小学英语教研组讲学2012.5

第一篇：小学英语教研组讲学2012.5

英语教研组讲学

【活动意图】

1、问题发现

在小学阶段的英语教学中，关注练习中多元思维，开展探究式教学是培养学生自主学习英语的新途径。探究式课堂教学就是以学生为主体探讨和研究的课堂教学模式。英语教学是一门外语语言的课堂教学，缺乏语言的实际运用环境，机械地操练是很枯燥的，这些都阻碍了学生思维的健康发展，是我们在教学中需要非常关注的问题。

在英语语言教学中如何关注练习中多元思维，开展探究式教学？需要英语教师在教学过程中不断地创设使用语言的环境和氛围，把课堂上机械地操练语言引入到真实的生活中去。在英语教学中，要培养学生的探究意识，激活学生的探究思维，激发学生的探究欲望。

2、问题剖析

《英语课程标准》（实验稿）在教学建议中指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，教师应该设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

3、确定教研组研修主题：

《关注练习中多元思维“思”的设计，引导学生主动探究知识的研究》 【活动时间】：2012年5月？日 【活动对象】

1、主持人：钱学军

2、参加老师：顾东妮，章兰，朱雯，王瑛 【活动过程】

（一）讲学

主持人：本学期，聚焦课堂，以《增加思维容量——小学学科教学设计中一课一思的设计与运用》区级重点课题的实施为突破口，在围绕区级重点课题，开展课例研究，确定教研组研修主题《关注练习中多元思维“思”的设计，引导学

生主动探究知识的研究》。

探究性学习是一种理念，是主张把学习内容与学生的整个社会生活联系起来，通过改变学习方式，促进每一个学生的全面发展。探究式学习的重点在基本的科学思维方法上，探究强调的是动脑。基于这些要求，小学进行的“探究性学习”主要是指：学生在教师的指导下，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。它的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，鲜明地体现出“创新”和“创新学习”的本质。

章兰： 兴趣是学生主动探究知识的心理基础。生动的教学情境，可以激发学生的情绪体验，在教学中创设情境，可以激发学生主动探究新知的兴趣，变被动学习为主动获取。课堂教学中根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境和氛围，使学生置身于问题情境的探索之中，指导学生自发地去探索、发现问题，孕育探求动机，使其产生跃跃跃欲试的探索意识，乐于去探究。1.创设情境，激发学习兴趣，引发探究欲望。

创设情境，是当今课堂教学的基本手段，形式也越来越多样化。但所创情境必须富含教学价值，情境需促进学生“快乐、有效”地学习。“快乐”，要特别关注儿童的接受能力，要充分考虑教学条件、学生生活实际，情境创设朴实、实用，“有效” 关键是要引发学生学习，包含的教学问题对学生来说能引发学生思考的。

如何创造合适的情景，让每一位学生都参与到课堂的教学活动中，尽量让他们在课堂上发挥探究精神呢？我想只要准确把握课改新理念的本质，并在实践中不断探索和积极创新，相信我们一定能创设出既符合学生认知规律又贴近生活实际并紧扣学习主题的教学情境，提高学生学习英语的兴趣和主动探究的能力。

我在教学3B M 2 U1 Animals时，对本课开展了两次探究式的教学实践。本课的思考点：学会使用“clever, strong，lovely”等形容词来形容动物，并学习使用“They can „ They have„.They like eating „”对动物进行更全面的描述，提高学生学习英语的兴趣和主动探究的能力。第一次教学后，我发现在教学中没有充分考虑学生的实际学习情况，本课的教学对象为三年级的学生，活泼好动，表现欲强，他们已学了两年的英语，学习英语的热情很高，但已有知识不多，在表达与描述上有一定的困难。所以需要教师的大容量输入，才能让学生有可能输出。这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。

由此，我设计了第二次的教学：我在这节课上采用了一个故事化的教学模式，基于课本，又扩展了更大的教学空间。我以虚拟的主角“Teddy Bear”作为主线，贯穿整堂课的教学。我把故事分为两部分，在观看VCD的过程中教学本课的新授单词和句型。在故事的第一部分，通过观看Teddy Bear 去森林,并想在森林里交朋友的情景，以及之后的听力训练引出panda等单词，由学生展开讨论，谈谈喜欢熊猫等动物的理由，让学生操练新授句型。当然，因为差异和喜好的存在，可能会出现I don't like„„because„„的情形，为接下去的教学埋下伏笔。

