“高效课堂”背景下学校校本教研组织与建设浅谈(陇县温水镇中心小学 卢建伟)

第一篇：“高效课堂”背景下学校校本教研组织与建设浅谈(陇县温水镇中心小学 卢建伟)

立足校本 优化举措 凸显高效

──“高效课堂”背景下学校校本教研组织与建设浅谈

陇县温水镇中心小学

卢建伟

课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效课堂教学是提高教学质量的根本保障。自20XX年年初开始，“优化教学模式，建构高效课堂”教改实验项目在我校开始部署安排并着手实施。近一年来，在不断的学习和探究过程中，我们已充分认识到构建高效课堂既是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，同时又是提高学校教育教学质量的现实要求，对于推进学校发展具有重要意义。

教改实验开展以来，学校始终坚持“育人为根本、教学为中心、校本为先导、高效是目的”的指导思想，通过优化管理措施，务实求真，狠抓落实，确保了教改实验和常规教学的高效运行。现将我校“高效课堂”背景下学校校本教研组织与建设方面的具体做法与各位同仁进行简单的交流，请多提宝贵意见。

一、明确认识，理清思路。

经过学校反复讨论和研究，我们确立的学校有效教学教改实验工作思路是：达成一个共识：以转变教师课堂教学理念、拓展教师视野为依托，以构建创新、高效的课堂教学新模式为目的，“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验势在必行。明确两个目标：改革教学模式；提高教学质量。营造三个氛围：校园实验氛围、办公室学术氛围、课堂合作氛围。落实四级管理：领导小组--课题组--教研组--备课小组。

二、制度先行，规范管理。

为了规范实验管理，在经过深入细致的学习之后，根据《宝鸡市有效教学实验指导手册》，我们先后制订了学校《有效教学实验学习培训制度》、《有效教学研究例会制度》、《有效教学研究档案管理制度》、《有效教学督查、评比制度》、《有效教学研究交流制度》、《有效教学实验业务管理要求》等12种制度和要求，规范指导教师高效地学习掌握新的教学模式，也便于学校进行宏观调控和管理。

三、注重学习，更新理念。

学校先后两次派教师参加了宝鸡市“优化教学模式，建构高效课堂”教改项目推广培训会，组织实验教师外出学习西关小学、杜阳镇中心小学等学校有效教学教改实验开展先进经验，使我们对有效教学的核心理念、管理策略、基本模式、基本流程和评价机制等有了初步的认识，为我校实验起到了很好的指导作用。学校为全体教师印发了《宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目指导手册》，要求教师认真学习，撰写学习笔记、心得体会，鼓励教师勇于承担，大胆尝试，积极研究。

四、立足校情，积极尝试。

1.积极开展有效教学汇报课研讨活动。为了加强教师间的相互学习，相互促进，使有效教学教改实验在科学、规范、高效的机制上运行，本学期以来，每星期都会有1名实验教师于周四中午向全体教师展示一节有效教学汇报课，供全体教师研讨交流。截至第十周，6名实验教师第一轮汇报课已经全部结束。自第十一周起，第二阶段课题领导小组将采用推门听课的办法，随堂听课，以加强对实验研究的监督、指导和管理。

2、认真落实有效教学研究月例会制度。本学期以来，学校先后召开两次教改实验专项工作会，揭摆问题，提出困惑，共同讨论，达成共识，解决问题。第一次会议侧重点是在领导小组对实验常规检查之后，进一步明确实验要求，学习有关制度，进行有效教学基本模式和基本流程的交流和辅导。第二次会议专题讨论合作学习小组建设的策略和经验，实验教师人人谈体会，个个说心得，收效良好。课题组组长就小组间的合作学习、学生汇报学习成果等关键环节提出建议，大会讨论，达成共识。课题组月例会，将成为我们课题研究的长效机制。

3、扎实推行教学反思制度。教学反思是教师专业化成长的重要途径，也是促进教改实验健康、顺利实施的重要保障。我校一直坚持推行教学反思的研究制度。学校要求实验教师注重学习，大胆实践，积极探究，勤于反思，善于积累，不断提高。新学期以来，非实验教师每人撰写有效教学学习心得一篇；实验教师每人撰写有效教学实践心得两篇。每名教师每周的教案至少有1至2篇撰写教学反思。教师在实践，反思，再实践的过程中，有效教学模式和流程逐步心领神会，得心应手，运用自如。

4.创新求变，研教融合。

新学期以来，以校本教研为依托，学校积极组织开展“四个一”教研活动，即每学期每人一次研讨展示课、每人申报研究一项教研课题、每人组织开展一次教研报告会、每人确定一项教学基本功强化训练项目。通过活动开展，不断更新教师教学理念，开拓教师视野，及时解决教师教学中出现的问题和困惑，充实和强化了学校校本教研工作的内容与力度，逐步推动学校校本教研工作向着科学、创新的方向发展，真正做到“以研促教、研教融合”。

