华店镇中心小学青年教师培养计划（定稿）

第一篇：华店镇中心小学青年教师培养计划（定稿）

华店镇中心小学青年教师培养计划

一、指导思想

青年教师是我们华店镇中心小学的希望，是我们学校的未来。牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念。为了加速青年教师教材入门，充分使他们具有独立驾驭教材的能力，并能够灵活根据教材的内容进行教学，优化课堂结构，成为教学上的主力军；同时为了学校全面工作的顺利开展和质量的全面提升提供扎实的基础与后蓄的力量。为此提高新任青年教师的政治、业务素质，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍刻不容缓。根据上级指示精神结合我校实际，我们提出我校青年教师培养的要求，以“让青年教师与学校一起发展，让青年教师与学生共同成长”为培养目标，遵循青年骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，争取建设一支具有现代青年教师素质和创新精神的新型青年骨干教师队伍。使他们成为我校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，同时也为我校教育教学持续发展奠定基础。

二、青年教师现状分析

我校青年教师（80年及以后出生），总计11人（孟翔、张迪、王蒙、刘健、李玉、张丹、王露、焦文洁、宋丽、林宁宁、邵园园）。

从整体状况看，优势与不足并存：

优势方面：我校青年教师大多数刚刚参加工作4年以内，教学热情高、工作干劲足，上进心和创新意识强。热爱阅读教育教学方面的书籍及刊物，思想观念新颖，思维活跃，乐于接受新事物，喜欢与学生们交流谈心。

不足方面：由于刚刚参加工作，的确教育教学的实践经验少，处理教学突发事件或学生非课堂教学事件方法不得当，教育机智方面尚需总结经验得以提高。同时教学业务方面尚不成熟，教育教学能力有待于提高。

三、工作目标：

（一）总体工作目标：造就一支“与时俱进、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化，培养青年教师使之具有良好的职业道德：热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

1．培养一批校级、县级、市级学科骨干青年教师候选人。

2．鼓励青年教师积极参加市、县级以上各项竞赛活动，努力做到全员参与，获奖面广，一学年内每位青年教师的论文或教学体会（至少一篇）在市或县级刊物上发表或获奖。

3、青年教师争取三年内课堂教学达标，成为学校各学科教学骨干。

4、培养一批年轻的班主任教师。

（二）具体工作目标：培养一批学科骨干青年教师和班主任教师。

1、青年教师要有较强的理解教材和驾驭教材的能力：能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

2、青年教师要有较强的组织教学能力：以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

3、青年教师要有较强的教学能力：根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

4、青年教师要有较强的教学基本功：普通话准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好字，板书工整、规范、重点突出。

5、青年教师要有较强的班级管理能力：一是新任班主任的青年教师，要在有经验教师（另行安排）的具体指导下，逐步熟悉班主任常规工作及要求，较快掌握本班学生及其家庭状况，了解本班的特点、优势和劣势，能组织班内常规教育活动，处理班内一般问题，开展学生思想工作。二是要了解班主任工作的一般规律并能运用其中的规律指导工作，能较顺利地树立起班风、学风，较圆满地组织班内教育活动，自觉地开展学生思想工作，解决好班内一般问题，所带的班集体秩序稳定。

四、主要措施：

1、加强领导，管理到位：一是我校成立青年教师培训管理小组，校领导负责制：王志忠、彭天骄、张友华、马家荣、姜宝安、杨相东。二是每年对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优、晋级职称挂钩。

2、组织培训，目标引领：培训内容包括教师教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育科研基本知识、师德修养、课改培训、新课标培训、班主任工作、现代教育信息技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。特别重视思想方面的引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业，教书育人、为人师表，使他们真正具有乐于奉献的精神。重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己心中有目标、发展有行动。

3、师徒结对，搞好“传、帮、带”：做好青年教师“师徒结对”工作，让青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。对师傅、徒弟工作定期进行考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予精神奖励。

4、组织学习，借鉴经验：安排组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验。根据学校实际组织青年教师收看网路上的经典教育教学案例等。