故事的第二部分是在句型“They can … They have….They like eating …”这也与上学期3A的教学也是紧密联系的。通过Teddy Bear和其他的动物的比赛，由学生们自己学习，让他们通过不同形式的操练反馈所学内容，检验他们的学习成果。在操练过程中，通过个人学习到小组交流直至比赛，我对学生提出了不同的要求，力求做到注重学生个别差异，让每个学生都有体现自我价值的机会。本次教学设计，更注重了情景的创设，更注重了对细节的关注，提高了学生的学习热情。

顾东妮：小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，作为教师如何体现教学中的探究性呢？如何针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的探究活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣呢？ 2．联系生活实际，利用生活体验，激发探究热情。

顾东妮：在课堂教学实践中，我体会到要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情境之中，使

学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去探究知识，达到掌握和运用英语的目的。

我在教学5B 时，对本课开展了两次探究式的教学实践。

本课的思考点：探究运用生活体验带动语言学习，使学生学以致用。

在第一案例中我主要是让学生通过机械的跟读、朗读掌握单词和句型。在第二案例的教学中我创设贴近学生平时生活的真实情境，为学生口语交际提供具体生动的场合，使他们感到交际对象就在面前，就能变枯燥为生动，变乏味为有趣，实现语言知识和技能与学生的情感同步发展，使英语课堂成为学生用英语开展探究活动的舞台。在这节课中，我设计了Bingo game “问问猜猜” Tongue twister “绕口令”Let’s chant “ 儿歌”

3个不同类型的游戏、儿歌活动，通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。

而且在案例二中我利用学生的生活体验，通过制作蔬菜色拉这一个环节，能把学生带到具体的生活场景中，让学生对所学语言产生亲切感，从而引发学生学习英语的动机，使我们所学的内容不仅是教材中的人物和事，也是我们身边的事物，为我们表达思想感情所用。通过这堂课的学习，使学生把学到的知识运用于实际生活中。学生不仅学到了知识，而且尝试着把学到的知识运用于现实生活中，起到了学以致用的效果，培养了学生探究知识的热情。

王瑛：小学生的求知欲比较强，尤其是对形式新异、生动活泼的实物特别感兴趣，一旦有了兴趣，学生们就会发挥极大的主动性，积极参与活动、积极思维、大胆发言，并在这个过程中发展自己的探究精神。同时，小学生的兴趣比较广泛，在获取知识的同时，还渴望丰富多样的教学任务，甚至还要求扩展知识面。在英语课堂教学中渗透多学科知识正好能满足学生的这种心理需求，而学生的这种心理需求一旦得到满足，便会点燃学生的学习热情，学习的积极性问题也就迎刃而解了。

3.渗透学科知识，满足学生心理，营造探究氛围。

在教学3b m3u2 Colours时，对本课开展了两次探究式的教学实践。本课的思考点：要求学生通过学习课文的颜色单词和句型之后，能够对自己周围的事物，环境和大自然进行观察和探究，引导他们用英语主动描述。

第一次教学中，大部分孩子只是遵循了我的观念，我的提问，机械跟读操练而已。根本没有机会发挥想象和主观能动性。第二次教学：利用多媒体结合跨学科知识的渗透，较第一次教学的那种粉笔+黑板的枯燥教学，更使课堂具有生动性，感染力，大大激发了学生们的想象力和兴趣，从而有效地提高了学生的学习效率和课堂的教学质量。我感觉，利用英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。第一个案例中，一些成绩差的孩子根本在课堂上无法表现自己。而第二个案例中，我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，一些差的学生兴致表现得极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的探究欲望，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，评出最佳设计师，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智能、人际交往智能等多种智能得到发展。

主持人：在探究性学习中，教师将是学习活动的组织者、参与者和指导者，其主要职责是创设学习情境和学习途径，调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识，发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师有、还要为学生的学习创设探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。而学生作为探究的主体,根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路.总结探究的结果。

4．结合热点问题，创设问题情景，培养探究精神。

钱学军： 在4B M2U3《Earth Hour》教学中，本课的主题是“地球一小时”，这是教材中的一个新热点话题，易引起学生的学习兴趣。本课中我的思考点是：根据话题创设真实语境，在情境中塑造学生情感，挖掘文化内涵，让学生在过程中习得知识，培养提高学生的英语交际能力。

本课的教材内容是通过一篇在“地球一小时”活动中的采访，让学生学会描述平时晚上做的事情及在地球一小时活动中正在做的事情。我从“地球一小时”这个话题的文化深入，拓展到我将要为“地球一小时”做些什么及在“地球一小时”之外，我们还能为地球做些什么，让学生在学会描述的同时，也能感受保护地球的重要性。

在课一开始我播放了夜晚灯光的美景，并提出问题，如What can you see?

