中学体育教学的新形式之设想

第一篇：中学体育教学的新形式之设想

中学体育教学的新形式 ——分项教学之设想

陕西省紫阳中学

吴雨安

725300 内容摘要：体育是一种身体的教育，是学校教育的重要组成部分。学校体育的目的在于增强学生体质，提高运动技能，促进学生身心健康发展。如何使这一目的的顺利、彻底的完成，是我们体育工作者长期以来探索和研究的课题。

然而，在许多基层学校中，由于场地、器材不足，师资短缺，教师本身素质有限（当然包括笔者本人在内），学生运动能力差异较大等等，导致许多切实有效的教学方式无法起到其应有效力，分项教学的设想，就是力图解决上述问题项产生的。

关键词：分项

教学

设想

一、分项教学的含义。

目前，学校体育教学的方式在许多学校都是采用分级教学，即任课教师承担一至多个年级的体育教学任务，而分项教学则与之不同，它的真正内涵是任课教师不再特定的承担某个年级的体育教学，而是特定的承担一个或多个运动项目的教学，使学生在各个运动项目中都能够得到系统的学习，其分项步骤是：

（一）制定教学进度和计划

统一制定教学进度和计划是分项教学的前提。它是由体育教师认真研究教材，根据教学大纲，集体制定而成，其中包括学期教学内容和课时分配表两个部分。

1、教学内容：

每学期的教学内容必需根据上学期的教学内容中各项目中具体的运动技术，从而来制定本学期的任务（复习和学习新技术）。及具体内容如初一年级第一学期的教学内容可以如下安排：

田径：

跑：跑的辅助练习：摆臂、小步跑、高抬腿跑、侧身交叉跑、跨步跳等。投：

1、掷实心球。

2、背抛。

3、原地侧向推铅球。体育操：

1、队列和体操队形。

2、徒手操。武术：武术操。

篮球：

1、移动。

2、原地双手头上传接球。3原地双手投篮。4运球。足球：

1、行进间运球。

2、原地脚弓传球。

3、脚背内侧踢球。

诸如此类，其它五个年级则根据各年级的特点确定是复习或学习新的技术。

2、制定课时分配表。

课时分配表要根据各年级将要进行各个体育项目所需的课时来制定，原则上在同一教学阶段各年级所进行的项目不得重复。如表：

注：

1、表中教学进度如因气候原因受阻，将延期进行。

2、理论课教学穿插在雨天室内课中。

3、理论课内容根据现行大纲而定，每学期应不少于二课时。

（二）教师教学任务的划分：

教学任务的分配，首先是教学项目的划分，教研组根据大纲要求，将教学内容分为若干类，如田径（可以划分跑、跳、投三大类），体操、篮球、足球、排球、武术八类项目。教师参照上述项目的划分，根据自身技术的特长承担二项或二项以上的教学任务，按照教学进度计划进行教学。

制定教学进度计划，分配教学任务是分项教学的两在部分，二者必须在开学前由教研组统一研究确定，在实际教学中，尚需校领导的支持和任课教师的密切配合，则分项教学这一新的体育教学形式必然能够顺利的实施。

二、分项教学的特点。

分项教学从理论上讲是成立的，也是切实可行的，因此它具有以下特殊意义。

1、体育场地、器材利用率提高。目前，在许多基层学校中，由于金费不足，造成体育场地、器材的短缺，教学时常出现占场地、抢器材的现象，使教学无法正常进行下去。分项教学则由于在同一个教学阶段中无重复的教学项目，每一项目都有其较固定的场地、器材，因此，争器材、场地的现象将不再出现，并能充分的利用现有的场地、器材进行体育教学。

2、充分利用教师的特长，提高教学效果。体育教师不是全能的，在诸多的运动技术中必须具备的常识，由于分级教学的特性，使教师对学生只能获得片面的不完整的了解，而分项教学中教师将面对全校各级各班进行教学，因此，大大提高了师生之间的接触，同时也增加了教师对学生的感性认识，这些认识在课外辅导和竞赛中将起到不可忽视的作用。

