高中生物叶建伟 “建模教学”教研专场研讨活动

第一篇：高中生物叶建伟 “建模教学”教研专场研讨活动

高中生物叶建伟 “建模教学”教研专场研讨活动日前

举行

11月26日，高中生物叶建伟“建模教学”教研专场在柯桥中学成功举行。绍兴市高三教师代表、第三届高中生物研究者联盟成员、高中生物90学时实践培训学员、柯桥区第二届高中生物名师培养基地成员及各县（市、区）教研员近80余人参加了本次活动。

上午，叶建伟老师作了“基于生物学建模的有效教学策略探索”的专题报告。叶老师结合自己的研究案例，与大家分享了自己在研究过程中困惑、反思及对策。下午，叶老师选择了《神经冲动的产生与传导（高三复习）》，给与会教师展示了一堂基于“生物学建模”的主题观摩课。通过观察柯中一“叶”，老师们见识了建伟老师通过辛勤耕耘获得的教改成果，纷纷表示“建模教学”可以在自己的教学实践中进行尝试。

省生物教研员、特级教师周初霞老师对叶建伟老师取得的教研成果给予了高度评价，指出优秀教师的专业素养体现在课堂教学能力、教学科研能力、课程开发能力等方面。结合点评，周老师还在教师专业成长、高三复习教学等方面给出了指导性建议。

最后，绍兴市教育教学研究院邵乃军老师对本次活动进行了小结，希望大家以叶建伟等优秀教师为榜样，克服职业倦怠，自加压力，加强教学改进研究，提高课堂教学效率，在教学工作中要有课程视野、育人视野和生命视野。

（越崎中学杨扬）

第二篇：小学英语教研团队教学研讨活动总结

小学英语教研团队教学研讨活动总结

为了提高我市小学英语教学的均衡发展，发挥XX市小学英语教学科研团队的示范、引领和辐射作用，我校于XX年5月16日在录播室举行了XX市XX镇小学英语教学团队“师徒结对”暨教学研讨活动。

活动在XX市教育局教研室领导的致辞时正式开始，接着举行了隆重的“师徒结对”签订仪式，这次的师徒结对的两位老师分别是连州市小学英语教学科研团队成员黄XX（师傅），XX镇XX小学的转岗英语教师----李XX（徒弟）。

接着是李XX老师进行现场课堂教学展示，她以日常问候为开场白进行口语训练，接着通过创设情境带学生进入新课的学习。李老师能同时把词汇放在句子当中教学，做到了词不离句，句不离词，培养了学生的听说读写的能力。考虑到小学生的学习特点，李老师还设计了游戏来让学生在玩中学，学生的兴趣盎然，参与的积极性强。在整节课的教学当中，李老师能够用外语组织教学，内容处理得当，面向全体，符合新课程标准，灵活使用多种教法；评价方式多样，教学效果好。从这节课中，我们可以看到，老师在平时的教学当中要多鼓励英语学生用英语思考，用英语表达，老师也要努力创设英语的情境，多用肢体语言，多用学生喜闻乐见的形式让学生喜说，乐说，爱说，在玩中学，在学中玩，对学生的反应即时反馈。同时，老师也要学会适当放手，让学生当主人，大胆表达才会有更好的效果。

接着XX市小学英语教研团队主持人徐XX老师为现场的老师作了一个专题讲座----《新课程标准下小学生听说读写习惯的培养策略》，使在场的老师受益匪浅。

听了徐老师的精彩讲座之后，与会的所有英语教师根据讲座要求及时对李XX老师的课堂进行了点评，针对课例及身边遇到的教学问题进行了研讨，并交流教学经验，以点带面。最后由团队负责人黄XX进行研讨课总结。

通过此次“师徒结对”暨教学研讨活动，所有教师都受益匪浅，而且XX市小学英语教研团队将会继续努力，我们师徒二人也会以提高我市的英语教学水平作为奋斗标。

第三篇：校本教研活动之学案教学研讨1

晋绥中学学案教学之我见

【摘要】

在学案教学中，需要力争做到教材、学案、例题及课外资料的无缝衔接。给学生思考和动手书写的时间，自主合作探究提高课堂效率。

【关键词】

学案课堂效率

【正文】

学案教学在我校开展已有一段时间，其利弊仁者见仁，智者见智。现在结合平时的听课、试讲和灵石培训，将我对晋绥中学学案教学的认识归结如下。

一、学案,反之教案,但并非脱离教案教学的教学模式。它是在传统教学的基础上灌输新课改的理念衍生出来的产物。其宗旨还是“自主合作探究”，其目的是让学生真正的学会，在快乐中掌握知识技能，培养情感。

