教师礼仪研修总结

第一篇：教师礼仪研修总结

教师礼仪研修总结

通过一段时间的网络学习使我受益匪浅，无论从理论上还是实际工作中我都深刻的认识到了教师礼仪的重要性。不同场合我们应该穿着什么样式的服装？人际交往中我们应该注意什么？作为教师我们应该怎样提高自身的素质？这些问题以前一直困扰着我，现在我能够深刻的掌握教师的内在和外在礼仪，使我的工作和生活更加的精彩。这都应该归功于这次网络学习，感谢主讲老师的精彩介绍；感谢班主任老师的悉心指导；感谢班级同学们与我积极的沟通和交流。下面我将联系自己的实际工作进行总结，首先谈一谈教师礼仪的原则。我认为最重要的原则是要将敬重、尊崇放在首位。只有心怀对他人的爱戴，才能够发自内心的注重自己的言行与穿着。并且只有我们恭敬别人了，才能够得到别人的认可和敬仰。其次就是要遵守真心实意的原则。无论什么时候遇到什么样子的事情我们都要真实诚恳。如与学生沟通时的心态、和家长交谈时的语言或是待人接物时的神态等，都应该是发自肺腑的坦诚相待。这样才能够体现教师礼仪的重要性。最后我认为还有遵守适宜性原则。专家的讲座中曾经提到，不同的场合要穿着适当的衣服并搭配得当的饰品，这样才能够体现教师的审美观和自身的教养。同样，我们的交际用语也要妥当、合意，这样别人才会觉得舒服，愿意和我们交流。相反，过渡夸张和虚假的着装或是言辞会给人俗气、自大的感受，这样不利于我们正面形象的树立。下面我根据在教学中遇到的实际案例，谈谈学习该课程后的收获。我是一名85后的小学教师，自认为对待工作是很有责任心的。如果班中的哪位小朋友近期淘气了或是退步了，我会心急如焚的找到家长来告状。本意是想让家长了解孩子近期的状况，协助老师共同改进孩子的不足之处。可是，慢慢的我发现家长们接送孩子的时候总是急匆匆的离开，不再愿意和我沟通交流，看我的眼神也不再像从前般的热情。偶尔我找到个别家长进行沟通的时候，他们也会流露出不情愿的神态。那段时间我一直很困惑，不知道自己究竟在哪些方面出现了错误。通过学习“教师礼仪”我终于恍然大悟。原来我在与家长沟通的方式方法上面出现了问题。认真聆听了专家的讲座后我知道，教师与家长的沟通十分重要，我们可以采取的方式很多，比如：家访、电话联系、书信联系、家长会等等，但无论何种沟通方式，要想取得良好的沟通效果，就要讲究沟通的艺术，因为艺术化的东西往往易于感染人、易于感动人、易于被接受，那么艺术化的沟通也最易在教师与家长之间形成一种融洽的合作气氛，从而有利于教育教学工作的顺利进行。所以我觉得自己首先应该抱有一颗善于观察学生优点的心态去面对孩子们。然后用积极的语言去鼓励他们发扬优点，在与家长沟通的过程中可以先表扬孩子的长处，让家长知道老师是非常关注自己家孩子的。接下来我再提出学生的不足之处家长也会欣然的同意，这样比横冲直闯的来揭孩子们的短更容易使家长接受。现在我明白一个道理：不要吝惜赞美，赞美的作用远远大于批评指责。其次，我觉得自己应该把已经掌握的理论知识与孩子们出现的问题有机的结合起来，要积极地动脑筋分析和解决问题。当与家长沟通的时候，不仅要客观的介绍孩子的不足之处，还要把自己分析出的原因和总结出的指导策略建议给家长，这样才能够让家长感觉到老师不是单纯的“状告者”。对于老师提出的问题和给予的建议也会欣然接受的。正像专家所说的“用才华开启家长的心扉，让家长佩服你，你的教育教学工作将如沐春风般顺畅。”学习过程中给我印象最深的是专家提到的关于教师的着装问题。记得我上学时候的班主任是一位30出头的女教师，她的穿着总是那么的整洁卫生，美观大方，朴素典雅。虽然那些衣物看着并不时髦和昂贵，但是我们每个学生都很喜欢她。和她比起来那些刻意装扮自己，将自己修饰的艳丽花俏且稀奇古怪的老师，我们总是感觉缺少美感和实在感。古人有云：“师者，所以传道授业解惑也”。意思是说，教师是向学生传授道理、讲授学业、解决疑难问题的人。在学生面前，老师的一言一行，一举一动，都对学生有着潜移默化的影响。我们的知识储备和思想道德应该出类拔萃，而我们的着装也同样“出类拔萃”的话，如何做好学生的榜样呢？孩子们的审美如何培养呢？我觉得作为教师我们的着装可以相对来说朴素一点。课堂，是教师传授知识、学生学习知识的地方，如果教师穿的过于“新潮”，比如衣服太短，太小，太露，太透，就会影响学生的注意力。孩子们就会分散上课的注意力，甚至有些孩子会竞相的效仿。因此，任何一名教师都要认识到，讲究个人穿戴礼仪，不仅仅是教师道德修养的表现，更重要的是教育好学生的需要。所以，以后我一定要遵循专家的教导，注重自己的着装和配饰的适宜性。提到的着装是教师的外在美体现，那么教师的内在美也同样是教师礼仪中的重中之重。在个人形象这一章节中，专家提到了教师的微笑，我马上想起上学期我协助领导在全校组织了一次“微笑之星”的活动。当时我只是粗浅的知道作为教师我们应该微笑服务。而通过近期的网络学习我深刻的体会到了微笑的作用感受到了微笑的无穷魅力。我觉得微笑是体现教师身体、心理健康的标志。试想一下，身体不舒服势必不会显露出灿烂的微笑。我们面对学生的微笑、面对同事的微笑、面对家长的微笑都是自己发自内心豁达的真情外露。俗话说“笑一笑，十年少。”经常微笑的教师通常是快乐的，而且是有安全感的，也是常使别人感到亲切、愉快的。在我校组织的“微笑之星”活动中脱颖而出的是李老师。她的微笑是大家公认的最具感染力、最温情的笑容。她总是把发自肺腑的微笑当做礼物送给周围的人，使人感觉到她总是那么的彬彬有礼、平易近人，是个有修养、懂礼貌的人。她的微笑可以激发孩子们发奋努力的学习；她的微笑可以挥去一日工作的劳累；她的微笑可以调节同事间的友好关系。她所带班级的学生也同样是每天灿烂笑容挂脸庞，我想她们应该是受到了李老师的熏陶吧。她们的心灵也应该是同样的美丽吧。看来教师的微笑可以改变自己的价值和地位，同时这种微笑能够营造文明友爱的气氛并对教育教学工作有巨大的指导促进作用。今后，我也要向李老师学习，将微笑常挂脸庞，把快乐、幸福和温暖时刻传递给别人。除了以上所谈到的，我还清晰的领悟到教师习惯性的语言对于学生文明用语的形成有着决定性的作用；有效的倾听、表达和人际距离是保证人际沟通交往的准则；适当的肢体语言是催进师生关系的药剂。我还学会了教师站姿、坐姿、走姿的注意事项；教师服装、服饰的搭配原则；与同事和睦共处的方式方法等，这些都将是指引我今后工作的启明灯

