小学音乐与技术学科课堂教学深度融合的探讨 泉州师院附小石狮校区 黄丹妮

第一篇：小学音乐与技术学科课堂教学深度融合的探讨 泉州师院附小石狮校区 黄丹妮

小学音乐与技术学科课堂教学深度融合的探讨

泉州师院附小石狮校区 黄丹妮

摘 要：课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，小学音乐与现代技术学科课堂教学的深度融合，是现代技术与小学音乐教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进小学音乐教育教学信息化的进程，提高学校的教学质量，提升学生学习质量具有十分重要的现实意义。从小学音乐与现代技术学科课堂教育教学深度融合的现状、对策及融合案例三个方面进行探讨。

关键词：小学音乐；课堂教学；深度融合

《音乐课程标准（2011版）》中指出“音乐教师应合理运用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。教师用参考资料除了文字表述的教师用书之外，提倡开发多媒体教学辅助软件。”小学音乐现代技术化本质是用信息技术改变小学音乐教学，课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，小学音乐与学科课堂教学的深度融合，是音乐现代技术化与教育教学全面深度融合的核心和关键所在，对于推进教育现代技术化的进程，提高学校的教育教学质量和育人水平具有十分重要的现实意义。

一、小学音乐与学科课堂教学深度融合的现状

1.教师对小学音乐与现代技术学科课堂教学深度融合内涵认识存在偏差

小学音乐与现代技术学科课堂教学深度融合就是要大力推进现代技术在小学音乐教学过程中的普遍应用，促进现代技术与学科课程的融合，逐步实现教育教学内容的呈现方式，学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代技术的优势，为学生的学习、发展提供丰富多彩的教育环境和强有力的学习工具。有些教师认为在课堂上运用了多媒体课件教学就是融合了，这样在理解上就有偏差，并不全面。

2.教师对小学音乐与技术学科课堂教学深度融合的开展存在懒惰、恐惧的心理

小学音乐与技术学科课堂教学深度融合开展首先就要求小学音乐教师对此不断的探索思考，并将其有机的结合一起，但是有些教师就止于懒惰，在思想上对现代技术的操作存在畏惧心理；其次在课堂教育教学开展的过程中，离不开现代化信息技术手段的支撑，教龄较高的教师对新技术的使用缺乏信心，懒于研究使用。

3.教师对掌握小学音乐与技术学科课堂教学深度融合操作技术水平有待提高

现代化技术是小学音乐课堂开展的重要使用工具，教师技术如不提高，融合就很难能够顺利地进行，对于非信息技术专业的教师而言，现代化技术的使用确实难度较高，提升自身的信息技术素养是刻不容缓的。

二、促进小学音乐与技术学科课堂教学深度融合的对策

1.学校层面上的重视和支持

学校的教育与技术学科课堂教学深度融合是一项重要的工程，学校领导的重视与支持直接影响到学校现代技术应用的水平，决定信息技术与学科课堂教学深度融合程度。学校要根据应用的需要推动现代信息化设备的配备，这是进行小学音乐与现代信息技术课堂教学深度融合重要支持性物理环境，其次要给予行政上的支持。对于在课堂上开展现代技术学科教学融合方面研究的教师和提供技术支持信息技术教师给予政策上的支持。

2.现代技术与教师音乐专业化发展相结合(1)与时俱进，更新音乐教学理念

新的音乐课程仿佛一阵春风，沐浴着孩童的身心，让校园充满无限生机，它激励着教师们不断的积极进取，展开各种新的教学尝试。这同时就需要老师在教学教研过程当中去大胆尝试、探究，认真学习“新课程改革”的精神，并在平时课堂教学中贯彻新思想、新观念。力求做到转变陈旧的教学观念，改变传统教学模式，使音乐课堂更加富有开放性和创新性。教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到小学音乐与现代信息技术课堂教学深度融合改变了教师教的方式和学生学的方式，激发学生学习的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用现代信息技术开展与音乐课堂教学融合的研究和实践的信心。

