高考评卷老师反映考生文字表达能力亟需提高

第一篇：高考评卷老师反映考生文字表达能力亟需提高

高考评卷老师反映 考生文字表达能力亟需提高

金羊网 2005-06-25 15:12:28 高考评卷基本结束，广东考生考得如何？多科评卷老师反映

本报讯 记者郝婧羽、通讯员廖翊华报道：今年的广东省高考11个科目全部是自主命题，这是广东省真正意义上的第一年完全自主命题。命题的质量如何？考生的答卷情况怎么样？昨天下午，省考试中心举行高考评卷情况通报会，各科评卷组负责人就试卷特点和考生的答题情况进行了点评。

语文

语文科评卷组长华南师大文学院柯汉琳教授

古文功底差 作文抄歌词

今年语文（非选择题）成绩略低于去年，总平均分约66分，其中作文平均分约38.4分。今年失分最多的是现代文阅读与分析，作文题50分以上的还不足7%，好文章凤毛麟角，满分卷全省只有20多份。

从考生的答卷情况看，广东考生总体的语文水平亟待提高，基础教育必须强化基本功训练。例如，古文文句翻译题得0分的有1万多份，有的甚至一个字也写不出；许多考生不懂律诗的颈联在什么位置，不会分析古诗诗句的情感表现；对现代文的修辞手法、表现手法和文句的含义不能准确把握，等等。

作文反映出来的问题不少，有几百份试卷空白或完全跑题；有少数学生干脆抄袭、照搬别人的文章，还有的学生“直录”一首流行歌曲或一首诗歌当作文。

此外，今年的作文有两个倾向值得注意，一是滥用华丽当辞藻排比句，单一当形式美，内容空洞，缺乏真情实感；二是把事先准备好一些古人的材料，如李白、杜甫、白居易、杨贵妃等，无论是什么作文，都硬套进去，结果写不出真切感受，也不能把材料组织得紧扣主题。这是一种文风问题，反映出广东考生的语文水平值得严重关注。

建议

中学作文教学要重视基本功训练，要让学生学会观察生活，写身边的事，写出真情实感；不能猜题押题，用事先准备好的材料硬套。

数学

华南师范大学数学科学学院柳柏濂教授

学生进步大 尖子生突出

2005年广东高考数学科总体考生平均分与去年基本持平，难度与往年大体相当。整份试题在大结构中保持稳定的题型，在降低难度方面作了一些努力，如在试题的排序设计更趋合理，基本遵循由易到难的顺序，解答题也分步设问，一方面为学生架设通向最后解决问题的桥梁，也便于未能完整解答问题的考生得到中间的分数。

从今年高考数学答卷中，看到我省中学数学教学有较大的进步。

一是对基本知识如函数定义域、平面向量、二项式定理及数学归纳法等内容掌握较好。二是三角函数知识，特别是周期和值域掌握得较好，因此第（15）题得分率较高。特别是满分率占最大比例。这是各解答题中得分率最高的一题。

三是对立体几何、解析几何、函数这三大考点的基础知识，学生有足够的训练，尽管个别题较难，但空白的情况比过去减少。

四是对新教材一些新增内容，学生已初步掌握，体现在考试中对向量、概率、导数等基本概念和方法较好地运用。

五是数学尖子的训练较为突出，即使历年来较难的第20题，也有部分得满分（14分）或13分的学生。而题型新颖的第19题，得满分的考生也不少。

不足

一是缺乏冷静应试的心理素质。一些考生在试卷中暴露了心理不稳定，出现一些不该失误的情况。

二是缺乏对基本概念、基本公式的记忆和理解。三是缺乏对符号（字母）表达、推理、运算的能力。四是缺乏解决动态问题的能力。建议

要让学生有足够的思想准备，充满信心，沉着应对，培养良好的心理素质。踏踏实实学好数学。绝不能把高考的准备放在押题，更不能偏信个别“权威”的预言。

英语

英语科评卷组副组长华南师大外文学院伍小龙教授

增加信息题 考中外结合

总体而言，今年英语试卷组合较为合理，命题比去年更规范，难度适中，有较强的区分度。听力题中增加了“听取信息”部分，体现出命题的改革思路，体现了教育部《高中英语课程标准》中注重学习策略之中的交际策略，使考生“能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息”的意图。

“书面表达”题设计了一个让中国学生运用外语的情景，较为自然得体。题目要求考生用所学的英语知识和技能将中国文化介绍给外国人，而不是被动地接受外国文化。符合《高中英语课程标准》中关于跨文化交际的文化意识所提出的目标要求，即“通过中外文化对比，加深对中国文化的理解”。题目中四幅图所描述的“守株待兔”的成语故事，一般学生都能正确理解，基本上不会因理解的差异而造成英语表达方面的错误。

今年，英语科正副组长、质量检查员和各小组长专门负责复查和抽检工作，随时纠正个别老师对评分标准掌握不准，过宽或过严的现象以及漏改现象，把好质量关。

英语(2)

广东外语外贸大学赵一农教授

整体表现好 作文没观点

总体说，今年参加英语（2）的考生的表现令人满意。但从考生答题情况看，考生作文写作能力有待加强。今年，有些考生在审题方面吃了不少亏。如许多考生将第一个要求中“服装在社会中的作用”作为自己作文的主题，殊不知，这是原文作者的主题，因而有了泛泛而谈的作文。有些考生的概括能力较弱。有些考生的作文内容没有自己鲜明的观点，或只囿于原文作者的主题。

英语口语考试方面，不少考生对英语提问力不从心，问句结构搭不起来，语言点失分较多。问完一个问题之后，又不能专心去听电脑读出的答案，在回答电脑问出的问题时，语焉不详，导致信息点和语言点分数全失；即使勉强答出，信息错误，所以语言再好，也不能得全分。

