四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

第一篇：四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

世纪的故事是第四版的第四版的第一学期的一个文本。众所周知，二十世纪是一个前所未有的科技世界，作者的文章只有短短几百字，才能清楚地介绍20世纪一个世纪的科学技术发展过程，显示科学的快速发展技术为人类的生活带来巨大变化和辉煌的前景，唤起学生爱科学，学习科学和探索科学兴趣。文本的开头是宏伟的，在第一段只有一句话，用无可争辩的语气解释了这样一个事实，即二十世纪是做了他们想做的任何事情的世纪。第二自然段，连续使用两个问题的文本，强烈的一点是，它是人类利用现代科学技术不断寻找和发明，只有神话的东西成为现实，科学的实用意义和改变人类生活的技术。第三和第四自然段是文章的焦点。作者使用对比的方法，枚举具体的例子巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：也就是说，没有科学技术，人类只能服从自然。但是随着科学技术的发展，人类可以改变自然，改变生活方式。在第五个自然段中，作者引用了名言，并指出了文章的主旨。

以下是相同的 学习目标

1，知道5个字，将写12个字，可以正确读写字。

2，正确阅读文字的流畅性，体验语言简洁，结构清晰的特点，可以联系生活的现实，谈论他们的感受。

3，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发了科学的热爱，以及学习科学，探索科学兴趣的奥秘。

学习重点

为了理解20世纪，科学技术给人类带来了巨大变化。

学习困难

了解句子的文本的含义。

首先，阅读主题，建立中心

在课程上我们对课文内容有了一般的了解，今天我们将对课文内容有深入的了解，请学生：

1，阅读主题。

2，分：你可以用一个完整的话来谈谈哪个世纪是什么样的世纪？

健康：二十世纪是一个艰难的世纪。

老师：让我们一起来写这句话。

二，专注于阅读文字

1，分割：下面的时候，我们围着这句话生动地学习文字。要求学生阅读文本，你认为文本特别可以感受到二十世纪的呼唤 在阅读这幅画的同时，把句子放下来。（随机的，学生谈论那个时期，从我开始说，根据学生的情况）2，古代和现代比较经验成就：

（A）交换第四自然截面：

预设：

（1）健康：我来自20世纪，人类在月球上，潜入深海，探索天体外的数十亿光年，探索核世界的奥秘;我可以从20世纪的这句话知道，人类可以登上月亮，进入深海，探索数十亿光年以外的天体。20世纪的技术非常发达。

教师呈现第四个自然字幕（相机将字体更改为红色）。

（2）健康：在二十世纪，电视，节目控制电话，互联网和民用飞机，高速列车远洋船等，越来越多的生活地球成为一个密切的全球村。我可以读出，在20世纪，人类有一个程序控制的电话，互联网，高速列车，远洋船，这是一个伟大的成就，地球似乎已经成为一个村庄。我让我感觉20世纪是世纪的教义。

（电视新闻让我们知道世界;手机使人们更方便联系，无论你在哪个国家可以通过 电话沟通，沟通;网络更方便，而且互联网可以与地球上所有的人沟通，对话。我们班转学到温州天王磊，老师在网上跟她聊天。你也可以通过视频看到她。这个网络还在千里之内。地球真的是一个村庄。）

（3）看到礼貌感受20世纪的伟大成就。让我们来看看20世纪的科技成果。

老师：20世纪是一个伟大的成就！我们为20世纪感到自豪！你能读读自豪吗？

（4）指姓名，阅读。

*我们如何在二十世纪不能取得如此巨大的技术成就（指板）。

二十世纪是一个做任何他们想要的世纪。

（B）交换第三自然分段

接下来，让我们来看看人类生活如何在几百万年的历史上。

（1）显示：人类在数百万年的历史，一直生活在一个依赖农业社会。

没有光，没有电视，没有收音机，没有车。人类只能在透明风耳和不朽的神中使用神话，自己的生计 美好的愿望。读取名称。

（2）祖先的愿望是什么？是啊，他们的生活是这么差。如何希望有一对几千英里看得更远，有一对风耳可以听得更远，将能够走得更远。

20年来帮助他们实现呢？礼貌箭头显示clairvoyant------望远镜，网络视频;风耳------电话，耳机;腾云雾------航天飞机。

超过三个幻想，几百万年的人类幻想在20世纪逐一实现。你随便说一个祖先的错觉，现在就能够实现。Chang娥到月球潜艇等。20世纪的天堂进入地球，接近地平线已成为现实。