五、优化措施，强化常规。

1、编制《温水镇中心小学有效教学实验研究手册》。该《手册》实验教师人手一册，作为每学期实验研究任务来完成，使每个教师明确了研究的方向和方法。《手册》内容包括：“实验教师基本信息”、“本学期我的有效教学发展计划”、“读书学习札记”、“我的有效教学故事”、“我的教学反思”、“有效教学研讨记录”等内容。

2、实行教师合作备课制度。实验教师“一案三单”的备写采取合作备课的方式。教务处开学初分解实验教师备课任务，实验教师每人承担一部分备课任务，完成后资源共享。教研组组长每月对组内“一案三单”电子文档进行收集整理，汇总到教务处。每位教师将自己的“一案三单”按顺序整理归档存放，教务处每月进行一次检查。学期末交教务处统一装订归档。实验教师职称评审、评优树模使用教案时，由教师本人申请借用。

总之，“有效教学”教改实验项目一系列校本教研活动的实施，使我们的教师转变了教学观念，学会了学习，学会了反思，学会了不断完善和发展自己，教师关注自身课堂教学实效性的意识明显增强，学校课堂教学整体水平得到明显提升。在以后的工作中，我们将继续探索校本教研工作的新思路、新方法。我们会在引领中提升，在研究中反思，在交流中汲取，在反思中改进，在实践中探求。沿着校本教研这条金光大道一直走下去！

残阳渐逝，血红冲天。

半是夕阳余光，半是狰狞血雨。

是的，血，到处都是冷腥的鲜血。

整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。

“为什么？”

百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。

那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。

亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。

她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。

台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。

冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。

权利？利益？

她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她？

冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀！”

百里冰怒上心头。

手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休！”

“噗！”

百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。

她突的单腿倒下。

是皇帝外公的声音。百里冰痛苦的闭上眼睛。

果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。

她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。

血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。

“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。

你可知欺我百里者，杀无赦。”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。

百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。

天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。

冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。

他笑容未变，眼神却一沉。

第一高手就是第一高手，她的内功，竟让他觉得有毁天灭地之势，难怪她会成为寒月帝国的传奇。

可惜，可惜了……

“大家小心，小心她的剑气，小心……”

百里冰冷笑，全身之气一瞬之间向四面八方激烈旋转，呼啸而众人而去，可是，她的眼睛却紧紧盯着台下那稳坐之人。

她用尽生命去爱的人竟要将她至于死地，竟灭杀她全族，既然如此，哪怕魂飞魄散，她也要拉他一起下地狱。

她百里冰从来就不是打落牙齿往肚子里吞的人。有仇必报，有恩必还一直是她做人的原则，死有什么大不了，她又不是没死过，重要的是要拉着仇人一起死。

十年前身为特警的她在金三角的大毒枭身旁做卧底，后身份暴露，大毒枭欲将她除掉，她便拉着他一起与手榴弹同归于尽了，之后她便穿越到此，这十年，她已经是赚的了。

只是，她眼中闪过寒光，从前有多爱，如今就有多恨。

无形内心越聚越大，四周兵将已有被卷入其中者，武功低的，甚至直接被撕成碎片。

“她拼命了，第一高手要拼命了……”

“保护冷王殿下，保护冷王殿下……”

“不要让她出剑，否则我们全部都要死在这里，快，大家一起围攻，杀了她……”

“杀啊……”

又一口鲜血狂喷而出，百里冰只觉浑身刺痛，生命的气息越来越弱。

毒，是毒。

今早冷逸辰为她亲倒的茶，原来是杯断魂茶。

百里冰一声长啸，听得人悲然魂绝，她瞎了眼，当真是瞎了这双眼，才会爱上这个男人。

随后人剑合一，内力爆向四方，所过之出，血色飞舞，散染一片。

人剑所过之处，全部被夷平，所有生命，全部被秒杀。

血如泉水喷色四方，侥幸活下来的人全部惊呆在当场。

屠杀，这是赤/裸裸的屠杀，以一人之力屠杀二十万大军，这是怎样变态的实力，就连冷逸辰都变得不淡定了。

她永远都能带给他惊喜，只是今天这惊喜，来得太不是时候。

就在所有人都不知所措，等待被屠杀的时候，百里冰只觉从心口处传来剧痛，随后暴体而亡。

她知道，毒已入心，无力回天，终含恨而终。

“死了？”

过了许久，才有人从她的突然暴体中回过神来。

“哈哈……死了，终于死了……”

“什么寒月第一高手，不过如此……”

“对啊，不过如此……”