当然，由于分项教学的设想尚处于初步阶段，所以仍存在一些问题，如体育锻炼达标问题；体育考试及成绩统计问题；课外辅导问题等等，这些问题有待于进一步探讨。综上所述，体育课分项教学的设想从理论上讲是切实可行的，它在学校体育中所起到的作用是不可忽视，但由于这一设想未经实践检验，因此，尚存在着许多不足或缺点，请各位同仁共同探讨。

第二篇：对于新形式下职业学院体育教学的思考

对于新形式下职业学院体育教学的思考

摘要：在大力发展高职教育的今天，随着我国经济快速发展及改革的不断深入，高职教育发展出现前所未有的良好前景，而高等职业院校体育教育是高等职业教育课程体系的重要组成部分，应积极顺应高等职业教育以职业岗位技能为主要培养目标的教学改革潮流。下面本文就结合职业学院自身的特点进行一个选择适宜性的体育教学进行一个分析，希望能够为学院的发展做一个参考资料。

关键词：新形式职业学院体育教学

在当前，国家主席习近平同志上任后提出要实现“中国梦”。中国梦的实现肯定需要各界人士的努力，在科技上要实现一个向先进化迈进，能够通过科技让中国制造变成中国创造。这些都离不开专业的技术人才，老话身体是革命的本钱，就说明了身体健康的重要性，现在高等职业院校在改革发展中也要秉承着一个“增强学生的体质，才能够优化专业学习”的理念，因此高等职业院校的体育教学也应该跟上时代的脚步，做出一些有效的改革措施。

根据考察调研发现，现在的学生的健康意识比较薄弱，而职业类学院在体育教学在培养学生能够加强锻炼意识，让学生能够自觉的形成增强体质的心态，这些方面还是有些欠缺，这就说明职业学院的体育教学存在着一些发展上的问题。本文就通过实例说明，对职业学院的体育教学做出一个简要的分析。

一、学生对体育教学的认知

（一）、体育锻炼的认识不足

现在的生活水平已经提高了，物质生活已经大大的满足了人们的生活需要学生都是家里的公主或者是皇帝，家庭对学生非常的溺爱，大家都是过着“衣来张手饭来张口”的生活，体育运动根本不在学生的考虑范围之内，大部分学生认为运动还不如去打游戏。长此以往，学生的体育意识就比较薄弱了，在加上课程不够新鲜，也提不起学生的学习兴趣，结果学生长期不参加体育运动，就导致身体素质一直低下。即使有些同学看上去长得很结实，但是一到测试的时候就显示出

来这种外强中干，在很多项目的体育测验都只有少部分学生能够达到标准。

（二）、体育对以后工作生活的影响认识不足

现在各方面的竞争越来越激烈，生活压力大，工作节奏增快，工作单位对就业者也提高了标准和要求，许多岗位都要求一线技术人员必须有强健的体魄和良好的适应能力。因此高职学生在校期间不仅要掌握基础文化知识和专业理论知识，更要具有熟练的职业技能及社会适应能力，具有从事和胜任工作的身心素质能力，而体育课程的目标主要就是增强学生身体素质、培养学生终身体育习惯。

体育作为高等职业教育的一个重要组成部分，是学生走上工作岗位前的最后一站学校体育学习；是学生掌握体育理论知识、运动技能、运动习惯的养成和终身体育意识的培养最好时机和阶段。

例如：飞行员，这样的职业不只是要求学生具有非常好的专业技能和反应能力，身体素质还是一个重要的标准，身体素质不达标那就只能免谈了；就算是一般的办公室工作，也是长期的坐在电脑面前，高强度的工作压力，如果没有一个好的身体，那么很快你也得说你不行了，工作让你喘不过气来。