*百万年的人类幻想，20世纪在短短的100年里已经实现。所以（手指板书）健康阅读：20世纪是一个世纪的教义。

（3）古代和现代的对比

组比较阅读3,4段

与祖先比20世纪的科技成就到??我们的生活什么？

健康：舒适方便

老师：和我们的祖先比 比看看，哪里更舒服，哪里更方便？

（指导学生到第三和第四自然段对比，接触生活从物质和精神体验现代生活方便，舒适）。从电视，互联网，mp3，mp4带来精神生活的变化。电话，移动通信开发。火车，飞机旅行方便！食品和服装系列的改变。

老师：是的，20世纪的科技成就，使我们的生活发生了巨大的变化。更充实，更快乐，更快乐。文本用一首诗来赞美二十世纪的成就。每个人一起阅读。

指导学生体验突然春夜，千万棵树百万棵梨树开。意思。阅读经文。

这首诗正在谈论雪是像梨开的。

如果你把20世纪的技术成就与这片大雪比较，你觉得怎么样？

感觉二十世纪变化快，大。

情绪阅读（快速读取变化）。

（4）20世纪有很多成就，让我们去看看。（课件展示内容的扩展）

所以伟大的成就，所以我们不得不说：20世纪是一个世纪的教义。

（5）了解 方法

老师：这两段为了说明20世纪的科学成就，笔者习惯用什么方法解释？

举例和比较

这些例子是什么？

（祖先的幻想是今天的现实，对比有多强烈，文本中还有一种对比，与贵族相比，现在的生活是美丽的。老师：每个人都能感受到这两种方法的好处吗？

老师：这些方法，这些例子在描述的时间，更多的图像，更生动。

比较两段，体验简明语言的语言。

三，对开始的反应，突出中心

老师：同学，班级学习在这里，你没有找到，过去和过去，或引用的例子，引用的经文是围绕一个字。哪个句子可以告诉我在一起？ *健康：20世纪是世纪的教义。

老师：现在让你读这个句子，你会用什么情感读它？

预设：

出生自豪：二十世纪是一个艰难的世纪！

兴奋：20世纪是世纪的教义！

快乐快乐 ：二十世纪是一个艰难的世纪！

1，学生，20世纪已经过去，21世纪来了。21世纪是一个前所未有的科学技术世纪。法国科学家库里夫人说：我想把生活变成一个科学的梦想，然后把梦想变成现实。为了使我们的梦想成为现实，我们的小学生现在可以做？

从小学科学，爱科学。我推荐一本书给大家。这本书是陆永祥先生专门为幼儿写科学改变人生100个时刻的。请阅读阅读。2，21世纪是______________世纪。

第二篇：四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计

《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。以下是小编为大家带来的四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计，欢迎大家参考。四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计