How are the lights? 唤起学生对知识的回忆，以旧带新，自然导入。并通过关灯等动作让学生快速进入本课主题。随后用媒体过渡，播放“地球一小时”活动的宣传短片，来吸引学生的注意力，调动其学习积极性。为学生创设了较为真实的情境，将学生自然地引入了“地球一小时”这一话题。

然后通过海报的形式让学生进一步了解“地球一小时”。让学生思考，在地球一小时关灯的情况下人们能做些什么。最后，我通过采访录像，让学生了解他人是如何参与到“地球一小时”的活动，并思考自己能在地球一小时中做些什么，然后引出新文本，呼吁更多的人加入到这个活动中，保护地球。并让学生感知在“地球一小时”之外，我们还能做些什么。在挖掘了“地球一小时”文化内涵的同时提高了学生的学习视野。

在保证学生掌握课文文本基础的前提下，再次深入文本挖掘文化内涵，进行拓展教学Let’s join the Earth Hour。拓展部分的输出方式也更贴近生活，即把学生自己能为地球做的事情表达出来，并对他人进行倡议，让更多的人一起来爱护地球，从而达到文化和情感的传播。

最后，以“Join the Earth Hour, Love the earth & make it a better place!”的主题结束本课的教学。呼吁大家共同参与到保护地球的活动中来，从而使本课的文化内涵和情感态度再一次得以升华。

探究性学习引入英语教学中，将能更好的引导学生语言知识的学习和实践。教师在教学中鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，并创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

（二）听课：（同课异构）

王瑛老师3B《Things around us》（教案附后）钱学军老师4B《 Things around us 》（教案附后）

（三）、说课、评课

王瑛说课：（附后）钱学军说课：（附后）

主持人：听了两位老师的说课，现在我们大家一起结合我们的主题来谈谈对这堂课的想法。

章兰：

顾东妮： 朱雯：

主持人：今天我们在座的老师各抒己见，结合自身的想法和教学实际对我们组的研修主题进行了探讨，收获颇丰。

总之，运用探究性学习策略有利于学生的社会发展和智力发展，在教学过程中可充分调动学生积极性主动参与教学过程。把学习的主动权交给学生，培养学生的自主学习能力，促进学生之间的协作，克服了传统学习方式的弊端，教师可以更好地帮助学生提高知识水平。新时代的教师应该是一个组织者、引导者、鼓励者。教师的主要任务是创设情境，营造良好的氛围，促使学生积极探究。在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到研究目标。在引导学生探究数学知识的同时，培养学生科学的探究精神和探究能力。

英语组2012.5

第二篇：5 小学英语教研组计划

2017小学英语教研组计划

一、指导思想与思路

以学校总体工作为依据，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地开展教育教学研究。总结课程实施过程中形成的经验，寻找解决问题的方法，为学生的发展服务。深入开展以校级和市级课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教育教学常规建设，努力营造英语教育教学的良好氛围；进一步加强师资队伍建设，努力提高每一位英语教师的教育教学水平和质量。

二、工作重点与措施

（一）抓理论

教研组的活动要改变单一的听课和评课形式，增加教研组学习的新内容。本学期将继续学习《英语新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。向学生学习，研究学生的学习心理，不断提高在小学英语教学领域里实施素质教育的水平。真正开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

（二）抓常规

1、“教学常规”的学习和实施，组织本组教师学习常规，使实施常规成为全体英语教师的自觉行动。

2、新课程与新教材的培训，使教研组成员对英语课堂教学重点及难点的确立更加明确。

3、集体备课，集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，本教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。集体备课的活动时间是以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每月确定的时间集体备课时.平时利用不确定的时间交流教学心得和教学方法，切实解决英语教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善英语教学。

