第一篇：开学初学校给我们每位课改班的老师发了
读赵国忠的《让教师爱上教学》有感
冯昊
我最近读了一本书，是由著名的教育专家赵国忠教授编写的《让教师爱上教学》。看完这本书，对我真的是受益匪浅，对我以后的教学起到了一个很好的导向作用。
本书中提到了高效教学的45个技巧，共六篇，分别为课前准备篇，课堂讲授篇，有效提问篇，教学点拨篇，学法指导篇和调控管理篇。在各篇中，作者针对各种教学问题和状况，提供给教师日常用的“锦囊妙计”，让教师可以针对自身情况加以参考运用，以减少尝试错误的时间，让课堂教学进行的更具有效率。这本书中的任何一个篇章里都在不断的指引着我，读着这本书，我也在不断的审视自己的教学。其中有些内容对我印象深刻，下面就针对自己在教学方面的一些问题进行阐述和思考，与大家分享如下：
这本书从书名看起来应该是如何让老师爱上教学，但实际上讲的更多的是如何上课，教我们如何进行课前准备，如何进行课堂讲授，课堂中应注意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管理等。我觉得反思这一章节讲得非常好，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师”这句话说明了反思的重要性，但是作为老师也许是工作的繁忙，更多的是自己懒惰导致很少写反思。在以后的教学中我不仅要写课后反思，还要尝试着写课前反思，只有“三思而后行”才能提升教学效果。要反思课前目标是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思学生的认知水平。更多的是反思课件的使用是否得当，利用课件极大地提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神等有很大的优越性，利用课件应遵循因材施教的原则，该用则用，但是在现实的教学中，很多教师为了图省事，每次上课直接打开课件一步步给学生看，一节课下来黑板上还是空空，这种教学模式并没有利用现代技术突破陈旧的传递式教学设计，削弱了教师的主体作用，也不利于学生能力的培养，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是需要在黑板上进行书写，因为课件一闪而逝的效果很难让学生留下深刻的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依赖课件，电脑坏了，课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该写板书的时候还是要写板书的。给我印象最深的是“少讲、精讲，讲学生终身发展必备的”，书中举了一个例子，讲的是作者自己上历史课，总喜欢在讲台上讲个没完，而忽视了学生们的感受。我觉得这一节我和作者很类似，也有同样的毛病，同样的感受，课堂上自己是激情澎湃，滔滔不绝，学生却是苦闷难耐，一节课讲完，累得疲惫不堪，可谓口干舌燥，效果却是不怎么好，到底是怎么回事呢？自己却不明白，读了这一节我找到了答案，我应当选择尝试提问，讨论式，并配合多媒体教学，应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发学生思考。当然材料和提问一定要紧扣促进学生主动学习这一目的，在具体的操作上，特别是所提出的问题必须要注意恰如其分，还要设计出能激发学生求知兴趣的问题，并且要有利于学生对所学知识能进一步的探究和思考，我按照赵老师的方法，自己试探性地上了一节课，能极大地调动了学生学习的积极性，在整节课中我真正做到了少讲和精讲，所以只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥得淋漓尽致，完成得尽善尽美。