一、说教材

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。

本课要完成的教学目标如下：

１、认识５个生字，正确理解新词。

２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

３、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、说教法

《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。

课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：

１、读中感悟：

阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。

２、学习语言：

语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。

一、说教材。

今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

二、教学目标

针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。

第一课时的教学目标是

１、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。

２、了解科学技创造的奇迹及威力。

３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点

第二课时的教学目标是

1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

三、说教学过程。

下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。

预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料

课堂教学过程如下：

（一）创设情境，导入新课。

我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。

这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。

（二）初读课文整体感知

这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：

1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。

2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。

3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。

4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡视指导。

5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

2、通过分析语句，体会内在含义。

3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：

了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。

教学难点：

理解课文中含义较深刻的句子。

教学过程：

一、发散思维，导入新课：

1、假如没有电视，没有电脑、没有电话……我们的生活会是什么样子的？学生自由发言。

2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈谈对“呼风唤雨”这个词的理解？

二、初读课文，整体感知。

1、同桌之间共读课文，相互检查预习情况。要求做到声音自信、朗读正确、流利。

2、分小组分自然段读课文。

3、自读课文，根据自己的学习积累，谈一谈我们应该从哪些方面学习本课？学生自由发言，教师有重点地进行引导。

4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交流，然后全班边读边交流。

课件出示辅助练习，全班交流完成：

①________是一个________的世纪。

②（谁）靠（什么）呼风唤雨。

③20世纪的成就，真可以用（一句诗）来形容。

④20世纪人类的科技成就（用一词），改变了人类的生活。

⑤是（什么）创造了人类的美好生活。

三、细读课文，理解内容：

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。以小组为单位，边读边找边总结。

3、全班朗读汇报交流：

①读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。朗读总结板书：

人类靠现代科学技术呼风唤雨

②读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？找出相关的语句，板书作对比：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望

③理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

④默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳总结：

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船……

⑤齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书：

回顾历程科学创造神话美化生活

展望未来科技创造奇迹改善生活

四、畅谈收获，总结提高：

1、再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。

2、结合我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便。

3、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

五、作业：

1、小练笔：《畅想未来》

2、手抄报：《科技时代》

第三篇：呼风唤雨的世纪 教学设计

呼风唤雨的世纪公开课教学设计 学习目标：

1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。

2、读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。学习重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。学习难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。课前准备：教师：教学课件； 学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 学习流程：

一、激趣导入：

1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。

发现了什么？ 是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！

2、揭示课题：今天这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（1900——1999）看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨）（通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，）而课文是说谁来呼风唤雨呢？——当然是人类； 靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。

为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！

二、自学课文：

1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。

2、学生自由读课文

3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！

老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。

你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。① 读读句段中红色的名词术语。

② 问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答 原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了99.95％以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英国科学家卢瑟福发现的。百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）“发现”和“发明”有什么不一样？

刚才我们读过的词语哪些是“发现”，那些是“发明”？

4、检查课文朗读情况

能读读让你感受到20世纪确实是个呼风唤雨的世纪的自然段吗？

三、细读课文，感受“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”

这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写的，他用短短的几百字就精炼地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。文章写得精炼、概括、简洁，课文的第三自然段就是一个很好的例子。下面让我们先来认真地、细细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概括说明二十世纪是个呼风唤雨的世纪。

（一）学习课文的第三、四自然段

1、自学（学生诵读第三、四自然段）

2、交流反馈：

句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。△“纷纷”让你感觉到什么？ △读读这一段的前面，找找二十世纪把什么纷纷变成了现实，可以小组讨论一下。出示句式：二十世纪的科学技术把纷纷变成了现实。（1）把神话中的“千里眼”

“顺风耳”和腾云驾雾的神仙纷纷变成了现实。

（2）把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有的汽车都纷纷变成了现实。指导朗读：

农耕社会的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的生活状况用表现出来？

——“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不仅读出了声,还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗憾

但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？（指名两个说）引导用上“没有„„没有„„也没有„„”的句式说说，如有困难，可同桌讨论。学生进行说话：农耕社会没有„„没有„„没有„„，也没有„„

教师接：而二十世纪的科学技术把这些原本没有的纷纷变成了现实。出示：二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来说说。

——20世纪的科学技术使我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

——20世纪的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。

纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说—— 20世纪是个呼风唤雨的世纪！

4、紧接着学习第四自然段

其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实的例子，谁能来读一读？

评议：——这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理呀。——被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地出现二十世纪的这些神奇的发现和发明，感受到了变化的多！

