哪些影响呢？主题文“生病了，浑身没力气，不能去打球了。妈妈也很着急。讲卫生原来真的很重要”，以小虎的口吻说明了生病带来的影响，也强调了讲卫生的重要。这几句简单的话存在一种递进关系：从身体上的难受“浑身没劲儿”到对自己生活的影响“不能去打球”；从对自己的影响到对妈妈的影响“很着急”，甚至妈妈工作等都会受牵连。“讲卫生原来真的很重要”的认识水到渠成。

教学建议：教学本板块，教师可以采用谈话的方式，让学生回忆一下自己有没有闹肚子的经历，谈一谈闹肚子时的症状及感受。然后课件展示小虎生病躺在病床上的情景图，让学生们猜猜小虎为什么生病了？学生一句自己的生活经验充分猜测后，教师出示前两幅情景图，展示出小虎生病的原因。生病会造成什么后果呢？学生分小组讨论后，班内汇报交流。在交流中，让学生充分认识到，一个小小的不讲卫生的坏习惯却会造成这么严重的后果——“生病了，浑身没力气，不能去打球了。妈妈也很着急。讲卫生原来真的很重要。”

教师也可以用“小虎的请假条”来创设一个情景（课件出示请假条，内容大意为：小虎突然得了急性肠胃炎，需要打吊瓶，不能来上课了，向班主任老师请假。）然后引领学生进行猜想：小虎怎么突然得肠胃炎了？他请假会有什么影响？最后出示主题文，体会不讲卫生的严重性。

如果有条件，可以让学生现场使用显微镜，观察脏手和未洗的果蔬上存在的细菌。如果没有条件，可以用课件展示，让学生对病菌有一种直观的感受。

二、教材27页内容板块

内容分析：这一板块由一段主题文、一个话题、三幅情景图和一个活动组成。本板块的主旨是引导学生掌握正确的洗手方法。教材呈现“爱清洁、讲卫生就从勤洗手开始”的主题文，呈现本板块的主要内容，即手要勤洗、随时洗及怎样洗。

手要洗干净既是讲卫生的要求，也是一个人文明素养的体现。教材首先呈现了洗手标志图，并提出“你从哪儿见过这个标志”的问题，引发学生思考。接着呈现了“伸出手，比一比，谁的手脏谁去洗”的情景图，既是对爱讲卫生、小手洗得干干净净的学生的鼓励，也是对小手不干净、不爱讲卫生学生的提醒和督促。

洗手也有学问。每个人每天都在洗手，每个人的洗手方法也不尽相同，怎样做才是正确的洗手方法呢？教材设置了“饭前洗、便后洗，手儿脏了快去洗。一起来学习怎么洗手吧”的活动，旨在告诉学生什么时候需要洗手，如何正确洗手。继而呈现了正确洗手的五个步骤，与之相配的儿歌“肥皂抹一抹，手儿搓一搓，清水冲一冲，病菌全洗掉”，短小精湛，朗朗上口，不但总结了正确洗手的方法技巧，而且易于识记，既能激发学生诵读的兴趣，更易引导学生在诵读中学会洗手。

提示文：“以后，要坚持用正确的方法洗手哦！”引导学生在学习正确的洗手方法后，反思自己以前的洗手方法是否正确，同时提醒学生今后要按照这样的方式和要求正确洗手。

教学建议：教学时，可以正面引导为主，让手洗得最干净的同学展示自己的小手，分享自己的洗手方法，并现场演示洗手。然后教师出示正确的洗手步骤和方法，配以儿歌，让学生边听唱儿歌边跟着做洗手动作，学会正确的洗手方法，并要随时洗、勤洗。

也可以用负面警戒的方法，课件出示一学生“洗手仅仅是手沾沾水”的视频，让学生讨论：这样洗手行不行？为什么？你平时是怎么洗手的？然后再出示正确的洗手方法，一起学习。

还可以从班内学生实际出发，课前通过家长群等途径了解班内学生在家洗手的真实情况，引起学生的重视。原来我们这么多同学的洗手方法不正确，洗手洗不到位，应该洗手的时候却没洗手，从而激发学生的紧迫感与学会洗手的欲望。

三、教材28页内容板块

内容分析：本板块由一个提示文与系列情景图、一个话题、一个活动组成。本板块的主旨是引导学生认识除了勤洗手外，爱清洁讲卫生还有哪些方法。教材设置了“爱清洁，讲卫生，我还会这样做„„”的话题，呈现了“勤换衣服”“勤洗头”“勤洗澡”“勤剪指甲”四幅情景图，为学生寻找其他爱清洁讲卫生的方法提供了范例。