4、积极开展教研组的听课和评课活动，紧紧围绕教研组的活动专题，认真组织开展人人研究课活动，每位教师在自己的课堂中要能较好地体现探究性学习的特点，要重视对学生探究性学习的研究，在评课和说课中，要以学生的主体作用为主，以探究性学习的实效性为重点。

5、协助教导处不定时深入课堂检查“教学常规”执行情况，尤其是备课质量、作业批改和听课评课情况的检查。

（三）抓质量

1、组内每位英语教师要树立教学质量为学校发展生命线的思想，继续做好培优辅困工作。

2、组织组内教师探讨有效的教学方法，在教学效率上下功夫。

3、对后进生进行研究，教师畅谈对后进生在教学和辅导上的困难，大家相互交流经验，互相学习，取长补短，共同进步。

4、重抓市级的各项调研测试，尤其是四年级和六年级的考试，制定合理有效的复习计划，并开展高效率的复习迎考工作，力争考试成绩的及格率达全市前三名。

（四）抓科研

1、教研组制定一个学期研究主题，制定详尽的研究计划，并要求组内教师围绕这个研究主题每人制定一个学期研究专题。教研组定期组织教师进行主题研究学习活动，围绕相应的研究专题，组织相应的研究课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本组教师人人受益，共同提高。

2、教研组的研究课题要完成几个“一”：制定一份学期研究计划，读一本相关专著，撰写一篇高质量的论文，写好一篇研究总结。

3、教师教育教学论文的发表和获奖，要求组内教师每人每学年至少有一篇教育教学论文发表或获奖，组内的骨干教师每人每学年至少有两篇教育教学论文发表或获奖。

（五）抓活动

1、教研组要开展一些综合性的活动，尽量让更多的学生参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

2、教研组结合英语学科的特点通过竞赛的方式来带动学生的发展，本学期将举行英语单词默写比赛，比赛分班级比赛和学生个人比赛两种，以此来提高学生的基本能力，扎实学生的基本知识和养成学生的基本习惯。

三、具体工作安排 三月：

1、理论学习和集体备课。

2、研讨课和评课。

3、主题研究学习活动。

4、备课检查。

5、学生作业月查。四月：

1、理论学习和集体备课。

2、研讨课和评课。

3、主题研究学习活动。

4、期中检测和质量分析。

5、学生作业月查。五月：

1、理论学习和集体备课。

2、研讨课和评课。

3、主题研究学习活动。

4、学生作业月查。六月：

1、理论学习和集体备课。

2、研讨课和评课。

3、主题研究学习活动。

4、制定各年级复习计划。

5、单词默写比赛。

6、学生作业月查。

7、教研组工作总结。

第三篇：小学英语教研组工作总结

小学英语教研组工作总结

2008.12

回顾本学期的教学工作，忙碌中感受充实，辛苦中体验甘甜。在上级领导的关心和帮助下，在各位英语老师的共同努力下，积极开展教科研活动，抓教学常规管理，认真落实教研组计划，井然有序地完成了各项任务。现对我们学校英语教研组的工作作简要汇报：

一、落实常规，规范教学

1、我们从常规入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结。在开学初学科组统一备课，统一练习、统一批改的要求讲下去。在备课中，做到清晰、规范，备过程，备方法，备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。

2、每个年级都有学科领军人物，负责集体备课，做好每单元的词组、句子归类工作，期中、期末复习时负责、分配单项练习和综合练习卷，做到统一练习。并能针对学生在英语学习过程中存在的问题及时进行补缺补差，努力做到课课通、单元清。

二、教学教研，相得益彰

1、一学期以来，我们以教学为中心，认真落实常规管理，进一步规范教学行为，坚持常规教研活动的制度，坚持每两周一次的教研组活动，开展有效的备课。以骨干引领，同伴互助的同组互相观摩形式，通过集体备课质量的提高来促进课堂教学水平的提升。老师们能认真钻研教材，从点滴入手，了解学生的认知水平，积极查找相关资料。

2、教研活动后，在教学中，用英语组织教学，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

一、不断学习，更新理念

四、团结协作，共同成长

教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，在教研组长的牵头下，团结协作，资源共享，分工合作。我们组共有17人，大多数是年轻教师，互相学习，互相帮助，每年我们学校都要举行“拜师会”，师傅与徒弟相互听课、评课，师傅从不保留，徒弟虚心学习。在融洽的教学氛围中，青年教师迅速成长，臧苏扬参加区赛课活动，王丽庆参加片有效课堂教学，全组出动，个个都是好帮手，听课，讨论，出主意，毫不保留自己的意见。还有，教研组内课件共享，上一年级的老师把课件，练习卷，词组、句子归类卷留给下一年级的老师。在市、区抽测的日子里，一个人不能上两个班，骨干老师主动承担被 抽测班级的课，工作量增加了，毫无怨言。