作为老师，我们在教学中常常会遇到让我们特别头疼的学生。本书中的最后一章是调控管理篇。在课堂中，我们需要对学生的行为进行调控，需要排除学生的打断和干扰，在需要的时候还得对付破坏活动。那种传统教学中令教师“头疼”的学生行为背后，往往蕴藏着丰富烦人教学资源和良好的教学价值。在教学中，善于课堂调控的教师不但可以有效的落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。因此，教学过程就会有条不紊，教学任务会得到高效的完成，不仅是学生的知识得到增长，智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，而且教师本人也从中树立了威信，获得了尊重，课堂气氛融洽。
赵国忠老师教给我们的这些教学方法，告诉我们：每个教师，在教学中只要爱上教学并持之以恒，一定能成为一个好老师，为我们每位青年教师成为名师指明了方向，作为一名教师，只有爱上自己的教学工作，也只有真正产生兴趣，才能作为强大的前进动力。
这本书确实是一本很不错的教育著作，值得大家去品读。
第二篇：华图公务员面试班老师给学生的一首诗：如果我们不曾相遇
公务员培训班老师给学生的一首诗：
如果我们不曾相遇
国家公务员考试2018国考笔试成绩即将出来，公务员面试培训班选哪家？华图公务员面试培训班怎么样？河北小图为您揭秘。良师益友，这个词用来形容华图的老师们最合适不过了。是老师更是朋友，华图的每一个老师都把自己的学生当做自己的朋友、自己的亲人。这不华图教育的赵焕老师就给自己的学生们写了一首诗，让我们一起来看一下吧。
如果我们不曾相遇，你会在哪里? 坐在某个方格子里，对着电脑企划案，日复一日;亦或，穿梭在大街小巷，发放调查问卷;又或许，外面的世界很精彩，家里有支撑，你出国去;也可能，你考了研，将我们的相遇之期推迟了三年;
……
如果我们不曾相遇，我会在哪里? 依然站在三尺讲台，引经据典，喋喋不休，只不过，对面的人群中，是另外一些面孔;依然伏在办公桌前，思索更好的说明案例，只不过，洗耳恭听的，是另外一些莘莘学子;
……
如果我们不曾相遇，茫茫人生奔向何地? 如果我们不曾相遇，人间如何运行? 白云苍狗，匆匆轮回。如果我们不曾相遇…… 在最青春的年纪，在最该奋斗的时光里，你我相遇，为同一目标，付诸努力，恰似《军事联盟》里的司马懿，辅佐帮助曹丕，继承大业。你我相遇，为此一搏，他日金榜题名时，我亦暗自欢喜。从此以后，人生重新定义。我，在华图等你。
第三篇：地方课《学校里无声的朋友我们要爱护它们》改教学设计
地方课《学校里无声的朋友-我们要爱护它们》教学设计
大河小学徐艳
教学背景：
爱护公共财物，是对小学生进行品德教育的内容之一，是小学生思想品德品德素质是否良好的标志之一。是每个小学生必须养成的良好习惯之一，是由于一年级小学生的年龄偏小，接受能力较弱，在这个年龄段进行爱护公共财物的教育，应从爱护学校的课桌椅等学校公共设施抓起。这些设施是他们从上学后，在学校生活中天天接触到的，要使他们知道这些物品是学校的，是学校为大家使用而准备的，作为学校中的一个成员应当小心使用这些物品，并且要倍加爱护，在进行这一教育时，要从具体的教学设施出发来讲浅显的道理。教学目的：
1、引导学生进一步认识学校各种设施的位置及功能
2、引导学生懂得爱护和正确利用学校设施
3、培养学生热爱学校、喜欢学校生活的情感。
教学重点：引导学生进一步认识学校各种设施的功能并正确使用 教学难点：引导学生懂得为什么要爱护学校设施
教学过程：
1、谜语激趣
师：同学们，今天徐老师给大家带来了一个小谜语，大家想不想猜一猜？（想„„）好，我们一起来猜一猜。（说一种学校公共设施我谜语）。
生来朴素不华丽，一年四季穿黑衣，身上经常沾白粉，有人帮助来擦去
师：谁能够猜出来？（学生回答）哦，看来同学们很厉害，看一看是不是？（教师分析）
师：通过刚才的小谜语，我们能够感受到（黑板）在我们的学习生活中有着非常大的作用，因为我们每天都能用到它们，所以大家要怎么对待他们啊？
