我在物理教学中的尝试[全文5篇]

第一篇：我在物理教学中的尝试

我在物理教学中的几点尝试

三中：杨日暄

回首自己十一年的教书生涯，有过迷茫、艰辛，也有过成功和欣喜，但更多的是快乐——学生成长与成功的快乐。今天，领导要我作物理教学方面的发言，心中感觉压力很大，因为我知道还有许多比我更优秀、更好的同仁。下面我就自己的教学工作在此向各位领导及同仁汇报，不足之处请大家批评指正。

一、恪尽职守，用心去做。

师德是教师的灵魂，是教师职业理想的翅膀。教师的工作既是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。在教学中需要我们甘于寂寞，甘于清苦，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”那样。

二、相信每一个学生，不放弃学生。

“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给“后进生”一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，在学习和生活细节上多关心他们，多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药。在教育教学中我本着“为了一切学生”的理念和“天生我材必有用”的信念，不放弃任何一个学生，特别是学困生，把爱洒向全体学生，用心与学生交流，用老师的人格魅力把学生引入物理殿堂。

1、教学中要面向全体学生突出基础的重要性和必要性。教师教学生学就如师傅教徒弟学武术，基本功尤为重要，如下盘不稳练的招式也只能是花拳绣腿。我在教学中发现学生在实际应用中不是不会思考，而是对概念、公式没有吃透、拿捏不准。因此，在教学中我始终坚持引导学生做好对物理概念、公式的理解、分析和应用。要求绝大部分学生能熟记、理解物理概念和公式。这个办法虽然老套、死板，但对于提高学生的思维和解题方法却很有帮助。比如学习摩擦力时我先把其概念板书在黑板上，并提出四个问题让学生去思考、讨论：①你认为哪几个词是关键词？②这里的相互接触是否隐含有其他的附加要求，是不是只要接触就行了？③是否有在没有发生相对运动的情况下也能产生摩擦力，如静止在斜面的木块？④从概念中你能知道摩擦力的方向吗？通过对以上问题的讨论，学生便能很快理解产生摩擦力的条件，学生也能在学习中感到学习物理原来也如此容易，这就重拾学生学习物理的信心，激发了学习兴趣。

2、我们要相信每一个学生都有自己的天赋，相信每一个学生都能成长为有用的人。我对因暂时学习有困难而抬不起头的学生，给予同情，给予热情而诚恳的帮助，给他们展示自己的平台，让他们在同学、老师的帮助下也能找到学习的乐趣和幸福。记得在黄雷时吴黎明、陆文良两个学生，刚刚上他们课时我就发现他们天资聪颖、思维敏捷，但他们自控力差、注意力不集中。在以后的时间里我经常帮助他们，多给他们表现自己的机会，只要有一点进步就给他们鼓励。慢慢的他们变了，变得喜欢物理，喜欢上物理课。陆文良后来还成为了物理学科的尖子，其他同学看到他俩能有这样的变化也都受到了影响，课堂的氛围自然是一片生机。

三、力争做到让学生“亲其师，信其道”。

我们无法否认学生的学习积极性、主动性往往和他们对老师的感情是联系在一起的。学生常常会因为喜欢某个老师，而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的老师所教的学科。教师的亲和力能让学生喜欢老师，能创设融洽的师生关系，能创造和谐的教学氛围，有利于激发学生的求知欲，有利于教学双边活动的顺利进行，有利于课堂教学效率和质量的提高。

1、教师应关心时事，对时事要有一定的了解。朝闻天下，关注时事，需要教师长久坚持，需要教师的毅力和执着，但这种坚持会让我们获益匪浅。常听、常看、常思时事，不仅是对国的关注，对家的关心，更为完善自身人生观、价值观寻找了一条更便捷的途径。在课堂教学中如能穿插一些时事，会对我们课堂教学有很大的影响，会促进我们的教学向更高、更远的方向发展。黄雷地处偏避、信息不通，上课时我常把一些国内外要事结合物理相关知识讲给学生听。我在复习《能源》章节的时候，把福岛核电站事故后专家的点评及网评讲给学生听，看到他们那吃惊、兴奋、渴求的眼神，教师的激情心中不由而生，有了激情后课自然就上得很轻松、很舒服，学生情绪也被充分调动了起来，并觉得学有所用，感觉到学习其实是一件很快乐的事。