二、在新形式下的职业学院体育教育的思考

高等职业教育主要是培养应用型技术人才，现在在新形式下倡导得更多的是全面发展，这就包含着“德、智、体、美、劳”多个方面进行发展。现在的教育中，体育也是众多考试科目中不可忽略的一项，因为学生的身体素质是一个重要的考察点。体育运动不仅能够培养学生坚忍不拔的品格还能够为以后的工作打下身体的基础。因此职业学院中的体育教学就显得尤为重要。在不同的学院，体育教学就可以采取不同的教学方式，结合实际的专业情况进行一个因材施教的教学，更能够提高学生的身体素质，为社会作出贡献。

（一）、拓展训练的引入

现在有一些职业学院体育教学就已经走在了前面，引入了拓展训练。拓展训练这个项目不仅仅是一个体育的教学方式，它还能够调动学生的思考能力。拓展训练的设计都是具有趣味性的，通过大家的合作来完成的，例如其中的穿越火线、三米跳等活动项目既有对自身的能力训练，还有对社交能力和合作信任等方面进行训练，通过拓展训练这种非常富有刺激性的教学方式，能够引起学生的强烈的欲望。不但能够激发学生对体育锻炼的兴趣，还能够让学生真正的得到体质的改

善。

（二）、针对性的因材施教

由于学生的自身情况不同，他们的性格特点及兴趣爱好就有很大的差别。因此职业学院在体育教学就不能课程单一化，我们要根据学生的实际情况进行因材施教，这是当前新形式下重要的教育改革思想。职业学院就能根据学生的爱好设立不同的课程，例如：游泳、跳水、体操等项目，这些项目能够增强学生的心里素质，非常适合以后工作需要灵活性强的同学，这样在以后的工作中遇到事情才不会失去方寸；还有一些相对于大众化的活动，如：羽毛球、乒乓球、篮球、足球等各式球类运动，这样的运动能够提高学生的注意集中的能力；除了以上例举的运动能够不同程度的给予人们的帮助之外，还有很多的其他运动也能够给人们带来很多好的影响。这些活动并不是一定按照上面的分类形式，它也可以是交叉的重复出现，这样更能有效的应用到学生的教学中。在职业学院体育教学中，只是提倡根据专业能力的需要进行科学的分类，做适当的特定训练，为以后打下基础，平时同学们的锻炼就可以没有条条框框的，只要积极参加体育活动就可以。

（三）、分类、分层教学

分类教学是指：将不同体育基础的学生通过分等级制的进行一个教学，在一个职业院校中学生都是来自于五湖四海的学生，不同的学生他们的基础不同，身体素质差异较大，对于体育的爱好和天赋就有很多的差异，这种对象的参差不齐就不能用同种方式教学，只是通过专业分类进行体育教学又远远不够，因此，在职业学院的体育教学中可以通过分层教育，让不同层次的学生都能够适度的锻炼，这样才能整体的提高学生的身体素质，并且又不会伤害到学生。比如说来自大草原的学生或者是边远地区的学生的身体素质往往就比南方城市的学生的身体素质要强，他们也更喜欢运动，这时候面对这样的一群学生就要针对不同的身体素质来设定他们各自的训练强度，第一组来自大草原和边远地区的学生就能够承受高强度的训练，而城市中娇滴滴的花朵就只能一点一点的循序渐进的进行强度的增加。这样的体育教学能够满足不同层次学生的锻炼需要，而且在身体素质提高的同时，学生们对于体育学习的兴趣也会慢慢的浓厚起来。

（四）、正确的评价促进发展

由于学院的体育教学方式改变，那么在评价学生的体育成绩方面的规章也要

有相应的改变。评价不仅仅是客观的一个成绩的给出，而是还要给学生一些适当的建议。在评价的同时可以人性化的标准看待，给学生一些鼓励，让学生能够对体育学习充满信心。体育教学的内容要有创新，不能总是老套的教学模式，要激起学生的好奇心和热情，只有这样他们才会积极地参与到学习中。