——你越读越快，看来是越来越激动，越来越自豪了。

——大家已经自豪了，已经激动了，大家注意,文中的“等”字可以去掉吗？

齐读：这短短的一段话我们读出了自豪与骄傲，读出了惊讶和赞叹！这些以前只出现在神话中的腾云驾雾上天入地的本事，在20世纪纷纷变成了现实！祖先们认为只有神仙、王公贵族才能享受的生活，到了20世纪，也纷纷变成了现实，成了我们每一个人的最平常生活！真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（课件出示，学生齐读）你知道这句诗本来意思是什么？

引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？ ——这春风是科学的春风，是科技发展的春风，带来了一个崭新的科学时代，吹开了人们像花一样的幸福灿烂的生活！（带着幸福齐读）

（5）科学的春风已经吹进了我们的生活，吹到了我们的身边，你能举出科技成就方面的例子吗？

路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！我们也学着他的样子来说说20世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你可以结合自己了解的科学成就选择其中的几个试着用一用！词语：发明 发现 探索 洞察 改变 研制 破译 提出 揭开 开发（研制了第一台计算机，发现了生物遗传的载体DNA，提出了原子能的理论基础、量子力学，揭开了人类基因序列的秘密，开发研制了纳米技术，洞察了宇宙的奥秘；洞察是能观出门道，从现象看出本质）大家的发言更让老师科技发展快,科技成果多，这么多的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身边，你觉得科学技术给我们的生活带来了什么？

科学技术带给了我们方便、舒适、快捷、带给了我们精彩纷呈的生活！所以课文中说——出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。所以我们怎能不说——二十世纪是个呼风唤雨的世纪！

（二）学习课文的第二自然段

在深深感受20世纪科学技术带给我们的这一切之后，我们在回头来读读第二自然段，看看这段中有没有概括说明20世纪是个呼风唤雨的世纪的句子。

反馈：句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。△读了这个句子，你觉得二十世纪的发现和发明怎么样？ 奇：奇迹般、出乎意料的 指导朗读：这些发现和发明是以前人们根本没想到的，有的是想都不敢想的。能读出这种感觉吗？ 多：超过了 上百万年的总和 指导朗读：一百年＞上百万年，这是多么不可思议啊，能读出你心中的那份惊叹吗？（指名读）能读出你心中的那份震撼吗？（指名读）让我们一起读出我们由衷的赞叹吧！（这个奇迹般的、这出乎意料的，这一百年超过了上百万年的总和让我们深深感受到——20世纪是个呼风唤雨的世纪！（课件出示）

四、课堂小结：同学们，感受了现代科学技术带给20实际的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想说吧，我们千言万语汇成一句话，好吗？ 出示：20世纪的科学技术真让人（）提示：可以把课文中的词语、句子活学活用。老师发现同学们在说这些话的时候饱含着赞美, 饱含着骄傲和自豪，把对科学的赞美和感激都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的情感再一次从心底里发出由衷的赞叹——20世纪是个呼风唤雨的世纪！

五、布置作业

对于20世纪的科学技术，很多科学家都有他们精辟的独到的理解，下节课我们再来学习。

1、课外找资料（了解20世纪的科学技术还带来了哪些变化）

2、乘着科学技术的翅膀实践小活动：你心中有美好的幻想吗？能不能运用科学知识让自己的美好幻想也变成现实。

第四篇：《呼风唤雨的世纪》教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计

一 教材分析

《呼风唤雨的世纪》选自小学语文人教版实验教材第七册第八单元的第一课。本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同角度反映了飞速发展的科学技术。《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性的说明文，讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，学习这篇课文可以使学生学到说明事物的基本方法，同时唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。二 学情分析