5、搭建舞台，展示自我：积极为青年教师的成长提供条件，搭好“舞台”，创造机会，让他们在校、县、市各级教研活动中唱主角、经受锻炼。学校领导及教研组内经常组织说课、听课、评课、研讨，并且积极给青年教师指供各种教学信息，推荐教师的优秀文章在各类刊物上发表。每学年我校至少组织两次青年教师优质课或说课评比。从而掀起青年教师苦练教学基本功的热潮，同时，通过听课、评课、说课、写课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。鼓励青年教师参加各级、各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。并且鼓励青年教师主动请缨，向学校提出申请，开设公开课。

6、召开座谈，交流提高：组织青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会。定期召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；同时校领导小组就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施。

7、写好教学反思，做好课题研究工作：要求青年教师坚持每周写好课堂教学反思或课后心得体会，积极承担校级、县级或省级课题，学期初写好方案，学期结束写好课题总结报告。

8、建立青年教师个人成长档案：

（1）青年教师的听课笔记、评课记录；（2）汇报课、考核课、业务竞赛的内容；（3）各项比赛的成绩和记录；

（4）各项检查考核评估结论及其记录；（5）每学期教学成绩

（6）青年教师本人的发展规划、总结；（7）学生调查结果；

（8）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；（9）班主任工作情况表现

五、具体安排：

1、组织发动、提出要求，制定青年教师培养计划细则。

2、青年教师制定2016、9——2017、7个人发展计划。

3、青年教师师徒结对：青年教师自己认师傅，自己确定成长需求

4、培训一：学习课改理念、青年教师成长秘诀

5、青年教师上研究课。

6、培训二：主题：有效组织教学，提高课堂教学教益

7、青年教师说课比赛

8、培训三：主题：如何驾驭课堂，提高调控应变能力，组织观看优质课视频，结合视频研究讨论。

9、培训四：主题：班主任琐事繁忙怎么办？【网络视频】--组织班主任教师观看，结合视频研究讨论。

10、粉笔字比赛。

11、教学课件制作比赛。

12、青年教师恳谈会。

第二篇：中心小学青年教师培养计划

中心小学青年教师培养计划

一、指导思想

按照江泽民同志在北师大百年校庆对人民教师所提出的“三点希望”——“志存高远，爱国敬业；严谨笃学，与时俱进；为人师表，教书育人”，结合我校实际，加强青年教师（35岁以下）培养，关系到学校特色示范初中的建设和未来的发展。通过多种行之有效的手段，规范青年教师行为，提升青年教师师德形象，提高青年教师素质，使他们逐步成长为名校之名师，为国家培育“四有”新人。

二、现状分析

我校现有青年教师6人（其中30岁以下青年教师4人，近三年进校的青年教师6人）。个别青年教师虽然“精力充沛，知识结构新，为师素质较好，可塑性强”,但在教育教学实践中存在着“指导思想上定位不准；操作层面上教师讲得多、引导少，学生听得多、思考少，学生顺从多，主动少，不善于做班主任工作，解决教育难点办法不多”等诸多不足。因此，加快对青年教师的培养工作迫在眉睫。

三、培养目标

青年教师在学校的激励和引导下，在中老年教师的指导下，在与教育环境的互动过程中，不断调整自己的思想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教学技能，满足自身各个不同时期不同层次的需要。

1、合格教师阶段。刚刚从学校毕业走上工作岗位的新教师，往往面对复杂的课堂教学而感到无所适从时，急切需要获得实用的教学技能。新教师在逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作的基础上，通过课堂教学不断地把教学知识转化为教学能力。这个阶段是在三尺讲台上“立住脚”的阶段。

2、熟练教师阶段。经过一段时间的教学实践的磨练，新教师逐步适应了学校的工作节奏，在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。表现出对教师职业较为投入、情绪较为稳定的一种心态。这一阶段，是其形成正确的教育思想和良好的心理素质的关键阶段，也是其有可能成为骨干教师的苗子而初露端倪的阶段。这个阶段是在三尺讲台上“站稳脚”的阶段。