第二篇：《教师礼仪》研修总结

《教师礼仪》研修总结范文.DOCX

（20XX——20XX学年

第X学期）

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1016

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单位

姓名

20XX年X月

《教师礼仪》研修总结

——单位

姓名

20XX年X月

20XX年X月，我通过网络学习了《教师礼仪》系列课程，从中明白了很多礼仪道理以及规范的行为表达方式。我深深地体会到：作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本:教育大计，教师为本。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。因此，教师的礼仪必须规范。

我们的国家素有文明古国、“礼仪之邦”的美称。教师是人类灵魂的工程师，教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责。教师仪表是教师整体风范之一，他们的音容笑貌、举止文明、作风正派、知识渊博、风度儒雅，衣着发式无形中都成为学生和社会学习的楷模。教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

作为塑造人类灵魂工程师的一名教师，要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、美观，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。女老师超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。

总之，通过《教师礼仪》的学习让我懂得了学习礼仪是一门必修课，也是对民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，加强礼仪上的学习，只有不断进取，才能使自己在这方面有所进步和提高，要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。今后在学习生活以及工作中，我将以教程为标准，严格规范自己的服务言行，在个人修养、心理素质、专业素质等方面加强学习与提升，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成，贡献一份力量。

第三篇：《教师礼仪》研修心得体会

《教师礼仪》研修心得体会

《教师礼仪》研修心得体会

通过听金教授的讲座之后，我更深一步地感受到教师的高尚人格它们不仅应当反映在内在的精神境界上，而且更加应当体现在外在的言谈举止上。

教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊“，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。

具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容：

一、仪表。

主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常工作中，我对自身的着装及修饰等方面还是比较注重的。首先是发型,我几乎从不披散着，一贯梳成马尾辫，简洁而利落。其次是衣着，我总会保持得又干净又整齐，衣服上没有较为明显的污渍，隔两三天便会及时更换清洗;另外，服装的式样也能做到朴素大方，协调得体。

二、举止。

它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。它是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。在我看来，教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不得体的行为，也是非常难看的。

三、语言。

这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。教师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。

四、礼仪。

主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。

总之，从事了教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力量。

《教师礼仪》研修心得体会

我们*届的新教师聚集在区教师进修学院会议厅，有幸聆听到了由上海师范大学历史系范教授举办得关于“教师礼仪”的讲座。整个讲座内容主要分为三大块：教师学礼仪的重要性、教师个人形象、教师职业礼仪。

其中，教师的职业礼仪部分给了我较深刻的触动。教师作为一份特殊的职业，也有着其特殊的职业礼仪，主要有：

(1)、表情礼仪。*微笑：是善良、友好、赞美的表示，能迅速缩小彼此间心理距离，创造出沟通得良好氛围。“smile，smile，smile等于成功，”*目光：教师的眼睛是重要的教学“工具”之一。孩子希望得到老师的目光是：慈爱、鼓励、祥和和期待;不喜欢看到老师的目光是：瞪眼、盯视、责怪、蔑视和斜视。

(2)、语言礼仪。教师语言不仅体现了她个人的修养和素质，也是进行教学的一种重要手段。语言的礼貌与否直接关系到孩子学习的效果如何。而在教师语言礼仪中提到了：教师的音量要适中，称谓要得当;语言要简洁，表达要准确;温文而雅，持重沉稳;切忌不要偏激、炫耀、挖苦、谩骂和清高。

(3)、手势礼仪。教师的手势礼仪要幅度恰当，自然亲切，适量适时，简洁准确。

(4)、师生礼仪。与孩子交谈时要提前通知，热情迎候，神情专注，语言简洁，注意场合，耐心倾听和适当反馈。禁忌随意打断，讽刺挖苦，长篇鸿论，居高临下。

(5)、与家长沟通的礼仪。又包括家长会礼仪、家访礼仪和电话礼仪。教师在和家长的沟通中要做到问候先行、语气友善、语言简洁，平等协商。

我们都知道教师给人的第一印象，并不来自他的文凭和教学水平，而是他的仪表，作为家长了解学校的一个窗口，作为孩子学习模仿的一个重要对象，因此教师的礼仪非常重要。一句话、一个表情甚至一个手势在孩子的心中都是一个信号。