《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性的说明文，学生理解会有一定的难度，另一方面四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，也具备一定的收集信息的能力。在本学期其中的一个训练知识点就是学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。因此我特别重视学生的课前准备，布置学生当当小记者：采访长辈过去的生活（回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈：他们小时候的生活是怎样的。然后写写自己现在的生活情况。对比后写上自己的感受。）三 教学目标

（1）知识与能力目标：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。（2）过程与方法目标：有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

（3）情感与态度目标：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。四 教学重点、难点

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。五 教学方法（1）教法

为了培养学生良好的人文素养，以及合作探究精神，创新精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我主要采取引导法，创设生活情境，导入新课，然后组织学生探究并体验。（2）学法

学生在课堂上主要的学习方法是：讨论法和自我探究法。美国心理学家加涅在教学论中提及认知策略学习的条件时讲到：小学生的认知能力较弱，即小学生的自我意识差，主动性不强。小组内合作讨论，有利于学生开阔思路，集思广益。鼓励学生自我探究，能够有效提高学生的独立思考能力以及创新精神。从而体现教师的主导性和学生的主体地位。六 课时安排 2课时 七 教学过程

《呼风唤雨的世纪》第一课时 创设情景，导入新课

（1）教师首先提问：“同学们，和你们的爷爷奶奶以及爸爸妈妈他们小时候相比，你们现在的生活有什么变化？”

同学回答

教师总结：“是的，我们现在的生活和过去相比有了巨大的变化。” 从而导入课文：“同学们，今天我们将学习一篇关于人类生活变化的课文。”并板书课题《呼风唤雨的世纪》

『设计意图：从生活情境入手，自然而然导入新课，既能引起学生集中注意，逐渐进入课堂，又能激发学生的学习兴趣，增强学生的探究欲望。』

（2）教师要求同学齐读课题《呼风唤雨的世纪》

教师提问：“对于课题中‘呼风唤雨’这个词，同学们，你想到了谁？”

同学回答：“神仙”

教师进一步提问：“哪些神仙？” 同学回答：“龙王、风婆婆„„”

教师质疑：“想到这些人，想到了他们的法力，但在这篇课文里，‘呼风唤雨’还是法力的意思吗？” 同学回答：“不是。”

老师：“那会是什么意思呢？” 同学这时会充满疑惑。

教师要求学生查词典，让他们自己理解“呼风唤雨”在文中的意思，即比喻能够支配自然。

教师解疑：“唤风唤雨的世纪就是高科技的世纪，并要求以一种“支配自然的气势”齐读课题。

『设计意图：“呼风唤雨”这一词是文章的关键词，掌握对它的理解有助于学生理解文章内容。』 2 初读课文，整体感知

教师介绍作者“路甬祥”，并导入课文。教师要求同学们自由朗读课文，将生字读准确，将新词圈画出来，不明白的词语通过查词典解决。争取把课文读通、读顺。

接着通过列举生字、生词，对学生进行考察。对于一些较难理解的生词，可以向学生展示图片，如“农耕社会、程控电话、因特网„„”。最后对不理解的生词进行解释。并且指导学生掌握理解词语的方法：第一种：通过查工具书，第二种：联系上下文理解词语，第三种：和老师、同学进行交流。

『设计意图：重视字词教学，体现了中年级教学的特点。有意识的引导学生利用字词典，借助图画来识字学词，培养了学生自主学习、有效学习的能力，有助于学生掌握正确的学习方法，提高了学习的效率。』 3 再读课文，理顺内容

再次朗读，要求同学将不容易读好的段落多读几遍。接着让学生自告奋勇朗读自己最拿手的段落。并让其他同学仔细听，待会评一评同学读得怎么样。4 三读课文，质疑问难

教师要求学生再读课文，将课文当中特别有感受的句子划出来，将不理解的字、词、句子也标注出来，待会交流。阅读可以有多种形式：朗读、默读。

读完，让同学谈谈感受，并说说对于文章内容哪些地方有疑问。教师可以通过自身的引导解决问题，也可以通过其他同学的帮助。如“发现和发明的区别”，这个问题因为比较重要，暂时搁置，下节课继续。