3、骨干教师阶段。这时教师不仅熟练掌握教学基本功，积累了一定的教育科学经验，而且有了较好的认知结构，渴求学习教育理论及他人经验，不断进行教学反思，教学功底逐渐深厚，开始形成初步的教学风格，具备了较强的教育科研能力，有教育教学论文发表。且逐步成为学校的教学骨干、逐步被同行和学校领导认可，多数教师被评为高级教师。这个阶段是在三尺讲台上“阔步走”乃至“飞跃”的阶段。

4、学科带头人阶段。这是教师“成名”阶段。少数教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。这些教师因具有较强的教科研能力、学科指导能力，而业绩突出，被评为省、市的学科带头人、特级教师，成为“名师”。这个阶段是在三尺讲台上“出成果”乃至“硕果累累”的阶段。

四、途径方法

1、师徒结对子。广泛开展师徒结对、互帮互学活动，使青年教师干有方向，学有榜样。全体35周岁以下的青年教师，在本学科中，采用自由选择和学校指定相结合的方式，确定拜师对象。老教师要积极热情地帮助年轻教师，对青年教师骨干要进行耐心细致地雕琢性的培养。从手把手、言传身教开始；再“扶上马，送一程”；最后是大胆放手，幕后点拨。老教师不仅要毫无保留地把自己的教学经验和教学方法、教研方法传授给青年教师，培养他们独立工作的能力以及严谨治学的作风，而且还应以自己的高尚师德和情操影响自己的“徒弟”，使他们能够迅速健康地成长，使他们当中的一大批人能挑起教育教学的大梁，并具备一定的教科研能力。青年教师要主动虚心地向老教师学习。

2、舞台出英雄。青年教师的培养离不开课堂这一最重要的舞台。首先，结对的教师要坚持互相听课、评课制度。青年教师应做到每周至少听老教师一节课，并做好详细听课记录，教导处要定期检查记录，并张榜公布。老教师应有计划、有目的地听青年教师的课，并做好评析工作，并且每完成一次，需将有关材料上报给教导处。其次，适当地开展一些各种“比武”竞赛、“露一手”等多种形式的活动，为青年教师创造更多的锻炼和展示自己才华的机会。第三，积极参加各种类型的课堂教学练兵活动，如“新教师汇报课，骨干教师示范课，省、市、区课堂教学评比”等。

3、学习成就未来。学校的理论学习将以多种形式进行，有常规性的“新课程伴我行”大家谈活动，有教师论坛、教育沙龙互动活动，有立足校内的问题探讨式、经验交流式学习，也将有与名师专家面对面的观念播种，或走出校门聆听到窗外的声音。有文本的自编学习材料、有信息广泛的正规教科研报刊杂志，有集理论与实践相结合的各种电子材料，有借助网络的学习信息，学校将定期确定学习主题，为教师理论学习提供思路，更鼓励教师以自我需要为出发点，自主地寻找学习材料，有针对性地学习与消化。在理论上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。

4、积极教科研。变经验型教师为科研型教师，是优秀青年教师区别于一般教师的一个显著标志。教学水平要提高，就必须积极投身于科研实践中，勇于探索，勤于思索。在研究的过程中，养成探索的思维态势和创新的思想方法。教师在教学实践第一线，直接接触学生，参与各类教育活动，必然会遇到各种各样的疑难和问题。要善于分析各类问题，从中发现有价值的、其他人没有认真研究的或者研究结果不明显的问题，作为自己的研究对象和课题。要大胆承担校级、镇级、县级、市级、省级的科研课题，在研究过程中，学习新理论、新方法，并运用新理论、新方法去了解、分析、研究教学中的疑难和问题，逐步探索、揭示、掌握其教学规律，不断提高自己的教学水平，并且也要不断把研究得出的新认识、新观点、新方法，通过科研报告、论文、论著等文字形式表达出来，在提升自身的同时，交流、推广教科研成果。