在口头作文中，许多考生把口头作文提示直接翻译成英语，或只作现场解说员。口头作文，考生应该结合提示和所看到的录像片段，充分发挥自己的想象力，在短时间内编出一个有中心思想的美妙故事。

建议

应让学生了解英语文章的结构，培养考生符合作文要求表达自己观点的能力。考生应提高概括能力，并写出表达自己看法的主题句，紧紧围绕主题阐述自己的观点。有些考生写出了全文的主题句，但论据不足或乏力。中学的英语教学一定要注重各项基本功的训练。考生答卷的情况清楚地表明，基本功扎实的考生定能得高分。

综合

华南师范大学地理科学学院甄坚伟副教授

无偏题怪题 理科知识缺 今年综合科内容和题量基本均衡，无偏题怪题，主题突出，六科的基础知识融合较好，基本达到考查综合能力的目的。试题整体难度不高，从非选择题评卷的得分情况看，除了地理部分平均得分稍低以外，其余5科的平均得分都在60％以上。从全卷分析，今年综合科的综合程度，试题的难易程度掌握较好。

今年考生能很好地综合利用各科知识，透彻地理解学科的基本原理，回答问题紧扣中心，表达具体明确，得分较高。如：对理科题能熟练应用学科概念，表达准确完整；对文科题概念表达清晰，准确描述。

但也有考生在审题上出了问题。

部分考生理科基础知识不足，无法用准确的科学术语表述，有的连元素符号都不会写，或者把烧杯写成玻璃杯，出现错处较多。

综合科就是考学生的综合能力，其考核内容均为各学科的基础，所以建议中学综合科的教学要加强基础知识的教育，培养学生应用学科原理和基本概念的能力，综合应用知识的能力。

图：女孩考完高考对自己充满信心。本报记者 黄伟江／摄 物理

物理科评卷组长华南师大物理与电信工程学院刘琼发教授

更重视实验 更结合实际

一、题目的难度适中，不超出考试大纲，考卷第二部分的总平均分比去年升了几分，难度有所下降。考查的内容符合考试大纲，且履盖面较广，对中学教学应重视基础有明显的指导作用。

二、突出物理考卷重点考物理概念、原理和推导分析，不少题都避开了过分烦琐的教学运算，重点放在考查学生对物理概念、原理的理解和物理方法的应用。

三、今年的考卷重视物理原理知识和生活实际、生产实践相结合。

四、实验题注重考核考生实际能力，注重考核实验过程，表现在带设计性（要求学生选电表量程和设计电路图），还考了操作（要求画出实物连线图）过程和实验步骤。

建议

1、中学教学应坚持重视基础，不要押题、猜题。

2、从高考答卷中可以看出，不少学生比较缺乏分析、讨论问题的能力和推理能力（例如，17题中规定要讨论“变化率K要满足什么条件”，许多同学不会讨论或干脆不讨论，从而失分）。要加强运用各种知识，从不同角度进行综合解决问题的能力训练。

3、要重视实物的实验教学，重视实验操作、实验步骤的培训、重视实验数据的处理。

4、要加强应用物理原理、方法，解决生活、生产中实际问题的能力的培训。

5、今年高考中，有些考生的中文理解和表达能力较弱。化学

华南师大化学与环境学院李佳讲师

背景生面孔 实际考基础

今年化学试题立意明确、新颖，表述规范、科学。重点考查了考生对所学化学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力，并重视对考生的研究性学习能力、探究能力等科学素养的考查。增加了部分开放性、探究性、创意性、思考性较强的试题。力求反映出考生能够运用化学视角，去观察生活、生产和社会中各类有关化学问题。

2005年广东化学试题保留了2004年化学高考卷的基本结构，赋分略有调整，形成和体现了“试卷模式相对稳定，难度有所上升(难度值会低于去年)，背景材料陌生度比去年大，但起点高落点低，考题似曾相识而又未曾谋面”的特点。

解答今年的化学试题，需要考生有扎实的基础、清醒的头脑与灵活的应变能力。需要考生具有严密性和整体性的思维水平，重视对化学基础知识的应用能力和化学思维方法的考查，强化了对考生的化学实验能力考核，特别是加强了有关实验现象、原因和方法的文字表述能力的考核。

今年广东省高考化学试卷知识覆盖面广，思维、信息量大，难度和信息量较去年有所加大，但对于基础较好的考生，留下了充裕的思考时间，使考试的区分度有所加大。审题不慎，急于求成，考虑不周，是部分考生解题出现的通病。这些原创性主观题，不仅要求考生要有较好的化学科学素养，还要求考生在心理素质方面，要有比较稳定的心理状态。这些题目，设问多，变化多，要求考生不能心烦，一烦就会出差错。

历史

华南师范大学历史文化学院黄牧航副教授

材料题丢分 评分方法新

今年的广东省历史高考题主要表现出如下五方面的优点：

第一，依据课程改革的精神，大幅度地调整了政治史、经济史和文化史的比重。第二，体现了课程改革的趋势。例如，第27题考查的是二十世纪初中国民众对民主共和、国民革命等问题的认识程度。综合性较强。该内容在考纲中散见于“辛亥革命的功绩和教训”、“北洋军阀的统治”、“国民革命运动”等专题之中。这就是从深入理解的层面对考生作出要求。

第三，进一步明确和发挥了材料题的功能。今年材料题的命题思路是———题目的答案只能从材料本身寻找；材料的背景内容教材有可能涉及到，但教材只能够帮助学生理解材料，而并不能帮助学生组织答案。这意味着材料的功能并不是引导学生回忆教材，而是提供新的历史信息。这重点考查学生对材料的分析。

第四，采取了全新的评分方法。今年运用了采点评分和层次评分相结合的方法，其特点是通过划分学生的思维层次来进行评价。能够从材料中找到多条信息的学生得分高于只找到一条信息的学生。