对照着审视自己在为人师的这3个月中，真不敢说自己是个有礼貌的老师。因为试图控制班级30几个孩子的声音，我曾大声呵斥过;因为忙于照顾区角的孩子，我没有正视和我打招呼的孩子双眼;也因为报有“要树立老师的威信，要对孩子严肃些的想法”，我忽视了对孩子们的微笑。非常庆幸的是，今天范教授的一番话，点醒了我：不要忘了对待孩子也要注意礼貌。老师和孩子之间的礼貌平等交往，这是让孩子学习礼仪的途径，也是尊重孩子、让孩子喜欢老师的重要前提。听完讲座，我在心中暗暗下定决心，从今天开始，我要对孩子保持微笑，要做孩子们心中最可爱的老师、最有礼貌的老师也是他们最喜欢的老师。

《教师礼仪》研修心得体会

在新学期之初，我们全校老师认真观看了《教师礼仪》的录像。礼仪是尊重自己尊重别人的一种规范的表现形式。教师礼仪的定义是——教师在工作、待人接物、为人处事等方面的规范的作法。

金正昆教授讲授的“教师礼仪”的十二讲，感受颇多。首先让我明白了什么是真正的教师礼仪;懂得了什么叫做教师素养;教师的形象应该怎样去注意;教师的语言应该怎样去运用;教师的装饰、穿着应该如何搭配较得体;教师的仪表应该注重些什么;课堂礼仪、校园礼仪应该怎样执行;办公室关系应该如何谐调;师生之间的礼仪应该注意什么;社会交往中要如何注意哪些礼节。每一讲都非常生动，让我听得很是入迷，也收获多多。因为教师礼仪真真切切、实实在在地就在我们身边绕，它无不让我们敲响了应该如何塑造自己将更能胜任这神圣的职业的警钟。

学习了教师礼仪之后，使我感到学习礼仪规范、提高自己的修养、培养自己良好的气质风度，比学业的进修也许更有意义。因为我们的工作上就是一项不断与人交流交往的工作，与学生、与家长、与同事、与校长。如果不懂文明礼仪，周围的人很难接受你、承认你。我们平时也曾注意到，一个学生关注老师的气质风度、行为仪表根本胜过关注老师的文凭：一个家长对一个教师的信任或不信任很多时候只来自一两次谈话和交往。

作为一名教师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响。在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给入以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断、或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你有学生心目中的形象。老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。

通过观看金教授的讲座，使我们明白了，作为一名教师除了在思想道德方面作出表率之外，在日常生活中的行为也直接影响着学生。教师通过自身的礼仪修养、待人接物、衣着打扮、言谈举止中的每个细节，去影响、感染每一位学生，从而提升学生的精神品位，完善学生人格。

第四篇：教师研修总结

教师研修总结

作者:和小谢凤琴 日期:2009-2-27 10:20:00

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推

荐

一学期来，我结合教学实际，以人为本，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质；增强研究意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，立足校本，不断提高教学效果。

每个人都在追求着各自的幸福。幸福是恒久的，又是多元的，每个人对幸福的认知都不尽相同，然而最持久的幸福是工作的成功所带来的职业幸福。喜欢并热爱教师这个职业，教书育人的同时也是在提升自己生命的质量。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，培养学生自学能力，思维能力和创造能力，使每个学生都能得到充分的发展，关注学生作为“人”的发展，促进学生整体素质的提高。

教育的本质是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设的完整的人。这是任何一门学科都无法推脱的任务。如果新课标所提出的情感态度，学习策略和文化意识这三个方面人文素养的培养不能真正地体现在评价体系中，如果它还是和现实遥不可及的话，那它就永远只是一纸空文。怎么样才能切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，这是每一个教育者都必须思考的问题。

素质教育作为一种体现时代精神和社会发展需要的教育观念，要真正体现出学生为主体，教师为主导，其突破点是教师教学观念的转变。教学中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使课堂教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，促进教法与学法的有机结合。

校本研修的最终目标，是广大教师思想方式、行为方式的改变，是深层次文化内涵的发展。最重要的是，校本研修就是让一线教师能够“跳起来摘到果子”，这样，教师就在分享成功的喜悦中，有了一种“主人翁”的意识和态度，就更容易深入到教学现场，说真实的话，想身边的事，解决一些实际的问题。只有这些讲实际、求实效的做法，才使得校本研修的深入有了“质”的保证。

一、学习提高

读书看报好比牛奶、面包，为我提供了充足的营养。尤其是读苏联教育家的《孩子们，你们好》一书，带给我的不仅仅是启迪，更多的是感动、震撼。作者博大的爱心，教育工作的细心，教学设计的精心，课余生活安排的良苦用心。无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾心”。

二、完善的研修计划，养成习惯。

上课前，通过观察、发现、讨论、明确的过程，来备课，同时加大学生预习的力度，课前由学生生成具体的问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出了实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性，课堂效果显著；每节课下来，结合学生的表现，自己的设计，任务的完成，课堂知识的生成等情况，写出教学心得，用以反思自己的教学。然后，充分发挥教研组的作用，结合课堂上的细节，和同事们交流，升华为经验理论。