5、强化激励机制。学校将修订一系列有利于教师成长的规章制度，努力体现人文管理的思想。让教师明确基本的规范要求，增强自觉执行的意识，营造文明勤奋、创优争先的氛围。学年初，每位青年教师要结合自身实际，确立自我成长目标，学校将以每月、每学期、每学年考评为促进，激励老师不断增强自信心，体验成功感，尽快实现目标。学校要进一步完善各项考评机制、激励机制，为青年教师成长提供健康的环境，对表现突出的青年教师应在评优评先、晋升职务等方面给予优先考虑，使青年教师增强动力，自加压力，不断获得可持续发展的后劲。

具体操作细则根据学校当年教育教学工作计划另行制定。

第三篇：木耳中心小学青年教师培养计划

木耳中心小学青年教师培养计划

一、指导思想：

为了迅速提高我校师资队伍的整体素质，加强对我校青年老师的培养，加快青年教师的成长速度，充分发挥各学科老教师的“传、帮、带”作用，根据我校实际，制定了青年教师培养计划

二、培养目标和任务：

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

三、指导老师的职责

1、新教师的入格培训。

主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训指导。新老师制定为期一年的成长提高计划。

2、言传身教，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

3、是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。不定期检查青年教师教案备写与作业批改并提出修改意见，帮助青年教师提高分析教材处理教材的能力。

4、不定期听青年教师的课，并给出详细的评价指导，帮助其提高课堂教学能力。

5、在大型教学活动中帮助其设计方案，指导其完成上课任务。

四、对青年教师的要求

1、主动与指导老师谈心，学习指导老师忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神，不断提高自己的职业道德水准和业务能力。

2、每周定时向指导老师提供教案，并请指导老师指导备课方法，提高备课能力。

3、勤听虚心学习积极探索，积极参加各种教学活动，促进个人素质的不断提高。

五、指导教师与青年教师名单（见附表）

第四篇：三家中心小学青年教师培养计划

三家中心小学青年教师培养计划

一、指导思想：

为了加强青年教师的思想政治工作，提高青年教师的政治觉悟和业务水平，使他们尽快地成熟起来，挑起工作重担，争当教书育人的骨干，争创第一流的工作质量，我们特制定青年教师培养计划。

二、成立结对帮扶工作领导小组

组 长：刘 杰 副组长：杨效军

组 员：张凤铎、白 雪、张红艳

三、培养目标

学校对青年教师的总体培养目标是： 一年基本规范，两年形成特色，三年成为骨干。

第一年，青年教师要用较短的时间了解学校教育教学的基本情况和要求，学校在教育教学方面的常规要求。尽快熟悉所教年级学科课程标准和教学内容，掌握“语文单元整体学习”和数学“三段六步”课堂模式及其他学科课改的理论体系，熟练掌握备课、书写教案以及教学的基本方法。担任班主任的青年教师，在指导老师的帮助下，掌握学校在班级管理方面的要求和制度，并认真学习管理好班级的工作方法，从而形成自己独特的工作思路。

第二年，青年教师要在教学各方面形成自己的特色，对“模

式”的系列课型要全部达标。课堂教学能在模式思想的指导下达到教学目标明确、传授知识准确、教学步骤合理、教学效果良好的效果。担任班主任的能较好的担任班主任工作，并形成班级特色。

第三年成为我校的骨干教师。

四、具体措施

1、创造氛围。学校领导对青年教师要热情关怀，严格要求，积极创造一切条件，培养青年教师尽快成为学校的教书能手、育人行家。

2、提高思想。定期召开青年教师会议，组织青年教师学习政治理论及党的路线、方针、政策，提高青年教师的政治素质和理论水平。

3、传、帮、带。开展“一帮一”、“一对红”活动，为每一位青年教师指定一位老教师。充分发挥老教师的传、帮、带作用，帮助青年教师履行教师规范，掌握教学规律，提高教学效果。