二、目前存在的问题

1、学案开展之初，我认为首要的问题在于老师学生思想的转变问题。什么样的改革在一定程度上都会带来一定的民众情绪波动。在我校乃至我县使用传统教学多年，在取得教学成果的同时也存在着较大的弊端，所谓的“填鸭式”教育也显现其中，逐渐形成了学生的被动接受思想，学生的主体作用完全没有发挥出来。实施学案教学给孩子们有一定的思想冲击，一时不易接受。但这是一个循序渐进的过程，应该慢慢来领悟最终使它形成一种良好的学习习惯，学习理念。

2.学案的编写和操作上

学案的编写上存在错误的认识，部分教师认为学案就是题案，只要题多题好就是好学案，所以学案的编写就是一套题的设计。上课就是做题，把题的答案对完了一节课也就上完了，这样的有些片面。因为认识上的错误，所以学案中题量太大，不精，不典型，所以经常出现一节课完不成学案的问题，因为认为完成学案是做题，所以脱离了课本，脱离了目标要求，教学环节也只是简单的，没有启承转合，一节课上下来十分单调，老师、学生每次都感到乏味，失去了对该科目的学习兴趣。

部分学案中的合作探究题设计得太简单，没有挑战性，没有针对性，一般来

说，讨论探究题的设计是为了突破本节知识的重点、难点，或学习过程中易出现的疑点，所以问题的设计要有挑战性和针对性，但在实际编写中忽略了这一点。

3、部分教师有时对教材和学案钻研不透，教学设计不明确，草率上阵，以至于课堂上讲课模糊，讲得不妥或讲得太乱，课堂气氛不活跃，再加上我校学生长期以来一直缺乏的自主能力，未得到挖掘与提升。讨论展不开，展示不全面。

三、建议

1、转变观念，坚定信念，熟悉业务，尽快转变传统的教学行为。

我国的教育改革已开展十年多，从理念到教材到今天的课堂教学模式，一切围绕一个观念，即：“学生是主体，教师是主导”，以往的评价是看教师的讲，今天的评价是看学生的学，所有的学生都在很高效地学习，你不教也是好教师。

2、钻研教材和学案，做到心中有数，胸有成竹。当好组织者，做一位不拿教材上场的干练好教授，不做拿着教材照本宣科的教书匠。

3、改变“讲”的观念。

传统的讲是一言堂，满堂灌。教师是火车头，用讲带着学生走，学生被动接受，教师妙语连珠，口若悬河，讲台成为教师表演的舞台，一切精彩皆从教师的口中出。新观念不是不让讲，而是把知识和规律交给学生去总结，把问题交给学生去解决，教师上起到引导和点拔作用，起到激励和组织作用，语不在多，而在精，能起到一语点醒梦中人的效果即可，当然这需要一个过程。这就需要大家经常在语言的组织、点拔、引导上多下些功夫，做一个轻松的教师，让学生能够自己积极主动地探究教材，钻研知识，发现自我，弥补不足。

4、认真领会流程

能够根据课型或课题灵活编写和操作，在教学中不能去死板地进行，应进行精心地设计，使每节课都具有趣味性、挑战性、知识性和实践性，各种教具、资料，因此，活动形式应多样，可运用多媒体，题型设计一定要精，问题设计一定要符合一定的认知规律和学科特点，一定要能够指导学生很好地研读教材，把握知识点，能够很好的指导学生攻克重难点。提高技能，题例一定要精典。

5、继续加大力度培养学习小组和组长，面对这些孩子，能力不全面，要在每个班中培养出顶瓜瓜的七八位优秀组长，不是一两个月的事，所以好的学习小组培养更不是一朝一夕的事，我们只希望他们有所进步，不能要求他们一下子迈

出一大步，我们要对他们充满希望给他们信心和针对性的指导和督促，我们要把优秀组长的数量能由少到多慢慢培养起来，切不可急躁或气馁。

6、各班任课教师一定要齐心协力，做好班级教育管理工作，学案教学让学生个性得以张扬，个性得以发挥，但决不是放纵，任由其成长，我们既要教会学生学会和会学，更要教育学生会做人，但不是做坏人，要教育他做了、一个有责任感、集体感的人，做一个有组织性、纪律性的人，这就要求我们要从学生的思想、性格、情绪、情感、衣食住行、言谈举止等各个方向进行教育、疏导、管理，让他成为一个文明的学生。

总之，在当前教育局明确要规范办学，控制学生在校时间和作业时间的背景下，要实现轻负担，高质量的目标，提高课堂效率和复习效率为必然途径，那么学案教学法，无疑就成为我们最佳选择。白校长说过，“我们是站在巨人的肩膀上搞教学改革”。当然，我们切勿照抄照搬的“模式化学案教学”，我们应在借鉴的基础上，根据本校校情和学生的学情，认真思考并实践，努力突破创新，相信晋绥中学会因为学案教学而焕然一新，继而迎来晋绥辉煌的明天。