总结：

在大力发展高职教育的今天，专业性的培养技术人才让职业院校在我国高等院校的教育中的优势也逐渐的显露出来，国家针对于专业人才的培养是大力的支持，并且鼓励很多人员进行一个专业的技术学习。在发展同时，高职体育教育也受到了众多学者的关注，笔者通过查阅相关文献资料，发现高职体育教育目前阶段还是存在的一些比较突出的问题：如何才能培养出身体素质过硬的专业人才？通过怎样的教学方式能够让职业者有一个强健的体魄，适应基层的艰苦环境？通过什么教育模式让学生养成一个终生体育意识？

我认为在新形势高等职业学院体育教学模式应该结合高职教育特点，培养学生具有良好身心健康，较强社会适应力、积极进取精神和具有终身体育能力的习惯，使高职的体育教学能够达到职业所需要的特殊职业能力的要求。

参考资料：

[1]陈青.以职业能力为导向的高职实用性体育课程教学改革研究[D].吉首大学,2012.[2]赵佳彧.湖南省高校独立学院体育安全现状与对策研究[D].湖南大学,2012.[3]闵学凯.北京农职院机电工程学院五年制高职体育教学现状、问题及对策分析

[D].首都体育学院,2013.[4]王志东.吉林省高等职业学院体育教学模式的现状与对策研究[D].东北师范大学,2009.[5]张波.宁夏司法警官职业学院体育教学引入拓展训练的思考[J].才智,2013,28:213.

第三篇：体育美术下学期设想

体育工作下学期设想： 1、9月开展间操比赛，抓住新学期新气象，提升我校间操队列的质量。2、10月开展毽球比赛，通过单人和班级团队组合形式增强学生的体质，同时给学生增强自信心和团结合作的集体荣誉感。3、11月开展跳绳比赛，丰富大课间内容，使大课间内容丰富充实，提高学生各项运动技能和身体素质。4、12月冬季长跑启动，在锻炼身体的同时，培养学生吃苦耐劳不畏困难的优良品质。同时做好国家体质测试并上报上级。5、1月进入总复习阶段，各项体育测试考核有序进行。美术工作下学期设想：

1、迎“十一”学生书法绘画比赛。

第四篇：江口中学2008学高三数学教学设想

江口中学2008学高三数学教学设想

毛显勇

结合我校实际，谈谈我校对2008学年高三数学教学的安排与设想：

一、我校实际情况

高三有8个班：3个美术班、理本1班、理专1班、文本1班、文专2班。有5个数学教师，其中高级1名、一级2名。教辅书为《全品》（理、文本3个班采用），其余为《艺体生简编教材》。

二、教学设想

两个本科班按照全品这本书来复习，其他班级采用教科书结合教辅书来复习，以教科书为本，教辅书为辅。以第一轮复习为重点，以会考为主要目标，争取会考不上黑名单。为此，从以下几方面去努力：

1、以本为本。用好、用活例题与习题，以题组、或一题多变的形式出现，从而理解基本知识、技能，掌握基本方法。在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之达到系统化、结构化、完整化；在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确理解每一个概念，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。

2、以课堂为主战场。特别是美术班，教学内容多，时间少，想占用课余时间几乎是不可能，所以要提高课堂的效率，尽量能使学生当堂掌握，我们要少讲要让学生多练，对专科班，由于教学时间多，在老师少讲学生多练的基础上，还可以让学生多说，说出疑点或心得等。

3、低起点、多重复。我校有很大一部分同学是没有学数学，不想学数学，另会考以基础题为主，再说高考中也有很多基础题，因此多讲基础题，多重复，希望能拿到基本分。加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

4、多讲主干知识。高考题中主干知识有函数与导数、三角、立几、解析几何、数列、不等式、概率等。

5、重视新增知识。多关注新增内容如算法、统计、三视图、几何概型等知识。

6、重视数学思想方法的复习。近几年的高考试题再次提醒我们要在将基础问题学实学活的同时，重视数学思想方法的复习：数形结合、函数方程、等价化归、分类讨论等数学思想依然是高考的重点、热点、难点，因此复习内容中反映出来的数学思想方法的教学体现在第一轮复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵活运用数学思想方法解题。让学生明白复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题。