第五，保持了题型和难度的基本稳定。今年的题型与去年完全一致，只是分值略有调整。

考生的失分情况大概可以分为三种，一种属于本身的基础知识不扎实；第二种属于传统教学中存在的缺陷，学生习惯于用一些大而空的概念取代明确的历史概念；第三种属于不适应新的命题思路和评分方法，如第26题的第二问考生失分严重，原因在于不少学生是依据原有的知识储备来回答该问题的。这些回答都非常正确，只是它们都不是源自材料本身的，所以都不能够得分。

政治

政治评卷组组长华南师范大学政治与行政学学院胡泽洪教授

考中等水平讲时政热点

从评卷情况来看，今年的政治试题有如下几个特点：

1、试卷结构基本稳定，稳中有变。在内容结构上，今年的政治试题中的时事、政治、哲学、经济四大块的内容比例与《考试大纲》规定的内容比例基本吻合。试卷的内容比例合理，题型比例配置得当；试卷的长度适中，中等考生在规定的时间内都顺利地完成了全卷答题。

2、试题不回避时政热点，体现时代特征。2005年政治试题涉及了年度间许多重大时事热点问题和重大理论问题，体现了政治科试题的强烈的时代特征。如保持共产党员先进性、反国家分裂法、构建和谐社会、银行利率上调、民工荒等问题。

3、试题注意基础知识的考核。今年有不少选择题的题干和题肢出自教科书。大部分主观性试题所涉及的原理都是基础知识，有些甚至命题材料也选自教材。

试题主要考核基本原理和基础知识，没有很难的题和很偏的题，应该说，及格并不难，但是，能够准确把握所学原理，恰到好处地联系材料进行完整、全面分析的学生也并不多，正因为如此，高分答卷较少。建议

1、扎实掌握基础知识、基本原理。基础知识教学是获取理想高考成绩的前提。有了扎实的基础，不论试题怎样千变万化，学生都能以不变应万变，最终取得胜利。那些易混淆的知识点必须从多角度加以对比分析，使学生全面深入地掌握其联系与区别。

2、关注社会热点问题，准确把握其中所反映的原理及精神实质。政治教师必须结合时事政治教育，拓展政治课的教学内容，有足够的思想和理论高度和选择能力。学生则要培养对照材料恰如其分地用所学原理进行分析的能力。

3、加强思维训练，注重分析问题与解决问题能力的培养。学生在长期的应试训练中，往往形成思维定势，面对变化了的命题情景，他们往往不读试卷中的答题说明、不审题、不读完材料，拿到试卷就匆匆下笔，想当然地以为一切如旧。结果，他们常常犯一些低级错误。答主观题时，要克服乱用、滥用原理、漫无边际撒大网的心理。尤其要使学生掌握运用所学知识分析现实情景问题，解决实际问题的能力。

4、注意文字表述规范、语句通顺。

地理

华南师大地理科学学院徐颂军教授

以能力命题 需开放思维

今年试题按照考试大纲中的规定组织命题，未超出大纲范围。题目总体难度有所提高。地理科试题以考查地理学科的基础知识和能力为主。考查的知识点宽泛、多元化，能做到兼顾自然、人文。试题减少了单纯知识性强、仅凭记忆的题目，而是采用以能力立意命题。

非选择题题量增加，内容搭配全面合理，扩大了覆盖面，加强了题目的综合性。如从印度洋海啸说到广东的灾害，从西部大开发谈到对生态环境的保护。部分题目能体现开放性思维，能考查考生分析、综合、概括的能力。这样的题目考生得0分的少，但要得高分也不容易，形成较好的区分度。

题目关注到社会的热点、联系时事，能结合广东本地区的地理环境特点，能贴近考生的现实生活命题。

建议

应加强学生对地理基础知识的掌握程度，特别是一些地理概念的表述应该准确，要注重培养学生阅读地理图表的能力、分析问题的能力和动手操作的能力。

生物

华南师范大学生命科学学院周先叶副教授

重实验训练 考综合能力

试卷考查的知识点覆盖了考试大纲中所列考点，试题覆盖面很广。

试卷一方面重视基础知识的考核，同时有注重学科内不同领域知识的综合，注重对实验能力的考核，考查综合能力和探究学习的能力。试卷十分注重与生产、人类健康和环境保护的联系。

考生答题的总体情况，反映出考生对基础知识的掌握不够扎实，考生审题不慎，答题以偏概全，不够准确或表达不清，导致失分。

建议

1.重视基础知识，突出重点内容，掌握扎实的生物学基础知识是取得生物高考好成绩的根本保证。

2．注重生物学与日常生活、人体健康、工农业生产和环境保护等方面的联系生物学与日常生活、人体健康、工农业生产、环境保护等密切相关。

3．加强基本实验技能和探究性实验设计的综合能力。从2005年生物高考试题实验题的答题情况来看，多数考生的答题和标准答案的要求有相当的差距，特别表现在对实验基本操作的表述上。因此在生物学教学中必须加强对学生基本实验技能和探究性实验设计的综合能力的培养。新的高中生物课程中实验内容大大增加，因此，在高中生物学教学中应重视实验课，逐步提高实验的开设率，保证每次实验课的质量。

第二篇：如何循序渐进地提高艺考生英语书面表达能力

如何循序渐进地提高艺考生英语书面表达能力

摘 要：近年来，艺考不断升温，仅以甘肃省为例，每年的人数都呈上升的趋势，面对高烧不退的艺考，在2014年初，教育部举行的研讨会传出了“艺考新政”：从2014年起，对艺考进行改革，取消部分高校的艺术类校考，并提高艺术类文化课控制分数线――美术专业学生的文化课控制分数线，不能低于同批次普通文理科学生文化成绩的70%。这意味着艺术类考试在看重考试天赋的同时，更看重文化素养，文化课分数成为艺考录取与否的关键。