『设计意图：同学们在教师的引导下多次阅读课文，通过明确提出的要求：比如画词、画句，自己多读，同学之间互相读，以及评读，渗透了“一边读书，一边思考”的方法，体现了读法的指导，也体现了新课改下语文教学要加强对学生进行朗读训练的要求。』 5 安排写字，进行指导

本节课最后时段，教师让学生写一些字词。要求学生自己先读读认认，并且说一说哪些字需要注意。

『设计意图：字词教学是中年级教学的特点，掌握好字词能对第二课时的课文解读奠定基础。』

最后布置课后作业：抄写本课字词，下节课进行听写。八 时间安排 创设情景，导入新课（7分钟）2 初读课文，整体感知（7分钟）3 再读课文，理顺内容（8分钟）4 三读课文，质疑问难（10分钟）5 安排写字，进行指导（3分钟）6 生成性教学(5分钟)九 教学反思

对于本课的教学，我从谈生活的变化导入，再理解“呼风唤雨”这个词，然后引导学生第一遍读课文，读准生字的字音，扫除字词的障碍。再第二遍读课文，要求学生对难读懂的句子、段落多读一读。第三遍读课文，要求学生对有感受的部分进行交流，并且质疑问难。最后安排写字环节。

本堂课的亮点是：1既重视字词教学，又体现了中年级教学的特点。比如有意识的引导学生利用字词典，借助图画来识字学词。对于“呼风唤雨”这个词的理解，由了解本义到理解这个词语在文中的意思。我还十分重视理解词语方法的指导。对于写字的处理也很有特点。2读书充分。同学们在我的引导下多次阅读课文，通过明确提出的要求：比如画词、画句，自己多读，同学之间互相读，以及评读，渗透了“一边读书，一边思考”的方法，体现了读法的指导，也体现了新课改下语文教学要加强对学生进行朗读训练的要求。3读书之后的交流，我的指向非常明确。主要是就学生划出的自己有感受的句子进行 交流，这样提出的问题比较符合本科的特点，年段的要求。比笼统地提谈读书后的感受要好。另外，对学生的质疑，我处理地比较灵活，对于简单的问题，如“奥秘”当场解决，对于有价值的问题，在第二课时解决，如“发现与发明”这两个词的区分。

第五篇：呼风唤雨的世纪教学设计

呼风唤雨的世纪教学设计

一、激趣导入

1、看老师写一个词，板书“呼风唤雨”

2、“呼风唤雨”这个词让你想到了什么？ 预设：

①、想到了天上的雷神，雨神。②、想到了天上的神仙 ③、想到了龙王„„

3、老师真佩服你们的想象力，从“呼风唤雨”让我们想到了这么多的神仙、仙人。今天，老师要带同学们到20世纪瞧瞧，因为人们说它是一个呼风唤雨的世纪。（揭题，板书）

4、一起来读读课题。

二、初读课文，感知内容

1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。生读

2、从你们刚才的神态中告诉我大家读得很投入。课文中的词语已经向大家发出挑战了，谁先来挑战，读一读。

第一行谁来读

正音（真棒，这个字你都读对了，“潜”念第二声，我们跟着他一起来读一读。）

下面我们来开火车读一读。生读 一起读一读这些词语，每个读两次。

3、每一次的读书都要有收获，通过刚才的朗读，你了解到了什么？ 引出：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