生„„
师：是的，（黑板）是我们的好朋友，我们应该去爱护它们。不过在学校里，我们的好朋友可不只有（黑板），比如操场、篮球架、大门等等，它们和（桌椅板凳）有一个共同的名字，叫“学校的设施”，是我们的无声朋友，这些设施用处特别大，所以我们要„„（爱护学校设施）
板书课题：我们的无声朋友---学校公共设施
2、认识学校设施及其功能
师：刚才老师也提到了其他的学校设施，比如说我们的黑板、桌椅板凳、乒乓台等等（名称作用及功能教师补充），孩子们，我们的校园里还有很多很多的设施，你能找到这些设施并说出他们的作用吗？现在同学们分小组进行讨论，比比哪组找到的多，而且能说出他们的作用。
分小组开始讨论。
生汇报：
生1：篮球架——打篮球
生2：乒乓台——打乒乓
生3： 宣传栏——贴标语
生4：围墙——保护学校安全
………
教师小结：听了同学们的汇报，我们会发现学校里的设施用处大不大？（大）对，学校公共设施作用大
板书：作用大
3、保护学校公共设施
师：可是有一天，我一进教室门却听到有哭的声音，会是谁呢？走进去一看，啊，原来是桌子在哭呀，我很纳闷，桌子你好好的为什么哭了？谁知道桌子为什么会哭？
生：破坏、不爱惜。。。
师：是啊，在日常生活中，有一些同学不爱护学校设施，大家看：这个同学的课桌上被画的满满的，桌子特别的生气，他说：我不想让你当我主人了，我要离开你。孩子们，桌子离开我们了，我们怎么写字呢？让学生现场做实验。实验后谈谈自己的感受。
生：写的字不好看、写字不舒服。。。
师：是啊，没有了桌子，我们上课可真够麻烦的，那么其他的设施都离开我们，校园会变成什么样子？学生设想
生„„
根据学生回答重点引导学生深刻感受到我们的日常学习生活离不开必要的设施，激发学生主动保护学校设施的情感。
师：刚才同学们说的真好，因为学校实施作用大，所以我们要去爱护它们，这也是每个同学的责任，可以说是：爱护设施靠大家。
板书：爱护它
靠大家
4、保护设施金点子大搜索：
在我们的校园里，你有什么好办法来保护我们这些设施呢？小组讨论、汇报展示。
5、小结
小朋友们，我们学校有很多无声的朋友，“无声的朋友”人人都爱，大家都想和它玩耍，但要注意在玩耍的同时，保护自己不受伤害。因为我们的生命是宝贵的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那张薄弱的纸，一点点烛光可能很微弱，寒风、冷雨会将它随时浇熄，但如若我们将它捧在手心，细心呵护，那一点微弱的烛光就可能照亮整个世界。
下面，我来送给大家一首儿歌，希望大家能够记住：我们一起来唱一唱，（小黑板出示儿歌）
学校设施好伙伴，学习生活真方便，人人爱护不损坏，一年一年往下传。
第四篇：永威学校教学经验带给我们的课改思考(山东诸城)
河南永威学校教学经验带给我们课堂教学的思考
山东诸城市教育局教研室 郝忠勇 山东诸城市昌城镇树一中学 王树华
2009年5月中旬，诸城市教育局组织全市初中学校校长、市教研室教研员一行人专程到河南省沁阳市永威学校考察。在考察过程中，诸城考察团对永威学校的教学经验组织了多种形式的学习研讨活动；考察归来一周后，诸城市教育局当即分学科召开了教学研讨会，及时宣传介绍永威经验，用永威经验来指导、深化全市的课堂课堂教学改革。
笔者根据对河南永威学校的考察学习，结合在那里所听的语文课，谈一谈对永威教学经验的认识体会，以飨广大读者。
一、永威学校的语文课堂教学一瞥
这次考察，我们在沁阳市永威学校听了两位女语文教师执教的《醉翁亭记》一课。这两位女教师除自身温和可亲、激情四射的教学风格有所迥异之外，其教案内容、教学环节大致是相同的，这里对这两堂课的教学简介如下：
第一步：展示教学目标。永威的课堂教学目标具体实在，具有很强的操作性：这堂课是读背、翻译、理解《醉翁亭记》课文第一段。其教学内容、目标的确定与很多学校不同。
第二步：范读—跟读—朗读课文。