关键词：艺考生 提升 英语书面表达 影响因素

一、问题的提出

近年来，艺考不断升温，仅以甘肃省为例，从2012年报考普通高校艺术类考生人数为21553人上升到了2017年的23480人，除了2016年报考人数有所减少外，每年的人数都呈上升的趋势，面对高烧不退的艺考，在2014年初，教育部举行的研讨会传出了“艺考新政”：从2014年起，对艺考进行改革，取消部分高校的艺术类校考，并提高艺术类文化课控制分数线――美术专业学生的文化课控制分数线，不能低于同批次普通文理科学生文化成绩的70%。各大美院、传媒等专业院校在录取时，除了专业课成绩外，对于文化课成绩，尤其是英语、语文单科也会有所要求，如2017年中国传媒大学的三个专业要求考生英语高考成绩达到该科满分的60%；中国美院要求英语75分；四川美院要求英语60分。这意味着艺术类考试在看重考试天赋的同时，更看重文化素养，文化课分数成为艺考录取与否的关键。[1]

在高中英语教学中，写作教学也占有非常重要的地位。不仅因为每年高考试卷中写作所占的分值很高，而且随着社会的发展，英语的交际作用日益突现。在2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲英语写作要求考试根据提示进行书面表达。考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学语言知识。因此，高中英语写作教学一直倍受教师的重视。但长期以来，教学效果不很理想，原因是多方面的：一方面，学生英语写作能力的高低与其词汇量、文化背景知识和写作技巧的掌握密切相关；另一方面，教师在英语写作教学中所采用的教学方法也直接影响学生对写作方法和策略的掌握和??用。尤其是针对基础较薄弱的艺考生来说，如何切实有效地提高学生英语写作能力，已经成为当前高中英语教学中急需解决的问题之一。[2]

二、影响书面表达能力的因素

1.学生基础薄弱

很多艺考生由于中考时文化课分数不高，在高中时选择了艺术类高中，大多数艺考生的文化课中最差的科目就是英语，普遍存在基础薄弱的情况，即基础差，如语法、短语、词语搭配、单词词汇使用不够熟悉。[3]

2.教材与课程的局限性

在教材方面，虽然艺考生的使用的教材与普通高中文化生的教材同步，但是很多学生基础薄弱，与文化生水平有所差异，因此教材的正确选用是关键；在课程与课时方面，普通高中文化生的课程就是文化课，但是艺考生不同，由于课时与课程的分配，学习文化课的时间少之又少。

3.艺考生专业课与文化课之间的冲突

在周内有效的在校学习时间里，艺考生不光要学习文化课，而且还要学习专业课，很多艺考生的专业都是从零开始，顾此失彼，致使文化课成绩被拉下，尤其是英语，这就对提高英语基础的教学活动带来了阻力。

4.学生对于书面表达的恐惧心理

在英语书面表达教学中，不少学生一提起写作文就“谈虎色变”，表现出强烈的恐惧心理和排斥情绪，对写作不感兴趣。这也是影响英语成绩的一个重要因素。

三、循序渐进的提升艺考生的书面表达能力的途径与方法

1.加强基础知识的练习

从简单的词汇开始，循序渐进。只有从简单的开始才容易入门，才容易产生兴趣。重点词汇每天要记忆背诵，整理词汇时可以按照功能不同，区别对待不同的词汇。对于习语搭配、一词多义、熟词新义等都可以进行适当的标记。同时按照熟悉程度、词汇功能，给单词做上不同的标记，再次复习时就能做到重点突出、有的放矢。

2.加强背诵好词好句好文

句子写的好与差，直接影响到语篇的效果。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语写作也是如此。在英语教学中我时常鼓励并督促学生多背一些通过挑选、节选出精彩的句子或者范文，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，让学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。如果说词汇是组句的基本材料，那么句子则是写文章的基础。

3.合理安排文化课与专业课的时间

在备考阶段，对于艺考生来说最难平衡的就是专业课与文化课的学习时间。除了在校学习时间外，两个时间必须合理安排，艺考生可以根据自身情况决定时间的分配。例如，文化课成绩优异的学生可以多安排专业课学习的时间。而文化课成绩还不错，专业课一般的学生，文化课与专业课应各占50%。文化课较差的学生，专业课与文化课的比例应为8：2。[4]

4.培养学生对写作的兴趣爱好，克服恐惧心理

通过克服心理暗示，来激活学生写作兴趣。培养出积极写作的兴趣爱好，指导学生写出作文。另外，学生的外部评价主要来自教师，因此，教师的评价十分关键，对学生的评价应遵循“激励性原则”，让学生获取成功的体验，增强自信心，从而克服书面表达的恐惧心理。

5.循序渐进，定期训练

学生的英语写作能力不可能一蹴而就，尤其是基础薄弱的艺考生，它必须由浅入深，由易至难，循序渐进。学生应该把课堂内学到的写作技巧在课外加以运用实践，真正做到专项写作训练与系列写作练习相结合，从而让学生养成良好的写作习惯和培养学生良好的写作技能。

总之，对于艺考生来说，要提高书面表达能力，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。特别需要注意加强基础知识的练习，平时多积累词汇，多背诵好句好文，合理安排文化课与专业课的时间，还要培养学生对写作的兴趣爱好，克服对英语书面表达的恐惧心理。英语书面表达能力不能一蹴而就，而要在平时从实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。