7、出好单元测试卷。以讲过的题或姊妹题为主，提高学生学习兴趣，逐步加深。

8、重视平时答题的规范。注重学生的书写，强调答题的规范，使能做的不扣分，不会做的能得分，提高考试成绩。

9、注重培养学生的良好的学习习惯。鼓励学生多问，在班级里营造同学之间多讨论的学习氛围。提高学生对作业中及考试中出错的重视，强化学生及时纠错的习惯。

10、加强学生应试心理的指导。能从容应对，合理分配答题时间，发挥平时的水平，取得联想成绩。

第五篇：教学设想

一、影响有效教学的因素

1.教育理论

科学先进的教育理论指导教学实践，能极大地促进有效教学的发展。目前在教学实施过程中，“满堂灌”的现象还依然普遍，教师们的解释是：学生的自主学习效率不高，有些知识点学生自己不会处理；课上一般不组织合作探究，原因仍是学生探讨的效率太低；教师们总认为不多讲学生就不会。如果教师拥有了有效教学的理念，不断提高科学组织课堂的能力，科学的组织教学和学习活动，教学就可以按照教学计划设定的方向顺利进行。

2.教材内容

过去教材只有人教版，随着教育改革的深入发展，我们施行一纲多本。目前高中地理有四个版本，教师根据具体情况选取教材，在高考中依纲出题，这就给学生的自主学习带来了难度。

3.教师方面

(1)教师的素质修养

具有良好的职业道德与人格魅力，爱岗敬业、关心学生、诚信善良、博学善教、热情幽默的教师，是家长和社会最敬佩的教师，是学生最喜欢的教师。教育经验早已证明“亲其师则信其道”。跟这样的教师学习，学生学习兴趣浓、信心足，学得开心，学得有效。良好的师德与人格魅力，不仅是教师个人的职业优势，也是有效教学的不竭动力。

(2)教师的专业知识

实现有效教学，提高课堂教学的时效性，教师的专业知识与教学基本功至关重要。试想：一位时常被学生在本学科正常知识范围内问倒的教师怎能进行有效教学？在这样的教师教学活动中，学生哪会有兴趣和信心进行有效学习？不仅如此，在学科知识不断递增、教师知识储备自然递减的现实中，在有效教学的过程中，无论是教师个人还是学校，都不能松懈。

(3)教师的教学方法

选择恰当的教学方法是提高教学有效性的必要条件。选择恰当的教学方法，使课堂教学在过程的实施、情景的创设、知识的迁移、问题的拓展、活动的安排、练习的设计等多个环节上，始终处于内容鲜活化、过程活动化、问题探究化、交流互动化、思维多样化，激发学生从多个层面主动参与学习全过程，这样的课堂教学是有效的。

(4)教师的教学能力

教师要具有运用信息技术辅助教学和自学提高的能力。信息科学技术的发展为教育的发展提供了空前的动力，也为各科有效教学提供了更广泛、更丰富的教学资源、方法与手段。下载、制作和运用电子课件上课和辅助教学，直观形象，生动有趣，教师省力，学生愿学，可以收到事半功倍的教学效果。教师还利用网络学习和参加教学论坛。教师学习信息技术，掌握这项新的教学技能，是时代和职业的要求，是自我发展的需要。

(5)充分的准备

充分的准备指教师为确保一门课程或一堂课有计划地进行而对教学活动的精心谋划。教学是有目的、有计划的活动，不是即席演讲，不能靠临场发挥，因而有效教学要以充分的准备为前提条件。

4.学生方面

(1)学生的学习动机

学习离不开动机、愿望和需求。如果学生头脑中已经有了适当的知识储备，而缺乏学习的愿望和学习的积极性，新的学习仍然不能发生，虽然对学生来说，自我体验学习需求很重要，但对于有效教学来说，更为重要的是激发学生的学习需求，培养学生主动加工信息的能力。

(2)学生的知识水平

原有的知识和技能是新的学习产生的重要内部条件。学生在一定的知识背景里面，运用原有的知识和能力，寻找解决问题的线索，通过对旧知识的延伸和新方法的应用，获得新的发现，最终在同化和顺应过程中，重组自己的知识结构，形成新的知识和技能。