4、展开竞赛。在青年教师中形成比、学、赶、帮、超的良好风气，让青年教师在实践中锻炼成长。开展“三比、四心”活动，培养青年教师良好师德。三比：即一比管理育人；二比为人师表；三比育人质量。四心：对学生一片爱心，了解学生一片诚心，教育学生真挚耐心，服务学生周到热心。

5、督促到位。随时深入课堂听青年教师的课，定期抽查青年教师教案及作业批改情况，并及时反馈指导。

五、实施细则

（一）结对子，拜师学艺

青年教师同骨干教师、学科带头人、教学能手或其他教学经验丰富的老教师结对子，拜师学艺。

（二）明确师徒职责：

１.共同备课。学习课程标准，钻研教材，吃透教材重点难点。青年教师新课教案每周至少有一篇详案要经指导教师批阅（要有修改痕迹），修改后，再上课。

２.互相听课。帮扶对象之间相互听课，指导教师及时对青年教师进行评课，对于优点要及时表扬，并指出不当之处，提出改进意见，青年教师要认真对教学过程进行反思。青年教师听指导教师的课，要认真记好听课笔记，写好听课后的感受。

３.每周指导教师听新教师课不少于1节，听课后要在听课记录上留有对青年教师上课过程中优、缺点的记录；青年教师听指导教师课不少于1节，每次听课后要写好听课笔记。

4.学期末青年教师须向学校上交本学期听课笔记、本人经指导教师修改的教案、指导教师评课意见及自己的教学反思。5.青年教师应在指导教师的指导帮助下逐渐形成自己的风格和特色，成为课堂达标教师，并能够在年级中获得较好的成绩。6.学校积极为青年老师提供外出听课的机会。

六、对指导教师的职责要求

1．制定指导方案及时间安排，经学校同意后实施。

2．负责对青年教师进行思想、师德、人生观、价值观教育。3．指导青年教师搞好各教学环节的管理，如备课、教学方法等。4．及时向学校反映青年教师各方面的情况，期末写出总结材料。

七、各组帮扶对象

王龙梅（骨干教师）------田丽娜 王龙梅（骨干教师）-----陶宏伟

吴云飞-（学科带头人）-----常东华

三家中心小学

2017年3月

第五篇：石桥中心小学青年教师培养计划

2010学

石桥中心小学青年教师培养计划

指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，立足“三个坚持”，即坚持科学发展、坚持以人为本、坚持深化改革；做好“三篇文章”，即率先的文章、均衡的文章、优质的文章，围绕一个目标，完成一项创建，确保学校在2009年教学工作先进单位。

一、工作重点：教师队伍优化，以课堂创新提高教育教学质量

二、培养目标：

1．以全员提高为目标，以青年教师提高为重点，通过优化教师队伍，着力提高学生素质，进一步提高学校的教育质量。

2．建设一支素质优良的教师队伍，培养一批市县骨干教师。在现行骨干老师队伍的基础上，继续培养青年教师，争取2010年有更多的青年教师能评上市县级骨干老师。

三、主要工作目标和措施：

（一）加强学习培训，营造氛围

开展多项活动，创建“学习型组织和学习型团队”，让自觉学习在校园内蔚然成风，让学习成为教师自觉的内在需要，形成教师自我需要的学习研究之风。

1．建立读书制度。新学期里，我校在增加学习形式，丰富放学习内容，讲究学习成效上下功夫。每周的教师例会时间，有领导班子推荐优秀文章，平时教师每周安排两节课的时间进阅览室学习，每学期读一本教学专著。在教师广泛阅读、交流阅读、专题阅读的基础上，学校教科室定期从各级各类优秀教育教学专刊上竞选前卫、鲜活、实在的教改经验，把最新的教育教学信息传递给教师，并在教研组活动、备课组活动中交流学习心得体会。

2．开展“教师专业化成长”论坛、班主任论坛活动。具体由教科室安排。每次一个主题，教师结合自己的教学实践，深入思考，对新课程理念下的教育教学活动改革中的体会进行交流，引导教师对教育的思考向广度和深度延伸发展。