参考文献

[1]孙骊.《英语写作》.上海外语教育出版社，1997年

[2]王硕.《艺考生英语单词复习策略》[J].中国校外教育，2015年第27期

[3]张芬《.功到自然成---试论背诵与英语写作能力的提高》[J].考试与评价，2012年第9期

[4]张霞蓓《.高中学生英语书面表达恐惧心理的成因及克服的有效途径》[J].英语教育研究，2012年第39期

第三篇：如何提高高考考生作文分数

如何提高高考考生作文分数

如何提高高考考生作文分数，是高三年级语文老师及学生在备考中的重要 一环。在高考语文试卷中，作文是赋分多、耗时长、主观性强、影响大的题目。从分析近几年高考作文的命题特点来看，准确体会和把握其内在规律，笔者认为有三个方面须引起考生在备考和应试中的特别注意。

一、审题

审题是我们作文前的准备工作，是属于作文评分等级中的基础等级，是作文符合题意的基本前提。高考作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面的审读和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。哪一项审读漏了，理解错了，都可能“差之毫厘，谬以千里”。“材料＋提示＋话题＋要求”，是近几年高考话题作文所采用的主要结构形式。话题作文虽然较以前的材料作文对考生的限制少了，但限制少不等于没有框限；审题难度降低，但不等于不需要用心审题。从这几年高考作文情况来看，因审题不仔细而导致偏题、跑题的作文仍占一定的比例。所以，审题仍是抓好高考作文的第一要务。那么，如何审题呢？主要可从以下四个方面入手：

1．审材料

话题的前面有一段文字，通常由材料和提示组成。材料，可以是一个故事，或几句名言，或一段议论，或一段描写，或一组数字，或一幅漫画等等。话题作文中的材料并非用来限制考生的写作思路，话题作文使用材料的目的：（1）引出话题；（2）帮助考生更好地理解话题；（3）帮助考生更好地展开联想和想象。如果觉得对话题把握不太准确，或一时不知写什么、怎么写，那么，通过认真审读 1

材料，很可能找到灵感。话题作文所给出的材料，是经命题者精心挑选，用于启发引导考生思维的媒介。在材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。“审材料”的关键在于找出材料的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么，赞美什么、批判什么，讴歌什么、鞭挞什么等等。

2．审提示

话题作文的提示部分，起着引领考生思维方向的作用。能否审清提示，往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够重视。这几年高考作文，一般都在材料的后面出现了提示语，这些提示语非常重要，或是告诉考生写作的范围，或是暗含了写作的要求。“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。如2003年广东高考作文，在材料后提示说：“我们在认识事物处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？”显然，文章必须表现出两者的关系。

3．审话题

话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语；不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。如果话题的意义还未搞懂，那写作文从何谈起呢？“审话题”的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如“牵挂”这一话题。“牵挂”就是“挂念”的意思。弄清楚了这一内涵后，可继续往深处“审”，找它的外延，“牵挂”自然就包括了双方，作为“牵挂”的一方，必须是放心不下对方的思想、身体、2工作、学习、生活等。因此，如果写对已经去世的亲人的回忆，那只能是“怀念”，因为作为“牵挂”的客体已经不存在了。如果是短语，还应辨明它的层次结构。如2004 年广东卷高考作文的话题“语言与沟通”，就必须写出两者之间的关系。

4．审要求

所谓要求，通常是指话题后面所列举的注意事项，如2005年广东卷是这样列举的：所写内容必须在话题范围之内；立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800 字；不得抄袭。话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文写什么，不能写什么，这是考生必须遵守的。如果审视不清，前面的功夫可能会付之东流。“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可以”与“不可以”。

二、文笔

高考作文，语言和内容是最重要的两个方面，也是体现考生写作潜能最重要的两个方面。语言通顺，是高考语言表达的最低要求，即不能出现词汇、语法、修辞、逻辑等方面的毛病。要做到语言通顺，就要尽可能使语言表达准确、简洁、生动。

内容充实是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的；还要处理好材料的详略关系，最能表现中心的地方详写，必须交代的但是不是重点的略写，与中心无关的不写；当然，所选材料必须新颖、典型。

在作文中，如果是散文，要有诗情画意的意境。为此就应有意捕捉优美的意象并寄托感情，形象地说，就是要在写散文的时候，感到仿佛是在写诗和作画，要表达出情味、画面和韵致；同时要追求语言的诗化，主要表现在凝练含蓄、形

3象具体、音韵节奏等方面。要特别善于用精炼语句点染诗意，通过绘声绘色的描写让人生发丰富的联想和想象，令人满目生辉，满口溢香。

如果是记叙文，要有千描百绘的特写。因为写好特写镜头就是写好记叙文的最佳境界。什么是特写镜头，即考生借鉴电影艺术的表现手法，对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染力的艺术手法。所以考生应该独辟特写的佳境，让自己的记叙文因为特写而牵制住评卷老师的眼球。

如果是议论文，议事言理，要生动风趣。评卷老师特别害怕大段罗列高深理论，乐意看到考生把议论中抽象的、难懂的道理或见解，采用一定的方法和手段，使之变得具体、形象；把议论中冗长的客观的论述，采用一定的技巧，使之变得生动活泼、摇曳多姿。比如多用比喻论证，就可以达到这样的效果。

“有文采”是对文章语言上的要求，如果能在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，甚至广用修辞，多引用名言名句，文笔飞扬多姿，那么全篇文章就会文采洋溢，处处精彩，也就达到了一种境界与高度。

三、文面

高考作文最能引起评卷老师直观好感的就是文面。文面就是文章书写、标点符号、行款格式所构成的整体面貌。近几年高考作文评分的基础等级“表达”项中均有“书写工整”一项，虽然没有说明具体占多少分，但考生应该明白，字体美观，笔划清晰，卷面整洁，能给人良好的第一印象。相反，“龙飞凤舞”、涂改过多、卷面难看的文章，令人生厌。在高考评卷既要质量又要数量的情况下，评卷老师很难慢慢地考证你写的是什么字，卷面差的作文，分数自然就很低。优美的文面应该是：书写规范，字体工整，整洁美观；标点符号使用正确规范；行款格式正