活动：“你有哪些爱清洁、讲卫生的好习惯？写在右边的花瓣上，看谁的卫生花开得最漂亮。”从学生实际出发，尊重不同个体的性格特征、成长背景、生活习惯与家庭教育等，让学生充分展示自己的卫生习惯。在交流中学习，在学习中养成。

教学建议：教学本板块内容时，可以直接将提示文作为交流话题：“爱清洁、讲卫生除了要勤洗手外，日常生活中还有哪些方面要做到呢？”引导学生组内展开讨论、交流。如果学生一时想不起，可以将情景图用课件展出，以抛砖引玉。在学生汇报过程中，要进行必要的方法指导。比如多久洗一次澡？水温多少合适？洗澡有什么好处？再比如洗头，什么时间洗头好？怎样才能不让洗发水弄到眼睛？诸如此类。目的是解决学生“知道爱清洁、讲卫生很重要，但是因为怕麻烦和方法不当所以不喜欢做”的问题，让学生真正愿意去做，喜欢去做。

如果学生在日常生活中没有讲卫生的良好习惯，那么对于这个话题的交流，可能要生涩很多。因此，教师可以在课前布置学生通过观察生活，询问老师家长等不同的方式，了解“爱清洁，讲卫生”的诸多方法和经验，并在成人的帮助下，总结、提升获得的经验或信息。

教学时，还可以采用调查问卷法，提前调查学生家长，了解、统计班内学生具有的良好的卫生习惯，以榜样带动。

接下来，写写自己拥有的爱清洁、讲卫生的好习惯，提醒学生实事求是，不能为了卫生花开得漂亮就弄虚作假。为了给学生信心，可以过一段时间后再进行一次填写，届时再比一比谁的卫生花开得最漂亮。

教学时，教师可以设计一个爱护布娃娃环节，让学生在比较中，进一步体会到“整洁卫生不仅是健康快乐生活的保证，还是讲文明的行为表现。”

四、教材29页内容板块

内容分析：本板块由三幅情景图、一个提示文和一首儿歌组成。本板块的主旨是引导学生了解怎样预防疾病。本板块一开始就呈现“爱清洁，讲卫生，手脸衣服要干净。勤锻炼，防疾病，良好习惯早养成”的主题文，一是对前面的内容进行了总结，二是对本板块内容进行了引领，点出了本板块内容。

主题文下面呈现了三幅情景图，分别是：加强锻炼，注射疫苗，学习一些预防传染性疾病的知识。这三种方法是我们日常生活中最常用的预防疾病的常识，也是简单易行、行之有效的方法。

每个学生都有过注射疫苗的经历，但未必知道应该注意什么。提示文“打预防针时要注意什么？”就是对预防方式之一——注射疫苗的一个知识扩充，引导学生站在科学的角度，运用正确的方法接受疫苗注射。

《法治在线》呈现了《小学生日常行为规范》的相关内容，针对“爱清洁，讲卫生”方面提出了规范性要求。

总之，最后这个板块是对本课内容的拓展和提升。让学生提高认识，要保健康、防疾病，不仅仅是爱清洁、讲卫生就可以了，还要做好各方面预防工作，防病于未然。

教学建议：在教学时，可以用《猫咪生病》的故事，引发学生的思考：小猫咪很爱清洁，很讲卫生，为什么还常常生病呢？狗狗医生的话告诉我们什么道理？然后引领学生一步一步认识到：加强身体锻炼、按时注射疫苗、多了解一些防病常识对健康也很重要。

还可以使用“医生告诉我”这种相对比较严肃、正规的方式，普及健康知识，告诉学生加强锻炼、注射疫苗的重要性及传染病流行时的正确做法等。

利用学生真实的情感体验渗透本主题的教学，也是不错的选择。每个学生在成长过程中都有过打预防针、生病打针吃药等经历，令不少学生叫苦不迭。建议让学生结合自己的生活实际和生活经验，说说怎样做可减少生病，在相互交流讨论中达到自我教育。最后，出示儿歌“爱清洁，讲卫生，手脸衣服要干净。勤锻炼，防疾病，良好习惯早养成。”和着音乐声中，拍拍手，唱唱歌，加强健康意识，为健康、幸福人生奠定基础。

当然，本课的教学不仅仅局限于课堂上的40分钟，课前要通过各种渠道了解班内学生的卫生状况和健康状况；课后，老师要提出践行要求，让学生在日常生活中继续养成良好的卫生习惯，与家长配合，定期进行检查与评比，及时进行总结、表扬、鼓励，使学生真正意识到良好个人卫生习惯不仅是健康生活的需要，也是人际交往中的一种文明表现。