冷逸辰冷眼看着这一切，只有他知道，百里冰今日因中了他的散功乱脉之毒，只发挥出了平日里的十分之一的功力，否则以她的实力，只怕……

此刻，冷逸辰的眼神格外的复杂。

为什么，为什么，为什么？冷逸辰，这是为什么？你告诉我，这一切都是为了什么……轮回中，这执念，久久不散……

第二篇：校本教研与高效课堂建设

校本教研与高效课堂建设

——五山镇一中青年教师校本教研记事

王运涛

校本教研的根本目的是为了有效促进教师的专业发展，从而获得更好的教育教学实效，使教师在教学中不断更新、不断进步、不断发展。校领导常在例会上引导青年教师自我调适职业倦怠，引领青年教师将专业成长与幸福人生融合。虽然我校教师尚未取得沾沾自喜的成绩，但对校本教研确是抱着无比的积极性，并在工作中找到了收获和幸福感。

几年来，我校各学科组的教研活动始终是井然有序的进行着。但有些教学中的困惑，新的理念的解读，非常想请教、研讨，集体备课解决了教学重难点、教学方法、习题设计。又苦于没有专家的指导，学校就提供网络信息。青年教师在电子备课室徜徉浏览于网络各大教育论坛，借鉴、学习。在网上与名师交流，解决困惑，学习新的教学策略，来提升自己的业务能力。还随时在网上教研、浏览，发贴将自己在教学中困惑提出来，请求帮助，收到良好的效果。闲暇之余，在电子期刊阅览室里读读文章，试着在教育信息网上发发小短文。

学校为促进年轻教师的成长，定期举办活动，如看课堂实录，听名家讲坛，写教育叙事。在一次次的学习中，名师手记，教育理念扫除了心中的迷茫，受益匪浅。才学习了李镇西，就在工作中践行着教育家的“爱心教育、民主教育”。学校鼓励年轻教师善于学习、爱好学习，提供了有选择、有目的的阅读书目，丰厚老师的文化底蕴。现在青年教师的头脑已被科学的教育思想武装着，是带着思考的大脑站在讲台上，而不是机械式重复。青年教师们一起学习、交流、摸索、实践，他们一同进步，最大的感慨是：学无止境，教无止境，研无止境。

一直以来，我校的听评课真正落到了实处，因为每听完一节课后，大家都会直言不讳地指出授课老师在教学中存在的问题。当然，更多的是从别人的课堂上发现老师的优点、闪光点来弥补自己的不足，以此来促进自己不断进步、不断成长。听有所悟，学有所思，写下教学反思，用文字记录教学随感，在不断积累中充实。青年教师都开了博客，通过互访，或者拜访名家，提供了内容丰富、理念新颖的优秀课程资源。

在专业成长的道路上，要走的路还很长，当然一辈子也做不了教育家，但愿意做一个幸福的教师。我校以校本教研为抓手打造高效课堂，为实现教师的一切工作皆实用、实效，还必须做好并坚持以下几点：

一、坚持引进来和走出去相结合。

才认识“杜郎口”教改模式，青年教师主动改革课堂让学生动起来。“昌乐二中”的导学案编写更细致、环节设计更合理，就实践着将老师的导案与学生的学案分开。在教师报上看到了“宜川中学”的好做法，青年教师们就一起研读学习。引进专家、引进名师，并不一定要请来当佛供着，结合我校的教学实际进行有针对性的分析、诊断和指导示范，既能消除教师不科学的学生观，又能反省自己，找出差距，明确努力的方向。走出校门，看看兄弟学校的教学情况以及各类优质课的评比，则有利于我们及时把握教学的脉搏，了解优秀教学的评价标准、课堂评价体系建设。只有这样知己知彼，我们的青年教师才不至于墨守陈规，才善于与时俱进，不断创新。一年来，我校多名青年教师参加市、县级说课、优质课比赛，均获得优秀名次。他们的好教学设计、优秀学案编写技巧在各学校交流。

二、坚持校本培训与高效课堂建设相联动。

单凭教师个体的力量难以达到全面高效课堂的前提下，需要充分利用教育资源而采取培训、评价措施。通过讲座、引路课、示范课、过关课活动，提高青年教师教师的素质，从而更好地保证高效课堂的落实。结合高效课堂评价标准，青年教师们同说一节课、同编一节课导学案、同上一节课，利用各种形式展示教师风采，在竞争合作中共同成长。在高效课堂建设上，发给青年教师的学习材料如小组评价、展示和点评、对学和群学，做到常更新，听录像课、写学习体会，做到常坚持。经过这样的培训，青年教师参与听评课活动的水准更高，力求所授的每一节课是优质课。

三、坚持发扬特长与教育叙事相促进。

我校通过“教育叙事”这个平台，引导教师们在学习、反思中主动发展，时而因没有什么素材可写而感到写不好。有的青年教师媒体网络资源利用得恰到好处，有的老师把小组评价成比学赶帮，有的老师在学生点评时讲在不得不讲处，有的老师面带微笑教育违纪学生只需一句话就可达立竿见影，这些日常教学信手拈来的技巧，是难得的学习资源，不正是教育叙事的素材吗。通过教师们的“写”促进教师学习、思考和研究等活动的开展，谈叙事的人就多了起来，当受到其它教师夸奖时，更是神情愉悦，这样青年教师的工作更加轻松快乐，这样高效课堂建设的步伐就更快了。