在参加市双语节目比赛的过程中得到了学校领导和其它学科组的大力支持，大家出谋划策。

五、重视课外活动，竞赛活动和口语测试。

从06年开始我们学校对1—6年级的学生进行口语测试，为了确保测试的有效性，学校统一时间，年级同年级交叉测试。各年级举行了各种竞赛，三年级：单词默写竞赛，四年级：词组竞赛，五年级：阅读，完成句子竞赛，六年级：听力、阅读比赛等等，外语学习离不开氛围，我们有针对性地组织指导学生开展课外活动，在校内开设英语角，有专门的英语活动室，定期更换英语天地等。

六、点滴成绩

通过全组的不懈努力和团结协作，我们也取得了一点成绩:

1、陆仲云参加的区英语教师演讲比赛获一等奖。

2、臧苏扬参加区青年教师赛课活动获二等奖。

3、六年级的区听力、阅读比赛成绩名列前茅。

4、张静、梁芝蓉撰写的双语论文分别获市二等奖和三等奖

5、我们学校参加新东方英语才艺展示活动分别获一等奖二个，二等奖三个和三个优秀奖，我们学校还获得了团体优秀奖。

6、四位老师参加了区暑假英语老师培训班，成绩优异

7、在一年级家长开放日活动中，每位老师上的课得到了家长的高度评价。

8、市教育学会论文评比，陆仲云一等奖，吕雪兰、梁芝蓉分别

获得三等奖。

9、我校英语学科组被评为区优秀学科组。

以上是本学年我们学校英语组教学工作的简要回顾，在工作中还存在着许多不足，需要各位领导、专家的帮助和指导。路是无尽的，天是广阔的，在以后的工作中我们将再接再励，争取更大成绩。

第四篇：高二英语讲学稿2范文

高二英语讲学稿 课题 Unit3 Under the sea

主备人 徐丽备课组长授课人审核人课型班级______姓名_______授课时间：第3周第2课时 【学习目标】

To practice reading strategies for the main ideas and special information.【预习自学】

a.Find the new words and phrases in the text, underline them and write down the Chinese meanings.(在文章里划出新单词和短语并标注其中文意思.)b．Scan the text, and fill in the blanks with names mentioned in the text.(略读文章)

1.___________was 16 years of age when he went to work at the whaling

station.2.__________ordered Clancy to go to the boat as there was a whale out there

in the bay.3._________was swimming by the boat showing the whalers the way.4._________told Clancy that they would return the next day to bring in

the body of the whale.5._________was carried by the waves further and further away from the

whalers.6.__________knew that Old Tom would protect James.c.Skim the text and put the following sentences into a right order.(精

读文章)

()George started beating the water with his oar()Clancy jumped into the boat with the whalers.()Clancy arrived at the whaling station

()The killers started racing between our boat and the whale()Clancy heard a huge noise coming from the bay()Clancy was sorting out his accommodation()Clancy ran down to the shore

()The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale d.The passage is mainly about 2 parts:

The killer whales ___the whalers to hunt the whales.The killer whale, Old Tom ______the whaler from the shark.【教学方法与过程】1.预习检测：

通过个别提问、学生自主回答的方式，解答【预习自学】部分中有疑问的问题 2．精讲：P20-P21 reading, explaining and discussing.3.合作讨论： Please read the reading again, discussing in pairs, answer the

following questions.(1).What evidence was there that Old Tom was helping the whalers out?(2).What other animals did the author compare the killer whales with? Why

do you think the killer whales behaved like this?

(3).Why did George think that the killer whales worked as a team?