在学生第二遍听录音磁带范读课文的时候，教师要求学生小声跟读。然后让学生起来轮流朗读课文。对学生朗读课文中出现的字词读音等错误问题，教师都逐一评价，随手板书纠正。第三步： 学生自学课文。
学生小声朗读课文，结合课文注释、练习，自己翻译课文。可问字典、同桌、教师。6分钟之后比一比谁能自我翻译出来课文。
在学生自主学习过程中，教师巡视加强了对学生的自学指导。这堂课上小组活动较少，更多的是学生个体和集体规模的活动。
第四步： 学生翻译课文（自学成果交流展示）。
读一句，先解释该句重点词语意义，再翻译该句。这是他们统一的文言文学习模式。
第五步：（学生的课堂活动）教师让学生在纸上画画滁州城的周围环境，标明出醉翁亭的位置。
评价学生在黑板上标画的滁州城示意图时，教师依据课文语句对不同画法进行了正误比较，学生领略到了“环滁皆山”中的“环”字的含义，加深了“其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅玡也”的语言文字之感悟，理清了课文中说明事物之间的空间顺序。
这是两堂课上的匠心独运之处。课堂环节的这种巧妙设计，让我们不禁联想到当年特级教师钱梦龙先生执教《中国石拱桥》公开课的精彩环节：让学生说一说所提供的教学挂图上“大拱和四个小拱的位置关系”。教师通过对学生不恰当语言描述的画图比较，让学生深刻领会到“在大拱的两肩上各有两个小拱”这一句中“肩”字用词之准确（不是“顶上”，也不是“两端”），领会到“各有”的含义，通过画示意图来体会说明事物的空间顺序与说明语言的准确性。
第六步：给课文第一段划分层次。在学生的展示讨论中，赏析文章井 然的结构层次。第七步： 学生背诵课文第一段。人人过关，人人达标。
永威学校这两堂语文课，给我们最大的感受是：“课堂教学内容精而少，学生学得细、学得扎实。”
二 永威学校 “先学后教，当堂训练” 的教学模式
这两堂课，让我们对永威学校“先学后教，当堂训练”的教学模式的结构环节有了直观立体的认识：
1、辅助环节1分钟：出示课题，教学目标。课堂目标实实在在，也没有明确提出过程、方法、情感价值观这样的维度目标（应是渗透其中的）。
2、先学15分钟：学生可以自主阅读，可以练习检测，可以提问质疑，交流发问。
3、后教10分钟：包括对学生自学中不正确问题的更正与补救，可以生生、师生进行讨论讲解。
4、当堂训练20分钟：当堂完成教师布置的作业，明明白白地落实教学目标，不遗学习内容后患，当堂内容当堂清。
三、在“先学后教，当堂训练”模式下教师的角色定位
1、为学生自学提供锦囊妙计，在课堂组织上进行点评、评价。应该说“教师教得越少”越接近永威教学模式的精髓。
2、何时需要教师的教呢？五种情况：（1）学生理解不全面时，讨论也不能延伸时教师补充讲解。（2）学生讲错时需要更正讲解，而学生限于水平讲不清时教师讲。（3）教师发问学生回答之后，教师做个点评讲解。（4）学生谈了之后，归纳总结深浅不一，对错难辨，需要教师的总结讲解。（5）学生从课内到课外举一反三时，需要教师做点延伸的讲解。
3、永威学校“先学后教，当堂训练”教学模式，在落实新课程理念中有自己的合作、探究做法。相比时下很多学校课堂小组合作的泛滥倾向，永威学校更加强调合作之前的“自主学习”，更加注重学生统一的规模活动。永威的小组合作学习符合“实践——认识——再实践——再认识”螺旋式认识规律的哲学指导。
四 永威经验指引我们的课改方向
1、对比永威学校落实“四清” 教学策略（教学内容的堂堂清、日日清、周周清、月月清），时下我们很多学校的课堂教学松松垮垮，浪费了很多宝贵时间，环节不紧凑，效率低下。
我们不少地方的教学抓不住落实，做不到及时清，今天落下一点，明天落下一点，久之便可能成了黑瞎子掰棒子。
永威学校教学大张旗鼓地“抓过关，抓落实”的做法，是我们课堂教学改革抛弃华而不实、回归求真务实的捷径。