三、优化课堂

根据我校提出的“问题化备课”研修主题，在教学中我主要从以下几个方面进行：（1）课前收集问题。（2）备课突破问题。（3）课堂上解决问题。（4）课后再生问题。如此循环，着实突破了教学重点、难点，甚至一些学习习惯等问题。

晋代学者张载曾说过这样一句读书名言“读书先要会疑。于不疑处有疑，方是进也。可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”。他充分说明，学习是一个不断质疑和释疑的过程。惟其如此，课堂提问成为主要教学手段之一。

所谓“提问”，我认为一般应包括两个方面，一个是激发学生提问，一个是面向学生提问。在学生主动提问的过程中，加深对知识的领悟，从而准确而牢固地掌握知识，最大限度的提高能力。平时，我每次课前让学生预习新课，然后给他们每人一中问题收集卡，让他们把本节的问题列出来，然后大家一起来讨论交流，鼓动大家大胆发问，大胆解答。在新课结束后，我再提出一些问题，让学生解答。这样学生慢慢学会主动发问，各小组一起来解决问题，不仅提高了学生的合作能力，也使学生的学习的效率提高了。在校本研修活动中，我们还从其他方面提高自身的素质，如：加强学习。只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。总之，终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。

四、实践反思

教师教育能力的提高通常有两种基本途径，一是长期实践，积累经验，形成能力；二是学习理论，研究思考，掌握规律。把二者结合起来，坚持在教育教学实践中开展有效研修，是教师提高能力，走向成功的最经济、最有效的途径。实践、反思、研究三位一体，反思贯穿其中。反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，主要是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己，自己与他人更深层次的对话。回想自己从教多年，对自己的教育教学工作也曾有过反思，但效果一直不够理想，这显然与不够重视反思或反思的方法不恰当有关系。作为教师，如果缺乏对日常教育教学中出现的问题进行反思和不断积累的意识，就很难掌握教育教学的能力。只有反思，才能不断地剖析自己在教育教学中的优缺点，经验才能得以积累，才能形成专业能力。

五、互相学习

校本研修强调教师在自我反思的同时，开放自己，彼此支持，相互之间进行专业切磋，共同分享经验实现共同成长。首先是学校为教师提供教师普遍认同的共同目标。合作行为首先来源于共同目标。效用之所以产生，是因为这种目标已经被教师认可成自己的目标，并于自己的利益和成就相挂钩，教师就会产生自觉的合作行为。其次是组织合作活动促进相互学习。同伴学习是教师的经验不断得到交流、成果相互分享的专业对话活动，通过组织合作活动，不仅可以使教师意识到彼此的需要，意识到互相的价值，而且活动本身将伴随情感交流、信息沟通，实现相互学习。如组织观摩课，教师之间相互评课，交流教学经验等。

六、专业引领

一是开展读书活动，通过读书博取文化科学知识、教育理论知识，实现自身专业的发展；通过读书提升教师文化素养。二是听取专家报告，通过组织教师听取专家报告，使报告者与听众可以现场对话互动，是一种十分有效的交流方式。教师可以从专家那里直接获得理论和经验，促进教师的专业成长。三是进行网络研修。网络技术和网络信息为自主学习、合作研修创造了新的条件它提供了更加丰富和优质的学习资源，有利于提高学习的针对性和实效性，从而实现根本意义的自主学习。网络教研实现着跨区域、跨时间、大范围、多层面的交流，对于促成教师专业成长有着传统教研所不能替代的作用。大家通过网络，分享智慧、分享思想的同时，分享着收获与感动、分担着困惑与苦恼。这中间无论男女老少，不分东西南北，无所谓专家与一线教师，一个相互尊重、互动互助、共建共享的学习型组织正在形成。身在其中的每一位成员不断地接受着理想与现实、理性与盲从的多重考验，都在经受民主与平等、合作与协商、对话与交锋的文化洗礼。我们有理由相信，今天教师的学习状态，就是明天学生的生存环境。

校本研修是以学校为基地、教师为主体，教师专业发展为主题，以教师在教育教学实际工作中发现问题，通过专业引领、同伴互助互动交流等方式解决问题，并有针对性地开展教育专著、专业知识等学习提高教师的理论素养，促进教师专业发展的一种学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。

在今后的工作和学习中，我要坚持读书，读好书。做好读书计划，时刻提醒自己坚持读书。多花心思在教学上，做教学的有心人。把获得的点滴经验及时地做好记录。其次，加强学习现代教育理论，并学以致用。积极改革课堂教学，让学生学得轻松愉快。提高教学效率减轻学生的课业负担。主动承担教学研究课。不断磨练自己的教学能力。积极参加课题研究，在课题中提高自己的教育科研能力。坚持写教育反思，不断积累自己的教育经验。在以后的校本研修中，我会继续努力学习，相信在我的教学生涯中一定能更上一层楼。

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通过参与此次远程培训活动，教师在理论的形成方面有大幅度的提高。我们一直提倡教师学习的多样性，寻找适合教师提升的校本培训模式，但是我们很少有机会进行系统地分析与学习。通过这次远程培训，所有的教师都在教育教学理论上得以提升。培训中，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让老师有意想不到的收获。参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

通过培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让教师能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

虽然这项工作是从零起点开始的，但每位教师在此项教学活动中都有了一定的积淀，感到有一定压力的同时都自然而然地进入了学习的状态。真正实现了有压力而无负担，有问题而无难处。由于远程培训课程的系列性，处处体现了对教师的人文关怀，我们感到所有的老师对此项活动都从内心深处接受，都能毫无保留地投入到学习之中，从内心深处希望通过学习得到自身最大的提升。通过远程培训，使广大中小学教师在政治思想觉悟、师德修养、教育理论、科研能力、班级组织与管理能力等方面都有较大幅度的提高。