(4).Why did the whalers allow the killer whales to drag the whale away?(5).How did Old Tom help James? Why do you think he did this?4.探究拓展：

(1)We can infer from the text that____.A.The killer whales may be trained by the whalers.B.The killer whales want to help man catch the whales themselves C.The killer whales need no training for helping the whalers D.The killer whales want to eat the whales after killing them

(2)The last whaling station in Australia closed in 1978.Whales are now an

endangered species and protected by an international ban, but some countries oppose the ban.In groups discuss the reasons for and against banning whaling.【达标检测】

1.What does the word “it” in the sentence “He let it go and the harpoon hit the spot” refer to?()A.The whale.B.The boat.C.The harpoon.D.The killer.2.Old Tom throws itself out of the water and then crashes down in order to

___.()Agive the whalers the information about a whale

B.tell the whalers it is hungryC.help the whalers catch the whaleD.inform the whalers to run away

3.The killers threw themselves on top of the huge whale’s blow-hole in order

to______.()A.make it sinkB.play with itC.stop it breathingD.stop it diving

4.According to the text, which of the following is NOT right?()A.The killers like Old Tom are fierce yet always ready to help the whalers.B.The writer didn’t believe the killers could help the whalers catch

whales before working at the whaling station.C.The whalers left the body of the whale eaten up by the killers.D.It was hard to handle the boat in the rough sea.【我的反思】

漳县二中高二级英语备课组

第五篇：小学英语教研组工作总结

小学英语教研组工作总结范文

本学期在教研组全体教师的共同努力、通力合作下，教研组工作开展得如期顺利，现将工作汇报如下

一、扎实教学常规，规范教学工作

全组教师能认真钻研英语教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到要求。在平时的课堂教学中非常注意强化小学英语“听、说、读、写”训练。结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、会话能力。因此各位教师平时坚持做到认真对待泛读，指导学生发准每个音；全面负责，把好语音关。小学英语的教学要求之一就是要打好语音、书写基础。各位教师在平时较注重指导正确的书写，训练学生从抄写字词向抄写句子过渡，提高他们的书写能力。

在备课中，能严格按照要求，进行备课，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，教师尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。教师课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，统一单元试卷、习题练习，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，努力做到课课通、单元清。

在教学中，继续推行听读的检测功能，让学生在校内、校外都能够自觉地接触英语，培养他们对英语的热爱之情。如四年级设立英语早自修、五年级学生参加每周三下午开展的英语广播等活动，让学生在校园内充分感受到英语的魅力。

二、优化课堂教学，提高师生能力

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。开学初，我们英语组制定了详细的教学计划，把集体备课作为本学期的一个重点。要求课前大家集体钻研教材，集体探讨教法，接着全组成员分头去备课；然后集体备课；之后一位老师上课，课中听课教师认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结。

为了优化我们的英语课堂教学，我们组教师积极学习相关教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，并注意吸收其他老师的宝贵经验。大家都不满足已有的英语专业知识，利用课余时间，阅读英语杂志，参加各种形式的继续教育，以切实提高自己的英语知识水平。本学期组内教师积极参加业务培训和各级英语教研活动，不断充实、提高自己。

本学期，组内五位成员分别在学校上公开课，组员间互相听课，取长补短。五月份，刘晓爱老师在五年级上市录像课，并请县英语教研员郑静静老师做点评。

三、紧抓学科质量，提高全面素质

兴趣是最好的老师。让学生学好英语，兴趣是关键。我们从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。在教学中我们注意创设和谐的教学氛围，平等的师生关系，注意让学生体现最多的成功，将失败的机会降至最低，尽量让学生们在英语学习中身心愉快。

我们英语组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，加强提优补差工作，尤其加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，一定程度上使差生缩小了与其他学生的差距，提高整体水平。同时，还能因势利导注重开展一些有益的课外活动。如在班级中开展“英语之星”、“英语学习积极分子”、“英语学习进步奖”“单词记忆王”“大拇指奖卡”等评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评价，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。

四、取得的成绩

本学期，组内成员积极参加校、学区、县、市级各种教研活动及比赛，并取得了很好的成绩。刘晓爱老师的论文《合理解读，让会话课绽放美丽光彩》获县级一等奖；(m.depeat.com)申报县级课题《小学英语教材文本解读有效性的研究》；分别在学区、县级做讲座；分别担任县“三坛”、市“教学新苗”的评委工作。刘银燕老师指导的电子书获县一等奖；胡艳老师制作的课件获县二等奖。

我们英语教研组是个和谐的集体，但在工作中还存在一些不足，这需要领导和其他老师们在今后的工作中不断地给予我们帮助、指导，同时也需要向兄弟学校不断的学习、请教。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点。