2、树立课堂教学的紧张高效观。课堂应该像考试一样紧张。课堂教学如果没有紧张感，也就没有高效可言。设计紧凑高效的教学环节应该是我们的追求。我们提倡用“课堂教学紧张”观，来反思我们的教学存在哪些无用的环节、华而不实的因素、浪费时间的行为，审视剖析课堂教学无效、低效之举。
3、课堂教学改革可以坚持 “低起点，密台阶，勤反馈，常纠正”的教学策略（这是诸城市教研室七年之前学习洋思经验提出的教学建议），与永威学校“低起点，小步子，快节奏，多练习”的教学原则有相通之处：
“低起点”能够照顾到面上的学生，因为即使在中考、高考试题中低档题比重也占半。日常教学内容的难高深倾向应予克服。永威学校一堂课把精而少的教学内容落实清了，久之自然结出扎实之果，学生“双基“砸得牢其应考能力必强。
“密台阶”就不是那种“一堂课一个大环节下来”的课，而是即学即教，一个回环扣一个回环。
反思时下我们语文课堂普遍存在的“大而华之”倾向：教材研读精深化，从整体感知到主题思想，从内容赏读到艺术特色分析，还要一二次地从合作到展示的“热闹活跃“。单要把这几大环节的形式走下来，45分钟的时间也不够用。一堂课，往往很忙累又很肤浅。
“勤反馈”是教师掌握学情的必要手段，是调整教学方式的根据，是师生互动的链条。
“常纠正”是学生掌握知识规律，克服一个个、一次次错误的必由之路。
“勤反馈”“常纠正”这两个课堂环节，我们很多学校落实得有一定的差距。
4、课堂教学应该精细化发展，追求精彩、亮点的教学设计。
举例说明这个问题。今年4月份，我市一位公开课执教者教学《 天上的街市》，在组织学生的朗读过程中，根据全诗四节不同的情感内容，对这首诗提出了四种不同的诵读韵味：
第一节“远远的街灯明了”中的“明了”，“天上的明星现了”中的“现了”，要朗读出在黑暗社会中忽见光明的“惊喜”欣喜之情。
第二节“定然有美丽的街市”“定然是世上没有的珍奇”，让学生想象一下“世上没有的珍奇”到底可能会是些什么东西，加深“美丽的街市”的情感体验，从而朗读出热烈地“赞美”之情。
第三节“那浅浅的天河”“定能够骑着牛儿来往”，应该诵读出幸福“欢乐”的韵味。
第四节“在天街闲游”“提着灯笼再走”要读出享受美好生活的“甜美”味道。
很明显，这位执教者将朗读教学搞得深了，搞得细了。江苏省语文特级教师余映潮先生对这堂公开课给与的评价是四个词语：（1）“角度精细”。合适的切入角度，能够吸引观众的眼球。（2）“过程生动”。程序性、形式化的东西往往给人呆板感。（3）“小步轻挪”。有举重若轻的灵动感。（4）“层次细腻”。从某种意义上说，这也是余映潮先生课堂教学的经验之谈。我们的语文课堂教学应该向这些方面靠拢。
第五篇：首先感谢学院初教部给基层学校提供的这次学习的机会,我们都很珍惜
首先感谢学院初教部给基层学校提供的这次学习的机会，我们都很珍惜。回到学校后，参与听课的教师们自发的聚在一起进行了热烈的研讨。大家普遍认为这是一种实实在在的教研形式，三节课上得既精彩又务实，屏弃了公开课容易出现的浮华现象。牟红梅老师那亲切自然的教学风格、灵活多样的教学策略、准确丰富的评价语言犹如一股清新的海风使得大家耳目一新。读写结合切入点的选择、情感迁移情境的创设使三维目标得到有效的落实。可谓是这节课的亮点之一。所晶老师的口语交际课中，关于口语交际过程中的内容、要求和注意事项，教师没有生硬的告诉学生，而是设计这样一组问题：“老师想把这个手偶介绍给大家，请同学们帮老师想想该怎样介绍？需要注意什么？谁愿意来嘱咐嘱咐老师。”采取了让学生给老师提建议的方式来完成这一教学内容，设计非常巧妙。极大的激发了学生参与的热情，突出了学生的主体地位。郅海宽老师的教学设计更是独具匠心，新颖别致。整节课充满了浓浓的文化气息。在此，也诚恳地希望我们新一二校能有机会得到各位教研员的关注和指导，我们期待着！
楔子:如果您也上一中听了魏书生学术报告会,建议您耐下心来把此帖看完!一起重温当时的情景,一起回忆带给我们的感动!