杨琴

第四篇：初中地理教学评教学研讨活动简报美篇《教研花开，馨香满怀》

0 2020 初中地理教学评教学研讨活动简报美篇

教研花开，馨香满怀

金秋送爽，丹桂飘香。名师团队，送教下乡。

2020 年 9 月 18 日，在 XX 市教师发展中心张建斌老师的精心组织安排下，XX 市初中地理教师工作室在 XX 市 XX 中学举行工作室成果推广暨 XX 片初中地理教学评教学研讨会。

研讨会由 XX 中学教导处刘景辉主任主持，XX 中学 XX 副校长、西北各初中地理教师、XX 中学部分学科教师 30 多人参加了本次活动。

活动在紧凑的时间里分四个环节进行，参会教师在短短的一个上午观摩了两节教学示范课例、聆听了一个高效课堂教学专题讲座并进行现场说课、评课、研讨互动交流。

环节一：

由工作室成员 XX 中学 xx 老师展示《中国的气候》研讨课。范老师的课例结合 XX 市高效课堂教学改革，根据教学评一致性进行备课、编写教学设计和制作课件，同时利用现代教学软件希沃进行授课。整合挖掘教学资源，根据学情，对教学内容进行的编排，教学思路清晰，环节完整，课堂结构紧凑，气氛活跃。“自主学习，合作探究”是一大特

色，学生积极参，敢于表达。

环节二：

由工作室成员 xx 中学 xx 老师展示《中国的气候》示范课，付老师扎实的专业知识、准确精炼的讲解，优雅亲切的教态，良好的课堂组织能力，不仅很好地与学生进行了有效的互动，自然流畅的课堂节奏，贴近生活的授课模式，给听课师生留下深刻的印象。

环节三：

XX 中学 xx 主任组织参会教师进行说课、评课和教学研讨。两位授课对课堂教学进行说课，听课教师进行点评研讨。各校教师代表积极地参与议课、评课和交流互动。认为

地理课也要与时俱进，重难点突破要讲究方法，充分利用多媒体教学，地理课要上出地理学科的特色。大家从课堂环节的设计、教学目标的实现和学生的学习效果等角度，相互交流、启发，授课老师在恳切的评课中明确了自己的优点和不足，受益匪浅。

环节四：

由 XX 市初中地理教师工作室主持人 xx作《学案导学与活动探究课堂教学——基于目标的教学评一致性》高效课堂教学讲座。梁老师指出：课堂教学要重视情境导入、自主学习、学法指导、活动探究和知识应用。明确学生学的是知识，教师教的是方法，会考考的是能力。做到教学生不会的，教不会

的学生。改变教师教与学生学的方式，充分发挥学生的主体作用，让学习发生在每个学生身上。

XX 老师进行工作室成果《初中地理学案导学与活动探究课堂教学》讲座

这次教学研讨活动，通过课例展示、专题讲座、教学研讨把工作室的教学理念、教学特色和教研成果，推广和辐射 XX 市各个学校，由点到面扩大影响力，推进英西北“教学评一致性”教学的有效实施，加快学科专业人才的成长，充分发挥了 XX 市初中地理教师工作室的示范、引领、指导培养作用，为工作室培养成员和乡镇学校青年教师

成长提供展示、学习、研讨互动的平台。

2020 年 9 月

第五篇：落实减负增效,认真上好“复习课““试卷讲评课”教学沙龙教研研讨活动

落实减负增效,认真上好“复习课““试卷

讲评课”教学沙龙教研研讨活动

-------中学教学教研活动报道

2013学年第二学期的学习已经进入初期阶段。而每到期末，老师们在上复习课和试卷讲评课时考虑最多的就是“怎样上好复习课，“试卷讲评课”真正做到减负增效？”按照学期初计划，3月21日到3月27日，-----中学教研活动如期在我校---举行。本次教研活动的主题为“落实减负增效、认真上好“复习课““试卷讲评课”教学沙龙活动的研讨”。

在活动中，---老师执教的是---级的《》的复习课；---老师执教的是----级的《》；---老师执教的是---级的《》的试卷讲评课；---老师执教的是----级的《》试卷讲评课；为大家提供了一个讨论、学习、思考的机会。

课后，大家畅所欲言进行了评课。大家一致认为这2节复习课的复习目标明确、层次清晰、设计讲究、精讲多练；既理清了概念间的联系、形成了知识网络，又解决了问题、提高了学生综合运用知识的能力。两节试卷讲评课的教学目的明确、讲评及时、准备充分、能突出重点、注重过程和方法、注重联系的延伸、教学方式方法多样、提高了学生学习的积极性和主动性。最后---言简意赅地提出上好复习课和试卷讲评课的主要措施。

在期末复习还没到来之际，---学校未雨绸缪----，本次教研活动给了老师们更深更多的启发。每位老师对于复习、对于复习课，对于做卷、试卷讲评一定有了更深入的认识，每位老师对怎样上好复习课和试卷讲评课也更有信心。相信老师们在以后的课堂中一定能做到减负增效，提升质量。