4确，卷面美观，这些也是考生语文能力最直接的体现。文面可以让评卷老师一看到试卷就精神大振，产生好感，有时即使内容与语言有较大缺陷，也会爱屋及乌，给你一个满意的成绩。高考阅卷在赋分方面受阅卷者的主观因素影响较大，尽管我们的评分标准在尽量缩小赋分的误差，但书写、卷面毕竟是给阅卷者造成第一印象的主要因素。客观地说，那些书写潦草，文面脏乱、难以阅读的文章，“暗中”所失之分远不止“标准”规定的分数。谁说绝美的文面不是一种作文成功的佳境呢？

另外，写足字数也必须引起考生的绝对重视。每年的高考作文中，写不满800 字的不在少数。考生必须明白，考场作文字数不足，可能面临着被多重扣分的危险。从评分标准看，是每少50 字扣1 分，这是显性扣分；从内容上看，如果字数过少，有可能内容不充实，就会被扣内容分；从结构上看，没有写完的文章，有可能结构不完整，就会被扣结构分，因此，字数不足是要吃大亏的。

高考作文与平时作文是不能完全等同的，首先应提高基本的写作能力，力求在基础等级上有较大的“发展”；同时，尽可能地去争取发展分。在这一点上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”。但只要注意以上几点考场技巧，在备考训练中着重落实，定会在高考作文中显示出自己应有的风采。

第四篇：高考阅卷老师点评考生如何丢分

高考阅卷老师点评考生如何丢分

2011年07月04日 13:12来源：东南早报

高考评卷工作结束，今年我市不少中学派出老师参加高考阅卷。昨日，早报特别邀请刚从阅卷点归来的六位老师，分析今年高考考生答卷情况，为广大学生提供学习参考。

作文题在语文卷中的比重高。刚参加完此次高考语文阅卷的泉州七中高级教师王珏说，作文丢分较多的考生主要是立意把握不好。

王老师说，作文题占70分，从这次阅卷来看，全省作文平均分为44分。按评分标准看，只要考生能够立意准确，又能把文章写完整，基本上就可以拿到49分左右的分数。

立意“丢分”主要体现在，有的考生偏离甚至完全脱离主题，要么就是文章没有写完，这样一来，得分自然就低。今年以袁隆平故事为背景的作文题，只要考生能往人生态度、奉献、梦想、事业等方面去立意，就能把文章写好。

对于语文卷当中的诗歌鉴赏、文化经典题目，王老师在阅卷中发现，部分考生答非所问，分数低甚至没有分数。比如诗歌鉴赏，提问的是情感分析，有的考生却直接简单翻译诗歌，根本没有所谓的“情感”。

此外就是部分考生书写潦草，阅卷教师看不明白，造成丢分。王老师说，最后值得一提的是，卷面书写，分值高达7分!评卷中，大家发现，考生答题卷面是“一批好一批坏”，这可能就是某个学校考生书写方面总体好，或者某个学校考生总体差。因此，建议学校平时注重对考生书写的训练。当然，对于家长们来说，有条件的话，最好是安排孩子从小练习书法，打好基础。

●语文

作文立意偏离易丢分

对于今年的高考数学评卷，泉州七中高级教师陈修雄表示，纵观整个评卷过程和试题分析，考试命题的基调是“稳定，适度创新”。为了提醒今后参加高考的广大考生尽量避免不应该的丢分，他作出相关分析及建议。

陈老师说，今后应更加关注基础学习，从试卷本身来看，本次数学考试以基础题为主，因此，今后考生更要关注基础题的训练，避免丢分。应注重对函数与方程，数形结合，划归与转化，分类与整合的数学思想以及常见的解题方法，如待定系数方法，换元法，配方法等。

其次是应更加注重计算能力。从本次阅卷看，考试计算量虽然不大，但许多考生出现了计算失误造成丢分的现象，建议考生在计算方面得细心、耐心，规范作答。

此外，陈老师还建议，考生答题前得认真审题。通过阅卷可以发现，部分考生在审题上丢分现象严重。审题是高考成败的关键，这次考试，解答题有这样的特征：解答题的第一问与第二问无关(例如第17题)，很多考生把第一问的结论用到第二问中，造成第二问零分。因此，考生们需要解决的是“会而不对，对而不全”这个老大难的问题。

●数学

计算审题上出现失误

书面表达是高考英语中令很多考生感到苦恼的一个题型，也是容易丢分的部分。

泉州一中英语老师李妍琰说，此次高考英语阅卷，她主要是参加书面表达和短文填词部分阅评。今年的书面表达题，考生丢分的不少，甚至还有一些零分卷。之所以有零分卷，可能是因为没时间去做，或者是直接放弃。考生丢分则主要体现在写作思想性不足，结构混乱，行文没有逻辑性，表达就不连贯。

李老师说，在本次阅卷中，大家还发现，考生低分的原因体现在英语词汇量贫乏，写作时难以写出好句型、好词汇，自然就没有好文章了。建议考生今后多加强阅读，因为阅读是种“输入”，写作时才能“输出”。

短文填词方面，丢分的考生不少。因为这个项目是新的，有的考生由于平时积累少，结果写了半天答不出来，就算写出来，答案却是错的。有的考生是干脆放弃，就成了零分卷。要解决这个问题，关键仍是平时注重英语语感的训练，回归阅读，才能在考场上轻松应答。

●英语

低分考生词汇量贫乏

●文综

答题别盲目套模板

泉州五中地理老师陈丽玲认为，福建省2011地理高考试题表现出稳中求新，难度适中具有良好的区分度;回归基础，突出主干，重视原理和规律的应用;尤其关注过程和方法的考查，关注对生活中有用的地理，也就是渗透社会热点，反映时代特征。