通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。青年教师更是受益匪浅，他们重新认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。青年教师开阔了视野，进一步更新了观念，并将所学习的知识应用于自己的实际工作，使教师的个人修养个人业务水平都得到了提升。

远程研修改变了我的生活，每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络培训，教师们真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟

教师研修总结

不知不觉已经和“研修网”打交道六周了，我们似乎成了老朋友，一天不见想得慌，专家的讲解，同行的交流，前辈的指点，让我的思想得到释怀，原来有些事情可以这样解决啊？茅塞顿开。“研修网”让我从中学到不少的经验和方法，使我的心灵受到一次空前的洗礼，感谢同行们,感谢“研修网”，感谢各位专家。

这次培训无疑是一场及时雨，模块的学习，让我受益匪浅。教育专家们对每一个案例的精彩分析，犹如一缕缕灿烂的阳光，让人温暖，使人感动，催人奋进。我充分利用这次学习机会，结合自身工作实际，就班主任在工作中遇到的问题与兄弟学校的同行进行了广泛和热烈的交流，收到相互借鉴、取长补短的良好效果。这次研修网为我们搭建的平台，为我在以后的工作中继续加强与外界的沟通和联系，共同探讨工作中的新情况和新问题提供了方便。在以后的学习中我将对专家、同行们启发性的见解、导向式的思路，在实践中借鉴、运用，在理论上构建和充实，不断完善自己，发展自己，更好地为教育教学服务，更好地为学生成长服务。收获了学习中的点点滴滴.让我更系统了班主任每一天的工作，明确了班主任每一学年的目标与计划，了解了在每次活动中班主任所起的引导作用。同时也看到了平时自己工作中的不足！感觉我以前的班主任工作干得是如此粗糙，这次的学习让我的心灵得到净化，现在回想起来以前处理的种种事情，总会遗憾的如果是现在，我可能不会那样处理问题。现在的我急需很快的提高自己，在以后的学习中，我会一如既往的重视，珍惜领导和中国教育研修网给我提供的宝贵机会。

我觉的课程设计都很好,模块对我们管理班级都有切实有效的指导作用,真帮了我们班主任的大忙,真想把每个主题都学透彻,学懂,肯定会知道对我更大的帮助,我会把这些内容都复制下来,慢慢学习，并把学到的知识运用到实际的班主任工作中去,管理好自己的班级。

我还觉得案例内容非常好,我需要这些知识.此时我的学习已不是为完成任务,而是为了填补自己班主任工作知识的空缺.“久旱逢甘霖”自参加工作以来从来没有系统学习过班主任管理知识,许多工作都做得很盲目,这段时间的学习,我感觉自己看问题的高度不一样了.许多做法能找到理论的根据了.他学员学习,积极跟帖,与大家互动交流.“它山之石,可以攻玉”相互学习中快速提高自己.争取在学习结束是能硕果累累,不愧对领导的支持与同事们的厚望.总体上说，这是激情的六周，这是充实的六周，这是美丽的六周。六周，我们挥汗如雨，六周，我们兴致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦怠；有快乐，有幸福，有体会，有收获。培训尽管结束了，但是记忆还在，感受还在，心得体会还在，震动感触还在。对本次培训而言，这是结束，但不是停止。培训的意义将会使我们改变，专家的讲解带给我们的影响将会延续，一切的感触和变动都会在今后的教育教学实践中，得到最结实的体现。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行动和实践的力度，还得在我们以后的教学之路上体现。相信我们会做得更好，相信我们会有更新的明天。

二、研修后的收获

本次研修最大的亮点是承办单位陕西教院聘请了西安名校中的一线研究型名师给我们授课，他们讲课能理论联系实际，深入浅出，讲的有理有据，我们听的如痴如醉。原先我们在教学中对新课程、新课标理解不深、把握不准、操作不到位的地方，原先我们满腹疑问又长久得不到解决的问题，在这次研修中都一一获得了可行的理论支持和帮助。最让我们受用的是这些名师通过自己对新课程的理解和实践，针对高

一、高二的老师在教学实践中存在的困惑和误区，详尽地介绍了他们的教学策略和经验，提供了可操作的范例、途径和具体方法以及解决现存问题的参考思路。我们大部分学员都是带着问题和困惑高兴而去，载着好的方法和新的经验满意而归，还从名师那里学到了敬业精神和严谨的治学方法，可以说受益匪浅，不虚此行。

三、研修后的认识和感想

（一）对高中新课程的一点认识

1、新课程倡导以学生为本，全面发展学生的能力。

2、教学目标发生转变：传统教学目标只重知识和能力（即“双基”），新课程目标强调三个维度（即知识与能力，过程与方法，态度、情感和价值观），注重让学生体验过程，在过程中悟出方法，使学生在知、行、意、情和个性方面全面发展。

3、教师教学方式发生转变：新课程摒弃传统的教师一言堂、满堂灌的教学方式，要求老师以学生为主体，以能力发展为中心，以学生自主学习自主探究为中心的教育观念、教学方式要逐步形成。以学生的需求为主，利用各种资源获取知识，提高学生的学习能力。

4、学生学习方式发生转变：新课程改变课堂单一的被动接受知识的学习方式，实现学习方式的多样化。教师要引导学生自主学习，主动获取知识。教师要尽可能多的创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。教师要注重开展语文实践活动，让学生积极参与，批判质疑，使学生具有动手能力和创新精神。