4、你知道了呼风唤雨的世纪是20世纪，20世纪是从哪年到哪年？（1901----2000）那我们现在生活的是21世纪。

三、品读课文，感受科技成就

1、为什么人们要把20世纪称为是一个呼风唤雨的世纪？让我们到书中去找找答案，快速浏览课文，哪段文字能让我们感受到20世纪呼风唤雨的本领？ 生读

2、出示第四段第1句话

①我们一起来看看20世纪人类的科技成果，谁来读一读这句话？

②这里向我们介绍了哪些高科技的产品。（帮助人类登上月球的火箭，潜入深海的潜水艇，洞察百亿光年外天体的卫星„„）我们一起来看一看这些科技成果。（课件展示）

③看了这么多20世纪高科技产品，你有什么想说？ 预设：

20世纪可真了不起

20世纪的科技成果可真多

（板书：多）„„

④把你的感受融入到朗读中，谁来读一读这句话。

生读。评价

如果你读得再快一点，我们就能感受到科技变化的快，科技变化的大了。你的朗读让我感受到20世界真是个了不起的世纪。3、20世纪的科技成果确实非常的多，作者在文中用了一个“等”字，说明还有很多科技成果没有写出来，你能来补充一下吗？ 生说

师：你刚才说的是家用电器类的科技成果。

你说的是电子产品类的科技成果。

4、老师也收集了许多20世纪的科技成就，课件展示。激光，磁悬浮列车„„

5、你享受过哪些高科技的产品，谈谈你的感受。评价：

是的，科技改变了你的物质生活。科技可以丰富我们的精神生活。

有了这些科技成就我们的物质生活提高了。

6、带着你们的感受自由读一读这句话。

7、这么多的科技成就把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”，为什么要把地球称为一村呢？你们可以联系之前学过的《我家跨上信息告诉路》这篇课文来说一说。

生说

以前，要从中国到美国坐船要40天左右，而现在坐飞机的话只要15个小时左右，科技的发展，交通的便捷缩短了各国之间的距离。其实缩短各国距离的不仅是交通工具，还有什么？

引导：如果你想给远在美国的朋友说说话，可以给他大一个电话，想想他也行，通过电脑视频就可以了。

总结：20世纪的科技成就让我们即使远隔重洋也能很方便的进行交流，访问，地球就如同宇宙中的一个小村落，多神气呀。

8、让我们一起通过朗读来赞美20世纪人类的科技成就。

9、因为科技的发展让人类生活得舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的，科学改变了人类的-----引读：精神生活，也在改变着人类的-----引读：物质生活。所以我们不得不说，引读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、对比农耕社会，突出科技成就

1、那在20世纪前人类在上百年的历史中又是怎么生活的？让我们穿越时空隧道去看看，（课件出示第三段的前3句）请同学们自由读一读。

2、当时的生活怎么样？

3、当时农耕社会，科技落后，没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车，但是没有的远远不止这些，你们想一想当时的社会还没有什么？

生说

4、此时，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？

5、当时的社会由于科技不发达，生活非常的不方便，你愿意回到那个时代生活吗？（不愿意）带着些许不愿意来读一读。

6、但是令我们祖先谁也没有想到的是，在最近的一百年中，他们那么多的幻想纷纷变成了现实。我们来看看他们的哪些愿望成了现实。（课件出示）

千里眼---------望远镜

视频

可视电话 顺风耳---------电话

手机

录音机 腾云驾雾-------飞机 还有许多神话般的幻想也变成了现实，你知道吗？ 嫦娥奔月------飞船登月 千里马--------高速火车

飞机

7、同学们，人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。而在最近的一百年中，他们那么多幻想纷纷变成了现实。（板书：幻想--------现实）你能用一个词或一句话来形容一下这种变化吗？

生说

8、作者是通过一句诗来形容20世纪科技成果之多，科技发展之快的，能通过你的朗读读出突飞猛进、日新月异的变化。

生读

评价：你的朗读让我感受到了20世纪科技发展之快。

你的朗读让我感受到了20世纪科技成果之多。

9、是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实，所以我们不能不说------20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

作为一名生活在科技时代的学生，我们更应该自豪地说一说----20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

小结

同学们，这篇文章写作方法的特点，在新的世纪人类还会创造出哪些奇迹这些问题我们下节课再来讨论，再来研究。

板书

呼风唤雨的世纪

科技

幻想-------------------现实

多

快