考生答题情况反映出空间定位模糊，表述错位的缺点，主要是平时学生在练兵时，对问题的分析常用一般原理与死板的答模理论套用于解决所有个案。这样，学生在高考时一紧张，来不及分析就更容易犯这种错误。而要做到少丢分或不丢分应强化地理原理的应用，做到具体问题具体分析。

还有就是概念不明，地理事物和地理原理不清。这是一个基础知识的问题，但同时也是学生平时在学习的过程中，没能主动探索钻研和建构科学完整的学科知识结构体系，这要求学生主动学习和积累。

参加今年文综阅卷的泉州七中地理老师谢丽蓉认为，考生在有限的时间内审题的能力还需加强。一些考生容易将题目看错，或者漏看了题目中的要素，造成丢分。

另外，考生从题目中提取有用信息的能力也有欠缺。有道题考的是冰雹形成的原理，其实在题目所给的材料中已经对冰雹的概念进行解释，考生只要将相关内容摘抄下来便可得到一定分数，有些考生答了很多，反而没在点上。

●理综

不够重视基础知识

参加今年高考阅卷后，南安一中黄老师说，考生大多因为基础知识不够扎实以及审题不够认真而失分。

今年的生物试题基本上来自课本，可是有的学生对课本不够重视，把基础知识给忘了。比如理综第26题是个实验题，考生在填空时出现了概念混乱，将相近词语混为一谈的情况。而题目中提到的实验都是课本实验，有一道题，要求考生选出结果归纳正确的实验，但有些考生作答时不能作出清晰的判断，反映出对课本实验掌握得不够熟练。

此外，有几道填空题要求考生填写专有名词，但基础不扎实的考生往往根据自己的理解，填写了一个意思相近的词，但这是不能得分的。

其次是考生在审题上存在粗心大意的问题，有些考生没有通读句子，填空时往往忽略了上下文，导致填写的答案与题目内容重复，而真正要求作答的内容却没有体现，或者不够准确。

考生在作答时存在惯性思维，有一道题考查诱变育种的特点，有些考生拿基因突变的特点来套，却没有考虑到两种育种方式其实存在区别。而另一道填空题考查学生描述实验的能力，有的考生平时不注重锻炼这方面的能力，表达能力比较差，到考试时就算心里有答案，却写不出来或者达不到要求。

第五篇：高考评卷老师给高三生的复习建议

高考评卷老师给高三生的复习建议

来源：高分网

××中学的陈钢端老师参加高考评卷已多次，他在金中就已当了两届高三的备课组长。数学他已教了12年，他认为今年高考题目总体来说比较容易，前面的试题比较简单，难度不大。

数学：用“新思维”解决“老问题”

××中学的陈钢端老师参加高考评卷已多次，他在××中学就已当了两届高三的备课组长。数学他已教了12年，他认为今年高考题目总体来说比较容易，前面的试题比较简单，难度不大。试卷的区分度在14和15道题上。其实，第14题也不是很难，只是因为考生紧张，试卷有很多空白。全省47万考生的平均分才得1.58分，全省14分全拿的考生只有20多人，得13分的100多人，12分的才2000至3000多人，如果前面的题目全做对，这道题目能得12至13分的话，数学科则可以上750分。

陈老师指出，考生回答不了这道题的原因是基础不扎实，概念不清，看见新符号就被吓怕了。这道题目考的是学生对数学概念的组织能力和表达能力，问题三个，步步设卡，用了新思维对知识进行包装。陈老师说，这就是新教材所强调的创新。其实，数学原理、数学题系、数学知识是基本不变的，只是考你的灵活运用。他给“新高三”的忠告是必须用新思维、新观念来解答数学“老问题”。首先，加强基础训练，一个模块一个模块学习，扎扎实实地反复强化训练，碰到新题目与新情景，不要被吓住，要能“拨开迷雾见太阳”，看清问题实质;第二，加强表达训练，准确、规范地表达;第三，加强计算训练，不仅要会算，还要算得准确无误;第四，创意训练要加强，要用创新思维、创新意识尝试解答数学难题。

语文：重视积累加强阅读

今年语文试题在测试内容和形式上和以往相比，更新很少，从评卷情况看，答卷总体水平略低于去年。××一中的蔡莉玲老师说，她参加高考评卷评的是“高考作文”，而评分是“背对背”，由于高考作文最受关注，评卷细则最严格。两位老师无法知道对方的评分，如果两个分数相差超过总分10%，将由第三位老师再评，如果三人分数相差超过6分，则由组长再评。满分作文还将由语文科组长复核。

蔡老师指出，今年全省高考作文的平均分为37.75，比去年稍微低一点，全省高考作文得满分的考生没有50人。总体看来，作文思想深度不够，缺乏思想含量。其中对题意理解不透的人很多，内容空洞无物的居多。蔡老师认为，主要是学生的文化积累和经典文学积累不足所致。这反映出考生语文基础知识薄弱、语言运用乏力。蔡老师指出，语文是一个积累的过程，培养学生的思维能力非常重要，阅读是一个“内化”的过程，一定要下功夫训练。同时，高中阶段的议论文写作非常重要，连一个简单的道理都说不清楚，怎么表达出生动感人的情感?选出来的满分作文都是散文，这一点应引起我们的注意。

语文的外延就是生活的外延。作文的提高是一个循序渐进的过程。蔡老师给“新高三”的建议是：具有真实情感;提高思想含量;增加经典营养。第一要关注身边生活，写出真情实感;第二，加强议论文训练，提高思想含量;第三，多阅读经典文学，提高文学修养。

英语：提高书面表达能力

××中学高考英语评卷老师张志虹说，今年高考评卷跟去年相比，由原来的五档变为六档，在中上、中等、中下区分得更为严密，显得更为科学。今年英语高考作文延续了去年的风格———半开放式，只要考生吃透要求，一般不会偏题，而且内容也相对人性化，能让每一个考生都有内容可写。然而，从全省来看，书面表达的平均得分并不如人意，由去年的11.4升为11.7，升幅相对来比较少，尤其是满分作文，即是那些得分为24至25的考生，全省也只有33人。