2、教育是人的一种特殊沟通活动。没有沟通就不可能有教育，失去了沟通的教育是失败的教育。时代变了，学生成长的环境也变了，我们也应该学会改变。我觉得我们应该学会放下“架子”，少一些成人的标准，学会揣摩学生的心理，课间。我经常会抽时间看看学生们平常的玩耍，有时我参与其中，共享其乐；有时我会敞开心扉，给学生讲讲我的故事，用挚诚的心与学生交流、与学生沟通，构建和谐、平等的师生关系。

四、发挥物理小故事的作用。

我在物理教学中有意识的向学生讲述一些科学故事，丰富课堂教学，激发学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用。例如在“浮力”、“重力”和“分子热运动”教学中，我分别给学生讲述了曹冲称象、牛顿和苹果、茅台酒如何走向世界等故事，让学生对教师所讲知识感到生动具体，趣味盎然，并且印象深刻。为了能激励学生珍惜时间学习，培养他们独立思考、实事求是、锲而不舍的个性品质，激励他们追求真理、献身科学的精神，我给学生讲华罗庚在杂货店里顽强自学，阿基米德吃饭洗澡时还在思考问题，伽里略在比萨斜塔上做落体实验，居里夫妇在破旧木棚里提炼镭，达尔文随“贝格尔”号环球科学考察，布鲁诺被烧死在罗马鲜花广场等等故事。

五、教学应贴近学生的生活，突出“从生活走向物理，从物理走向社会”。

如今物理每章、每节的开始都是尽量以学生日常生活中的事物或现象引入的，因此，物理教学应让学生从身边熟悉的生活、现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识、科学研究方法和社会实践应用结合起来，让他们体会物理在生产和生活中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，拉近了教学内容与学生之间的心理距离，同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。比如在《汽化和液化》的教学中，由于学生刚刚开始接触物理，因此在这一节的教学时，我先避开那些比较抽象的、一般化的物态变化和那些非常严密的物理概念，而从学生比较熟悉的日常生活中的实际出发，例如学习汽化时，我县提出晒衣服水是怎样从衣服上跑掉的，让学生从很熟悉的生活现象中来认识汽化现象。再比如《密度》的教学，这个知识点一直是初中物理教学中的难点，也是学生的学习兴趣和学习成绩的一个拐点。为了让学生不过早的惧怕物理，我尽量避开那些意义并不很大的繁杂的计算题型，用一些比较简单贴近现实生活的计算题型。我在讲授上主要从如何提高学生的解题能力和解题技巧出发、在现实生活中去探究，使学生感到物理知识就在自己的身边、物理知识在生活中是很有用的。还比如在学习了光的折射之后，我提出这样的问题要学生自己去思考完成：“

1、夜晚星星为什么看上去是一闪一闪的？

2、清晨看到日出的时候太阳是在地平线以上还是在地平线以下呢？

3、海市蜃楼这种壮观的场面是怎样形成的？”对于这样的问题学生常常会表现出较强的探究欲望

天道酬勤，一份付出一份回报。在教育教学上只要我们对学生多点关爱、对工作多点思考；只要我们用心去耕耘、用心去浇灌，定会结出丰收的果实。今后，我将一如既往地用自己的爱心、诚心和责任心干好教育教学工作，为新晃教育事业的腾飞而努力奋斗！

第二篇：我在尝试中成长

我在尝试中成长

――李诗伟

抓住机遇，敢于尝试，挑战自我。

――题记

在我的书桌前，张贴着一张奖状，看似平凡，却有着非凡的意义。它鼓励着我不断前进，敢于去尝试各种各样的挑战。每每看着它，心里总是万分感慨，不禁回想起那次不平凡的经历――我的第一次文学尝试。