5、新课程提出学生要达到六种语文能力：识记能力、理解能力、分析综合能力、鉴赏评价能力、表达应用能力和探究能力。

6、新课程与高考的关系：新课改在先，新高考在后，高考跟着课改走。

（二）结合实际谈几点感受

1、更新观念，提升理论，大兴教研之风 这次研修，让我这个井底之蛙开阔了眼界，增长了见识，在教学理念上是又一次洗脑，使我对教学理念有了比较完整清晰的认识。更重要的是我认识到了自己跟其他学校老师之间的巨大差距和各方面的严重不足。其他学校的教研教改全员参与，搞的有声有色，扎实有效，并且适度超前。反观我们自身，在教研上，有的根本没有教研意识；有的只是水面上一棒，没能沉入下去；有的有教研能力却认为搞教研费时费力，搞出来在现实环境下也用不上，或者觉得回报太小，不划算。种种安于现状，不求进取，抱着老观念、老经验，老办法教学也能行得通的思想，严重制约了我们教研教改前行的步伐。为此，我认为咱们要更新观念，提升理论。不与他人比待遇高低，只与他人比成绩优劣；不与他人比轻松好玩，只与他人比教研成果大小。坚信成绩会与待遇同步，付出必有回报。勤于研究课堂教学，不断探索教学方法。大兴教研之风，定结教研硕果。

2、提高专业素养，调整知识储备，以万变应万变

随着信息时代的到来，知识的更新已是日新月异。现在的教师已不再是“唯一的知识拥有者”，现在的学生，也不再是只靠老师“灌输的容器”。由于目前获得知识的渠道很多，其中有些学生在计算机、科技小发明及其他特长方面已超过了部分老师。即使在老师所执教的学科上，也有不少信息被学生掌握，而老师却不一定知晓。现在我们教育对象的素质在不断提高，不再是当年我们自己当学生的时代了。学生在变，课程在变，高考在变，我们老师更应随时而变。高中新课程改革顺应了时代的要求，我们陕西的高中课改步伐也正在向前稳步推进并逐步向纵深发展。高中新课程实施一年多以来，对我们老师提出了很高的要求，老师的备课量明显增加，任务比以前更重，这就逼着我们老师必须转变观念，尽快适应新课标要求，要有紧迫感和危机感。要不断地学习新课标、新理念，向大师、名师学习，借助网络平台学习，学习他人好的方法，借鉴别人好的经验，把自己锻造成一个学习型的老师。同时，自己还要大胆尝试，勇于实践，不断创新，只有这样才能胜任所教课程。如果固步自封，抱着“一次学习管终身”的思想肯定难以驾驭教材和课程，长期下去，其教学效果可想而知。

3、苦练基本功，不断提高语文素养

听了西安一中和陕师大附中两个老师的展示课后，使我耳目一新，回味无穷。她们的课堂结构，环环相扣，设计精巧，内容适中，师生平等，生生互动，注重生成。老师热情洋溢，富有激情，活力四射。朗读声情并茂，语言标准流畅，电脑操作熟练。一节课解决一个专题或两个问题，真正做到了让学生一课一得。同时也让我体会到，语文老师要想上好课，首先要有扎实的基本功（如：背诵、朗读、板书、写作、电脑操作等技能）和较高的语文素养。有了扎实的基本功才能让学生从内心里佩服老师并激发其学习语文的兴趣；有了深厚的语文素养，才能很好地朗读教材、驾驭教材和创造性地使用教材，也才能创造一个丰富的、开放的、生动的课堂。其次，还应具备驾驭课堂、掌握课堂、随机应变和设计学生活动的能力。总之，一个语文老师如果没有厚积薄发，没有自己广阔的视野和深刻的思想，没有对生活、对阅读的热爱和思考，就不可能有课堂上的得心应手、妙语连珠和机智幽默。结果只能是化神奇为腐朽。

4、充分备课，同伴互助，积累经验，注重反思，成就自我 在戏剧舞台表演上，常说到一句话叫做“台上一分钟，台下十年功”。这话同样适合于教学舞台。没有课前周密、细致、精心的准备，就不会有课堂上的滔滔不绝、轻松自如和恰到好处。因此课前准备教学设计时要备教材、备学生、备教学资料；要研究课程、研究文本、研究学生、研究课堂。如还有弄不懂的地方，准备不充分的地方，可与组内同行在一起探讨研究，或直接向经验丰富的老师请教学习。只有把预设的课堂方方面面都考虑进去了，才能从容处理课堂上突发生成的问题。

通过研修，我深刻体会到教学反思对教师专业化成长的确太重要了。我们很多老师有执着的信念、满腔的热情和丰富的经验，也积累了很多有价值的教学案例，但教学反思却少得可怜，甚至不愿反思。大多数人满足于停留在经验型教师的层面上，没有想过如何向研究型教师转变。这极不利于教师自身专业化成长。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅满足于获得经验而没有对经验进行深入思考，那么，即使有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”没有实践就没有智慧，没有反思就没有提高，教学反思是成

高中生物教师研修学习总结 新疆兵团1班 6581130079邵华芸

教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否顺利实施关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。

此次我参加了高中生物研修班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少的收获：

1、提高了自己的师德水准.从师德教育培训起，对我原有的师德观和专业成长目标有了更大的丰富和提升。使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识到自己还有很多的东西要学。

2、提高了专业知识水平.深化了本学科基础知识，加强了对本学科基本知识和基本理论理解，掌握了本学科的一些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

3、教育观念得到更新.在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。改进教法，倡导探究式教学新教材要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的意识和能力，使每个学生部能得到充分发展。注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力、提高学生素质有很大作用。注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，可以激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣，有利于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确认识，帮助学生规划人生，促进全面发展。对待学生应学会尊重，赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