张老师说，评卷老师由三部分人组成，大学老师、中学老师和在校研究生，大学老师评卷侧重总体把握和文章结构，高中老师更在乎语法和拼写等局部错误。但是，不管怎样，书面表达是非常重要的。张老师提醒“新高三”注意，在英语阅读上，不要拘泥于单独的词句，更应着眼于文章的总体把握和整体风貌，尽量扩大阅读面，多听，多读，以阅读增加词汇。在写作上，现在更重视题目的开放性，词汇的搭配、文意的表达、用词的准确、段落的清晰、观点的鲜明、文章总体把握都必须注意。

××一中英语评卷老师陈鹰说，英语作文需要认真审题，不应该匆忙下笔。今年高考英语许多考生因为对“书面表达”中设计的“通讯方式的变化以及这些变化给人们带来的影响”的理解不足，忽略了“以及这些变化给人们带来的变化”的重点部分，将“影响”和“变化”一笔带过，或者忽略不写，一个字眼影响审题导致失分，是很不应该的。

陈老师说，语法是在阅读中打下基础的，阅读要重视过程，同时，开口朗读英语，由声音来体现误区，每天坚持半个小时说英语，对提高一个人的语感大有益处。结合课本背诵英语，有目的地挑出一些段落来背诵，在训练语感的同时，提供英语的写作能力。听、说、读、写、译，每一样都要平分秋色。

两位老师给“新高三”建议是：第一重视听力，有针对性地提高自身的听力能力。第二通过阅读文章来深刻地提高词汇量;第三，借鉴大学英语四六级书面表达，尤其是它的行文结构，力求流利通顺地写作，避免出现矫揉造作的表达毛病。

物理：学会多问几个为什么

今年高考很多考生被最后一道题难倒，记者曾与一些尖子生谈起，他们至今仍然不知这道题目的所以然。

××中学物理高考评卷老师林洁说：“其实最后一道题并不是很难，而是因为前面的计算量过大，造成了一大批尖子生没有充分的时间去思考”。林老师说，这道18题全省共4万多人得0分，仅有一人得满分，全省的平均分仅为0.84分，可见难度之大。“这是道高考物理‘压轴题’，区分度较高，体现了高考选拔人才的目的。”林老师说，这道题主要考查考生对电磁学、运动学、力学等物理原理的综合分析能力，如果考生仔细审题，顺着题目思路进行分析，全题将近10个方程式，每一个“物理过程”只要给出一个方程表达就可以，即使答错几步，也能得到一半的分。整体成绩还是可以上去的。

据了解，2006年的物理高考，全省平均分大概为70多分，比去年减少10分左右，很多学生考完试说“做不完”，这是以前没有的现象。只要是前面计算题太多，导致“尖子生”算来算去算糊涂了，时间花得太多;另外一个原因就是物理学史考的比例占太多，本来是要“送分”的，结果“送”不出去，学生忽略了对物理学史的识记。

实验题，是物理一个难点。这次实验题得分偏低，全省没有一个人得满分，一半考生得0分。林老师认为，实验题目设计新颖，充分考察了考生的实验能力、思维灵活严谨性，同时也考察了考生的语言表述能力。有些考生好象看得懂，但是，却不能用恰当的语言表述出来，致使老师评卷看起来很别扭，给分就相对低些。

对于“新高三”的物理科目学生，林老师特别奉献了几点建议：第一，要重视物理的“双基”知识，不管是新教材还是老教材，物理的基本原理是不会变的;第二，新教材重视自主探索过程，在解题中碰到问题要多问几个“为什么”?譬如实验题的情景设置、运用规律、步骤设置、仪器选择等等，都要多问为什么?第三，要提高文字表述能力和数学运算能力;第四，掌握好物理的答题规范，提高推理的严谨性。

政治：考生要关心国内外大事

××中学黄礼明老师参加高考评卷已经两届。他认为高考政治题目越来越联系实际，今年难度比去年有所提高。他这次改的是第39题，这是一道大题，总分19

分，难度比较大，考生难以得高分。题目乍看似乎“超出”教材，是一道“区分度”较高的题目，考生未能全面地运用材料进行分析并找出相应的原理。

这道题目是时政热点，给出的题目是我国国民经济增长的情况，要求学生分析我国经济在改革开放以来的特征，并考查经济相关的理论依据，以及要求考生回答“如何提高我国的社会生产能力、促进国民经济持续发展”，这道题目正是目前我国经济学家急切需要解答的难题。这就要求政治考生要关注国内外大事，熟悉时政热点，能理论联系实际，准确运用书本所学原理分析相关材料。黄老师给“新高三”的建议是：“卷面要整洁;学科术语表达准确;能运用学科概念分析材料;多角度回答问题;把重点词语写在试卷显眼处。”

×× 一中的李冬英老师指出答卷中暴露出考生不少问题：第一，张冠李戴。高考政治有6道大题，每一道题的答案都得写在相应的位置，往往有考生会颠倒两道题目答案的位置，从而自身遭受双重损失，因为每个改卷老师只能查到自己所负责的那道题，颠倒了位置的答案将以0分计算。第二，答案的布局问题。屏幕看不到考生答案，难以辨清;第三，考生不能一“逗”到底，应层次分明、条理清楚，让评分老师很好地把握要点。第四，答题要有针对性，紧扣材料，针对辨析题，有的放矢，不能随便发挥。第五，慎重考虑各方面的内在联系。有些考生在最后一道题第二问颠倒因果，无论下面的论述如何精彩，都不能得分。总之，要把“死书读活”，才是要理。