今日有幸在鹤岗市一中七楼会议室聆听了魏书生老师的学术报告会!如果作为现任教师对于“魏书生”这个名字都不为知晓,那只能说是太“孤陋寡闻”了!他面对来自全市各校1000多名骨干教师，讲述了自己对教学的理解和对人生认识，他的睿智与幽默，精辟的见解与深沉的态度，从容不迫的叙述与抑扬顿挫的语调感染着在座的每一个人，也让我领悟到教育教学的真谛，六小时内的笑声、掌声渐渐远去。拍拍坐了一天发麻的大腿，思绪还没有从刚刚的一幕拉回！想想刚刚还站在我们面前，用六小时的报告述说快乐人生的魏书生老师也即将开始又一日的奔波，又一日满足的活在自己的日子里。于是我开始认真地问自己：从他的讲述中，我究竟认识到了一种怎样的生活方式？又最终能够给自我的教学乃至人生留下怎样的感悟呢？
初识“魏书生”这个名字我是源自网络！依稀记得,那是一年前的一天我登陆TOM网常规浏览社会新闻-----“穿着西装的孔子”几个字映入我的眼帘!当时不禁感慨何人敢获如此殊荣呢？急忙点击阅览！网络这篇文章主要写的是魏书生在郑州演讲期间，入住每夜6000美元(折合人民币五万)的总统套房的消息。针对这一现象网友评论如潮,批评与拥护，漫骂与赞美，不同的声音把这个名字一次次从圣人幻化成伪君子，又从伪君子拉回到神坛。当时对于这个人我还不太了解，面对无法辩清的黑白，我不能随波逐流匆匆寻来他的著作---一套教育管理丛书，潜心去读。看了一周左右觉得文章写的不错朴实、无华！当时就觉得书中写的班级管理的许多方法，居然跟我在实际教学中使用的差不多，如：一日班长制、每个学生在班内找个旗鼓相当的竞争对手、责任划分每个学生都是班干部管相应的一件小事、让学生收取一切费用，学生自主开班会商量班务等等。这些班级管理的方法我真不是像他学习、借鉴的，因为在那之前我还没读过此书呢？更为巧合的是去年6月的一天我们学校组织全校教师进行业务培训学习，学习的恰恰就是魏书生的文字学术报告，由于文章比较长达到30多篇。为了使此次培训学习更生动、更有效、更省时间，我们的大校长和教学主任决定是找个声音大、嗓子好、体格壮的人来读，于是我被选中把他的报告读给全校老师听，30多篇文章我坐着一口气读下来还用了两个小时，喝了一大杯水呢？更何况魏老师一站就是六个小时侃侃而谈呢，经历了这一次校本培训我又对魏老师有了更深一层的了解！
文字和现场效果是绝对不一样的。今日我就再次证实了这一点，现场绝对是震撼啊！在现场听魏书生的报告，真是如沐坐春风。让我感受最深的是他那种对教育事业的无比热爱和无限忠诚；他那么关爱学生，充满着人性、人情，充满民主的为学生服务的思想，他把教书育人的神圣态度，踏踏实实的工作作风，积极向上的精神全都投入到了伟大的教育事业中。下面我就谈谈今天的收获吧：
一、关于口头禅！
魏老师的几句口头禅被我深深在脑海里了：
（1）“松、静、匀、乐。”这四个字被魏老师诠释很详细很精彩，上班松、静、匀、乐，办事松、静、匀、乐，谈话松、静、匀、乐，下班仍是松、静、匀、乐，去买菜松、静、匀、乐，谈价还是松、静、匀、乐，到家摘菜松、静、匀、乐，做好了饭，吃时还能不松、静、匀、乐？松者身体放松，静者心情宁静，匀者呼吸均匀，乐者态度乐观。这样的人生能不是美好的人生么？
（2）“就那点破事！”乍一听这句话好象不太舒服，可是随报告的深入这句话广泛被魏老师使用，愈发喜欢上了这一句，从这普通的口头语中可以看出魏老师对学生的信任、师生关系的和谐、为人处事宽广的胸襟和海纳百川的度量！
（3）“开玩笑！”如上一句的口头禅可以看出他求学、处世、为人的严谨！
（4）“守住、守住、再守住”----这就是“执着”，这么经典的一话我想每个老师都有独自的感悟，不需要我过多的解释！
二、关于课改标准：
