第一篇：一年级数学看图列算式练习题
一年级数学看图列算式练习题
第一题：
第二题：
第三题：
第四题：
第五题：
第六题：
第七题：
第八题：
第九题：
第十题：
第十一题：
第十二题：
第二篇：一年级数学 看图列算式心得体会
看图列式计算心得体会
张庆梅
听了屈老师的课，学到了很多知识，但也存在很多问题。因为这节课我教过。看图列式计算，虽然有图画做依托，但要准确地领悟图的意思，对一年级小学生来说也不是一件简单的事情。通过多次练习才发现，学生看图列式计算出现困难主要表现在以下几个方面：
1、弄不清题意，找不出已知信息和所要解决的问题。
2、题意已弄清，但不知用怎样的算式做表达。
3、信息数不准确。
4、计算出问题。我认为，看图列式最重要的是让学生看懂题列对算式。学生怎样才算是看懂题，是出示一幅图，问学生“你能看明白你会列算式解决吗？”接着就让学生列算式解答。的确，在这样的过程中，有一部分同学，（理解力较强的）真正理解掌握了，但很大一部分同学，只是“看着葫芦画瓢”。当真正把加减法题混合在一起时，学生往往无从下手，只能胡乱猜测。为了解决这个问题，课下我问了每次都做对的同学，我发现，只要会做的，他们都可以用自己的语言表达出自己的想法。看来，语言是思维的载体没错。要训练学生的思维，就必须从训练学生的数学语言做切入点。找到了切入点，我组织了两节看图列式训练课，先引导学生找数学信息，逐步要求他们用语言表达出来。训练一定量后，再请学生找出所求的数学问题，同样用语言表达。最后引领学生完整地表达每幅图所表达的数学信息和所要求的数学问题。通过这样分步训练，慢慢地学生借助于数学语言这一载体，都能比较准确地理解图意，列式的问题也迎刃而解，真是一个惊喜。
这一经历使我认识到，数学语言的训练和培养，对小学生学习数学起着不可估量的作用。在今后的教学中，要注重数学语言的训练和培养，以促进学生思维的发展。
第三篇：一年级数学看图列算式(5以内)
5以内加减法练习
姓名
1、我会看图填算式。
2、计算
2+3= 3+2= 0+4= 2+1= 1-1=
3+2= 1-1=
3-3= 1+3= 0+5=
3-2= 5+0=
2+1=
4-2= 1+2= 2+3= 2+1= 4-2=
3-2=
2+2= 5+0= 4-3= 0+5=
1+2= 0+4=
4-4=
3+0=2
第四篇：人教版二年级数学上册解决问题、看图列算式练习题
二年级上册解决问题练习题
班级：______________ 姓名：____________________ 成绩：____________________
一、选择正确答案的序号填空。
1、一只手有5个手指头，2双手有（）个手指头。① 20 ② 25 ③ 15 2、9的3倍是多少？列式是（）3、7个8相加的和是（）① 9+3 ② 9×3 ① 15 ② 56 ③ 65
二、列式计算 1、8的8倍是多少？_______________________________ 2、7个5相加是多少？_________________________________
3、两个加数都是8，和是多少？____________________________ 4、5个8相加的和是多少？____________________________
5、比9多8的数是多少？____________________________ 6、42比29多多少？______________________________
三、解决问题。
1、白兔有6只，黑兔的只数是白兔3倍，黑兔有几只？ ____________________
2、小兵有32张动物邮票，每页放6张，可以放几页，还剩多少张？ ____________________
3、商店运进 7 箱粉笔，每箱 8 盒，其中白粉笔 30 盒，其余是彩色粉笔，彩色粉笔有多少盒？_________________
4、冬冬有45元钱，他想买7本书，如果每本书6元钱，他带的钱够吗？ _________________ ____________________________
5、妈妈去超市买面包，每个面包3元，妈妈买了5个面包，还剩16元钱，妈妈一共带了多少元钱？ ____________________
6、小东家过新年做花灯，小东做了3个花灯，爸爸做的比小东多5个，妈妈做的是小东的4倍，爸爸做了多少个花灯？妈妈做了多少个花灯？
_____________________________________________________________
7、小明看故事书，每天看6页，那第六天从第几页看起？ ____________________
8、老师买来足球有46个，买来的篮球比足球少19个，篮球有多少个？ ____________________
9、妈妈买来3盒彩色笔，每盒有9支，一共有多少支？ ____________________
10、哥哥买了一个书包58元，弟弟买一双球鞋比哥哥的便宜17元，弟弟用了多少钱？
____________________
11、小朋友做操，每行站8人，4行一共站了多少人？
____________________ 看图列算式：
1、乘加算式：________________________
乘减算式：________________________
2、乘加算式：________________________
乘减算式：________________________
3、乘加算式：________________________
乘减算式：________________________
4、乘加算式：________________________
乘减算式：________________________
5、乘加算式：________________________
乘减算式：________________________
第五篇：一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型
1、加法问题：
（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算
式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右
往左加写一道。如下图：
（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是
什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。当小问号在大括号的小尖尖处的时
候，通常求左右两部分合起来一共有多少。要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只
小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）
2、减法问题：
（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算
式的。两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减
去右边部分，得到左边部分—6-4=2。
（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜 线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一 定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。
算式应写成： 10-4=6 8-3=5
（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时
问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。
但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。
算式应写成： 7-1=6 9-5=4
3、连加和连减问题: 下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。左边的是连加，右边的是连减。
左图表示：
左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？
算式是：3+4+2=9 因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。
右图表示：
原来有9个气球（这个一般学生很难找对）先飞走了2个，又飞走了3个，还剩几个？
算式是：9-3-2=4或9-2-3=4
还有这样的题：
（1）
（2）（3）
算式是： 9-1-4=4 7-1-2=4 8-4-2=2
这两题同样是连减，但是（2）（3）要难于（1），因为小鸡已经走开了，不在原来的位
置，所以要找出原来有几只要先思考一番；汽车后面冒尾气的表示是开走的，远处的又表示是
先开走的，没有冒尾气的又表示是停着的没有开动的。
（1）
（2）
这两题都是连加，（1）算式是：4+3+3=10（2）表示车上有4名同学，先来了3名同
学，又来了2名同学，一共有几名同学？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=9
4、加减混合问题：
（1）
（2）（3）
算式是：6-2+3=7或6+3-2=7 6-2+3=7或6+3-2=7 4-2+3=5
第（2）题较难，因为原来车上有几人学生不容易看出，要经过思考才能得出
第（3）题也是如此，要看箭头所指方向，了解事情发生顺序。
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