(3)学生的兴趣爱好

“兴趣是最好的老师”。学生的个人兴趣，对于有效教学来说十分重要。教师在教学中要善于调动学生的积极性，使不喜欢的产生兴趣，使对学习感兴趣的爱好学习，促进学生保持良好的学习效果。比如，一个很吸引人的新课导入，就会极大提高课堂教学的有效性。

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(4)学生的智力因素

学习的成效还取决于学生的智力因素，根据现代生物与遗传学的研究显示，不同的智力，在同样的学习环境下，他们学习的成果是不同的，在某方面的杰出能力会让他们在这方面的学习特别突出，而有些孩子虽然很认真，但受智力因素影响，学习效果则较差。

二、有效教学的策略

1.有效教学的前提

(1)确立现代教学效率观是有效教学的重要前提

现代教学效率观是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化、教学手段得现代化，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。教师在教学中高效利用时间是有效教学的一个关键特征，也是区分有效教学和无效教学的一个重要标志。

(2)树立正确的学生观是有效教学的重要基础

教育工作者应对自己的教育对象在身心发展、人格特点、发展潜能、素质目标等方面有正确的认识。要有培养人的意识，要承认学生具有巨大的潜能。

(3)精巧的教学设计是有效教学的重要环节

教师要认真研究新课程标准，深入钻研教材内容，在全面了解学生状况的基础上，探索新的教学方式和方法，精心设计好每堂课的环节，以达到优化教学过程的目的。

2.有效教学策略实施的关键

(1)激发学生的学习动机

弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主观能动性，已成为时代精神的主旋律，因此在新课程课堂教学中，教师要树立以学生为主体的观念，充分发挥学生的自主性与创造性。教师要提升学生的主动参与意识，激发学生的学习动机，促进学生对知识的主动建构。

(2)最优化教学目标

提高课堂教学的有效性，课堂教学目标的设定是至关重要的。可以说，目标的科学设定是教学实践的基本保证。

首先，教学的目标是明确的。其次，实现目标的思路是清晰的。再次，课堂教学的目标是科学的。课堂教学要以学生为本，一切从学生的角度出发，考虑学生的基础、兴趣和需求。

(3)建立良好的师生关系

师生关系关系到是否有效地实施教学。通过对话、交流，师生之间不断地加深彼此的沟通，学生能更好地理解教学目的及教学方法，从而更好地学习教学内容，在轻松愉快的环境下学习。这样，师生的体力、脑力消耗大大降低，教学效果却能显著提高。因此，在教学活动中要尽可能地多向学生提供各种机会，促进师生间的交流。

(4)选择恰当的教学方式

新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性，让学生自主实践、自我发展，自主地提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂教学的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者。在教学过程中避免无效的讲授、无效的提问和无效的倾听。

(5)促进有效教学的其他方面

①在上课铃声敲响之前，教师务必精神饱满、信心十足地出现在学生面前。

②教学是一种仪式，当教师走进教室时，务必带着课本、教案和学生名册；还有，希望带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂。

③教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生，所以提议：美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。

④我们提倡对学生进行全面、客观、激励性和期待性的评价。将讥讽、挖苦、轻蔑等等变为宽容、惋惜和同情，当发现学生的不足时，我们可以说：“如果你能够克服掉这个弱点，你会变得更加完美，更加可爱”。

三、结语

有效教学是符合教学规律的教学，有效教学的最终衡量尺度是学生的成长。影响有效教学的因素主要来源于：先进的教育理念；教师的教学思想、教学方法、知识与能力、教学的智慧；学生的积极参与、学习动机、兴趣爱好、知识水平、智力因素；有效教学的评价机制的建立和完善；有效策略实现的前提是有先进的教育理念、精心的教学设计；实现的关键是学生为主体，教师为主导，师生之间的和谐互动。

有效教学是一个富有新意和挑战性的课题，需要我们不断地探索