“儿子，快来！”只听爸爸在书房里亲切地叫喊着，我来到里头，它随即从网上下载了一份资料，我只看到讲的关于xx地区的征文比赛。

“最近你也比较空闲，老爸交给你的一个任务，写一篇有关家乡的征文，我会传送至„„”话音刚落，我立即选择了回避，心想：写景状物、写人记事的文章我本不擅长，何况是写家乡的文章。于是我摇了摇头，而爸爸并没有容颜大怒，仍微笑着脸，用粗大的手抚摸着我，鼓励道：“什么事情都需要有第一次，尝试着去写一写，无论好坏，我都不会怪你”爸爸的话语如同暖流一般渗入我的心田，让我产生了亲切感和自信心，于是我握紧拳头，说道：“试试吧。”

夜幕降临之时，深蓝的天空中繁星点点，皎洁的月光穿入卧室中，为我披上了一层白纱，此时我一手撑着脸蛋，嘴咬着根笔。脑筋转了许久，才终于有了思路，于是，我足足奋斗了一小时半，才深深地呼上一口气，兴高采烈地拿起给爸爸修改。

然而却得到了不满意的结果，爸爸说：“文章显得过于枯燥，并且平淡无奇„„要知道‘文学来源于生活又高于生活，’要善于从生活当中选取一些典型事例，加以修改„„”本以为这篇文章没有受到爸爸的好评，我的文学尝试也就此告终了。但爸爸耐心地一字字为我讲解，并不断地为我鼓励：“别灰心丧气，失败是一种提示，总结教训，好好加油！”我不禁打碎了放弃的念头，带着爸爸对我的期盼和信心，大胆地继续投入这次尝试中„„

三周之后的那天早晨，清脆的鸟叫声带来美好的问候，吸吮着阳光雨露，我意外地从手机里接到一条短信：您的征文《》获得了全市二等奖。这一结果回报了我敢于尝试的决心和艰辛的努力，激动的情绪溢于言表。

我在尝试中成长，无论结果如何，我都会敢于尝试，挑战自我。

第三篇：在信息技术教学中我的几点尝试

在信息技术教学中我的几点尝试

例如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用网络教室的演示功能让学生欣赏一些制作精美、图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地、跃跃欲试准备开始操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的兴趣与激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

二、让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”。

学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。许多信息技术教师对学生在课堂上“玩”讳莫如深，其实大可不必。玩是学生的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。在IT这个领域，好多IT精英、电脑高手都是从游戏开始，通过玩电脑逐渐发展成才的。但这并不是主张学生漫无目的地随便的“玩”，而是通过教师的精心设计，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的，让学生在“玩”中学到知识。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更不可能主动去练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

第四篇：初中物理教学论文：在物理教学中减轻学生负担尝试

初中物理教学论文：在物理教学中减轻学生负担尝试

学生普遍感到高中物理难懂难学，思想负担较重，怎样才能有效地减轻学生负担呢？我在教学中，做了三点尝试，取得了一定效果。

改革考试制度减轻学生精神负担

传统的考试形式、内容及其评估方式，对学生精神压力太大。使学生个性得不到发展，特长难以发挥。

为了改革这种被动局面，我摸索了一套行之有效的考试方法及评估模式。实行“两种考试并行，三种活动辅助”的新评估模式。两种考试并行，即开卷考试（占40％）与闭卷考试（占60％）并行。概念的形成，规律的推导，物理学史实，实验的操作，实践应用等方面进行面试或开卷考试，可以查阅资料，可以相互研讨，最后师生共同讲评，这样面向全体学生，人人积极主动探究，为进一步掌握高层次科学知识打下坚实的基矗而对于开发智力，培养能力，提高思维素质的题目进行闭卷考试，试题要有层次，有梯度，形式新颖不拘一格，同时要有一定的难度，让每个同学在自己的起跑线上，跳一跳，够得着，不论哪种测试，都不用百分制，实行等级制，淡化分数，使同学心悦诚服，欢畅乐学。