(2)加强教师现代化技术水平的培训与提高 学校定期组织教师现代化技术水平的培训，创造多条件、多角度、多形式的机会让教师参加。一是熟练掌握常见的教学软件（如PPT、Word等）的使用。二是提高教师计算机操作的技能，把计算机作为备课、上课和组织学生的重要工具手段之一；三是对五线谱电教板设备使用培训，让教师了解设备的性能、用途与使用方法，以便在教学中更好地应用。

3.促进小学音乐与技术学科课堂教学融合的课题研究

课题研究对推进小学音乐与技术学科课堂教学融合工作有很大的促进作用，教师在这些方面所做出的研究与探索学校应给予鼓励与支持，提升教师探索研究的精神，鼓励着重探讨融合的方式、方法，探索出一条科学高效的途径。

三、小学音乐与技术学科课堂教学融合案例 1.运用现代技术，激发学生欣赏音乐的兴趣。

以往的音乐欣赏课就较为单调，单纯用录音机让学生欣赏音乐，那学生就只能通过听觉上感受歌音乐，所能够了解到的仅仅从收音机发出的声音，这样欣赏音乐的形式就较为单一，学生并不能很直观的了解。例如：在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，如果使用以往的收音机让学生欣赏感受，那么在欣赏的过程中不能充分让学生的感官得到体验，那么这节课的就会显得枯燥无味，学生单单只有听声音的兴趣也会大大减小，但是如果是通过多媒体播放，音频视频同时播放，音乐与动画相结合呈现在学生面前，惟妙惟肖的视觉盛宴，那么学生的学习体验就更为丰富，教学效果就大不一样了。屏幕中奔腾激越纵横驰骋的骏马，栩栩如生的动画画面与美妙的音乐交织在一起，刻画出蒙古族人民节日赛马的热烈场面，把赛马场上群马飞奔，热烈欢腾的场景展现在学生面前，加以音乐的渲染，把学生们带进了神奇美妙的草原赛马中，使学生们享受到赛马盛宴给予我们的无穷乐趣，在愉悦中增强了学生对蒙古族人民赛马场景的了解，也激发了学生对音乐的欣赏兴趣。

2.运用现代技术，丰富学生的情感体验。为了顺利地到达预期的教学目标，充分利用多媒体课件的视觉直观作用、画面启发作用、文字概括作用合视频扩大信息量的作用来设计制作课件，把无形的音乐通过有形的形式引导学生由浅入深的感知音乐作品。

例如：在欣赏圣桑的《天鹅》时，首先通过多媒体，学生观赏到了美丽优美的森林、草地多么碧绿，皎洁的月光映射在湖面上，典雅高贵的天鹅身影如此安详。听之以钢琴清晰柔和的声音来描绘出湖面水波轻轻荡漾的情景，婉转的大提琴生拉出优美的主题旋律，描绘了天鹅以高贵优雅的神情，安详浮游的情景。在这首歌曲当中如果钢琴声代表波光粼粼的湖水面，那么大提琴声就是高贵的天鹅在浮游着，这美好的画面通过多媒体技术表现出来，映入学生眼帘，紧接着就是美好画面的浮现，学生的情感也随之被带动起来，运用多媒体的教学手段来辅助教学不仅能激发学生的情绪、调动学生的积极性，又能很大程度地提高了教学效果。通过教学实践，多媒体教学确实对音乐课堂教学有着很大的帮助，它能让学生乐学、教师乐教，我们应该更好地利用它来提高教学质量，培养学生各方面的综合能力。

在小学音乐课堂上，现代技术的巧妙使用，既直观又形象，既激发学生欣赏音乐的兴趣又丰富学生的情感体验，让学生通过现代技术的使用，创造新课堂，让孩子们展开想象力的翅膀，遨游在音乐世界的海洋里。