报告伊始，魏书生用风趣的语言抨击我们奉为经典课改理念时，所有在场的老师都感到痛快！当他反复以“守住”、以“魏书生没有新东西”的表述来强调教学朴素真理时，我在瞬间惊讶之后开始感叹着他的直率。道出了一线教师的心声，一中礼堂里响起了一次又一次老师们发自内心的掌声！穿过繁琐的理论，抵达简单的中心，能做到的也许不只是魏书生一个人，但敢于如此直接进行的批驳，也许只有他了。“在国民党时期叫课程标准，后来新中国仿效苏联改为“教学大纲”，现在学习美国变回课程标准了！叫张强和叫张伟是一个性质”，“让不上课的人为上课的人培训一段时间，才能上岗。开玩笑！”“革命了，互助变成了合作，解释变成了建构，自学变成了自主。各位老师不能不为这样锋芒必露的诙谐而会意一笑。周围更是一阵掌声连接着一阵笑声。毋庸置疑，所有的掌声和笑声都验证了一种压抑和困惑，展示了从迷惘中释放出来的最真实的快感。仔细想想，他的话才是教学本质最真实的袒露。
做为一线教师的我们，谁也不敢说出我们心里的困惑，对于新课程标准懂了吗？背了吗？会了吗？也许大家会心照不宣。就象皇帝的新装一样，所有的人都在赞美，最正直的人也只会沉默。但，魏书生偏偏就是那个孩子。他用最单纯的教学真理告诉我们：其实，教学不需要那件不存在的衣服。于是，礼堂里的笑声中，我看到了一个人的勇气。这勇气的后面是一种伟大的自信支撑着。这自信不仅仅来源他几十年耕耘所得，更多的是一种教师的责任，做人的良心。
三、关于为人处世
魏书生的俭朴在网络争议最激烈的时候中也无人敢于全盘否认，最富有攻击性的语言也只是：魏书生变质了，成为局长以后终于无法抵御官僚习气，住进了总统套房。记得这句话被人跟了一句很精彩的回复：即使真的住了，真的变了，我们也不应该责怪魏书生，该责怪的是这个社会，这个连“圣人”也能被拉下水的社会。在一中的礼堂，他平静的说，这次我来是义务演讲的。包括我在内的所有人都诧异了。就在前提天我和同事调侃这么大的教育家，住宾馆都是一夜几万，这次鹤岗教育局一定好很多钱邀请的！可是我错，这是对他的不了解对他的亵渎，当魏书生以一杯白开水滋润着自己的嗓子的时候，我坐在下面，看他举杯饮水，那姿势平常而自然，却透露着自我的虔诚。一个人真的如此淡漠了身边的名利，摒弃他完全可以获得财富以后，活得自然可以如此坦然。
四、关于教学育人
在六小时的演讲里，最我惊讶的是，身为局长他直至今日还能自然而随意的就叫出了许许多多N年以前学生的姓名和当时他们承担的工作。我相信这不是一种演讲的技巧，而是心灵真正的挂牵。用他的话来说，这是真事。真不真在名字上，真就真在他曾经付出的情感上。其实先前自大地说自己有些管理班级的方法跟魏老师有些相似，那真是太不自量力，真是九牛一毛，毛毛雨啊！在聆听的整个过程中我更愿意记下他说过这样的一句话：“绝不难为一个学生，也不纵容一个学生。”他总能让学生在自己的基础上获得成功的快乐，然后让这种快乐一步步推动新的进步。他是真正为学生而服务的，他的服务是因人而施的，每个学生在他的教育下都拥有自己的成长渠道。什么公安局，检查院法院，银行，这些发生在班级里的天方夜潭！这些，真是我们不能做到的事情。因为不能，所以厌倦，而他因为能，所以快乐着，所以继续着自己对于“人”的认识——“人：一撇一捺。有高有低，有长有短。教师要看到的是长处，而不要总盯在短处的所在。”
仅仅六个小时而已，对于我来说不简简单单是次学习，更是一次心灵的旅途！在这次旅途中我享受着快乐更让我知道了什么叫奉献，什么叫教师，什么叫真正大写的人。而这些，存在我的世界里真实的意义在于，它能让我在逃避责任，迁就惰性的日子里照亮自己卑微的心灵，从而站起，走自己的路。哪怕与理想境界遥遥而不可及。
语文基础知识，终于找齐了
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二
十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二
十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二
十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二
十四、其他：
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
点击咨询 