4、提高了现代教育技术的运用水平.在此次培训中，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力。

新一轮的课程改革，是挑战，更是机遇。使我认识到一定要认真学习新课标，内化新理念，切实、有效地开展研修，并且要勇于自我反思，探究自己的课堂教学，反思自己的教学行为，在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂，为实现全面提升学生的生物科学素养而教。

教师研修总结

不知不觉已经和“研修网”打交道六周了，我们似乎成了老朋友，一天不见想得慌，专家的讲解，同行的交流，前辈的指点，让我的思想得到释怀，原来有些事情可以这样解决啊？茅塞顿开。“研修网”让我从中学到不少的经验和方法，使我的心灵受到一次空前的洗礼，感谢同行们,感谢“研修网”，感谢各位专家。

这次培训无疑是一场及时雨，模块的学习，让我受益匪浅。教育专家们对每一个案例的精彩分析，犹如一缕缕灿烂的阳光，让人温暖，使人感动，催人奋进。我充分利用这次学习机会，结合自身工作实际，就班主任在工作中遇到的问题与兄弟学校的同行进行了广泛和热烈的交流，收到相互借鉴、取长补短的良好效果。这次研修网为我们搭建的平台，为我在以后的工作中继续加强与外界的沟通和联系，共同探讨工作中的新情况和新问题提供了方便。在以后的学习中我将对专家、同行们启发性的见解、导向式的思路，在实践中借鉴、运用，在理论上构建和充实，不断完善自己，发展自己，更好地为教育教学服务，更好地为学生成长服务。收获了学习中的点点滴滴.让我更系统了班主任每一天的工作，明确了班主任每一学年的目标与计划，了解了在每次活动中班主任所起的引导作用。同时也看到了平时自己工作中的不足！感觉我以前的班主任工作干得是如此粗糙，这次的学习让我的心灵得到净化，现在回想起来以前处理的种种事情，总会遗憾的如果是现在，我可能不会那样处理问题。现在的我急需很快的提高自己，在以后的学习中，我会一如既往的重视，珍惜领导和中国教育研修网给我提供的宝贵机会。

我觉的课程设计都很好,模块对我们管理班级都有切实有效的指导作用,真帮了我们班主任的大忙,真想把每个主题都学透彻,学懂,肯定会知道对我更大的帮助,我会把这些内容都复制下来,慢慢学习，并把学到的知识运用到实际的班主任工作中去,管理好自己的班级。

我还觉得案例内容非常好,我需要这些知识.此时我的学习已不是为完成任务,而是为了填补自己班主任工作知识的空缺.“久旱逢甘霖”自参加工作以来从来没有系统学习过班主任管理知识,许多工作都做得很盲目,这段时间的学习,我感觉自己看问题的高度不一样了.许多做法能找到理论的根据了.他学员学习,积极跟帖,与大家互动交流.“它山之石,可以攻玉”相互学习中快速提高自己.争取在学习结束是能硕果累累,不愧对领导的支持与同事们的厚望.总体上说，这是激情的六周，这是充实的六周，这是美丽的六周。六周，我们挥汗如雨，六周，我们兴致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦怠；有快乐，有幸福，有体会，有收获。培训尽管结束了，但是记忆还在，感受还在，心得体会还在，震动感触还在。对本次培训而言，这是结束，但不是停止。培训的意义将会使我们改变，专家的讲解带给我们的影响将会延续，一切的感触和变动都会在今后的教育教学实践中，得到最结实的体现。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行动和实践的力度，还得在我们以后的教学之路上体现。相信我们会做得更好，相信我们会有更新的明天。

第五篇：教师研修总结

教师研修总结

教师研修总结

（一）近三年的骨干教师培养研修时间不知不觉即将过去。在骨干教师培养研修这段时间里，我的教育教学水平和业务能力有了提高，自信心也得到了增强，同时让我看到了从事特殊教育的意义和价值，也感受到了所肩负的重任。就这三年的研修情况，作以下总结：

一、加强了学习

通过几次集中学习，我深深地认识到终身学习的重要性。在知识技术不断更新的时代，唯有一如既往地加强学习和运用，才跟得上时代的发展和进步。有了终身学习的观念，才会有坚持在职业余学习的行动。工作的同时，我再次认真研读了《特殊教育学》、《特殊儿童>心理学》、《心理辅导》、《聋校>语文教学法》等书籍，并运用于教育教学实践。利用课余时间，我读了《教育科研能力的培养与提高》、《给教师的建议》、《教师成长关键词》、《遭遇问题学生》、《玫瑰与教育》等书籍，上网收看教育专家刘良华、程益基等的专题讲座，读学校订的教育教学刊物并做好笔记。

通过多渠道的广泛阅读，更新了自己的专业知识，提高了自己的教学水平，再次领悟了特殊教育的内涵。同时，反复研读《聋校课程改革设置方案》，注意多钻研、勤思考，更新教学观念，增强自己的理论积淀，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中形成自己的教学风格。

二、正确地定位

也许有人会觉得奇怪，从教13年了，还在谈定位的问题。但对于我来说，的确是这样。前些年，我的同学、朋友多数参加公务员考试并寻到了自己满意的单位，还有的离开了学校开办了自己的公司，目前公司的业务很红火。据悉，我们94T1班的45名同学中，差不多只有1/3的同学还坚守在特教讲坛。加上十多年来为特校学生的学习生活琐事忙活着，部分聋生毕业后流入社会无所事事，有的甚至加入偷盗的行列被公安部门抓获，我们老师还要去协助手语翻译，很强的职业倦怠感向我袭来，为此我真动摇了几次。