3．开展师徒结对活动。继续开展以促进专业化成长为主题的师徒结对活动。

4．安排多层面培训。结合县教体局的有关精神，学校一方面鼓励青年教师参加高一学历的进修，另一方面，由教导处主要负责，协调好各个层面的师资培训。积极参加市级语文、数学新教材的培训、学科教师的市级培训、新上岗老师培训等；选派骨干教师外出学习、观摩新课程指导下的课堂教学，聆听兄弟学校实践新课程的体会经验；聘请有关专家来校上课讲学等。通过一系列活动的开展来帮助广大教师了解新课程改革的背景、指导思想、目标、内容，掌握新课程的基本标准和新教材编写的思路、结构、内容等，转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程相适应的教育观、教学观、课程观、学习观、人才观、考试观、质量观与评价观，让全体教师用新的教育理念来指导教学。

(二)开展研讨活动，搭建平台

1．以课堂为主阵地

课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，引导教师积极参与课堂研究。我们坚持以课堂为主阵地。主要开展以下一些活动：

青年教师基本功训练

本学期中，凡是35周岁以下的青年教师，每星期要练习粉笔字，每周一进行展评。骨干教师展示课

本学期，骨干教师要进行课堂教学展示课活动。并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施情况。同时，利用教师例会时间，市级以上骨干老师还要进行课改讲座。

师徒结对汇报课(新分教师)

将进行师徒结对活动，由徒弟上好一节汇报课，邀请师傅听课、评课，开展富有实效的课堂教学研讨活动。

青年教师评优课

我们要开展好校级青年教师优质课的评比活动，让更多的青年教师能深入研究课堂，同时，认真组织评课活动，和上课教师交流意见，肯定优点，指出不足，提高教师的课堂教学水平。

2、狠抓教科课题研究。

不折不扣完成教科常规工作。具体要求：

要求40周岁以下的青年教师每月坚持写一教学反思供教师研究探讨。

40周岁以上的教师，每学期完成一篇学科教学论文。

凡是市级以上的论文、教学案例等评比活动，如果不限送的，由每个老师自愿参评。如果限送的征文，由学校教科室组织初评，再上交。

3-5年级的语文老师，每学期必须指导学生在市级以上发表习作一篇。美术老师必须指导学生在县级以上发表作品一篇。

本学期，学校继续开展教科积极分子的评比活动，对教师的教育科研成果，采取奖罚政策。

三、健全各项制度，提供条件

1、建立师德监督机制，督促教师爱岗敬业

本学期，通过组织学习《公民道德建设实施纲要》，《新的义务教育法》，完善师德师风建设长效机制，提高教师的政治思想素质和师德修养严格执行《中小学教师职业道德规范》。引导教师弘扬学为人师、行为世范的高尚师德，培育教师的学术魅力和人格魅力，坚决制止有偿家教。通过《沙洲小学教师教学工作考评制度》，加强对教师师德、教育教学工作的考核评比，使教师真正做到敬生爱岗、教书育人、为人师表。

另外，通过开展“师德师风”问卷调查等活动，鼓励家长、学生对教师师德进行评价，激励教师自我加压，严格自律，提高教师的师德修养。

继续组织青年教师开展“爱岗敬业”的演讲赛，激励教师在从事教育事业中，树立良好的师德修养。对师德优秀的教师给予表彰和奖励，增强其荣誉感，并与晋级、评聘、职称评审挂钩。

2、完善各项考核制度，激励教师不断进取

学校进一步制定并完善《班主任工作考核制度》、《教师教学工作基考评办法》、《教师常规工作要求》，加强对教师的考核、评比工作，把教师的教学研究、教改经验、创造性教学等列入考评的重要项目，全面检测教师的教育教学工作。通过《石桥中心小学教改成果奖励方案》的实施，激励教师不断提高实施素质教育的质量和效益。