“三种活动”指的是一章一活动，一编一竞赛，一年一答辨。以此作为检测同学智能的主要途径，通过这些活动，一可增强师生竞争意识；二可充分展现自我；三可加重智能检测比例；四可突出物理知识在实践中的意义。例如在高三学年总复习前，拟定了“高中物理基本思路与方法探讨”的答辨论文题目，同学积极准备，踊跃答辨，取得了良好效果。一位同学从“合成与分解”，“整体与隔离”，“宏观与微观”，“力与运动”，“图象”，“能量守恒与转化”，“潮等几个方面基本完整地总结了高中物理所涉及的思路和方法，为全面复习做好了思想准备工作。

优化课堂结构减轻课业负担

课堂教学是学生接受知识的主战场，打破“堂上由着老师灌”的局面，实施“四主”，“三同步”的新教学模式。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，让学生在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。三同步是知识，方法、能力同步走。

教师的备课，讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把能力提高、智力开发当做基础工程去抓。同时做好习题分类、归档工作。海水舀不尽，习题做不完，但类型总有限，抓住典型，举一反三，触类旁通，在堂上就把知识落在实处，多给学生方法，从能力上，素质上解决问题，提高做题效益，减轻学生课业负担。

例如动量守恒定律是重点知识，也是难点知识，在教师启发引导下，从推导到理解、应用定律完全都让学生动脑想，动口议，动手练，这样就会理解透彻，记忆牢固，应用自如。学生越学越会学，越学越爱学。搞清了，弄懂了，课下做题时间短，课业负担就会减轻。开展多种活动减轻学生心理负担

学生对物理有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更使他们心有余悸。

我们一改传统的讲学式，开展多种活动，学生学得生动活泼，学得有味有趣，变要我学为我要学。组织摄影组、航模组、家电维修组、板报组、小制作小组等，第一课堂打基础，第二课堂展才华。让他们在大海中学会游泳，在实践中增长才干。同时定期举行小型竞赛，物理学史实笔赛，基本概念抢答赛，物理规律猜谜赛，新型设计实验赛。让每个同学在不同场合多露脸，多闪光，以成功激情趣，减轻学生心理负担。

第五篇：在尝试中成长

在尝试中成长

在尝试中成长

九（13）班 沈子斐

在人生中，我们要学会尝试，尝试接受失败，尝试面对挫折„„„我们在尝试中成长。

“我来看一看，”妈妈扶了扶眼镜，兴冲冲地看起了获奖，“有你的同学。”她突然抬头，有些局促道，“就是没有你。” 我冲她笑笑，“没关系，反正我也是乱写的。”妈妈拍拍我的头，不再言语。

听到“嘭”的关门声后，我浑身力气都没了，一个人有些颓废地趴在桌上，有些无力地想：作文呐，我的强项耶。我花了这么多心血，就落了这么个结果？我有一下没一下地敲着桌面，嫉妒爬上了我的心房，像一个小小的寄生虫，穿过浅黄色的脂肪，撩开青白色的神经，进入血红色的水泵一样“扑通”跳动的心脏深处。明明，他们的作文从来没有获过奖啊，凭什么这次会只有我一个人失败呢？我有些不甘，一道声音在我耳边响起，“哎，你又什么都闷在心里了。”来人是我的大表姐，她正咬着奶茶吸管，俏皮地往纸杯中吹气，“安啦，没什么大不了，不如意十有八九。”我“腾”地坐起来，“姐，我付出了这么多，却根本没有回报！什么不如意，只要我努力，都得如意！”她垂下眼睫，片刻后问：“为什么努力一定和回报成正比，有些事情并不就是天道酬勤的”。我如同开了弓的箭，飞到一半却撞上目标，简称——蔫了。姐姐不再说话，吸溜着喝奶茶。我咬着唇，努力想赶走那只名为嫉妒的小虫：加油，失败不可怕的，没有人要求你一定成功，为什么你就认为成功非你莫属呢？对上姐姐的目光，我勾起嘴角：“心里好了一点，但我还需要一些时间来接受失败。”

于是，我自那以后，开始尝试接受失败，不是逃避，不是拒收，而是让它磨砺我的心智，成为我成长的垫脚石。