在这几年的研修>培训中，我见到了一些来自偏远山区的教师，他们学校的办学条件很艰苦，但是他们仍然执着地埋首耕耘在三尺讲坛。**年的汶川地震后，我与绵阳、德阳、都江堰等地震灾区的同学保持着联系，心灵在那一段时间受到无数次的震撼。很多教师的感人事迹也教育了我。在学校，当我累得满头大汗时，聋生跑来塞给我一张餐巾纸；当我因学生不听话而怄气时，学生比着手语告诉我“老师，别生气，生气会伤着心的”„„被这一件件小事感动中，我的心沉静下来，不再那么浮躁。我发现自己内心还是惦念着从事着的特教，以往对学生的期望值可能高了些吧。人，只要健康活着，只要自己从事的助人工作很有意义，又有什么理由放弃呢？面对心灵的叩问，我选择了坚持，愿意坚守在特教岗位，扛着特教大旗继续努力，把特教当做一生的事业来做，做实做细做出成绩。有了这样的雄心，我静下心来研究我们的特殊孩子的心理，（曾经的教育也许是失败的，因为我们并没有完全走进聋生的内心）我一定要走进他们的心灵世界。有了这样的想法，我利用业余时间，研读了心理学书籍，通过了国家心理咨询师的资格考试。苦读考研书籍，一次性通过了全国在>职教育硕士的考试，在西南大学读研。正是我再次正确地定位，才有了继续前进的动力。相信在前方航标的指引下，我会在特教领域里开辟一片崭新的天地。

三、提升了能力

时代在发展进步着，学生的身心在变化着。陈旧的教育观念和教育模式早已不能适应今天的课堂和学生教育，特殊儿童也一样。我们的教育要以生为本，就要时刻关注学生们的成长过程。我们只有不断更新自己的知识，提升自己的专业能力，关注学生的成长和进步，努力追求高效课堂，才能适应当今社会发展对人才的需求。抱着这样的观点，我努力研读课程设置方案，领会课改精神，钻研教材，研究学生实际，听其他教师的课，磨砺自己的课，努力提升自己的课堂教学能力。正是有了一次次的努力和付出，才有了教学基本功大赛市一等奖，省特等奖的佳绩。课余，我和孩子们在一起活动，深入孩子们的心灵世界，和他们建立了朋友式的师生关系，努力提高自己的班务管理能力和育人能力。当我抱着“关注生命，用心教育”的职业信条投入工作时，我>收获的不仅是职业>幸福，我还收获了成长的快乐。是啊，在成就学生未来的同时，也成就了我们教师自身的幸福人生。

四、围绕课题，边学边研

一名优秀的教师，必须潜心研究自己的教育。我一定要在教育教学的同时，学会思考学会总结，学会探索特殊教育的一些规律。教育专家都说以课题研究为载体是提升自己科研能力的好办法，所以，我开始有了这方面的意识。我在学生中做了一些调查，认识到特殊儿童要健康成长，除了具备一定的基础知识和基本职业技能外，还必须要有健康的心理素质。因此，我选择了>心理健康这方面的研究课题，确立了《心理辅导促进聋生心理健康发展的实践》这一市级课题，目前正在具体实施阶段。教师一个人的成长是不够的，还必须带动周围人的成长和进步，只有集体成员都成长进步了，自己的成长过程才更快乐。今年，我们全体教师都参与到了校级微型课题的研究中，以微型课题的研究促进全体教师的专业成长和能力发展。我想，围绕课题边学边研，不用几年，我们的教师群体一定会发展得很棒，各方面的能力一定会上一个个台阶。

研修过程中，我个人努力还不够，对教育专家、教授的讲座还没有从深层次上予以领会，理论与教学实践的联系还有待加强，课题研究的思路也有待进一步拓宽。在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断学习，更新观念，创新思路，改进教育教学方法，使自己成为一名真正的骨干教师。

教师研修总结

（二）一、勤勤恳恳，积极研修

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在>师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、>教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、受益匪浅，感受颇深

（一）网络研修使教育生活更加丰富多彩

网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进>素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。

网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台，与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”，把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”，那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动，学习更多的知识”，是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性，专业发展的自主意识正在形成。

（二）网络研修使教学和研究充盈着成功的喜悦

网络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。

网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。

网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的>心得体会，议论教学中存在的问题，思考让教学更有效的对策。

三、继续努力，力求完美

我的研修虽然取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐。

教师研修总结

（三）我作为一名普通的幼儿教师，教师研修是教师教育的重要组成部分，网络研修给了我们一个学习、交流的平台。是提高全体在职幼儿教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，与专家、广大教师共同学习、讨论学习，在这次远程教育培训期间我收获了很多。

我有幸参加了这次研修班的学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，专家们精彩的讲座，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，能让我吸取更多的工作实践经验，以达到自我提高。

通过这次教师研修学习，我反思了以往工作中的不足，对以后的发展方向和目标有了更进一步的了解和掌握，下面是我通过学习后获得的几个方面的体会：

一、教师要转变角色

1、教师首先要树立新的师幼关系观，转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作关系。

2、教师应该细心观察、熟悉每个幼儿的个性特点，主动和幼儿交流、合作，在平等互助中促进幼儿的个性发展。

3、做反思型教师，反思是教师着眼于自己的活动过程，分析自己的某种行为，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。

二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异

我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态，组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的表现机会，这样能力差的孩子有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此，我们在教学活动中，不要只追求结果而放弃过程，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有着表现自己的机会。要做到尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

三、要做终身学习教师

只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考如学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，不断摸索教学方法。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，我们需要一份持久的热情，一份对教育、对幼儿、对社会神圣信仰与追求。